Unit1Lesson1SkirtandTrousers（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過“SkirtandTrousers”這一主題，幫助學生鞏固英語詞匯，提高實際運用能力。通過觀察圖片、對話練習等活動，激發學生對英語學習的興趣，培養良好的學習習慣。同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習“SkirtandTrousers”主題，學生能夠正確運用相關詞匯和句型進行交流，增強跨文化意識，了解不同地區的服飾文化，同時通過小組活動提升合作溝通和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確識別和運用“skirt”和“trousers”這兩個核心詞匯。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話練習。

難點：

1.學生在運用新詞匯時容易出現混淆，尤其是在區分“skirt”和“trousers”時。

2.學生在對話練習中可能缺乏自信，表達不夠流暢。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片對比等方式，幫助學生直觀地理解和記憶“skirt”和“trousers”的區別。

2.設計情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學詞匯，提高自信心。

3.提供足夠的練習機會，通過反復練習幫助學生鞏固詞匯，并在實踐中突破表達難點。四、教學資源-實物資源：裙子、褲子、服裝模型

-圖片資源：不同款式的裙子、褲子圖片

-軟件資源：多媒體課件制作軟件（如PowerPoint）

-信息化資源：英語學習網站（含詞匯練習和游戲）

-教學手段：實物展示、圖片投影、情景模擬軟件五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示多種款式的裙子、褲子圖片，引導學生觀察并提問：“Whatarethese?Canyoutellmethenamesoftheseclothes?”

2.學生回答后，教師總結并引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutskirtandtrousers.Let’sstartwithsomevocabulary.”

講授新課（15分鐘）

1.教師板書“skirt”和“trousers”，并解釋這兩個詞的含義：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground.Trousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

2.通過實物展示或圖片投影，讓學生直觀地認識這兩種服裝。

3.教師引導學生學習相關詞匯，如“shortskirt”、“longskirt”、“jeans”、“slacks”等，并舉例說明。

4.學生跟讀并模仿發音，教師糾正發音錯誤。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計填空練習，讓學生根據圖片選擇正確的詞匯填空：“Ihavea_______(skirt/trousers).It’svery_______(short/long).”

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師請學生展示答案，并給予評價和反饋。

情景模擬（10分鐘）

1.教師設計一個簡單的對話情景，如：“A:Whatdoyouliketowear?B:Iliketowear_______(skirt/trousers).”

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。

3.教師請部分小組展示對話，并給予評價和反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’sthedifferencebetweenaskirtandtrousers?”

2.學生回答后，教師總結并強調：“Askirtisapieceofclothingthathangsdownfromthewaisttotheground,whiletrousersareatypeofpantsthatcoverthelegsandarewornwithabelt.”

3.教師提問：“Doyouknowanyothertypesofclothes?”

4.學生回答，教師給予評價和反饋。

1.教師總結本節課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutskirtandtrousers.Wehavealsolearnedsomerelatedvocabularyandsentencepatterns.”

2.教師提出拓展任務：“Athome,trytomakeadialoguewithyourfamilyusingthenewvocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.學生完成任務，教師給予評價和反饋。

教學過程設計說明：

1.導入環節通過創設情境和提問，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課環節圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環節通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.情景模擬環節通過角色扮演，提高學生的實際運用能力。

5.課堂提問環節通過提問和回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

6.總結與拓展環節通過總結和拓展任務，幫助學生鞏固所學知識，并提高核心素養能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-服飾文化背景：介紹不同國家和地區的傳統服飾，如中國的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學生了解服飾背后的文化意義。

-服裝設計歷史：簡要介紹服裝設計的發展歷程，從古至今的代表性服裝款式，以及影響服裝設計的因素。

-時尚趨勢分析：展示近年來的時尚趨勢，如環保材料、可持續設計等，引導學生關注時尚與環保的結合。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同國家和地區的傳統服飾圖片，了解其特點和文化內涵，并制作成小冊子或海報。

-鼓勵學生參與家庭或社區的文化活動，如傳統節日慶典，觀察并記錄不同服飾的搭配和特點。

-組織學生進行小組討論，探討時尚與環保的關系，思考如何在日常生活中踐行可持續時尚理念。

-布置課后作業，要求學生設計一款具有環保理念的服裝，并說明設計理念和材料選擇。

-邀請服裝設計師或時尚博主來校進行講座，分享服裝設計和時尚趨勢的知識。

-利用圖書館、博物館等資源，組織學生參觀服飾展覽，親身體驗服飾文化的魅力。

-學生可以嘗試自己制作簡單的服裝配件，如頭飾、飾品等，鍛煉動手能力和創造力。

-鼓勵學生關注時尚雜志、網絡平臺等，了解最新的時尚資訊和流行元素。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬不同場合的著裝搭配，提高實際應用能力。七、板書設計①文本文重點知識點：

-Skirt（裙子）

-Trousers（褲子）

-Shortskirt（短裙）

-Longskirt（長裙）

-Jeans（牛仔褲）

-Slacks（寬松褲）

②詞匯：

-Women'sskirt

-Man'strousers

-Girl'sshorts

-Boy'spants

-Fashionable

-Casual

③句型：

-Whatkindofskirtdoyoulike?

