高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省部分學校2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍。他又是一個好斗爭的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。”他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨入股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。新中國成立之初《人民日報》發表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的。”（《人民日報》1951年6月6日）后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強調內容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。政論文是一種特殊的學術論文，細讀毛澤東的政論文，發現他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關于毛澤東政論文文風的鮮明特點》）材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的，請允許我詳盡地說出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔心不公布這些法令，或者公布后擔心這些法令不產生效力，一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。政府和國民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國民眾之間（具有同樣的利害關系），卻恰恰運用跟政府與國民互相信用相反的方法（即運用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國四千多年的記載，尋求那些利國福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時代，中原局勢極不安定，戰事正盛，全國民力疲憊，（達到了）不能夠言說和描述（的程度）。在這種情勢下，卻想戰勝各諸侯國，統一中原，不很難嗎？在這種情勢下，變法的命令出臺了，這些法令懲罰壞人來保護人民的權利，鼓勵種田織布來增加國民的財力，崇尚戰功來樹立國威，把貧困、懶惰者收為奴隸來杜絕人力、物力資源的損耗。這確實是我國從來沒有過的重大政策，國民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來樹立誠信，我從這里知道了執政者都費了苦心，我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現時，百姓對此會感到驚懼。國民是這些國民，法令是那些法令，我為什么對此感到奇怪呢？我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉呀！我不想說了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間，國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻獲港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。（摘編自毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.政論文這種文體具有假、大、空的特點，毛澤東堅決與之做斗爭，以他獨樹一幟的文風，開創了政論文的新局面。B.材料一結尾，作者關聯現實，強調要研究毛澤東文章，因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風。C.面對商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系。D.材料三，作者舉重若輕，用極少的文字及時向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.毛澤東的政論文形象生動、深入淺出，這與他熱愛群眾語言、古典語言，反對教條主義的語言、官僚主義的語言分不開。B.毛澤東嚴格要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當時領導干部不自己執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是。C.毛澤東由“徙木立信”的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者能以小見大加以論述，思想深刻。D.材料三中人民解放軍的勝利，是軍事與政治的完美結合，而蘇洵在《六國論》中分析了六國之敗，指出其敗因并非軍事上的不足，而是政治上的失策。3.下列選項不適合證明材料一第三段觀點的一項是（）A.“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動。”（《湖南農民運動考察報告》）B.詩的語言，當然要以現代大眾語為主，加上外來語，和古典詩歌中還有活力的用語。大眾化當然首先是內容問題，語言是表現形式。要有民族風味，叫人愛看、愛誦，百讀不厭。（毛澤東接見臧云遠時的談話）C.它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。（《星星之火，可以燎原》）D.在《別了，司徒雷登》中，他這樣來寫美國對華政策的破產：“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好夾起皮包走路。”4.材料二是毛澤東19歲以第一名的成績考入湖南全省高等中學校時的考試作文，請梳理全文的寫作思路。5.假如你要參加“毛澤東政論文特點”的專題研討會，請結合材料，擬出你的發言要點。【答案】1.D2.B3.B4.①拋出話題，總說自己讀“徙木立信”故事的感受；②從法令好壞入手，談自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執行法令的疑惑；③分析原因，商鞅法令是好，問題根源在國民愚昧；④聯系當下，談自己對國民落后的擔憂與痛心。5.①議論的說服性。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，深入淺出地說明道理，以理服人；②傾向性。他明確表達自己的立場和觀點，他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言；③政治性。表達政治愿望，用商鞅徙木立信論引出自己對國民落后的擔憂與痛心；④創造性。毛澤東的政論文能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他豪邁磅礴的語言風格，極具個人特色。【解析】【導語】這三篇文章展示了毛澤東政論文的獨特風格和深刻思想。材料一強調毛澤東政論文的生動性和對教條主義的批判，材料二通過歷史故事揭示民眾與法令的關系，材料三則簡潔有力地報道了解放軍的勝利。毛澤東的文章語言鮮活、邏輯嚴密，既有理論深度，又能打動人心，體現了他對語言和事實的高度重視。【1題解析】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“政論文這種文體具有假、大、空的特點”錯。由原文“后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了”可知，并不是政論文具有假、大、空的特點，而是機關化了之后，文章中假、大、空的語言多了。B.“因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風”錯。