六年級品德與社會跟著唐僧去西游教學實錄蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容六年級品德與社會跟著唐僧去西游教學實錄蘇教版

教材章節：第六單元《西游記》故事中的道德教育

內容：本節課主要圍繞《西游記》中的經典故事展開，通過分析唐僧師徒四人取經過程中的道德品質和行為，引導學生學習誠信、勇敢、團結、堅韌等優秀品質，培養學生的道德素養和社會責任感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會實踐能力。通過《西游記》的故事，學生將學習到誠信、勇敢、團結、堅韌等社會主義核心價值觀，提升自身的道德判斷力和文化自信。同時，引導學生關注社會現象，培養分析和解決問題的能力，增強社會責任感和集體榮譽感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級學生已經具備一定的文學閱讀基礎，對神話、傳說故事有一定了解。他們可能對《西游記》中的部分故事情節有所了解，但系統性的知識結構可能尚不完整，對于唐僧師徒西天取經過程中體現的道德觀念和社會價值觀的理解可能較為初步。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事普遍具有濃厚興趣，愿意通過故事學習道德品質。學生具備一定的分析判斷能力，能夠對故事中的人物和事件進行初步評價。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過故事情節的演繹來理解人物性格和道德寓意，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和辯論來深化對故事內涵的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對《西游記》中的一些復雜人物關系和情節發展感到困惑，難以把握故事的核心道德教育信息。此外，學生在分析人物行為和道德品質時，可能面臨如何將抽象的道德概念與具體行為相結合的挑戰。此外，由于年齡和認知水平的限制，學生在理解故事所蘊含的深層社會文化背景時可能會遇到困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和互動交流。

3.信息化資源：《西游記》相關動畫、圖片、視頻資料，用于輔助教學和激發學生興趣。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、辯論賽、道德情境模擬等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示《西游記》中的經典人物和場景圖片，提問學生：“你們知道這些人物和場景嗎？它們有什么特別的意義？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的《西游記》故事，提問：“我們之前學過的《西游記》故事中，有哪些人物和情節給你們留下了深刻印象？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹唐僧師徒四人西天取經的背景、過程和意義，強調他們在取經過程中展現出的道德品質。

-舉例說明：通過講述《西游記》中的具體故事，如孫悟空三打白骨精、豬八戒背媳婦等，分析人物的行為和所體現的道德品質。

-互動探究：分組討論，讓學生選擇一個故事，分析其中人物的行為和道德品質，并分享給全班同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，設計一個以《西游記》為背景的道德情景劇，要求體現至少兩種道德品質。

-教師指導：對學生的設計方案進行點評，給予指導和建議，幫助他們完善情景劇。

4.情景劇表演（約30分鐘）

-學生分組進行情景劇表演，教師和其他學生擔任觀眾，對表演進行評價。

-教師點評：對每個小組的表演進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

5.總結提升（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調道德品質的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行所學。

-學生反思：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會，分享如何將所學道德品質應用到實際生活中。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置作業：讓學生以《西游記》中的故事為素材，寫一篇關于道德品質的短文，字數不限。

-教師提醒：作業要求學生結合自身實際，談談自己對道德品質的理解和感悟。

教學過程中，教師需關注學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的創新思維和團隊合作精神，提高學生的綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著節選：提供原著中的部分章節，讓學生進一步了解原著中的細節和深層次的文化內涵。

-《西游記》影視作品：推薦一些高質量的《西游記》電視劇或電影，讓學生通過視覺和聽覺感受故事情節和人物性格。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的宗教、文化、社會生活等方面的資料，幫助學生理解《西游記》所反映的歷史背景。

-相關神話傳說：收集與《西游記》中人物或故事相關的其他神話傳說，如嫦娥奔月、后羿射日等，豐富學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《西游記》原著，通過原著的文字來感受作者的寫作風格和豐富的想象力。

-角色扮演：組織學生進行《西游記》中的角色扮演活動，通過扮演不同的角色來體驗人物的情感和行為。

-主題討論：開展關于《西游記》中人物道德品質的主題討論，如探討孫悟空的忠誠與叛逆、豬八戒的貪吃與善良等。

-繪本創作：讓學生根據《西游記》中的故事情節，創作自己的繪本，鍛煉學生的藝術表達能力和創造力。

-社會實踐：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如唐代寺廟、壁畫等，讓學生將所學知識與實際歷史相結合。

-情景模擬：設計一些與《西游記》中類似的道德困境，讓學生進行情景模擬，培養他們的道德判斷能力。

-課后研究：鼓勵學生對《西游記》中的某個特定主題進行深入研究，如佛教文化、道教思想等，撰寫研究報告。

-互動游戲：開發或尋找與《西游記》相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，提高學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-唐僧師徒西天取經的背景

-西游記中的主要人物及其道德品質

-取經過程中的重要事件和道德教育意義

②重點詞：

-取經

-唐僧

-孫悟空

-豬八戒

-沙僧

-道德品質（誠信、勇敢、團結、堅韌等）

③重點句：

-“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

-“取經路上，唐僧師徒四人歷經九九八十一難。”

-“孫悟空，機智勇敢，忠誠護法。”

-“豬八戒，貪吃懶惰，但知錯能改。”

-“沙僧，沉穩厚重，默默付出。”

-“團結協作，方能戰勝一切困難。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問的積極性以及參與討論的態度。

-學生對故事情節的理解：通過提問和回答問題的方式，評估學生對《西游記》故事情節的理解程度。

-學生對人物性格的分析：檢查學生是否能夠準確分析唐僧師徒四人的性格特點及其在取經過程中的作用。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽他人意見和共同解決問題。

-討論內容的深度：評估小組討論是否深入，是否能夠結合故事情節和人物性格進行有深度的分析。

-成果的呈現方式：觀察小組如何展示他們的討論成果，包括語言表達、PPT制作和表演等。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對《西游記》故事情節、人物性格和道德品質的理解。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中，如設計道德情境題或角色扮演。

-創新思維：觀察學生在測試中是否展現出創新思維，如對故事情節的重新解讀或提出新的觀點。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度評價彼此的表現，促進互相學習和進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、積極發言等方面。

-針對小組討論：教