-Ipreferwearingtrousers.

-Skirtsarecomfortabletowearinsummer.

-Trousersaresuitableforformaloccasions.八、課后作業1.完成以下句子，使用學過的詞匯和句型：

-Ihavea_______(skirt/trousers)becauseitisvery_______(short/long).

-Mymother's_______(skirt/trousers)ismadeof_______(silk/cotton).

答案：Ihaveaskirtbecauseitisveryshort.Mymother'sskirtismadeofsilk.

2.創造一個對話，使用以下詞匯：skirt,trousers,comfortable,formal,prefer.

-A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

-B:I_______(prefer)wearing_______(skirt/trousers)becausetheyare_______(comfortable/formal).

答案：A:Doyoulikewearingskirtsortrousers?

B:Ipreferwearingtrousersbecausetheyarecomfortable.

3.根據圖片選擇正確的服裝名稱填空：

-1.Thisisa_______(skirt/trousers).

-2.It'sa_______(short/long)_______(skirt/trousers).

答案：1.Thisisaskirt.

2.It'salongskirt.

4.用學過的詞匯描述以下服裝：

-1.Thisdressisvery_______(fashionable/casual).

-2.Theseshoesare_______(sporty/elegant).

答案：1.Thisdressisveryfashionable.

2.Theseshoesareelegant.

5.選擇正確的選項完成句子：

-1.Iusuallywear_______(skirt/trousers)toschool.

-2.Myfriendlikeswearing_______(jeans/skirts).

答案：1.Iusuallyweartrouserstoschool.

2.Myfriendlikeswearingskirts.

6.寫一段短文，描述你最喜歡的服裝，并說明原因：

-Myfavoriteclothingis_______(adress/skirt/trousers)because_______(itisverycomfortable/elegantandmatchesmypersonality).

答案：Myfavoriteclothingisadressbecauseitisveryelegantandmatchesmypersonality.

7.設計一個服裝搭配方案，包括上衣、下裝和鞋子，并說明搭配理由：

-Foracasualday,Iwouldweara_______(T-shirt/Blouse)with_______(jeans/skirts)and_______(sandals/heels).

答案：Foracasualday,IwouldwearaT-shirtwithjeansandsandals.Thiscombinationiscomfortableandsuitableforeverydaywear.課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

1.1提問評價：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解“SkirtandTrousers”這一課時，教師可以提問：“Whatdoyouthinkarethedifferencesbetweenaskirtandtrousers?”通過學生的回答，教師可以了解學生對這兩種服裝的理解程度。

1.2觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與度、互動情況以及學習態度，可以直觀地了解學生的學習狀態。例如，在情景模擬環節，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學詞匯和句型進行對話。

1.3測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識的掌握程度。例如，在課程結束時，教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成，以檢驗他們對新知識的記憶和應用。

1.4及時反饋：教師在課堂評價過程中，要注重及時反饋，鼓勵學生積極參與。對于學生的正確回答，教師要給予表揚；對于錯誤或模糊的回答，教師要耐心引導，幫助學生糾正。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂所學知識的重要手段，作業評價有助于教師了解學生的學習效果，促進學生持續進步。

2.1認真批改：教師對學生的作業要認真批改，確保每個學生的作業都得到關注和反饋。

2.2點評指導：在批改作業的過程中，教師要給予學生具體的點評和指導，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

2.3及時反饋：教師要在作業完成后及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在下一次作業中取得更好的成績。

2.4作業形式多樣化：為了提高學生的興趣和參與度，教師可以設計不同形式的作業，如繪畫、手工制作、小論文等，讓學生在完成作業的過程中，提高綜合運用知識的能力。

2.5作業評價與課堂評價相結合：教師要將作業評價與課堂評價相結合，形成全面的教學評價體系，以促進學生全面發展。教學反思與總結今天上了“Unit1Lesson1SkirtandTrousers”這一節課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我想結合教學過程，對自己進行一番反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示各種裙子和褲子的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，對課程內容產生了興趣。我發現，當學習內容與學生的生活實際相結合時，他們的學習積極性會更高。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了“skirt”和“trousers”這兩個詞，并通過實物展示和圖片投影，讓學生直觀地理解