由原文“我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處……”可知，有必要靜下心來研究毛澤東的文章能夠讓領導干部向他學一點寫作，能增加領導的魅力，但并不是只有這樣才能增加領導的魅力。C.“政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系”錯。由原文“法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令”可知，政府與民眾并不是始終是互相維系、具有同等利害的關系。故選D。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“可知當時領導干部不自己執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是”錯，以偏概全。由原文可知，存在這樣的現象，但并不能說明比比皆是，選項無中生有。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一第三段的觀點是政論文是一種特殊的學術論文，毛澤東的政論文有獨特的風格，沒有官僚主義和教條主義的語言。B.不是政論文，所以不適合證明材料一的觀點。故選B。【4題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。解答此題，要逐段把握內容，歸納總結理清思路。根據第一段中“我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的”可知，作者先說自己讀史書讀到商鞅徙木立信的故事，并且說到自己讀到時的感受，拋出話題。第二段，首先說到法令如果好，民眾一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。如果法令不好，那么民眾又一定會竭盡全力來阻止這些法令。總之，該段從法令好壞入手，談自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執行法令的疑惑。第三段，首先說到商鞅的法令是好法令。然后通過商鞅徙木立信知道了根源在于國民的愚昧，從而分析了原因。第四段，聯系當下，說到如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚，談到自己對國民落后的擔憂與痛心。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。“毛澤東政論文特點”在材料一中作者進行了充分論述，材料二、三是具體體現，結合材料篩選關鍵詞句概括整合即可。“在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出”地說明道理，體現其說服性；“他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨”句，體現其傾向性：他明確表達自己的立場和觀點，他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言；材料二《商鞅徙木立信論》白話譯文，體現其政治性，“我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的……我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑”表達其對國民愚昧的擔憂；“他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派”和材料三的語言“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸”等體現其創造性，即毛澤東的政論文能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他豪邁磅礴的語言風格，極具個人特色。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。野生的李娟，天生的作家元氣、鄧峽野李娟1979年出生于新疆，母親是當地的農業技術員。李娟從小跟著外婆在四川長大，童年時期的她長期輾轉于新疆、四川兩地。李娟從小很“笨”，到了5歲說話還不利索，經常被人笑話。此后李娟便更加不愛說話，終日待在家里，趴在窗臺上淡然旁觀著外面的世界。上小學一年級的時候，李娟偶然看到一張舊報紙，就把自己認得的字挨個兒念出來，發現竟然能組成一句自己尚能理解的話。這種奇妙的體驗讓李娟大為震動，“好像寫出文字的那個人無限湊近我，只對我一個人耳語”。從此，李娟愛上了閱讀。外婆拾廢品撿來的破報紙、舊雜志，李娟挨著讀了個遍。在那堆“破爛”里，李娟印象最深的是一本名為《小王子》的小書，雖然當時還弄不清作者想表達什么，但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能。上小學三年級的時候，李娟跟著母親回到新疆生活。母親單身，當時有兩個追求者。母親征求李娟的意見。小小年紀的李娟哪里懂得大人的事情，但她慫恿母親選擇了其中一個——“那人家里有一面擺滿書的書架，令人神往”。最后，李娟得償所愿，但母親的婚姻變得一塌糊涂。繼父嗜酒如命，母親歷經了8年的混亂人生。后來，母親開始做廢品回收生意，這更是樂壞了李娟。她成天躺在快要頂到天花板的書海中，蠶食鯨吞般進行著毫無選擇的閱讀。童年的李娟，境遇并不樂觀；在學校成績太差，被老師區別對待；放學路上，被男同學“當作人肉沙包踢來踢去”；回到家里，又常常被醉酒的繼父呵斥、辱罵……但好在閱讀為她打開了一扇治愈的窗，讓她能忘記煩惱，任由自己在書海中暢游。毛姆說：“閱讀是一座可以隨身攜帶的避難所。”對那時的李娟來說，閱讀是孤獨苦難童年里最好的慰藉。李娟對“考大學”沒什么概念，她理解不了為什么一個人才十多歲，就神經緊繃得“好像要為一生負責”。老師講課她聽不進去，課后作業她也不想寫，高中時期的李娟是一個不折不扣的差生。李娟其他科目的成績尚可，偏偏英語成績差得一塌糊涂。高三的一次英語考試，李娟提前打好了小抄，卻不小心在開考前最后幾分鐘將其落在教室講臺下。李娟很害怕，遂逃回宿舍，把床單一卷跑回了家。至此，李娟的讀書生涯被倉促地畫上了句號。知道此事的外婆哭了，母親也哭了——不上學，孩子以后可咋辦？她跟著母親收廢品、做裁縫、賣雜貨，偶爾浪漫一下，在日記里寫一些漂亮的句子：“抬頭望向窗外，那一汪藍天藍得令人心碎。忍不住放下衣料，把針別在衣襟上，鎖上店門出去了。”李娟也曾一個人揣著5塊錢，跑到烏魯木齊一家黑作坊做流水線女工。她做得慢，吃得多，很不受老板待見。有一次，作坊里丟了2個煤氣罐，老板娘硬說是她偷的。李娟為了能留下來賺錢，沒有反抗。那段時間，她“最大的愿望就是跟一個能幫她買秋衣秋褲的老板干活”。打工不易，李娟想改變生活，就拿著自己的文章跑到《中國西部文學》雜志的編輯部去投稿。就在那時，她遇到了生命中最重要的貴人——劉亮程。劉亮程是新疆作家，那時他剛出版《一個人的村莊》，名氣很大。讀完李娟的文章，劉亮程很喜歡。社里有編輯懷疑李娟抄襲，劉亮程說：“這只能是野生的。她找誰去抄？中國文學中沒有這樣的范本讓她抄。”雖然第一次投稿被退了回來，但受到行家的鼓勵，李娟之后寫得更起勁了。回到作坊后，李娟身上沒有錢，工資又遲遲不發，她找到同學借了些錢，湊合著過了個把月。好在李娟所在的作坊附近有很多來自她老家富蘊縣的人，母親托當地的夜班車司機打聽到李娟的下落，把她帶了回去。物質上的貧乏尚能忍耐，精神上的乏味必須要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫長蕭瑟的冬季里，閱讀和寫作成了李娟對抗無聊生活的武器。2000年，外婆意外摔倒中風，李娟前去陪護。在外婆的病榻前，李娟寫成了對她個人而言極為重要的一部作品——《九篇雪》。在新疆生活數載，李娟積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，當這些往事和感受流淌到李娟的筆尖，便成了一篇篇渾然天成的散文和隨筆。次年，重返烏魯木齊打工的李娟，將《九篇雪》投稿給《人民文學》雜志，喜獲發表。這是李娟第一次得到主流文學雜志的認可。也正因為這部作品，李娟意外地獲得了去阿勒泰市委宣傳部工作的機會。在新單位里，李娟不再需要為生計發愁，終于可以踏實地進行創作了。