21夏日絕句（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為統編版語文四年級上冊《21夏日絕句》的學習，包括詩歌的朗讀、背誦、理解以及詩歌創作技巧的初步介紹。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在低年級時學習的詩歌基礎知識和朗讀技巧有關聯，有助于學生進一步掌握詩歌的朗讀和創作方法。核心素養目標1.培養學生審美感知，通過詩歌朗誦感受夏日景色的美。

2.提升文化理解，理解詩歌中的文化內涵和時代背景。

3.增強語言積累，積累詩歌中的優美詞句，提高語言表達能力。

4.發展思維品質，通過分析詩歌結構，培養學生的邏輯思維和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌意境：重點引導學生理解《21夏日絕句》中的夏日景象，如“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”等詩句，使學生能夠通過詩歌想象出夏日的景色。

-詩歌朗讀技巧：強調詩歌的節奏和韻律，指導學生如何通過朗讀來傳達詩歌的情感，如“輕聲細語讀‘綠’，高聲朗讀‘長’”。

2.教學難點：

-詩歌情感把握：難點在于幫助學生理解詩歌中蘊含的情感，如“樓臺倒影入池塘”中的寧靜與孤獨，通過討論和引導，讓學生能夠感受到詩人的情感。

-詩歌創作技巧：難點在于讓學生理解詩歌的結構和表達方式，如如何通過對比、象征等手法來創作詩歌。通過分析《21夏日絕句》的創作手法，引導學生嘗試模仿創作，提升他們的詩歌創作能力。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示夏日風景圖片，幫助學生直觀理解詩歌意境。

2.通過小組討論，引導學生分析詩歌的結構和情感，培養學生的批判性思維。

3.設計“詩歌創作接力”活動，讓學生分組創作詩歌，鍛煉語言表達和創意思維。

4.使用音頻資料，讓學生跟讀經典朗誦，提升朗讀技巧和語感。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一首描寫夏日景色的古詩《21夏日絕句》。請大家先閉上眼睛，想象一下夏天的景象，聽聽你們心中的夏日是什么樣的？

（學生）夏天是炎熱的，有綠樹，有池塘，有蟬鳴……

（老師）很好，夏天的確是充滿生機和活力的季節。今天，我們就通過這首詩來感受一下夏日的美好。

二、初讀課文，整體感知

（老師）現在請大家翻開課本，朗讀《21夏日絕句》。注意讀準字音，讀通句子，感受詩歌的韻律。

（學生）朗讀課文。

（老師）朗讀得很好，現在請你們說說，這首詩給你留下了哪些印象？

（學生）我感受到了夏天的炎熱，看到了綠樹和池塘。

（老師）是的，詩歌中描繪了夏日的景象，接下來我們一起來分析一下這首詩的具體內容。

三、細讀課文，深入理解

1.分析詩歌結構

（老師）這首詩共有四句，我們可以將其分為兩部分來理解。第一部分是“綠樹陰濃夏日長”，第二部分是“樓臺倒影入池塘”。

（學生）我明白了，第一部分寫的是樹陰濃密，夏日漫長，第二部分寫的是樓臺倒影，池塘景色。

2.理解詩歌意境

（老師）那么，這兩部分分別表達了怎樣的意境呢？

（學生）第一部分寫的是夏日的炎熱，第二部分寫的是池塘的寧靜。

（老師）很好，詩歌通過對比，展現了夏日不同的景象。接下來，我們來分析一下詩歌中的意象。

3.分析詩歌意象

（老師）在這首詩中，有哪些意象呢？

（學生）有綠樹、陰濃、夏日、樓臺、池塘等。

（老師）這些意象都是描繪夏日景色的，那么，它們分別有什么特點呢？

（學生）綠樹給人以清涼感，陰濃給人以遮蔽感，夏日給人以炎熱感，樓臺給人以高大感，池塘給人以寧靜感。

（老師）很好，這些意象生動地描繪了夏日景色，使詩歌更具畫面感。

四、詩歌創作，實踐運用

（老師）現在請大家嘗試用詩歌的形式，描繪一下你們心中的夏日景象。

（學生）我寫了一首詩：“炎炎夏日熱浪涌，綠樹成蔭遮太陽。池塘里荷花盛開，蜻蜓飛舞笑聲揚。”

（老師）很好，你的詩歌充滿了夏日的氣息。接下來，我們再來欣賞一下其他同學的創作。

五、總結全文，升華情感

（老師）通過今天的學習，我們了解了《21夏日絕句》這首詩，感受到了夏日的美好。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心去感受生活中的美好。

