九年級歷史上冊第8單元第23課世界的文化杰作教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容為《九年級歷史上冊》第8單元第23課《世界的文化杰作》，主要內容包括：古希臘的建筑藝術、古羅馬的建筑藝術、佛教藝術、印度河文明、兩河流域文明等。通過學習這些世界各地的文化杰作，使學生了解不同文明的歷史背景和藝術特點，培養學生對世界文化的認識和理解。二、核心素養目標培養學生對世界多元文化的理解和尊重，提升審美鑒賞能力。通過分析古希臘、古羅馬、佛教等文化杰作，增強學生的歷史意識和文化自信，激發學生對世界歷史的好奇心和探索欲，培養批判性思維和跨文化溝通能力。三、學情分析本節課面對的是九年級的學生，他們已經具備了一定的歷史知識儲備，對世界各地的文明有一定的了解。在知識層面，學生對古希臘、古羅馬等古代文明有初步的認識，但對其文化杰作的細節和背后的歷史背景了解有限。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠通過圖片、文字等資料進行信息提取和歸納總結。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在批判性思維和深度思考方面還有待提高。

在素質方面，學生普遍具有好奇求知的心態，愿意了解世界各地的文化，但部分學生在課堂參與度和表達自我觀點方面存在不足。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

針對以上學情，本節課需要注重激發學生的學習興趣，通過生動的教學案例和互動討論，引導學生深入探究世界文化杰作背后的歷史和文化價值。同時，要關注學生的個體差異，提供多元化的學習資源和方式，以適應不同學生的學習需求。此外，通過課堂紀律的強化和良好習慣的培養，為學生的積極參與和深度學習創造良好的環境。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：古希臘、古羅馬、佛教藝術相關圖片、視頻資料

-教學手段：實物模型、PPT課件、課堂討論、小組合作學習五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示世界地圖，引導學生關注不同地區的文化分布，提出問題：“世界各地都有哪些獨特的文化杰作？”

-學生分享自己對世界各地文化杰作的認知，教師總結并引出本節課的主題：“世界的文化杰作”。

-教師簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：古希臘建筑藝術

-教師展示古希臘建筑圖片，如帕特農神廟、宙斯神廟等，引導學生觀察并描述建筑特點。

-學生分享觀察結果，教師總結古希臘建筑藝術的特點，如比例和諧、雕刻精美等。

-教師進一步講解古希臘建筑藝術背后的歷史背景和文化意義。

-第二條：古羅馬建筑藝術

-教師展示古羅馬建筑圖片，如羅馬斗獸場、萬神殿等，引導學生觀察并描述建筑特點。

-學生分享觀察結果，教師總結古羅馬建筑藝術的特點，如規模宏大、實用性強等。

-教師講解古羅馬建筑藝術對后世的影響。

-第三條：佛教藝術

-教師展示佛教藝術圖片，如敦煌莫高窟、云岡石窟等，引導學生觀察并描述藝術特點。

-學生分享觀察結果，教師總結佛教藝術的特點，如線條流暢、色彩豐富等。

-教師講解佛教藝術在傳播佛教文化中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：實物模型制作

-學生分組，每組選擇一種文化杰作，利用提供的材料制作實物模型。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-第二條：繪畫創作

-學生根據所學內容，選擇一種文化杰作進行繪畫創作。

-教師提供繪畫技巧指導，鼓勵學生發揮創意。

-第三條：文化知識競賽

-教師準備關于文化杰作的知識競賽題目，組織學生進行競賽。

-競賽過程中，教師及時點評，幫助學生鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文化杰作的歷史背景

-學生討論古希臘、古羅馬、佛教藝術的歷史背景，如政治、經濟、宗教等方面的影響。

-舉例回答：古希臘建筑藝術與民主政治的關系。

-第二方面：文化杰作的藝術特點

-學生討論不同文化杰作的藝術特點，如建筑風格、繪畫技巧等。

-舉例回答：古羅馬斗獸場的建筑結構特點。

-第三方面：文化杰作對后世的影響

-學生討論文化杰作對后世的影響，如建筑風格、藝術流派等。

-舉例回答：佛教藝術對后世繪畫風格的影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-教師總結古希臘、古羅馬、佛教藝術在世界文化史上的地位和影響。

-教師鼓勵學生在日常生活中關注世界各地的文化，培養跨文化溝通能力。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生了解世界各地的文化杰作，培養學生的審美鑒賞能力、歷史意識和跨文化溝通能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界藝術史》：這本書詳細介紹了古希臘、古羅馬、佛教藝術的發展歷程和特點，適合學生深入了解世界藝術史。

-《建筑的故事》：通過講述世界各地著名建筑的建造過程，使學生了解建筑藝術與歷史文化的緊密聯系。

-《佛教藝術與宗教》：這本書介紹了佛教藝術的起源、發展和特點，有助于學生了解佛教文化在世界文化史上的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍、網絡資料，了解世界各地的其他文化杰作，如埃及金字塔、印度泰姬陵等。