記憶中一家人在阿勒泰的日常生活，在李娟的心底和筆下瘋狂跳動，之后這些文字被結集為《阿勒泰的角落》和《我的阿勒泰》。在那些鮮活的文字里，澡堂、嫂蟲、采木耳……這些看似瑣碎乏味的事物有了新的風致。對于那個前半截用來做生意、后半截用來生活的，面積只有十幾平方米的裁縫鋪。李娟在書中這樣寫道：“墻皮突然掉下來一塊，也是被鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣酥下來的。”（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.李娟的寫作風格深受母親的影響，所以她的文字中充滿了對大自然的熱愛和對人性的深刻洞察。B.李娟在童年時期就展現出文學天賦，能理解報紙上的話，偶爾還能夠輕松地創作出優美的文學語句。C.李娟的閱讀經歷始于她對《小王子》的閱讀，這本書對她后來的寫作風格產生了決定性的影響。D.李娟在新疆生活數載，積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，這些讓她的作品具有鮮明的地域特色。7.關于文中李娟輟學后至投稿前狀態的敘述，下列說法不正確的一項是（）A.輟學后，外婆和母親很擔心，而李娟開始嘗試不同的生活和勞作方式。B.李娟在輟學后跟母親做廢品回收，這讓她有機會開始接觸到大量書籍。C.李娟輟學后的生活并不如意，但她沒有放棄，還能寫出一些漂亮的句子。D.李娟在黑作坊工作時，因為做事效率低下卻吃得多，引起了老板的不滿。8.閱讀對童年時期的李娟有什么影響？請結合內容分析。9.文章結尾處引用李娟書中的這句話，有什么作用？請簡要分析。【答案】6.D7.B8.①閱讀帶來的快樂，讓童年的李娟對文學產生了濃厚的興趣。②閱讀讓她在孤獨和苦難的童年中找到了慰藉。9.①展現了新疆獨特的生活體驗和見聞；②展現李娟獨特的文字風格：幽默風趣、質樸自然且富有想象力；③凸顯李娟樂觀的生活態度：在艱苦環境中仍能保持積極、樂觀的心態；④與前文呼應，同時留下回味和思考的空間。【解析】【導語】文章以李娟的成長歷程為主線，展現了一位自學成才的作家在逆境中不斷追求精神世界的豐富及創作激情的故事。李娟從小在不利的家庭環境和學校生活中，通過閱讀找到了心靈慰藉，提升了寫作興趣。盡管學業中斷，她仍借助豐富的生活經驗和閱讀積累，逐步成為一名具有地域特色的作家。文章通過生動的細節和典型的事件，刻畫了李娟堅持夢想的堅韌性格和文學才華的樸實根基。【6題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“李娟的寫作風格深受母親的影響”錯誤，文章中并沒有提到李娟的寫作風格深受母親影響，而且將“對大自然的熱愛”歸因于母親的影響也沒有依據。B.“李娟在童年時期就展現出文學天賦，能理解報紙上的話”錯誤，原文為“李娟偶然看到一張舊報紙，就把自己認得的字挨個兒念出來，發現竟然能組成一句自己尚能理解的話”，由此可知，李娟小時候看到報紙上能理解一部分內容，但并沒有展現出文學天賦。C.“這本書對她后來的寫作風格產生了決定性的影響”錯誤，文中提到“李娟印象最深的是一本名為《小王子》的小書，雖然當時還弄不清作者想表達什么，但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能。”文中并沒有提到對她的寫作風格產生決定性影響。故選D。【7題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“這讓她有機會開始接觸到大量書籍”錯誤，她開始接觸大量書籍是在她母親做廢品回收的過程中，而不是輟學失學后的事情。故選B。【8題解析】本題考查學生分析文章重要情節的能力。①根據文中“這種奇妙的體驗讓李娟大為震動”“從此，李娟愛上了閱讀”“但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能”可知，閱讀給李娟帶來了快樂，讓她對閱讀產生了濃厚的興趣，欲罷不能。②根據文中“童年的李娟，境遇并不樂觀”“但好在閱讀為她打開了一扇治愈的窗，讓她能忘記煩惱，任由自己在書海中暢游”“對那時的李娟來說，閱讀是孤獨苦難童年里最好的慰藉”可知，閱讀為李娟的童年提供了一個精神避難所，使她能夠在不幸的生活中找到一絲慰藉。【9題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①這句話中提到的“風干羊肉”富有新疆地區的特點，展現出了地方特色。②李娟的文字以細膩、生動、富有生活氣息著稱，此句通過夸張、幽默的手法，將墻皮掉落與羊肉香氣聯系起來，生動展現了其獨特的寫作風格和文字魅力。③即使是看似平凡甚至破舊的生活場景，在她眼中也充滿了詩意和美好，體現出李娟的樂觀態度，在艱苦環境中仍能保持積極、樂觀的心態。④與前文提到“在新疆生活數載，李娟積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，當這些往事和感受流淌到李娟的筆尖，便成了一篇篇渾然天成的散文和隨筆”相互呼應，也為整篇文章收束提供了一個感性而富有詩意的結尾，讓人回味和思考。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”（節選自《論語·子罕》）材料二：關羽字云長，河東解人也。先主為平原相，以羽、飛為別部司馬，分統部曲。先主與二人寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐侍立終日隨先主周旋不避艱險。先主之襲殺徐州刺史車胄，使羽守下邳城，行太守事，而身還小沛。建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。”遼以羽言報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也。”從先主就劉表。表卒，曹公定荊州，先主自樊將南渡江，別遣羽乘船數百艘會江陵。曹公追至當陽長阪，先主斜趣漢津，適與羽船相值，共至夏口。孫權遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。先主收江南諸郡，乃封拜元勛，以羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐江北。先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創雖愈，每至陰雨，骨常疼痛，醫曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。（節選自《三國志·蜀志六》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。而稠人廣A坐B侍立終C日D隨先主E周旋F不避G艱險。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.知，同“智”，與《大學之道》“知止而后有定”中“知”的意思和用法都不同。B.事，事務，與《人皆有不忍人之心》“不足以事父母”中“事”的意思不同。C.以，用、拿，與《老子》“以輔萬物之自然而不敢為”中“以”的意思相同。D.就，靠近、投靠，與《勸學》“金就礪則利”中“就”的意思不完全相同。12.下列對材料中相關內容的概述，不正確的一項是（）A.關羽在劉備擔任平原相時期，與張飛一同被任命為別部司馬，分管部隊，兩人與劉備關系親密，如同兄弟一般。B.劉備襲殺徐州刺史車胄后，讓關羽留守下邳城，并代理太守之事，而他本人返回小沛，可見劉備對關羽的信任。C.曹操東征時，劉備逃往袁紹處，關羽被曹操俘虜后，因斬殺顏良有功，被封為漢壽亭侯，并受到曹操的厚待。D.關羽在得知劉備下落后，毅然放棄賞賜，當面辭別曹操，然后奔赴袁紹軍中尋找劉備，曹操對此表示理解和尊重。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。（2）孫權遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。14.材料二主要表現了關羽怎樣的精神品質？請簡要概括和分析。【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）然而我受到了劉備將軍的深厚恩情，發誓要與他同生共死，不能背叛他。（2）孫權派遣軍隊幫助劉備抵御曹操，曹操帶領軍隊退回。14.①忠：忠于先主劉備，雖身在曹營，心仍在漢，最終回歸劉備；

