四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案商不變的性質(zhì)蘇教版課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案商不變的性質(zhì)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課主要講解蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“商不變的性質(zhì)”這一章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商不變的性質(zhì)，能運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解商不變的性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商不變的性質(zhì)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師展示一張圖片，如水果店賣蘋果的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算蘋果的單價(jià)。（2）提出問(wèn)題：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買2千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：商不變的性質(zhì)：如果一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（除數(shù)不為0）的商不變，那么這個(gè)數(shù)乘以或除以同一個(gè)非零數(shù)后，商不變。（2）具體分析：教師結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生分析商不變的性質(zhì)，通過(guò)舉例說(shuō)明，如：10÷2=5，那么20÷4=5，100÷20=5，說(shuō)明商不變。3.小組合作探究（1）學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用商不變的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題？4.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師展示實(shí)際問(wèn)題，如：小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目，教師巡視指導(dǎo)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教材設(shè)計(jì)合理，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明商不變的性質(zhì)嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買5千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：很好，你們運(yùn)用了商不變的性質(zhì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？（2）一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是多少？答案：（1）小明買3千克蘋果，應(yīng)該花30元。（2）一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是10。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。拓展延伸：1.讓學(xué)生探究其他數(shù)學(xué)性質(zhì)，如：乘法交換律、結(jié)合律等。2.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保情境的引入既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我計(jì)劃通過(guò)展示水果店賣蘋果的場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以讓他們更容易理解并投入到課堂活動(dòng)中。新課講解環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心。我需要詳細(xì)講解課本中的商不變的性質(zhì)，并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)使用多媒體課件來(lái)展示這些例子，因?yàn)橐曈X(jué)輔助可以幫助學(xué)生更好地把握抽象的概念。在講解過(guò)程中，我會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生分析商不變的性質(zhì)，通過(guò)逐步分析，讓他們看到性質(zhì)的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在小組合作探究環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并共同解決問(wèn)題。例如，我會(huì)提出如何運(yùn)用商不變的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的討論題，然后讓學(xué)生匯報(bào)他們的討論成果。在這個(gè)過(guò)程中，我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)同樣重要，因?yàn)檫@是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的環(huán)節(jié)。我會(huì)展示一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在巡視過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及它如何幫助我們解決生活中的問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要我仔細(xì)設(shè)計(jì)題目，確保題目既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠拓展學(xué)生的思維。我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目和一些稍微復(fù)雜的題目，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃讓學(xué)生探究其他數(shù)學(xué)性質(zhì)，如乘法交換律、結(jié)合律等，這樣可以幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)，確保它能夠吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解環(huán)節(jié)的深入講解，通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的概念。3.小組合作探究環(huán)節(jié)的組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的題目選擇，確保題目能夠鞏固知識(shí)并拓展思維。7.課后反思及拓展延伸部分的規(guī)劃，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，并提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信我能夠幫助學(xué)生更好地掌握“商不變的性質(zhì)”，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案商不變的性質(zhì)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課主要講解蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“商不變的性質(zhì)”這一章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商不變的性質(zhì)，能運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解商不變的性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商不變的性質(zhì)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：展示一張水果店賣蘋果的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算蘋果的單價(jià)。（2）提出問(wèn)題：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買2千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：商不變的性質(zhì)：如果一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（除數(shù)不為0）的商不變，那么這個(gè)數(shù)乘以或除以同一個(gè)非零數(shù)后，商不變。（2）具體分析：3.小組合作探究（1）學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用商不變的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題？4.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師展示實(shí)際問(wèn)題，如：小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？（2）學(xué)生獨(dú)立完成題目，我巡視指導(dǎo)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教材設(shè)計(jì)合理，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明商不變的性質(zhì)嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買5千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評(píng)：很好，你們運(yùn)用了商不變的性質(zhì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？