-學生可以選擇一種感興趣的文化杰作，深入研究其歷史背景、藝術特點和對后世的影響。

-學生可以嘗試從不同角度分析文化杰作，如從政治、經濟、宗教、哲學等多個維度進行思考。

3.知識點拓展：

-古希臘建筑藝術的代表作品及其歷史背景。

-古羅馬建筑藝術的特點及其對后世的影響。

-佛教藝術的起源、發展和傳播。

-世界各地著名文化杰作的歷史背景和藝術特點。

-文化交流對世界文化發展的影響。

4.實用性活動建議：

-組織學生開展“世界文化之旅”主題班會，讓學生分享自己了解的文化杰作和相關知識。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的藝術展覽，實地感受世界文化的魅力。

-學生可以嘗試用英語介紹自己了解的文化杰作，提升跨文化溝通能力。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對本節課內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“古希臘的帕特農神廟在建筑史上有什么特殊意義？”通過學生的回答，教師可以評估他們對古希臘建筑藝術的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組合作情況，可以評估學生的課堂學習態度和合作能力。例如，在小組討論環節，教師觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以出幾道選擇題，考察學生對古希臘、古羅馬、佛教藝術特點的記憶。

具體評價方式如下：

-課堂參與度：評價學生在課堂上的發言次數、回答問題的質量以及參與小組討論的積極性。

-知識掌握度：通過提問和測試，評價學生對文化杰作相關知識的掌握程度。

-思維能力：觀察學生在討論和解決問題時的思維過程，評價其批判性思維和創新能力。

2.作業評價：

-教師對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和實踐活動作業。

-對于書面作業，教師不僅關注學生的答案正確與否，還注重評價學生的解答過程，鼓勵學生展示自己的思考過程。

-對于實踐活動作業，如實物模型制作、繪畫創作等，教師評價學生的作品創意、技巧運用和完成度。

-及時反饋：教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

-鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于基礎薄弱的學生，給予更多的支持和肯定。

具體評價內容如下：

-書面作業評價：關注學生的答題思路、邏輯性和條理性。

-實物模型制作評價：評價學生的動手能力、創造力以及對文化杰作的理解程度。

-繪畫創作評價：關注學生的繪畫技巧、色彩運用和對文化特點的再現能力。

-反饋方式：通過個別輔導、小組討論或課堂講解，及時向學生反饋作業評價結果。八、重點題型整理1.案例分析題：

-題型：分析古希臘帕特農神廟的建筑風格及其背后的歷史背景。

-答案示例：帕特農神廟采用多立克柱式，柱身比例和諧，雕刻精美，展現了古希臘人對美的追求和對理性的崇拜。其背后的歷史背景是古希臘民主政治的繁榮，反映了當時社會的精神追求。

2.對比分析題：

-題型：比較古希臘和古羅馬的建筑藝術特點，并分析其差異產生的原因。

-答案示例：古希臘建筑藝術注重比例和諧和雕刻藝術，而古羅馬建筑藝術則強調規模宏大和實用性。差異產生的原因在于古希臘民主政治環境下，人們追求美學和哲學的思考；古羅馬則是一個帝國，需要建造大量公共建筑以滿足政治、軍事和宗教需求。

3.綜合應用題：

-題型：結合所學，闡述佛教藝術在傳播佛教文化中的作用。

-答案示例：佛教藝術通過石窟、壁畫等形式，將佛教教義和故事形象化，便于民眾理解和接受。例如，敦煌莫高窟中的壁畫生動描繪了佛教故事，使得佛教文化在民間得以廣泛傳播。

4.應用分析題：

-題型：分析佛教藝術對后世繪畫風格的影響。

-答案示例：佛教藝術強調線條流暢、色彩豐富，對后世繪畫風格產生了深遠影響。例如，文藝復興時期的藝術家在繪畫中借鑒了佛教藝術的表現手法，使作品更具表現力和感染力。

5.評價論述題：

-題型：評價世界各地的文化杰作在人類文明史上的地位和意義。

-答案示例：世界各地的文化杰作是人類文明的瑰寶，它們展現了不同歷史時期、不同地域文化的獨特魅力。這些杰作不僅反映了當時社會的政治、經濟、宗教狀況，還為后世留下了寶貴的文化遺產，對人類文明的進步和發展產生了深遠影響。例如，古希臘的帕特農神廟、古羅馬的斗獸場、中國的長城等，都是世界文化史上不可或缺的重要遺產。教學反思與總結今天的課，我覺得總體來說還是挺成功的。學生們對于世界各地的文化杰作表現出濃厚的興趣，他們在課堂上積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但是，在反思過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。今天我主要是通過展示圖片和提問的方式引入課題，但可能還需要更多的互動，比如讓學生們自己來講述一些他們所知道的文化杰作，這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們在輕松的氛圍中學習新知識。

在新課講授環節，我嘗試了讓學生分組討論，這種方式確實促進了學生的互動和合作。不過，我發現有些小組討論的時候，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對于某些話題不夠熟悉。所以，我以后可能會在分組前先進行一些基礎知識的復習，確保每個學生都有話可說。

實踐活動環節，我提供了實物模型制作、繪畫創作和文化知識競賽等多種活動，學生們參與熱情很高。但是，我也注意到有些學生在制作實物模型時，對于材料的使用和色彩的搭配不是很熟練，這說明我需要在這方面提供更多的指導。

在學生小組討論環節，我提出了關于文化杰作的歷史背景、藝術特點和影響等三個方面的問題。學生們討論得很熱烈，但也有一些回答不夠深入。我覺得這可能是因為他們對相關知識的掌握還不夠扎實。因此