②義：不慕富貴，封賜辭曹；

③勇：斬顏良，解白馬圍；忍痛刮骨去毒。【解析】【導語】這篇文言文通過簡潔的敘述和生動的細節，展現了重要的歷史人物關羽的忠義與勇敢品格。文章重點刻畫了關羽在不同情境下的堅定信念，無論是在曹操厚待下不改投劉之志，還是身受箭傷刮骨療毒的從容，體現出其忠于朋友、勇敢堅韌的高尚人格。同時，曹操的寬厚和理解也與關羽的忠義形成襯托，增添了情節的張力和人格的多元性。文章文字質樸，細節感人，令人敬佩。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：在人多的場合，他們整日侍立在劉備身旁，跟隨劉備應酬交際，從不躲避艱難險阻。“廣”修飾“坐”，中間不能斷開；“侍立”的主語是“他們”，不是“坐”，中間應該斷開，所以B處斷句；“終日”是“整日”的意思，中間不斷開，“終日”作“侍立”的后置狀語，其后D處斷句；“隨先主”和“周旋”為連動結構，關系緊密，中間不能斷開，其后F處斷句。故選BDF。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。同“智”，智慧；/認識，知道。句意：有智慧的人不會被迷惑。/知道應達到的境界才能夠志向堅定。B.正確。事務；/侍奉。句意：并代理太守的事務。/不足以用來侍奉父母。C.錯誤。用，拿；/表目的的連詞，來。句意：你試著用情誼去詢問他。/遵循萬物的自然規律，不去人為地干預或強制改變。D.正確。靠近，投靠；/接近，靠近。句意：關羽跟隨先主劉備依附劉表。/刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利。故選C。【12題解析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。D.“當面辭別曹操”錯，原文“拜書告辭”，說明關羽僅寫書信告辭。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“受”，受到；“共死”，同生共死；“背”，背叛。（2）“佐”，幫助；“拒”，抵御；“引”，帶領。【14題解析】本題考查學生概括和分析人物形象的能力。①忠：關羽受劉備厚恩，誓死追隨，即使曹操厚待，仍表示“不可背之”，最終殺顏良立下戰功后謝絕曹操厚賜，辭別而歸，展忠誠品質。②義：關羽雖受曹操拜將封侯，賞賜豐厚，但心存高義，無意久留，并將賜物封存辭別，表現其重義輕利③勇：關羽在白馬之戰中，于萬軍中斬殺顏良，為曹軍解圍，其英勇無畏、武功高強可見一斑；關羽因傷毒入骨，忍受刮骨療毒的大痛楚，在治療中言笑自若，展現其非凡的堅忍和意志力。參考譯文：材料一：孔子說：“有智慧的人不會被迷惑，有仁德的人不會憂愁，勇敢的人無所畏懼。”材料二：關羽字云長，是河東解縣人。先主劉備任平原相時，選擇關羽與張飛擔任別部司馬，分別負責統領部隊。先主與關羽、張飛二人睡覺的時候就同睡一張床，感情就如同兄弟一樣深厚。在人多的場合，他們整日侍立在劉備身旁，跟隨劉備應酬交際，從不躲避艱難險阻。先主劉備襲擊并殺死徐州刺史車胄后，派關羽鎮守下邳城并代理太守的事務，自己回到小沛。建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操擒獲關羽回去后，任命他為偏將軍，對他禮遇有加。袁紹派大將顏良在白馬攻打東郡太守劉延，曹操派張遼和關羽為先鋒出擊。關羽望見顏良的儀仗旗幟，在萬軍之中策馬沖鋒，刺死顏良并砍下他的首級返回，袁紹的眾將沒有能抵擋他的，于是解除了白馬之圍。曹操隨即上表封關羽為漢壽亭侯。起初，曹操贊賞關羽的為人，卻察覺到他沒有長久留下來的心意，對張遼說：“你試著用情誼去詢問他。”不久張遼以此詢問關羽，關羽感嘆說：“我深知曹公待我優厚，然而我受到了劉備將軍的深厚恩情，發誓要與他同生共死，不能背叛他。我終究不會留下，我要等立功報答了曹公然后才離開。”張遼把關羽的話報告給曹操，曹操認為他很講義氣。等到關羽殺了顏良，曹操知道他一定會離開，重重地加以賞賜。關羽把曹操賞賜的東西全部封存起來，呈上書信告辭，然后奔赴在袁軍的劉備那里。曹操身邊的人想要去追趕他，曹操說：“各自為自己的主公效力，不要去追了。”關羽跟隨先主劉備依附劉表。劉表去世后，曹操平定荊州，劉備從樊城準備向南渡過長江，另外派遣關羽率領數百艘船在江陵會合。曹操追擊到當陽長阪，劉備斜向奔往漢津，恰好與關羽的船相遇，一起到達夏口。孫權派遣軍隊幫助劉備抵御曹操，曹操帶領軍隊退回。劉備收復江南各郡，于是封賞功臣，任命關羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐守在江北。劉備向西平定益州后，任命關羽統管荊州事務。關羽曾經被流箭射中，箭貫穿了他的左臂。后來傷口雖然愈合了，但每逢陰雨天，骨頭常常疼痛。醫生說：“箭頭上有毒，毒已滲入骨頭，應當割開手臂打開傷口，刮去骨頭上的毒，這樣以后這個病患才能消除。”關羽便伸出手臂讓醫生劈開。當時關羽正好邀請各位將領一起吃飯喝酒，手臂上的血不斷流出，流滿了盛血的盤子，而關羽卻割著烤肉，喝著酒，談笑自如。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。雪中忽起從戎之興戲作陸游其二鐵馬渡河風破肉，云梯攻壘雪平壕。獸奔鳥散何勞逐，直斬單于釁寶刀。其四群胡束手仗天亡①，棄甲縱橫滿戰場。雪上急追奔馬跡，官軍夜半入遼陽。〖備注〗①仗天亡：金國進行的是非正義戰爭，連老天也要消滅它。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.兩首詩都運用了想象的手法，呼應詩題中的“戲作”，杜甫《登高》頷聯與之類似。B.《其二》首句描繪出緊張而激烈的戰爭氛圍，“風破肉”進一步強調環境的惡劣。C.《其二》“直斬”句中“單于”此處代指金兵首領，“釁”指用敵人的鮮血來祭刀。D.《其四》后兩句中，大獲全勝的將士們乘勝追擊，夜半時分攻入了敵人的遼陽城。16.“雪”在這兩首詩中有多重作用，請結合內容簡要分析。【答案】15.A16.①“雪”是陸游詩興的觸發物。從標題看，是眼前的雪景激發了他的豪情，由此展開一番大勝群敵的想象。②“雪”渲染了戰斗環境的嚴酷。詩中的戰斗是在風雪的環境中進行的，寒風凜冽，大雪填壕，寫出了戰場環境的艱苦、嚴酷。③“雪”烘托出將士們的威武雄姿和戰無不勝的英雄形象。大雪紛飛，寒風破肉，冒雪追敵，更彰顯出將士們不懼嚴寒，保家衛國的戰斗精神。④“雪”是作者戰斗豪情的情感載體。兩首詩都圍繞雪這個意象展開，將士們頂風冒雪破城殺敵，而后又在“雪上”尋蹤，追擊敵人，“雪”寄托著詩人矢志不渝，收復山河的斗志與豪情。【解析】【導語】陸游的《雪中忽起從戎之興戲作》充滿了報國激情，通過描繪激烈的戰爭場景，表達了詩人渴望為國殺敵的決心。詩中運用豐富的想象，以“雪”營造出惡劣的環境，描寫戰士奮勇殺敵的光景，展現出他心系國家安危、渴望為國立功的壯志豪情和對正義戰爭的向往。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。A.“杜甫《登高》頷聯與之類似”錯，杜甫《登高》頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是寫自然實景，沒有運用想象手法寫戰爭場景，與這兩首詩的風格及手法不同。故選A。【16題解析】本題考查學生分析詩歌意象作用的能力。①通過標題“雪中忽起從戎之興戲作”可知，“雪”引起了陸游寫詩的興致。根據“興作”可知，正是眼前雪景讓他忽然生出從軍的豪情，想象出大勝群敵的景象。②“雪平壕”“雪上急追”，首先表現了“雪”是戰斗的環境，再結合“風破肉”的夸張描寫，呈現出風雪交加、壕溝被雪填平，寒風刺骨的惡劣戰場環境，渲染了戰斗環境的嚴酷，給讀者帶來強烈的感官沖擊。同時照應標題“雪中”，使想象之作具備了合理性。③“獸奔鳥散”把敵軍比作受驚的鳥獸，四散奔逃；“雪上急追奔馬跡”，寫將士們踏著大雪追趕落荒的逃敵；“束手”“棄甲”“直斬單于”更是豪情萬丈，盡顯殺敵的快意和對勝利的絕對自信：在大雪紛飛、寒風刺骨的環境下，將士們依然奮勇追敵，凸顯出將士們的英勇強盛，不畏嚴寒，保家衛國的威猛雄姿。