二年級品德與生活上冊走進聰明屋教學實錄蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級品德與生活上冊走進聰明屋教學實錄蘇教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞蘇教版二年級品德與生活上冊的“走進聰明屋”章節展開，通過實踐活動和游戲，引導學生學會思考和解決問題，培養良好的生活習慣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在生活中遇到的實際問題緊密相連，如整理物品、節約用水、垃圾分類等。學生可以通過本節課的學習，將課本中的知識應用到實際生活中，提高生活自理能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的創新思維、實踐能力和生活自理能力。通過參與“走進聰明屋”的活動，學生將學會觀察、分析問題，并提出解決方案，從而提升他們的批判性思維和問題解決能力。同時，通過實際操作，學生將增強動手能力和環保意識，培養良好的生活習慣和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，①

①學生能夠理解并掌握整理物品的基本方法和技巧，包括如何分類、存放和保養；

②學生能夠通過實際操作，學會節約用水和用電的基本方法，認識到資源節約的重要性。

2.教學難點，①

①在實際操作中，引導學生將理論知識與實踐相結合，靈活運用分類和整理技巧；

②幫助學生建立正確的環保意識，理解垃圾分類的意義，并在日常生活中付諸實踐；

②鼓勵學生在面對問題時，能夠主動思考，提出創新性的解決方案，提高他們的創新思維和問題解決能力。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解整理物品的基本原則和方法，引導學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭角色，體驗整理和分類的過程，增強實踐體驗。

3.利用游戲化的教學策略，如“垃圾分類接力賽”，讓學生在游戲中學習垃圾分類知識，提高學習興趣。

4.結合多媒體輔助教學，展示圖片和視頻，直觀展示節約用水用電的實例，增強教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問的方式引入主題：“同學們，你們知道生活中有哪些物品需要我們整理嗎？為什么整理很重要呢？”

2.學生自由發言，分享自己生活中的整理經驗。

3.教師總結：整理可以讓我們生活得更有序，今天我們就來學習如何走進聰明屋，學會整理。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解整理物品的基本原則和方法，如分類、存放和保養。

舉例：如何將書籍按照大小、類型進行分類，如何將衣物按照顏色、材質進行分類。

2.教師展示節約用水用電的實例，如關閉水龍頭、合理使用電器等。

舉例：在洗手時及時關閉水龍頭，使用節能燈泡等。

3.教師介紹垃圾分類的重要性，以及如何進行垃圾分類。

舉例：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類方法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行整理活動，將教室的物品按照分類方法進行整理。

舉例：將圖書角的書本按照大小和類型分類，將教室的桌椅按照顏色分類。

2.學生進行節約用水用電的實踐，如關閉水龍頭、合理使用電器等。

舉例：在洗手時及時關閉水龍頭，離開教室時關閉不必要的電器。

3.學生進行垃圾分類的實踐，將收集到的垃圾按照分類方法進行投放。

舉例：將廢紙、塑料瓶等可回收物放入可回收垃圾桶，將廢電池等有害垃圾放入有害垃圾桶。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何將整理物品的方法應用到家庭生活中。

舉例回答：在家中如何分類存放衣物、書籍等物品，如何進行垃圾分類。

2.學生討論如何培養節約用水用電的習慣。

舉例回答：在家庭中如何合理使用電器，如何養成及時關閉水龍頭的好習慣。

3.學生討論如何提高垃圾分類的準確率。

舉例回答：如何識別不同類型的垃圾，如何正確投放垃圾。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調整理、節約用水用電和垃圾分類的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結：通過今天的課程，我們學會了如何走進聰明屋，學會了整理物品、節約資源和保護環境。希望大家將所學知識應用到實際生活中，共同創造美好的家園。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握整理物品的基本原則和方法，如分類、存放和保養。

