“君子自強不息”綜合性實踐活動教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）“君子自強不息”綜合性實踐活動教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《道德與法治》七年級下冊，以“君子自強不息”為主題，通過實踐活動引導學生理解自強精神的重要性，培養良好的道德品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在道德與法治課程中學到的“道德規范”、“公民素質”等內容相聯系，通過實踐活動讓學生將理論知識應用于實際生活中，提高道德素養。核心素養目標1.培養學生的道德判斷力和自我管理能力，使其能夠在面對道德困境時做出正確的選擇。

2.提升學生的社會責任感和集體榮譽感，通過實踐活動增強對集體利益的認同和貢獻。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感，通過學習古代圣賢的自強不息精神，激發學生的內在動力。

4.培養學生的實踐能力和創新精神，通過實踐活動讓學生在實踐中學習，提升解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課之前已經學習了基本的道德規范和社會責任感，對集體主義有一定的了解。他們對自強不息的概念可能有一定程度的認知，但可能缺乏具體的生活實踐案例來支撐這一概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對道德與法治課程通常持有較高的興趣，因為他們正處于形成價值觀和人生觀的關鍵時期。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但可能更傾向于通過互動和實踐活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解自強不息的深刻內涵時可能會遇到困難，因為他們可能缺乏足夠的實踐經驗來深刻體會這一精神。此外，將抽象的道德概念與具體行為相結合時，學生可能會在如何將理論應用于實際生活中遇到挑戰。此外，學生的個人背景和家庭環境可能會影響他們對集體利益的認同感，這需要在教學中加以關注和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《道德與法治》七年級下冊教材，以便課堂閱讀和活動參考。

2.輔助材料：準備與自強不息相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備小組討論所需的小組標記牌、白板或黑板等，以方便學生分組和展示討論成果。

4.教室布置：設置多個小組討論區域，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并在適當位置安排投影儀或白板，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于“君子自強不息”的視頻資料和相關的閱讀材料。

設計預習問題：圍繞“君子自強不息”的主題，設計一系列問題，如“你如何理解自強不息？”、“舉例說明你身邊的自強不息的例子。”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺數據或學生反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解自強不息的概念。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代圣賢的故事，如孟子“困于心衡于慮而后作”的故事，引出“君子自強不息”的主題。

講解知識點：詳細講解自強不息的內涵，結合歷史人物的事跡，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對自強不息的理解，以及如何在生活中踐行這一精神。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自強不息在個人成長中的意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人經歷和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解自強不息的概念。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于自強不息的作文或小論文，要求學生結合自身經歷或身邊事例進行分析。

提供拓展資源：推薦與自強不息相關的書籍、網站等，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過寫作練習深化對自強不息的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：學生通過寫作和反思，提升自我評價和自我提升能力。

作用與目的：

本節課通過課前預習、課中討論和實踐、課后拓展，幫助學生深入理解“君子自強不息”的精神，并學會如何在日常生活中踐行這一精神。學生學習效果學生學習效果

在本節課的“君子自強不息”綜合性實踐活動教學結束后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，具體如下：

1.知識掌握方面

學生通過本節課的學習，對“君子自強不息”這一概念有了更深入的理解。他們能夠準確地解釋自強不息的含義，認識到它是中華民族的傳統美德，是個人成長和社會進步的重要動力。學生在課堂上通過討論和分享，能夠結合教材中的歷史人物和現實生活中的案例，分析自強不息在不同情境下的體現。

2.思維能力方面

學生在本節課的學習中，思維能力得到了鍛煉。他們通過自主預習、小組討論和課堂辯論等活動，學會了如何從多角度思考問題，如何批判性地分析案例，如何提出自己的觀點并支持自己的論點。這種思維能力的提升對于學生未來的學習和生活都是非常有價值的。

3.道德品質方面

本節課的教學旨在培養學生的道德品質，尤其是自強不息的精神。學生在學習過程中，不僅理解了這一精神的重要性，還能夠在日常生活中體現出自強不息的態度。例如，一些學生在課后表示，他們將在學習中更加努力，克服困難，不輕易放棄。

4.社會責任感方面

5.實踐能力方面

本節課的實踐活動設計旨在提高學生的實踐能力。學生在小組活動中，需要分工合作，共同完成任務。這一過程不僅鍛煉了他們的組織協調能力，還提升了他們的動手操作能力。例如，通過角色扮演活動，學生學會了如何模擬歷史場景，如何處理人際關系。

6.情感態度方面

學生在學習“君子自強不息”的過程中，情感態度得到了積極的引導。他們被古代圣賢的堅韌不拔所感動，對自己的未來充滿信心。這種積極向上的情感態度有助于學生在面對挑戰時保持樂觀，勇往直前。

7.價值觀形成方面

8.交流與合作能力方面

在小組討論和實踐活動過程中，學生的交流與合作能力得到了顯著提升。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，如何與他人共同解決問題。這些能力的提升對于學生未來的學習和工作都是非常重要的。課堂1.課堂提問評價

課堂提問是了解學生學習情況的重要手段。在本節課中，我將通過以下方式實施課堂提問評價：

（1）隨機提問：在講解知識點時，隨機提問學生，以檢查他們對知識點的掌握程度。例如，在講解“君子自強不息”的內涵時，我會問：“大家認為自強不息在個人成長中扮演著怎樣的角色？請舉例說明。”

（2）小組討論提問：在小組討論環節，我會針對討論主題提出問題，引導學生深入思考。例如，在討論如何踐行自強不息時，我會問：“你們認為在日常生活中，如何才能做到自強不息？請分享你們的想法。”

（3）案例分析提問：在分析案例時，我會提出問題，讓學生從不同角度思考問題。例如，在分析歷史人物的事跡時，我會問：“從這個案例中，我們可以學到哪些自強不息的品質？”

2.觀察評價

課堂觀察是了解學生學習情況的重要途徑。在本節課中，我將通過以下方式實施課堂觀察評價：

（1）觀察學生參與度：在課堂活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠全身心投入。例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個學生是否在認真參與討論。

（2）觀察學生互動情況：在小組活動中，我會觀察學生之間的互動是否良好，是否能夠有效溝通。例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學生是否能夠積極配合，共同完成任務。

（3）觀察學生情感態度：在課堂教學中，我會觀察學生的情感態度是否積極向上，是否能夠保持良好的學習狀態。例如，在講解知識點時，我會注意觀察學生的表情是否專注，是否能夠跟上老師的講解。

3.測試評價

測試是檢驗學生學習效果的重要手段。在本節課中，我將通過以下方式實施測試評價：

（1）課堂小測驗：在課程結束時，進行一次簡短的小測驗，以檢查學生對本節課知識點的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題等。

（2）課后作業：布置一些與課程內容相關的課后作業，讓學生在課后鞏固所學知識。例如，可以布置一些關于自強不息的作文或小論文。

（3）實踐報告：要求學生在課后完成一個小型實踐活動，并提交實踐報告。通過報告，我可以了解學生對自強不息的理解和運用情況。

4.教學反思評價

在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法和手段，以確保教學效果的最大化。以下是我將進行的反思評價：

（1）教學內容是否符合學生的認知水平：在教學中，我會關注學生的反饋，確保教學內容既不超出他們的認知范圍，也不過于簡單。

（2）教學方法是否有效：我會觀察學生在課堂上的反應，分析教學方法的有效性，并根據實際情況進行調整。

（3）課堂氛