④兩首詩都圍繞雪展開，描寫從破城殺敵到雪上追擊等場景，“雪”不僅是自然景觀，更是詩人情感的載體，承載著詩人矢志收復山河的戰斗豪情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的價值追求的句子是：“___________，__________。”（2）在《屈原列傳（節選）》中，司馬遷對《詩經》里的《國風》和《小雅》進行了評價的句子是：“__________，__________。”（3）古人常在詩詞中使用“流水”這一意象來表達對時光易逝，世事無常的感慨，“__________，__________”就是這樣的經典名句。【答案】（1）君子喻于義小人喻于利（2）《國風》好色而不淫《小雅》怨誹而不亂（3）不知江月待何人但見長江送流水（六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠/世間行樂亦如此，古來萬事東流水）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夜晚，城市的脈搏悄然跳動。霓虹燈光點綴著夜幕，A，如繁星般閃耀；車流涌動，燈光在車水馬龍間躍動，勾勒出一幅流動的光影交織圖。街頭巷尾，燈火輝煌，仿佛萬家燈火將城市包裹，照亮了這個不夜之都。城市長夜不眠，各式路燈、景觀燈營造了實實在在的人工白晝，使美麗的星空B。如果不遠離稠密的人煙，已經無法欣賞浩瀚的星空以及牛奶般絲滑的銀河了。城市的夜晚不僅越來越明亮，明亮的時間也越來越長，這干擾了人眼觀測星空時的“信噪比”。大家有沒有這樣的體驗：（甲），即使把音量加大，我們聽到的音樂也是斷斷續續的，甚至完全聽不出音調，因為噪聲干擾了樂聲；而在安靜的環境里，我們卻可以完整地欣賞每一段音量不大的旋律。這是因為聲音中信噪比在變化，即我們需要的信號和環境噪聲之間的比例在變化。若是后者的強度逼近前者，我們就沒法分辨出前者。（乙）。在一片黑暗的背景中哪怕一絲微光，也較容易被我們的眼睛察覺；而在明亮的環境中，這一束微光往往就被湮沒了。我們沒法看到它，這是因為光信號中信噪比的變化。城市的夜晚，并非越亮越好。當一條條高可達數十米以上的光柱撲入眼簾，當一座座“不夜盛”被霓虹燈渲染得五顏六色，只會遮蓋那片曾經質樸和湛藍的星空，破壞環境生態。當然，治理“光污染”不是為了讓人們伸手不見五指，而是對城市玻璃幕墻、景觀照明和霓虹燈加以控制和科學管理，以期逐漸形成既有特色又能體現低碳理念的城市景觀照明系統。防治“光污染”，要將“防”和“治”拆分開。所謂防，①就是在設計規劃照明設施，②考慮到過度照明的因素。③用技術手段界定光污染指標；④所謂治，則是在出現“光污染”問題時，⑤能夠找到源頭。⑥用相應的法律法規進行約束和改進，⑦以達到標本兼治的水平。18.文中第一段描寫生動形象，請以“夜晚的燈光”作為描述對象，另寫一段描寫性文字。要求：內含比喻或擬人，文辭優美，表達流暢，不超過60字。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。21.文中畫波浪線的“高可達數十米以上”，有人說這種表達不合規范，有人說可以這樣表達。你的看法是什么？請簡要說明理由。22.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.夜色中，遠處高樓上的燈光，如瀑布般從高空傾瀉下來，那顏色美麗極了，猶如一條巨大的彩色絲帶，飄揚在朦朧的夜色里。19.A.熠熠生輝B.黯然失色20.（甲）在一個嘈雜的環境里（乙）視覺也是這樣21.觀點一：不合規范。“達”，到達，抵達，含有達到而未超過的意思，與其搭配的數量詞應當是確數，表示上限，若是用“……以上”這樣的約數，無法體現上限。觀點二：可以這樣表達。這一表達約定俗成，可以理解。高度有若干，“……以上”是其中一種，“……以上”實際就是“……以上的高度”，意思十分明確。22.①就是在設計規劃照明設施時。⑦以達到標本兼治的目的。【解析】【18題解析】本題考查學生運用修辭手法的能力。首先分析“夜晚的燈光”有什么特點，燈光從高處映射下來，燈光是耀眼和絢麗的，燈光的顏色是五彩繽紛的；然后可以就其特點運用比喻或擬人修辭來描述。例如：燈光從高處灑下里，就像瀑布從高空傾瀉；燈光顏色絢麗，猶如彩色的絲帶。整理可得答案。【19題解析】本題考查考生掌握成語的能力。A.空格前描述的是“霓虹燈光點綴著夜幕”，這里需要一個成語來形容燈光閃爍的樣子，因此填“熠熠生輝”。熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。B.空格前講述的是“城市長夜不眠，各式路燈、景觀燈營造了實實在在的人工白晝，使美麗的星空”怎么樣，這里需要一個成語來形容由于燈光的亮度導致星空失去了原有的光彩，因此填“黯然失色”。黯然失色：形容因相比之下顯得暗淡無光。【20題解析】本題考查考生情境補寫的能力。（甲）依據后文“因為噪聲干擾了樂聲”，可知此處是噪音很大；又依據后面的場景“而在安靜的環境里”可以推斷此處是相反的一個場景，得出答案“在一個嘈雜的環境里”。（乙）依據后文“在一片黑暗的背景中哪怕一絲微光，也較容易被我們的眼睛察覺”可知這里談及的是視力問題，再依據結論“這是因為光信號中信噪比的變化”可知光信號和聲信號有相通之處，得出結論“視覺也是這樣”。【21題解析】本題考查考生語言表達準確的能力。觀點一：不可以這樣表達。句子的“達”意思是可以達到，是個確定的意思，與其搭配的數量詞應當是確數，表示上限，但是后面“以上”是一個大約的范圍，這樣句子前后矛盾，就表達不明。觀點二：可以這樣表達。句子“可達”表示可以達到的一種狀態，文中指光柱可以達到“數十米以上”，這也是一種很高的狀態，所以這樣說法，意思明確，表達也沒有問題。【22題解析】本題考查學生修改病句的能力。①“就是在設計規劃照明設施”成分殘缺，“在”缺少了“時”或者“的時候”與之搭配，正確的表達應該是“就是在設計規劃照明設施時”。⑦“以達到標本兼治的水平”搭配不當，因為“水平”一般不與“標本兼治”搭配，正確的表達應該是“以達到標本兼治的目的”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。老子說：“自見者不明。”意思是自我表現、自我顯露是不明智的。那么，在今天這個時代，“自見者”是否亦是“不明”？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。這道作文題文字簡潔，有一定的思辨性。作文材料由蘊含哲學道理、處世智慧的古代經典名句切入，引導學生汲取古人智慧，辯證思考，鼓勵創造性繼承、創新性轉化源自古人的思想財富。本題注重思維考查、啟智增慧，提高思辨能力，鼓勵學生勇于探索、勇于發現問題、勇于獨立思考、勇于表達；同時，遵循了考教銜接、以考促教的命題思路，體現了銜接統編教材、推進課堂改革的命題方向，本作文題關聯統編教材選擇性必修上冊第二單元理解先秦諸子原典的思想價值和人文內涵的學習任務，呼應該單元的研習任務。統編教材選擇性必修上冊第二單元有這樣的單元研習任務：本單元課文中有不少經典語句，雖然產生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。本作文題選取了該單元課文《《老子》四章》中的“自見者不明”這則名句入題考查。作文材料共三句話，講了兩層意思。作文材料第一句話客觀陳述了古代先哲對“自見”的看法，材料第二句話是對“自見者不明”這句經典的解釋，這句經典歷來有不同的理解，作文材料提供此解釋既可以幫助考生對這句話進行恰當、合理的理解，也起到為寫作話題明確界定、關鍵詞（概念）內涵清晰化、明示化的作用。第三句話是在今天這個時代，引導學生思考“自見者”是否就是“不明”。本題立意寫作的空間是開放的，學生可以選擇認同古代先哲看法的角度寫作，闡釋論證這句經典蘊含的道理、修身的智慧；也可對這句經典進行辯證思考，圍繞核心話題，從新的角度對“自見”深入辨析，展現個性化的思考。學生可探討“自見”的弊端危害，倡導為人處世要謙遜低調；可思考當今時代在某些情境場合中“自見”的必要性，主張該“自見”時要“自見”。可圍繞核心話題深入思考這些問題：誰“自見”？現實中哪些行為屬于“自見”？為何會或為何要“自見”？“自見”的結果會怎樣？“自見”有哪些利弊？不同目的、不同情境下的“自見”是否都可定性為“不明智”？