《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學北京版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“時間在哪里——活動一尋找時間足跡”為主題，通過引導學生觀察和記錄時間，幫助學生初步建立時間概念，提高學生對時間感知和管理的意識，同時培養學生的觀察能力和動手操作能力。與北京版一年級上冊數學教材內容緊密結合，注重理論與實踐相結合，符合一年級學生的認知特點。核心素養目標分析培養學生對時間的基本認知和感知能力，提升學生的時間管理意識，發展學生的觀察能力和動手操作能力。通過活動引導學生體驗時間流逝，增強對時間單位及時間的連續性的理解，培養學生在實際生活中運用數學知識解決簡單問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生已初步接觸時間概念，了解日歷和時鐘的基本使用方法，對時間單位（如小時、分鐘）有一定的認識，但尚未形成系統的時間觀念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活實際相關的內容更感興趣。他們具備較強的模仿能力和動手操作能力，但抽象思維能力尚在發展階段。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀教具和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解時間流逝的概念時可能會感到困難，因為時間是一個抽象的概念，難以直觀感知。此外，學生在區分時間單位、進行時間計算時可能存在混淆。此外，學生在活動中可能因注意力不集中而影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物教具，講解時間單位的概念和時鐘的讀法，幫助學生建立時間觀念。

2.活動法：組織“尋找時間足跡”活動，讓學生在游戲中體驗時間流逝，加深對時間感知。

3.討論法：鼓勵學生分享自己對時間的理解和感受，促進思維交流。

教學手段：

1.利用多媒體展示時間變化動畫，直觀展示時間流逝的過程。

2.運用教學軟件進行時間計算練習，提高學生的動手操作能力。

3.準備時鐘模型和日歷教具，讓學生親自動手操作，增強學習體驗。教學過程一、導入新課

1.老師提問：“同學們，你們知道一天有24個小時嗎？你們知道我們是怎么度過這24個小時的嗎？”

2.學生回答，老師總結：“是的，我們的一天是由時間組成的，那么今天我們就來學習一下時間的相關知識。”

二、新課教授

1.老師講解時間單位的概念，如時、分、秒，并舉例說明它們在實際生活中的應用。

2.學生跟隨老師的講解，記錄時間單位的相關知識點。

三、活動一：尋找時間足跡

1.老師介紹活動規則：“接下來，我們要進行一個尋找時間足跡的活動。請大家拿出自己的日歷和時鐘，找出自己最近一周的某一天，記錄下自己當天的活動時間，比如起床、上學、放學、回家、睡覺等。”

2.學生開始活動，老師巡視指導。

3.活動結束后，老師收集學生記錄的資料。

四、小組討論

1.老師提問：“同學們，通過這個活動，你們覺得時間過得快嗎？為什么？”

2.學生分組討論，分享自己的感受和觀點。

3.老師引導學生總結時間過得快的幾種原因，如：時間安排不合理、注意力不集中等。

五、時間管理技巧

1.老師講解時間管理的重要性，并介紹幾種時間管理技巧，如：制定時間表、合理分配時間、設定目標等。

2.學生跟隨老師的講解，學習時間管理技巧。

六、實踐操作

1.老師提問：“同學們，你們想不想學會如何更好地管理自己的時間呢？”

2.學生回答，老師總結：“那接下來，我們就來嘗試一下制定一個自己的時間表。”

3.學生分組，按照老師的要求制定自己的時間表。

七、分享與評價

1.老師請每組學生分享自己制定的時間表，并邀請其他學生評價。

2.學生評價時，注意關注時間表中的合理性、實用性等方面。

3.老師總結學生的評價，強調時間管理的重要性。

八、總結與拓展

1.老師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了時間的相關知識，知道了如何尋找時間足跡、如何管理時間。希望同學們在日常生活中，能夠運用所學知識，合理安排時間，度過充實的一天。”

2.老師布置作業：“請同學們在課后，記錄自己一周的時間足跡，并嘗試用今天所學的時間管理技巧來改進自己的時間安排。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間認知提升：通過本節課的學習，學生能夠理解并區分時間單位，如小時、分鐘、秒，并能將它們應用于日常生活。學生能夠識別時鐘和日歷，了解時間的基本概念，如一天有24小時，一小時有60分鐘，一分鐘有60秒。

2.時間感知增強：學生在“尋找時間足跡”的活動中，通過記錄自己的日常生活時間，對時間流逝有了更直觀的感受。他們能夠意識到時間的寶貴，學會珍惜每一分每一秒。

3.時間管理能力：學生在學習時間管理技巧后，能夠嘗試制定自己的時間表，合理安排學習和休息時間。他們學會了如何設定目標、優先級排序和自我監控，提高了時間管理的能力。

4.解決問題能力：在實踐操作環節，學生需要根據老師的要求制定時間表，這一過程鍛煉了他們的邏輯思維和問題解決能力。他們在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行有效分析和決策。

5.團隊合作能力：在小組討論和分享環節，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的溝通能力、協作精神和團隊意識。

6.自主學習能力：通過本節課的學習，學生能夠自主查閱資料，了解時間管理的相關知識，培養自主學習的能力。

7.課堂參與度提高：由于本節課內容與學生生活緊密相關，學生積極參與課堂活動，提出問題，分享觀點，課堂氛圍活躍，學生的學習興趣得到激發。

8.價值觀培養：通過學習時間管理，學生認識到時間的寶貴，學會珍惜時間，培養良好的時間觀念和價值觀。

9.學習習慣改善：學生在課后完成作業，記錄時間足跡，這一習慣有助于他們養成良好的學習習慣，提高學習效率。

10.適應能力提升：學生在面對新知識、新技能時，能夠迅速適應并掌握，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。課堂1.課堂提問：

