試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁四川省廣安市2021-2022學年高二上學期期末考試歷史試題一、單選題1．《六經》不僅是儒家經典，也是戰國“諸子百家”的思想資源，士子們從古代經真理論中各取所需，加以發揮，各論短長。這說明戰國時期A．諸子百家都是由儒家衍生而來 B．百家爭鳴既根植傳統又融合創新C．儒家思想成為傳統文化的主流 D．傳統典籍數量有限制約思想發展2．《荀子·禮論》道：“禮起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，則不能無求。求而無度，則不能不爭；爭，則亂，亂則窮。先王惡其亂也，故制禮義以分之，以養人之欲，給人之求。”可見，荀子主張“禮”意在A．恢復周代禮制，緩和社會矛盾 B．勸君王行仁政，規范人的行為C．調整社會關系，穩定政治秩序 D．化性惡為性善，加強君主集權3．西漢時期，酷吏張湯判決大案時“欲傅古義，乃請博士弟子治《尚書》《春秋》”；東漢時期，汝南太守何敞“寬和”為政，“及舉冤獄，以《春秋》之義斷之，是以郡中無怨聲，百姓化其恩禮。”這說明漢代A．儒學獨尊地位日益牢固 B．政府官員支配法律生活C．外儒內法思想深入人心 D．司法審判滲透儒家倫理4．王陽明認為，人子有父母之喪，哭與不哭，完全決定于個人”由衷”的情感，而不是“循守格套"，情不由衷，在吊客面前“作偽”。椐此可知，王陽明A．擺脫了儒學思想束縛 B．否定綱常倫理道德C．突出個體的自我意識 D．倡導知行合一思想5．有學者認為，明清文化主流延續著秦漢以降的常態，而揚棄性的文化變革在潛滋暗長，所謂“常”中寓“變”，“變”中有“常”，故明清文化宜以“襲常與新變”概括。從思想角度看，明清之際的“新變”表現在A．否定孔孟儒學 B．沖破“天朝上國”觀念束縛C．主張民本思想 D．批判“私天下”的君主專制6．有學者在中國古代農學的研究中發現：徐光啟的《農政全書》（1628年）和鄂爾泰等編的《授時通考》（1742年）兩部書所開列的農具清單，幾乎全是王禎的《農書》（1313年）的重復。這反映了當時A．農書作者因循守舊 B．經濟形態難以突破C．農業生產停滯不前 D．人地矛盾日益突出7．下圖是漢代牛郎織女畫像石，石右舉鞭牽牛者為牛郎，其上三星相連者為牛郎星（河鼓三星）。石左下角四星相連成房子狀，內有一女子跪坐，當為織女。左上角七星相連環繞一兔者為畢宿，石中部為白虎星座。此畫像石A．體現了漢代繪畫注重寫實 B．凸顯了精耕細作生產模式C．證實了民間傳說的真實性 D．反映了當時的天文學成就8．17世紀初，比利時傳教士金尼閣等人募集大量裝幀精美的書籍運往中國，史稱“七千部西書入華”。這些書大部分被收藏在澳門，少部分運往中國內陸，其中部分書目被翻譯成中文，這反映明清之際作品作者主要內容《建筑十書》（古羅馬）維特魯威建筑學的基本內涵和原理《數學札記》（荷蘭）西蒙?施特芬近代數學和工程學《礦冶全書》（德國）喬治?鮑爾近代采礦、冶金技術及管理方法《天體運行論》（波蘭）哥白尼近代天文學A．實學思湖逐步興起 B．西方科技得到了認可C．中學突破傳統窠白 D．東西方文化交流頻繁9．魏源在《海國圖志》中對古代夷狄劃分標準產生了質疑，但他又說：“圣人以天下為一家，四海皆兄弟。故懷柔遠人，賓禮外國，是王者之大度。”由此可知，魏源A．對東西方認識客觀全面 B．放棄了天朝上國理念C．依然堅持中體西用學說 D．仍具有中華優越觀念10．光緒帝之死，歷來眾說紛紜。中國第一歷史檔案館所藏光緒生前診病的脈案非常詳細，從中可以斷定光緒因病死亡。又據《清宮檔案揭秘》記載，1980年通過化驗光緒的頸椎和頭發，發現無中毒現象。現在高科技手段則檢測出光緒體內有砷中毒現象。據此可以得出（