如果“自見”有必要，那么在什么情形下要“自見”？何以“自見”？如何明智地“自見”？無論選擇哪個角度立意寫作，學生都要立足材料提供的這句經典話語，圍繞“自見”聯系具體的情境場合、事例現象，結合學習、生活、社會現實來思考、分析，充分敘述或論述“自見”的利或弊，作出自己對于“自見”的恰切判斷。對于“自見”，學生需要深入思考，具體分析，辯證看待，需要看“自見”的目的用意、“自見”的時機場合、“自見”的方式方法等。如果出于自我炫耀、驕矜虛榮等心理的“自見”，自然是要不得的，應當予以否定。出于合理而正當的目的、在合適而必要的時機場合、用合宜而恰當方式的“自見”之舉，則應予以肯定。身處新時代，在某些情境場合下，要客觀真實、坦然真誠地“自見”宣傳自己；也要敢于“自見”，表達自己；更要善于“自見”，展示自己。寫作時既要用心感受中華傳統思想的博大精深，也要辯證地、與時俱進地深入思考經典語句。這道文字簡潔的作文題，提供的思考空間是廣闊的，可寫的內容是豐富的。圍繞“自見”這一核心話題，可寫議論文，也可寫出很有意思的記敘文。立意：1.主動出擊，推銷自我。2.低調做人，謙虛行事3.展現自我，讓平凡變耀眼。4.不立旌旗，路人怎能知酒香?河南省部分學校2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍。他又是一個好斗爭的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮。”他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨入股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。新中國成立之初《人民日報》發表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的。”（《人民日報》1951年6月6日）后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強調內容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。政論文是一種特殊的學術論文，細讀毛澤東的政論文，發現他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡《關于毛澤東政論文文風的鮮明特點》）材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的，請允許我詳盡地說出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔心不公布這些法令，或者公布后擔心這些法令不產生效力，一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。政府和國民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國民眾之間（具有同樣的利害關系），卻恰恰運用跟政府與國民互相信用相反的方法（即運用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國四千多年的記載，尋求那些利國福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時代，中原局勢極不安定，戰事正盛，全國民力疲憊，（達到了）不能夠言說和描述（的程度）。在這種情勢下，卻想戰勝各諸侯國，統一中原，不很難嗎？在這種情勢下，變法的命令出臺了，這些法令懲罰壞人來保護人民的權利，鼓勵種田織布來增加國民的財力，崇尚戰功來樹立國威，把貧困、懶惰者收為奴隸來杜絕人力、物力資源的損耗。這確實是我國從來沒有過的重大政策，國民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來樹立誠信，我從這里知道了執政者都費了苦心，我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現時，百姓對此會感到驚懼。國民是這些國民，法令是那些法令，我為什么對此感到奇怪呢？我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉呀！我不想說了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）材料三：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間，國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻獲港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰斗，堅決地執行毛主席朱總司令的命令。（摘編自毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.政論文這種文體具有假、大、空的特點，毛澤東堅決與之做斗爭，以他獨樹一幟的文風，開創了政論文的新局面。B.材料一結尾，作者關聯現實，強調要研究毛澤東文章，因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風。C.面對商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系。D.材料三，作者舉重若輕，用極少的文字及時向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.毛澤東的政論文形象生動、深入淺出，這與他熱愛群眾語言、古典語言，反對教條主義的語言、官僚主義的語言分不開。B.毛澤東嚴格要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當時領導干部不自己執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是。C.毛澤東由“徙木立信”的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者能以小見大加以論述，思想深刻。D.材料三中人民解放軍的勝利，是軍事與政治的完美結合，而蘇洵在《六國論》中分析了六國之敗，指出其敗因并非軍事上的不足，而是政治上的失策。3.下列選項不適合證明材料一第三段觀點的一項是（）A.“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文質彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動，是一個階級推翻一個階級的暴烈的行動。”（《湖南農民運動考察報告》）B.詩的語言，當然要以現代大眾語為主，加上外來語，和古典詩歌中還有活力的用語。大眾化當然首先是內容問題，語言是表現形式。要有民族風味，叫人愛看、愛誦，百讀不厭。（毛澤東接見臧云遠時的談話）C.它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。（《星星之火，可以燎原》）D.在《別了，司徒雷登》中，他這樣來寫美國對華政策的破產：“總之是沒有人去理他，使得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好夾起皮包走路。”4.材料二是毛澤東19歲以第一名的成績考入湖南全省高等中學校時的考試作文，請梳理全文的寫作思路。5.假如你要參加“毛澤東政論文特點”的專題研討會，請結合材料，擬出你的發言要點。【答案】1.D2.B3.B4.①拋出話題，總說自己讀“徙木立信”故事的感受；②從法令好壞入手，談自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執行法令的疑惑；③分析原因，商鞅法令是好，問題根源在國民愚昧；④聯系當下，談自己對國民落后的擔憂與痛心。5.①議論的說服性。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，深入淺出地說明道理，以理服人；②傾向性。