（2）一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是多少？答案：（1）小明買3千克蘋果，應(yīng)該花30元。（2）一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是10。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。拓展延伸：1.讓學(xué)生探究其他數(shù)學(xué)性質(zhì)，如：乘法交換律、結(jié)合律等。2.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我會(huì)精心挑選與生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景，比如水果店買蘋果的例子，因?yàn)樗粌H貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且能夠激發(fā)他們的好奇心和參與感。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：我站在教室前，手持一張水果店的圖片，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與我們的生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你們看，這是水果店的場(chǎng)景，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果我們要買水果，該怎樣計(jì)算總價(jià)呢？”這樣的開(kāi)場(chǎng)白旨在引起學(xué)生的共鳴，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，比如計(jì)算不同數(shù)量的水果總價(jià)。我會(huì)告訴他們：“現(xiàn)在，你們需要合作解決問(wèn)題。每個(gè)人都要貢獻(xiàn)自己的力量，共同找到答案。”在討論過(guò)程中，我會(huì)走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會(huì)確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我會(huì)這樣操作：我會(huì)展示一個(gè)更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，比如：“一個(gè)農(nóng)場(chǎng)種了30棵蘋果樹(shù)，每棵樹(shù)上平均有100個(gè)蘋果。如果每千克蘋果的價(jià)格是5元，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)賣掉所有蘋果能賺多少錢？”我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)題目，并在他們完成后進(jìn)行檢查和講解。作業(yè)設(shè)計(jì)是我用來(lái)鞏固知識(shí)并拓展學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：我會(huì)給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)題目：1.小明家買了5千克大米，每千克20元，他們一共花了多少錢？2.如果一個(gè)數(shù)的商是6，這個(gè)數(shù)除以3后，商是多少？通過(guò)這些作業(yè)題目，我希望學(xué)生能夠鞏固對(duì)商不變性質(zhì)的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用這一性質(zhì)。1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計(jì)，確保它能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。2.新課講解環(huán)節(jié)的深入講解，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解抽象概念。3.小組合作探究環(huán)節(jié)的組織，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。6.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的題目選擇，確保題目能夠鞏固知識(shí)并拓展思維。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信我能夠幫助學(xué)生更好地掌握“商不變的性質(zhì)”，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案商不變的性質(zhì)蘇教版一、課題名稱本節(jié)課主要講解蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“商不變的性質(zhì)”這一章節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握商不變的性質(zhì)，能運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解商不變的性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商不變的性質(zhì)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示水果店買蘋果的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算蘋果的單價(jià)。提出問(wèn)題：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買2千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.新課講解課本原文內(nèi)容：商不變的性質(zhì)：如果一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（除數(shù)不為0）的商不變，那么這個(gè)數(shù)乘以或除以同一個(gè)非零數(shù)后，商不變。具體分析：3.小組合作探究學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用商不變的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題？4.實(shí)踐應(yīng)用教師展示實(shí)際問(wèn)題，如：小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？學(xué)生獨(dú)立完成題目，我巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課教材通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教材設(shè)計(jì)合理，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明商不變的性質(zhì)嗎？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：假設(shè)蘋果的價(jià)格是每千克10元，我們要買5千克蘋果，應(yīng)該花多少錢？2.學(xué)生回答，我點(diǎn)評(píng)：很好，你們運(yùn)用了商不變的性質(zhì)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明買3千克蘋果，每千克10元，他應(yīng)該花多少錢？一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是多少？答案：小明買3千克蘋果，應(yīng)該花30元。一個(gè)數(shù)的商是5，這個(gè)數(shù)乘以2后，商是10。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境引入，讓學(xué)生理解商不變的性質(zhì)，并通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。拓展延伸：1.讓學(xué)生探究其他數(shù)學(xué)性質(zhì)，如：乘法交換律、結(jié)合律等。2.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保情境的引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中自然地接觸到新知識(shí)。我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的場(chǎng)景，比如去超市購(gòu)物，這樣他們能夠立即將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，今天我們要去超市購(gòu)物啦！你們知道，購(gòu)物時(shí)我們經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)。比如，如果一袋大米10元，我們要買2袋，應(yīng)該怎么算呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入數(shù)學(xué)思考的狀態(tài)。“現(xiàn)在，我們來(lái)看看課本上的例子。這里寫(xiě)著：10÷2=5，那么20÷4=5，100÷20=5。大家注意，雖然我們改變了被除數(shù)和除數(shù)的大小，但商卻保持不變。這就是商不變的性質(zhì)。我來(lái)給大家解釋一下……”我會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合課件上的圖形和算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)性質(zhì)。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我關(guān)注的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和