-學生了解并能夠解釋節約用水用電的重要性，以及如何在實際生活中實施節約措施。

-學生能夠正確識別和分類生活垃圾，理解垃圾分類的意義。

2.技能提升：

-學生在實踐活動中的動手能力得到提升，能夠將理論知識應用到實際操作中。

-學生通過角色扮演等活動，提高了解決問題的能力和創新思維。

-學生在小組討論中，學會了傾聽、表達和合作，提升了溝通技巧。

3.情感態度與價值觀：

-學生對生活環境的整潔和資源的節約有了更深刻的認識，增強了環保意識。

-學生在參與活動中培養了責任感和集體榮譽感，意識到自己是環境保護的重要力量。

-學生通過學習，形成了良好的生活習慣，如及時整理物品、節約用水用電等。

4.實踐應用：

-學生能夠在家庭中嘗試將所學知識應用于實際，如幫助家長整理家務、參與家庭垃圾分類等。

-學生在學校中能夠主動參與環保活動，如組織垃圾分類宣傳、節約用水用電的倡議等。

-學生在社會生活中，能夠自覺遵守環保規定，如減少一次性用品的使用、倡導綠色出行等。

5.自主學習能力：

-學生在自主學習過程中，能夠通過查閱資料、討論交流等方式，不斷豐富自己的知識體系。

-學生在面對新問題時，能夠獨立思考，嘗試運用所學知識解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了自己的抗挫折能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師首先對今天的學習內容進行簡要回顧，強調整理物品、節約用水用電和垃圾分類的重要性。

2.教師引導學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會，鼓勵學生談談如何將這些知識應用到日常生活中。

3.教師總結本節課的重點內容：

-整理物品的基本原則和方法；

-節約用水用電的實例和措施；

-垃圾分類的意義和分類方法。

4.教師強調學生在家庭、學校和社會生活中應該做到的環保行為，如及時整理物品、節約用水用電、正確分類垃圾等。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪個是正確的節約用水方法？

A.洗手時長時間開啟水龍頭

B.洗澡時盡量縮短淋浴時間

C.洗衣服時使用大量洗衣粉

D.烹飪時使用大量水

2.判斷題：垃圾分類有助于節約資源，保護環境。（）

3.簡答題：請簡述整理物品的基本原則。

4.應用題：請結合自己的生活實際，談談如何將節約用水用電和垃圾分類的知識應用到日常生活中。

檢測答案及解析：

1.正確答案：B。洗澡時盡量縮短淋浴時間是一種有效的節約用水方法。

2.正確答案：√。垃圾分類有助于資源的回收利用，減少環境污染，保護生態環境。

3.答案示例：整理物品的基本原則包括分類、存放、保養。分類是將物品按照一定的標準進行歸類；存放是將整理好的物品放在合適的位置，便于取用；保養是定期對物品進行檢查和維護，延長其使用壽命。

4.答案示例：在家庭中，我可以及時關閉水龍頭，減少浪費；在廚房里，我可以合理使用電器，減少不必要的能源消耗；在學校里，我可以主動參與垃圾分類活動，提高環保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.活動教學與情境模擬相結合：在教學中，我嘗試將實踐活動與情境模擬結合起來，讓學生在模擬的生活環境中學習整理、節約和分類，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使知識更加貼近實際。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的概念具體化，幫助學生更好地理解節約用水用電和垃圾分類的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在實踐活動和小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對活動內容不夠感興趣或者缺乏足夠的互動。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際生活行為的考察。

3.資源利用不充分：在教學過程中，我發現一些教學資源沒有得到充分利用，比如教室內的物品分類展示區可以進一步優化，以更好地服務于教學。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中引入更多的游戲元素和競賽機制，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試結合學生的家庭實踐記錄、同學互評等方式，形成多元化的評價體系，以全面了解學生的學習效果。

3.優化教學資源利用：我將重新審視和規劃教學資源，確保每一項資源都能在教學中發揮最大的作用，比如設計一些互動卡片，讓學生在活動中進行分類練習。此外，我還會鼓勵學生自己動手制作一些教學道具，提高他們的實踐能力和創造力。板書設計1.整理物品

①分類：按照大小、類型、顏色等進行分類

②存放：將分類后的物品放在合適的位置

③保養：定期檢查和維護物品，延長使用壽命

2.節約用水用電

①節約用水：及時關閉水龍頭，合理使用水資源

②節約用電：合理使用電器，減少不必要的能源消耗

3.垃圾分類

①可回收物：廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等

②有害垃圾：廢電池、廢熒光燈管等

③廚余垃圾：食物殘渣、菜葉等

④其他垃圾：無法回收的廢棄物課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《環保小衛士》故事集，通過閱讀這些故事，學生可以了解到不同環境問題的解決方法，以及個人在環保行動中的角色。

-視頻資源：《垃圾分類動畫教程》，這是一部以動畫形式展示垃圾分類知識的視頻，適合學生觀看學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《環保小衛士》故事集，挑選自己感興趣的故事進行閱讀，并嘗試記錄下故事中的環保小竅門。

-學生可以觀看《垃圾分類動畫教程》視頻，了解不同類型垃圾的分類方法和回收利用的重要性。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