他明確表達自己的立場和觀點，他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言；③政治性。表達政治愿望，用商鞅徙木立信論引出自己對國民落后的擔憂與痛心；④創造性。毛澤東的政論文能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他豪邁磅礴的語言風格，極具個人特色。【解析】【導語】這三篇文章展示了毛澤東政論文的獨特風格和深刻思想。材料一強調毛澤東政論文的生動性和對教條主義的批判，材料二通過歷史故事揭示民眾與法令的關系，材料三則簡潔有力地報道了解放軍的勝利。毛澤東的文章語言鮮活、邏輯嚴密，既有理論深度，又能打動人心，體現了他對語言和事實的高度重視。【1題解析】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“政論文這種文體具有假、大、空的特點”錯。由原文“后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了”可知，并不是政論文具有假、大、空的特點，而是機關化了之后，文章中假、大、空的語言多了。B.“因為只有這樣，才能增加領導魅力，才能扭轉當前不正文風”錯。由原文“我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處……”可知，有必要靜下心來研究毛澤東的文章能夠讓領導干部向他學一點寫作，能增加領導的魅力，但并不是只有這樣才能增加領導的魅力。C.“政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系”錯。由原文“法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令”可知，政府與民眾并不是始終是互相維系、具有同等利害的關系。故選D。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“可知當時領導干部不自己執筆寫文章，而交由秘書代筆的現象比比皆是”錯，以偏概全。由原文可知，存在這樣的現象，但并不能說明比比皆是，選項無中生有。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一第三段的觀點是政論文是一種特殊的學術論文，毛澤東的政論文有獨特的風格，沒有官僚主義和教條主義的語言。B.不是政論文，所以不適合證明材料一的觀點。故選B。【4題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。解答此題，要逐段把握內容，歸納總結理清思路。根據第一段中“我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的”可知，作者先說自己讀史書讀到商鞅徙木立信的故事，并且說到自己讀到時的感受，拋出話題。第二段，首先說到法令如果好，民眾一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。如果法令不好，那么民眾又一定會竭盡全力來阻止這些法令。總之，該段從法令好壞入手，談自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執行法令的疑惑。第三段，首先說到商鞅的法令是好法令。然后通過商鞅徙木立信知道了根源在于國民的愚昧，從而分析了原因。第四段，聯系當下，說到如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚，談到自己對國民落后的擔憂與痛心。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。“毛澤東政論文特點”在材料一中作者進行了充分論述，材料二、三是具體體現，結合材料篩選關鍵詞句概括整合即可。“在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出”地說明道理，體現其說服性；“他明確表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨”句，體現其傾向性：他明確表達自己的立場和觀點，他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言；材料二《商鞅徙木立信論》白話譯文，體現其政治性，“我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的……我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑”表達其對國民愚昧的擔憂；“他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派”和材料三的語言“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸”等體現其創造性，即毛澤東的政論文能將政治思想講出他自己的特色，后世發展成公認的真理，特別是他豪邁磅礴的語言風格，極具個人特色。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。野生的李娟，天生的作家元氣、鄧峽野李娟1979年出生于新疆，母親是當地的農業技術員。李娟從小跟著外婆在四川長大，童年時期的她長期輾轉于新疆、四川兩地。李娟從小很“笨”，到了5歲說話還不利索，經常被人笑話。此后李娟便更加不愛說話，終日待在家里，趴在窗臺上淡然旁觀著外面的世界。上小學一年級的時候，李娟偶然看到一張舊報紙，就把自己認得的字挨個兒念出來，發現竟然能組成一句自己尚能理解的話。這種奇妙的體驗讓李娟大為震動，“好像寫出文字的那個人無限湊近我，只對我一個人耳語”。從此，李娟愛上了閱讀。外婆拾廢品撿來的破報紙、舊雜志，李娟挨著讀了個遍。在那堆“破爛”里，李娟印象最深的是一本名為《小王子》的小書，雖然當時還弄不清作者想表達什么，但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能。上小學三年級的時候，李娟跟著母親回到新疆生活。母親單身，當時有兩個追求者。母親征求李娟的意見。小小年紀的李娟哪里懂得大人的事情，但她慫恿母親選擇了其中一個——“那人家里有一面擺滿書的書架，令人神往”。最后，李娟得償所愿，但母親的婚姻變得一塌糊涂。繼父嗜酒如命，母親歷經了8年的混亂人生。后來，母親開始做廢品回收生意，這更是樂壞了李娟。她成天躺在快要頂到天花板的書海中，蠶食鯨吞般進行著毫無選擇的閱讀。童年的李娟，境遇并不樂觀；在學校成績太差，被老師區別對待；放學路上，被男同學“當作人肉沙包踢來踢去”；回到家里，又常常被醉酒的繼父呵斥、辱罵……但好在閱讀為她打開了一扇治愈的窗，讓她能忘記煩惱，任由自己在書海中暢游。毛姆說：“閱讀是一座可以隨身攜帶的避難所。”對那時的李娟來說，閱讀是孤獨苦難童年里最好的慰藉。李娟對“考大學”沒什么概念，她理解不了為什么一個人才十多歲，就神經緊繃得“好像要為一生負責”。老師講課她聽不進去，課后作業她也不想寫，高中時期的李娟是一個不折不扣的差生。李娟其他科目的成績尚可，偏偏英語成績差得一塌糊涂。高三的一次英語考試，李娟提前打好了小抄，卻不小心在開考前最后幾分鐘將其落在教室講臺下。李娟很害怕，遂逃回宿舍，把床單一卷跑回了家。至此，李娟的讀書生涯被倉促地畫上了句號。知道此事的外婆哭了，母親也哭了——不上學，孩子以后可咋辦？她跟著母親收廢品、做裁縫、賣雜貨，偶爾浪漫一下，在日記里寫一些漂亮的句子：“抬頭望向窗外，那一汪藍天藍得令人心碎。忍不住放下衣料，把針別在衣襟上，鎖上店門出去了。”李娟也曾一個人揣著5塊錢，跑到烏魯木齊一家黑作坊做流水線女工。她做得慢，吃得多，很不受老板待見。有一次，作坊里丟了2個煤氣罐，老板娘硬說是她偷的。李娟為了能留下來賺錢，沒有反抗。那段時間，她“最大的愿望就是跟一個能幫她買秋衣秋褲的老板干活”。打工不易，李娟想改變生活，就拿著自己的文章跑到《中國西部文學》雜志的編輯部去投稿。就在那時，她遇到了生命中最重要的貴人——劉亮程。劉亮程是新疆作家，那時他剛出版《一個人的村莊》，名氣很大。讀完李娟的文章，劉亮程很喜歡。社里有編輯懷疑李娟抄襲，劉亮程說：“這只能是野生的。