Unit1MakingfriendsPartBLet‘stalk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk。教材主要內(nèi)容包括：學習問候新朋友，如“Hello,mynameis...”，以及詢問對方的名字和年齡，如“What’syourname?I’m...yearsold.”通過對話練習，學生能夠掌握基本的問候用語和自我介紹方式，提高日常生活中的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對話練習，學生能夠提高語言能力，學會運用新詞匯和句型進行交流。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，增強文化意識。在思考如何進行有效交流的過程中，學生培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)初步接觸了英語學習，具備一定的字母認知和簡單的單詞記憶能力。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)學習了基本的問候語和自我介紹，如“Hello”、“Mynameis...”。然而，對于本節(jié)課所涉及的更復(fù)雜的人際交往用語和對話技巧，他們可能還處于初步學習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地記憶新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過互動和游戲來學習，對于需要合作完成的任務(wù)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于三年級學生的語言能力和生活經(jīng)驗有限，他們在學習本節(jié)課的內(nèi)容時可能會遇到以下困難：

-理解和運用新詞匯和句型，如“yearsold”和“Howoldareyou?”；

-在實際對話中流暢地運用所學知識，可能存在語言表達不連貫或錯誤；

-理解不同文化背景下的問候方式，可能需要教師提供具體的情境和解釋；

-在小組活動中，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartBLet’stalk的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的人們在問候的場景，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學生更好地理解不同文化背景下的問候方式。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設(shè)備，用于播放示范對話或?qū)W生練習的錄音。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動，并在教室內(nèi)張貼與主題相關(guān)的圖片或海報，以營造學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于新朋友相遇的視頻，讓學生觀察并思考：在認識新朋友時，人們通常會說什么？如何介紹自己？

2.提問：你們認為認識新朋友重要嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學生討論：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾斡糜⒄Z問候新朋友？如何介紹自己？

4.總結(jié)：認識新朋友很重要，學會用英語問候和介紹自己是與人交流的基礎(chǔ)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師板書新詞匯：Hello,mynameis...,I’m...,yearsold.

2.通過圖片和情境，講解每個詞匯的含義和用法。

3.學生跟讀并模仿教師的發(fā)音，練習詞匯的發(fā)音和用法。

4.教師示范對話：“Hello,mynameis...What’syourname?I’m...yearsold.”

5.學生模仿練習，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組活動：每組選一名代表，用英語問候其他組員并介紹自己。

2.教師隨機抽查，對學生的表現(xiàn)進行點評和指導(dǎo)。

3.小組競賽：每個小組派代表進行對話，其他組員評價，評出最佳小組。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如果遇到外國朋友，你會用英語怎么介紹自己？

2.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師提問：你還有什么想問外國朋友的？

4.學生回答，教師點評并引導(dǎo)他們用英語表達。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何用英語問候新朋友？

2.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師提問：如果外國朋友問你年齡，你會怎么回答？

4.學生回答，教師點評并引導(dǎo)他們用英語表達。

5.教師提問：如何用英語介紹自己？

6.學生回答，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候新朋友和自我介紹的重要性。

2.布置作業(yè)：回家后，用英語問候父母，并介紹自己。

備注：本節(jié)課共計45分鐘，教學過程緊扣實際學情，重點突出重難點，通過師生互動和小組活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在實際語境中運用新詞匯和句型的能力得到了顯著提升。學生能夠熟練地說出“Hello,mynameis...,I’m...,yearsold.”以及“Howoldareyou?”等問候語和自我介紹句型。

2.語音語調(diào)改進：學生在教師的指導(dǎo)和示范下，對單詞的發(fā)音和語調(diào)有了更準確的認識，尤其是對于新學詞匯“yearsold”的正確發(fā)音。

3.交流技巧增強：學生在課堂活動中通過分組討論和角色扮演，學會了如何在真實情境中運用所學知識進行交流，提高了實際對話的能力。

4.文化意識增強：通過對不同國家問候方式的了解，學生對于跨文化交流有了初步的認識，增強了他們的文化意識。

5.學習習慣養(yǎng)成：通過參與課堂討論和小組活動，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如積極參與、認真傾聽、勇于表達等。

