九年級語文下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫第1課時教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容九年級語文下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫第1課時教學實錄新人教版

課文內容：鄒忌諷齊王納諫

學習目標：

1.理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節，體會鄒忌的機智和勇氣。

2.掌握文言文的基本閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

3.理解課文中的重點詞語和句子，提高文言文詞匯積累。

4.通過學習課文，培養學生的思辨能力和表達能力。核心素養目標1.培養學生的文化理解，引導學生通過鄒忌諷齊王納諫的故事，理解古代士人的政治智慧和人格力量。

2.增強學生的審美鑒賞，使學生體會文言文的韻味和修辭手法，提升文學鑒賞能力。

3.發展學生的思維品質，通過分析鄒忌的言辭和行為，鍛煉學生的批判性思維和辯證思維能力。

4.強化學生的語言建構與應用，通過閱讀和復述課文，提高學生的文言文寫作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解鄒忌諷齊王納諫的故事情節，把握鄒忌與齊王的對話和心理活動，體會鄒忌的勸諫策略。

②掌握文言文中的重點詞語和句式，如“納諫”、“朝服衣冠”、“朝三暮四”等，并能正確翻譯。

③分析鄒忌諷齊王納諫的修辭手法，如對比、夸張、反問等，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解鄒忌諷齊王納諫的深層含義，包括對權力、忠誠、智慧等價值觀的探討。

②分析鄒忌諷齊王納諫在歷史背景下的意義，以及其對現代社會的啟示。

③學生在閱讀文言文時，如何克服語言障礙，提高對文言文的理解和感受能力。

④培養學生運用文言文進行表達的能力，包括寫作和口頭表達。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材、文言文詞典。

課程平臺：學校教學平臺、網絡資源庫。

信息化資源：鄒忌諷齊王納諫的相關歷史背景資料、文言文閱讀理解練習題。

教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅古代宮廷圖，引導學生思考古代政治智慧的表現形式。

-回顧舊知：簡要回顧九年級上冊學過的古代文學作品，如《論語》中的名句，激發學生對古代文化的興趣。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

1.闡述《鄒忌諷齊王納諫》的故事背景，介紹鄒忌、齊王等人物。

2.分析鄒忌諷齊王納諫的過程，講解鄒忌的言辭策略和心理變化。

3.介紹文言文中的重點詞語和句式，如“納諫”、“朝服衣冠”、“朝三暮四”等，并指導學生如何翻譯。

-舉例說明：

1.以鄒忌諷齊王納諫的故事為例，分析對比、夸張、反問等修辭手法。

2.通過歷史故事，展示鄒忌諷齊王納諫在古代政治文化中的價值。

-互動探究：

1.組織學生分組討論，分析鄒忌諷齊王納諫的深層含義。

2.引導學生思考鄒忌諷齊王納諫對現代社會的啟示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.學生獨立完成文言文閱讀練習，加深對重點詞語和句式的理解。

2.學生分組進行角色扮演，模擬鄒忌諷齊王納諫的場景，鍛煉表達和溝通能力。

-教師指導：

1.針對學生的閱讀練習，個別輔導，解答學生在理解和翻譯上的疑問。

2.對角色扮演的學生進行點評，指出優點和不足，引導學生改進。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調鄒忌諷齊王納諫的歷史意義和現實價值。

-引導學生反思自己在課堂上的表現，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

5.布置作業（約5分鐘）

-布置相關閱讀作業，如《戰國策》中的其他故事，讓學生進一步了解古代政治文化。

-布置寫作作業，要求學生以鄒忌諷齊王納諫為主題，寫一篇短文，表達自己的理解和感悟。

（注：以下內容為示例，實際教學過程應根據實際情況進行調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰國策》：介紹《戰國策》的基本情況，包括作者、成書年代、內容特點等，作為本課的延伸閱讀材料。

-古代諫諍文化：搜集有關古代諫諍文化的資料，如《左傳》中的諫諍故事，讓學生了解古代士人的政治責任感。

-鄒忌個人生平：查找鄒忌的生平事跡，包括他的政治觀點、個人品德等，幫助學生更全面地認識鄒忌。

-古代宮廷政治：介紹古代宮廷政治的基本特點，如君臣關系、政治斗爭等，幫助學生理解鄒忌諷齊王納諫的社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《戰國策》中的其他故事，如《觸龍說趙太后》、《晏子使楚》等，通過閱讀不同故事，對比分析古代諫諍文化的異同。

-角色扮演：組織學生進行鄒忌諷齊王納諫的情景模擬，通過角色扮演，加深對故事情節和人物心理的理解。

-課堂討論：針對古代諫諍文化，開展課堂討論，讓學生分享自己的看法，促進學生對古代文化的理解和思考。

-小組研究：讓學生分組研究鄒忌諷齊王納諫在古代政治文化中的地位和影響，撰寫研究報告，提升學生的研究能力。

-文學創作：鼓勵學生以鄒忌諷齊王納諫為題材，創作文言文詩歌或短文，鍛煉學生的文學創作能力。

-社會調查：引導學生關注現實生活中的諫諍現象，進行社會調查，分析現代社會中諫諍文化的價值和意義。

-主題班會：以“古代諫諍文化”為主題，舉辦主題班會，讓學生分享自己的學習心得，增強課堂學習的趣味性和實用性。教學反思與改進嗯，這節課上了之后，我總結了一下，有幾個方面我覺得還可以再優化一下。

首先呢，我覺得在導入環節，我用了圖片展示古代宮廷的場景，這個方法還是挺吸引學生的注意力的。但是，我也發現有些學生對于古代宮廷的背景知識了解不多，所以在講解故事背景的時候，我可能需要更詳細一些，特別是對于那些不太熟悉古代歷史的同學，得讓他們跟上進度。

然后，我在講解新知的時候，重點講解了鄒忌諷齊王納諫的故事情節和文言文中的重點詞語。我發現，學生們在翻譯文言文的時候，還是有些吃力的，尤其是那些古漢語特有的表達方式。所以，我可能在以后的教學中，要多做一些文言文閱讀的練習，讓學生多接觸、多練習，這樣他們的文言文閱讀能力才能提高。

互動探究環節，我組織了小組討論，學生們參與得挺積極的。但是，我發現討論的過程中，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因為小組的成員之間交流不夠，或者是討論的問題難度太大，讓學生感到無從下手。所以，我需要在以后的教學中，更加注意小組討論的組織，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

鞏固練習環節，我讓學生獨立完成了文言文閱讀練習，這個環節我覺得挺實用的。但是，我發現有些學生對于閱讀理解題的解答還是不夠準確，這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入。所以，我可能在之后的課堂上，要多做一些閱讀理解題的講解，幫助學生更好地理解文言文。

至于作業布置，我給學生們布置了閱讀《戰國策》中的其他故事和寫作作業。我覺得這個作業挺有價值的，但是我也發現，有些學生可能因為時間安排不合理，沒有完成作業。所以，我可能在未來的教學中，要更加注意作業的布置，確保作業的量適中，同時也要讓學生明白作業的重要性。

教學反思嘛，就是要不斷地總結經驗，發現問題，然后想辦法解決。我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們都能在教學中不斷進步。板書設計1.鄒忌諷齊王納諫故事梗概

①鄒忌與妻、妾、客的對話

②鄒忌上朝，以家事喻國