她找誰去抄？中國文學中沒有這樣的范本讓她抄。”雖然第一次投稿被退了回來，但受到行家的鼓勵，李娟之后寫得更起勁了。回到作坊后，李娟身上沒有錢，工資又遲遲不發，她找到同學借了些錢，湊合著過了個把月。好在李娟所在的作坊附近有很多來自她老家富蘊縣的人，母親托當地的夜班車司機打聽到李娟的下落，把她帶了回去。物質上的貧乏尚能忍耐，精神上的乏味必須要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫長蕭瑟的冬季里，閱讀和寫作成了李娟對抗無聊生活的武器。2000年，外婆意外摔倒中風，李娟前去陪護。在外婆的病榻前，李娟寫成了對她個人而言極為重要的一部作品——《九篇雪》。在新疆生活數載，李娟積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，當這些往事和感受流淌到李娟的筆尖，便成了一篇篇渾然天成的散文和隨筆。次年，重返烏魯木齊打工的李娟，將《九篇雪》投稿給《人民文學》雜志，喜獲發表。這是李娟第一次得到主流文學雜志的認可。也正因為這部作品，李娟意外地獲得了去阿勒泰市委宣傳部工作的機會。在新單位里，李娟不再需要為生計發愁，終于可以踏實地進行創作了。記憶中一家人在阿勒泰的日常生活，在李娟的心底和筆下瘋狂跳動，之后這些文字被結集為《阿勒泰的角落》和《我的阿勒泰》。在那些鮮活的文字里，澡堂、嫂蟲、采木耳……這些看似瑣碎乏味的事物有了新的風致。對于那個前半截用來做生意、后半截用來生活的，面積只有十幾平方米的裁縫鋪。李娟在書中這樣寫道：“墻皮突然掉下來一塊，也是被鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣酥下來的。”（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.李娟的寫作風格深受母親的影響，所以她的文字中充滿了對大自然的熱愛和對人性的深刻洞察。B.李娟在童年時期就展現出文學天賦，能理解報紙上的話，偶爾還能夠輕松地創作出優美的文學語句。C.李娟的閱讀經歷始于她對《小王子》的閱讀，這本書對她后來的寫作風格產生了決定性的影響。D.李娟在新疆生活數載，積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，這些讓她的作品具有鮮明的地域特色。7.關于文中李娟輟學后至投稿前狀態的敘述，下列說法不正確的一項是（）A.輟學后，外婆和母親很擔心，而李娟開始嘗試不同的生活和勞作方式。B.李娟在輟學后跟母親做廢品回收，這讓她有機會開始接觸到大量書籍。C.李娟輟學后的生活并不如意，但她沒有放棄，還能寫出一些漂亮的句子。D.李娟在黑作坊工作時，因為做事效率低下卻吃得多，引起了老板的不滿。8.閱讀對童年時期的李娟有什么影響？請結合內容分析。9.文章結尾處引用李娟書中的這句話，有什么作用？請簡要分析。【答案】6.D7.B8.①閱讀帶來的快樂，讓童年的李娟對文學產生了濃厚的興趣。②閱讀讓她在孤獨和苦難的童年中找到了慰藉。9.①展現了新疆獨特的生活體驗和見聞；②展現李娟獨特的文字風格：幽默風趣、質樸自然且富有想象力；③凸顯李娟樂觀的生活態度：在艱苦環境中仍能保持積極、樂觀的心態；④與前文呼應，同時留下回味和思考的空間。【解析】【導語】文章以李娟的成長歷程為主線，展現了一位自學成才的作家在逆境中不斷追求精神世界的豐富及創作激情的故事。李娟從小在不利的家庭環境和學校生活中，通過閱讀找到了心靈慰藉，提升了寫作興趣。盡管學業中斷，她仍借助豐富的生活經驗和閱讀積累，逐步成為一名具有地域特色的作家。文章通過生動的細節和典型的事件，刻畫了李娟堅持夢想的堅韌性格和文學才華的樸實根基。【6題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“李娟的寫作風格深受母親的影響”錯誤，文章中并沒有提到李娟的寫作風格深受母親影響，而且將“對大自然的熱愛”歸因于母親的影響也沒有依據。B.“李娟在童年時期就展現出文學天賦，能理解報紙上的話”錯誤，原文為“李娟偶然看到一張舊報紙，就把自己認得的字挨個兒念出來，發現竟然能組成一句自己尚能理解的話”，由此可知，李娟小時候看到報紙上能理解一部分內容，但并沒有展現出文學天賦。C.“這本書對她后來的寫作風格產生了決定性的影響”錯誤，文中提到“李娟印象最深的是一本名為《小王子》的小書，雖然當時還弄不清作者想表達什么，但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能。”文中并沒有提到對她的寫作風格產生決定性影響。故選D。【7題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“這讓她有機會開始接觸到大量書籍”錯誤，她開始接觸大量書籍是在她母親做廢品回收的過程中，而不是輟學失學后的事情。故選B。【8題解析】本題考查學生分析文章重要情節的能力。①根據文中“這種奇妙的體驗讓李娟大為震動”“從此，李娟愛上了閱讀”“但閱讀帶來的那種快感，讓李娟欲罷不能”可知，閱讀給李娟帶來了快樂，讓她對閱讀產生了濃厚的興趣，欲罷不能。②根據文中“童年的李娟，境遇并不樂觀”“但好在閱讀為她打開了一扇治愈的窗，讓她能忘記煩惱，任由自己在書海中暢游”“對那時的李娟來說，閱讀是孤獨苦難童年里最好的慰藉”可知，閱讀為李娟的童年提供了一個精神避難所，使她能夠在不幸的生活中找到一絲慰藉。【9題解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。①這句話中提到的“風干羊肉”富有新疆地區的特點，展現出了地方特色。②李娟的文字以細膩、生動、富有生活氣息著稱，此句通過夸張、幽默的手法，將墻皮掉落與羊肉香氣聯系起來，生動展現了其獨特的寫作風格和文字魅力。③即使是看似平凡甚至破舊的生活場景，在她眼中也充滿了詩意和美好，體現出李娟的樂觀態度，在艱苦環境中仍能保持積極、樂觀的心態。④與前文提到“在新疆生活數載，李娟積攢了大量獨特的生活體驗和見聞，當這些往事和感受流淌到李娟的筆尖，便成了一篇篇渾然天成的散文和隨筆”相互呼應，也為整篇文章收束提供了一個感性而富有詩意的結尾，讓人回味和思考。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”（節選自《論語·子罕》）材料二：關羽字云長，河東解人也。先主為平原相，以羽、飛為別部司馬，分統部曲。先主與二人寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐侍立終日隨先主周旋不避艱險。先主之襲殺徐州刺史車胄，使羽守下邳城，行太守事，而身還小沛。建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。初，曹公壯羽為人，而察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。”遼以羽言報曹公，曹公義之。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也。”從先主就劉表。表卒，曹公定荊州，先主自樊將南渡江，別遣羽乘船數百艘會江陵。曹公追至當陽長阪，先主斜趣漢津，適與羽船相值，共至夏口。孫權遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。先主收江南諸郡，乃封拜元勛，以羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐江北。先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創雖愈，每至陰雨，骨常疼痛，醫曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。（節選自《三國志·蜀志六》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。而稠人廣A坐B侍立終C日D隨先主E周旋F不避G艱險。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.知，同“智”，與《大學之道》“知止而后有定”中“知”的意思和用法都不