-通過提問學生關于時間單位、時間流逝的概念等問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生在回答問題時是否能夠準確、流利地表達自己的想法，評估他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

-對回答正確的學生給予表揚，對回答錯誤的學生進行耐心引導，幫助他們理解并糾正錯誤。

2.觀察學生參與活動的情況：

-在“尋找時間足跡”活動中，觀察學生是否積極參與，是否能夠認真記錄自己的時間安排。

-注意學生在小組討論中的表現，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

-通過觀察學生的課堂行為，評估他們的學習態度和課堂紀律。

3.小組合作評價：

-評估學生在小組合作中的角色和貢獻，如是否能夠承擔起自己的責任，是否能夠與他人有效溝通。

-通過小組展示，評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

4.實踐操作評價：

-觀察學生在制定時間表時的思考和操作過程，評估他們的時間管理能力和邏輯思維能力。

-對學生的時間表進行評價，包括時間安排的合理性、目標設定的明確性等。

5.課堂測試：

-設計簡短的時間知識測試，包括選擇題、填空題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-根據測試結果，分析學生的薄弱環節，并在后續教學中進行針對性輔導。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度看待自己的學習過程，發現他人的優點和不足。

7.反饋與改進：

-及時將評價結果反饋給學生，肯定他們的進步，指出他們的不足。

-根據學生的反饋和評價結果，調整教學策略，改進教學方法，以提高教學效果。板書設計①時間單位

-時（小時）

-分（分鐘）

-秒（秒鐘）

②時間概念

-一天有24小時

-一小時有60分鐘

-一分鐘有60秒

③時間流逝

-時鐘指針的移動

-日歷日期的更新

④時間管理

-制定時間表

-合理分配時間

-設定目標和優先級

⑤時間足跡

-記錄日常活動時間

-分析時間利用效率

⑥時間管理技巧

-規劃每天的學習和生活

-設定短期和長期目標

-學會休息和放松

⑦時間觀念

-珍惜時間

-合理利用時間

-高效完成任務重點題型整理1.題型一：時間單位換算

-細節補充：要求學生將給定的時間單位進行換算，如將45分鐘換算成小時和分鐘。

-舉例：如果小明從早上7:30開始做作業，一直做到9:15，他一共做了多少小時？

答案：9:15-7:30=1小時45分鐘，即1.75小時。

2.題型二：時間計算

-細節補充：給出兩個時間點，要求學生計算兩個時間點之間的時間差。

-舉例：小華早上8:00起床，晚上10:30睡覺，他一天睡了多少小時？

答案：10:30-8:00=14小時30分鐘，即14.5小時。

3.題型三：時間序列排序

-細節補充：給出一系列時間點，要求學生按照時間順序進行排序。

-舉例：請將以下時間點按照從早到晚的順序排列：7:00，12:00，10:00，6:00。

答案：6:00，7:00，10:00，12:00。

4.題型四：時間表制定

-細節補充：根據學生的日常活動，要求學生制定一個合理的時間表。

-舉例：小明的日常活動包括上學、做作業、休息、吃飯、睡覺等，請為他制定一個一天的時間表。

答案：（示例）

6:00起床

6:30早餐

7:00上學

12:00午餐

3:00-5:00做作業

5:30放學

6:00晚餐

7:00-9:00休息/娛樂

9:30睡覺

5.題型五：時間管理策略

-細節補充：討論如何提高時間管理效率，提出一些建議。

-舉例：如果你有一整天的時間，你打算如何安排你的活動，以提高效率？

答案：（示例）

1.早上起床后，先進行晨練，保持一天的好狀態。

2.早餐后，集中精力完成最重要的工作任務。

3.中午休息時，進行短暫的午睡，恢復精力。

4.下午時間，處理一些不那么緊急的任務。

5.晚上時間，進行放松活動，如閱讀、聽音樂等，為第二天做好準備。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在剛剛結束的《時間在哪里——活動一尋找時間足跡》這堂課上，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節課我嘗試通過游戲和活動來激發學生的學習興趣，但從學生的反應來看，他們的參與度并不像我想象中那么高。我想，可能是因為活動的趣味性還不夠，或者是活動的難度超出了他們的預期。所以，在未來的教學中，我會更加注意活動的設置，既要有趣味性，也要符合學生的認知水平。

其次，我發現有些學生在時間單位換算和計算方面存在困難。這讓我意識到，對于一年級的學生來說，抽象的時間概念可能比較難以理解。因此，我計劃在今后的教學中，更多地使用直觀教具和實際案例，幫助學生更好地理解時間單位之間的換算關系。

再次，我在課堂上觀察到，部分學生在小組討論時比較被動，不愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們缺乏自信，或者是不習慣在集體中發言。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，給予他們表達自己的機會，同時也要注意培養學生的傾聽和尊重他人的習慣。

此外，我注意到在作業環節，有些學生的時間表制定得不夠合理，這說明他們在時間管理方面的能力還有待提高。我計劃在下一節課中，專門設置一個時間管理技巧的環節，通過講解和練習，幫助學生掌握一些實用的方法。

在教學評價方面，我也發現了一些問題。比如，課堂測試的難度可能需要調整，以便更好地反映學生的學習情況。同時，我也需要更加關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予