6.自信心提升：在課堂上的成功體驗和教師的鼓勵下，學生的自信心得到了提升，他們在面對新知識時更加積極主動。

7.團隊協(xié)作能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

8.交際策略掌握：學生通過練習和討論，學會了如何在交流中運用交際策略，如禮貌用語、詢問問題等。

9.課堂參與度提高：由于本節(jié)課的設(shè)計注重互動和實踐，學生的課堂參與度得到了顯著提高，他們在課堂上更加投入。

10.思維能力培養(yǎng)：在解決問題的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，這對于他們的思維能力培養(yǎng)具有積極意義。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下作業(yè)設(shè)計緊扣課文知識點內(nèi)容，符合教學實際：

1.完成自我介紹卡片

-學生需要用英語完成一張自我介紹卡片，內(nèi)容包括：

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Iam...

-Ilike...

-Thankyou!

-例子：Hello,mynameisZhangSan.Iam10yearsold.Iamastudent.Ilikereadingbooks.Thankyou!

2.創(chuàng)編對話

-學生兩人一組，根據(jù)以下情景創(chuàng)編對話，并嘗試使用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句型。

-情景：在學校的操場上，兩個學生初次見面。

-例子：

-A:Hello,mynameisLiMing.What’syourname?

-B:Hello,mynameisWangHua.I’mWangHua.

-A:Howoldareyou?

-B:I’meightyearsold.

-A:Nicetomeetyou,WangHua.

-B:Nicetomeetyou,too,LiMing.

3.名字游戲

-學生用英語寫出自己和其他三位同學的名字，然后根據(jù)名字的首字母進行排序，并嘗試用英語解釋排序的原因。

-例子：

-Students'names:LiWei,ZhangPeng,WangXia,ZhaoYu

-Firstlettersorting:LiWei,WangXia,ZhangPeng,ZhaoYu

-Explanation:Wesortedthembythefirstletteroftheirlastnames.

4.完成填空練習

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫缺失的單詞，完成以下填空練習。

-Iam...yearsold.Mynameis...

-Hello,mynameis...andIam...

-Howoldareyou?Iam...

-例子：

-Iameightyearsold.Mynameis...(LiMing)

-Hello,mynameis...(WangHua)andIam...

-Howoldareyou?Iam...(sevenyearsold)

5.角色扮演

-學生選擇以下角色進行角色扮演，模擬在機場、學校或其他場合的情景，使用本節(jié)課所學的問候語和自我介紹句型。

-RoleA:Atouristaskingfordirections.

-RoleB:Alocalpersongivingdirections.

-例子：

-RoleA:Excuseme,whereisthebathroom?

-RoleB:Thebathroomisnexttothecafé,justgostraightahead.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在模仿和練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠準確發(fā)音，正確運用所學句型進行對話。部分學生在自我介紹時能夠自信地表達，但也存在一些學生在回答問題時不夠自信，需要教師更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動參與，與同伴合作完成對話練習。小組成員之間能夠互相幫助，共同解決問題。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、流暢地展示他們的對話內(nèi)容，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況反映了學生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。通過檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)以下情況：

-自我介紹卡片：大部分學生能夠按照要求完成，但部分學生在拼寫和語法上存在錯誤。

-創(chuàng)編對話：學生的對話內(nèi)容豐富，能夠運用所學句型，但部分對話內(nèi)容不夠自然，需要進一步指導(dǎo)。

-名字游戲：學生能夠根據(jù)名字的首字母進行排序，并解釋排序原因，但部分學生對字母順序掌握不牢固。

-填空練習：學生在填空練習中表現(xiàn)出較好的詞匯理解和運用能力，但部分學生在選擇正確答案時存在困難。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師將進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在課堂表現(xiàn)中不夠自信的學生給予鼓勵，幫助他們克服害羞，提高參與度。

-對在詞匯理解和運用上存在困難的學生進行個別輔導(dǎo)，加強他們的基礎(chǔ)知識學習。

-對作業(yè)完成情況不佳的學生，教師將提供具體的反饋，指出錯誤原因，并提供改進建議。

-通過定期的小測驗和作業(yè)檢查，持續(xù)關(guān)注學生的學習進展，確保每個學生都能跟上教學進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習新知識，例如模擬機場、學校等場景，讓學生在實際對話中運用所學。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和句型，使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，部分學生在學習新知識時顯得有些吃力。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想，部分學生仍然較為被動。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我計劃在課前進行學情分