（學生）謝謝老師，我們一定會用心去感受生活中的美好。

六、布置作業

（老師）請大家課后背誦《21夏日絕句》，并嘗試用詩歌的形式，描繪一下你們心中的家鄉。

（學生）好的，老師。知識點梳理1.詩歌背景知識：

-了解《21夏日絕句》的作者及其生平。

-掌握詩歌創作的時代背景和文學風格。

2.詩歌內容分析：

-理解詩歌描繪的夏日景象，如綠樹、陰濃、夏日長、樓臺、池塘等。

-分析詩歌中的意象及其象征意義。

-體會詩歌中的對比手法，如夏日炎熱與池塘寧靜的對比。

3.詩歌結構特點：

-學習四句詩的構成，理解詩歌的節奏和韻律。

-分析詩歌的起承轉合，掌握詩歌的結構布局。

4.詩歌朗讀技巧：

-學習如何通過朗讀傳達詩歌的情感。

-掌握詩歌的朗讀節奏和語調變化。

5.詩歌創作方法：

-學習詩歌創作的基本技巧，如對比、象征等手法。

-嘗試模仿詩歌創作，提升學生的語言表達和創意思維。

6.詩歌文化內涵：

-理解詩歌中的文化元素，如自然景觀、季節變化等。

-探討詩歌所反映的社會生活和時代精神。

7.詩歌與生活聯系：

-分析詩歌與現實生活的聯系，引導學生關注身邊的美。

-培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

8.詩歌教學評價：

-學習如何對學生的詩歌朗讀、背誦、創作進行評價。

-掌握詩歌教學評價的方法和標準。

9.詩歌教學資源：

-了解詩歌教學相關的多媒體資源、課外閱讀材料等。

-探索詩歌教學與跨學科教學的結合點。

10.詩歌教學反思：

-教師反思詩歌教學過程中的得與失。

-總結教學經驗，提高詩歌教學效果。課堂1.課堂提問：

-在課堂教學中，通過提問來檢查學生對詩歌內容的理解和掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-提問后給予學生足夠的思考時間，確保他們能夠認真思考并給出有深度的答案。

2.課堂觀察：

-觀察學生的課堂表現，包括注意力集中度、參與度、互動情況等。

-通過觀察學生的朗讀、討論和創作活動，評估他們的學習效果。

-對表現突出的學生給予肯定，對表現不佳的學生給予適當的引導和鼓勵。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，評估學生之間的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-觀察學生在小組中的角色定位，如領導力、組織能力和協調能力。

-通過小組匯報和展示，評估學生的團隊協作成果。

4.朗讀測試：

-定期進行朗讀測試，檢查學生對詩歌節奏和韻律的掌握情況。

-評估學生的語音、語調和情感表達，確保他們能夠正確傳達詩歌的情感。

-根據測試結果，針對性地進行朗讀技巧的指導和訓練。

5.創作評價：

-對學生的詩歌創作進行評價，包括內容、形式和創意等方面。

-鼓勵學生展示自己的創作，給予積極的反饋和鼓勵。

-分析學生的創作過程，幫助他們發現自己的優勢和需要改進的地方。

6.課堂反饋：

-通過課堂提問、小組討論和個體問答等方式，及時獲取學生的反饋。

-了解學生對教學內容的理解程度和實際困難，以便調整教學策略。

-鼓勵學生提出問題和建議，營造一個積極互動的課堂氛圍。

7.形成性評價：

-在整個教學過程中，持續關注學生的學習進步和變化。

-通過日常觀察和測試，記錄學生的學習軌跡，為后續教學提供參考。

-對學生的學習成果進行階段性總結，為學生的持續進步提供支持。

8.評價工具與標準：

-制定明確的評價標準，確保評價的客觀性和公正性。

-使用多樣化的評價工具，如課堂觀察記錄、學生作品分析、自我評價等。

-確保評價結果能夠真實反映學生的學習情況和進步。課后作業1.詩歌仿寫：

-仿照《21夏日絕句》的格式和意境，創作一首描寫秋日景色的詩歌。

-例如：

秋風起，黃葉飄，天空高，云朵飄。

果實香，稻谷黃，田野寬，豐收忙。

2.詩歌角色扮演：

-學生分組，分別扮演詩中的“綠樹”、“樓臺”、“池塘”等角色，通過角色扮演來體會詩歌中的意境。

-例如：

綠樹：“夏日長，陰濃密，為行人遮陰涼。”

樓臺：“倒影映，池水清，樓臺高聳入云端。”

3.詩歌繪畫：

-根據詩歌內容，繪制一幅描繪夏日景象的圖畫。

-例如：

描繪綠樹成蔭、樓臺倒影、池塘荷花等元素。

4.詩歌理解與賞析：

-寫一篇短文，分析《21夏日絕句》中的意境、意象和表達技巧。

-例如：

《21夏日絕句》通過對比手法，將夏日炎熱的景象與池塘的寧靜形成鮮明對比，展現了詩人對夏日景色的獨特感受。

5.詩歌延伸閱讀：

-閱讀其他描寫夏日景色的詩歌，如《夏日絕句》、《夏日山中》等，比較它們之間的異同。

-例如：

《夏日絕句》與《21夏日絕句》都描繪了夏日景象，但《夏日絕句》更注重夏日炎熱的氛圍，而《21夏日絕句》則更側重于池塘的寧靜與和諧。

6.詩歌創作實踐：

-嘗試創作一首以“夏日”為主題的詩句，