）A．原始檔案比研究文獻更接近歷史事實 B．歷史研究可以通過多種手段探尋真相C．通過文獻記錄最終能夠還原歷史真相 D．綜合多種歷史記錄即可確認客觀事實11．1917年，在美國留學的胡適寫道：“今之大患，在于一種狹義的國家主義，以為我之國，須.陵駕他人之國，我之種，須陵駕他人之種。”“愛國是大好事，惟當知國家之上，更有一大目的在，更有一更大之團體在。”胡適意在A．揭露列強侵略中國的本質目的 B．主張建立和平共處的世界秩序C．宣揚民族利益高于一切的思想 D．批判法西斯國家的種族優劣論12．1921年2月，蔡和森撰文：“竊以為馬克思主義的骨髓在綜合革命說與進化說……馬克思的學理由三點出發：在歷史上發明他的唯物史觀；在經濟上發明他的資本論；在政治上發明他的階級戰爭說。三者一以貫之，遂成為革命的馬克思主義。”對此解讀最合理的是A．馬克思主義的核心內容是唯物史觀 B．馬克思主義已成為社會主流思想C．馬克思主義是一個系統的理論體系 D．馬克思主義帶有強烈的戰斗色彩13．毛澤東非常重視調查研究，他回憶一個重要報告的形成時說：“我在北京經過一個半月，每天談一個部，找了34個部的同志談話，逐步形成了那個十條。”下列關于這個重要報告意義的描述正確的是A．正確分析了當時社會的主要矛盾B．避免了中國的社會主義建設重走蘇聯彎路C．部分糾正了農村工作的左傾錯誤D．有利于調動國內外積極因素建設社會主義14．1980年4月，鄧小平指出：“經濟長期處于停滯狀態總不能叫社會主義。人民生活長期停止在很低的水平總不能叫社會主義。”他在“南方談話”中批評了“貧窮的社會主義”，并提出“三個有利于”的判斷標準。這些思想A．實現了中國現代歷史偉大轉折 B．確立了丈量社會主義的新尺度C．標志著我國城市改革全面展開 D．完善了社會主義市場經濟理論15．如圖為新中國成立初期的一幅宣傳畫，名為《幫助媽媽學文化》。該畫反映出當時中國A．女性的政治地位顯著提升 B．重視提升民眾的文化水平C．國民教育體系的發展完善 D．教育模式借鑒了宗法傳統16．1967年，英國《泰晤士報》報道：“這次爆炸的時間非常巧妙（聯合國大會辯論開始前），而且速度快的異乎尋常，如果‘四大國’繼續假裝中國弱，這是在發瘋，趕緊讓他們進安理會吧。”這表明“這次爆炸”A．直接推動了中國重返聯合國 B．標志著中國跨入原子能時代C．有助于中國國際地位的提升 D．促成了多極國際格局的形成17．某校學生在進行題為《一切歷史都是當代史》的研究性學習時，制作了下表，其中論證最為嚴謹的是A．A B．B C．C D．D18．據統計，12世紀至15世紀，歐洲各大銀行開辟出一項新的業務一探險貸款。歐洲各大銀行投資探險業務總計幾十次，總資金約幾十萬黃金。由此可見A．歐洲人獨具冒險精神 B．歐洲各銀行資本雄厚C．銀行推動地理大發現 D．歐洲掠奪了大量財富19．1559—1620年，英國占有40座莊園以上的土地顯貴由原來的39家銳減至19家。1600年時，大約2/3的英國舊貴族在財政上不僅入不敷出，甚至瀕臨破產。同樣，法國等西歐國家的貴族也在不斷地貧困化。這反映出，當時西歐A．下層民眾生活水平提高 B．為工業革命準備了條件C．社會財富出現重新分配 D．對外殖民擴張步伐放緩20．1875年，英國政府頒布《企業主和工人法》以取代《主仆法》。《主仆法》曾規定：工人隨便離開工作（崗位）要被判坐牢，而企業主在雇傭合同期滿之前解雇工人只需交納一些罰款，而且只有雇主才能在法庭上當證人。而《企業主和工人法》則允許工人可以離開工廠和企業主。這一立法的變化A．徹底改善了工人的勞動條件 B．消除了社會階級矛盾C．縮小了英國社會的貧富差距 D．有利于經濟良性發展21．2003年上映的美國電影《奔騰年代》以20世紀30年代“大蕭條”為背景，講述了三個人和一匹殘疾馬在賽馬場上創造奇跡并重新找到生活方向的奮斗歷程。該影片主要強調A．賽馬是人們主要的娛樂方式 B．社會經濟發展狀況極度惡化C．廣大民眾的心態已瀕臨絕望 D．困境下人們不屈不撓的精神22．下圖為1940年發表的漫畫《國王不會做錯事》，畫面中，羅斯福頭戴冠冕，身披王袍，手中拿著-份“美國憲法”，并批示了“廢除”字樣，署名“富蘭克林?羅斯福”。這幅漫畫旨在A．表達對羅斯福新政的支持 B．說明美國1787年憲法實際已被廢除C．諷刺守舊迂腐的司法體系 D．批評新政對傳統權力結構造成沖擊23．西方國家“有關對窮人負責的看法”統計如下：人們“完全贊同”“政府有貴任照顧那些不能照顧自己的窮人”所占的百分比美國人不像歐洲人那樣支持政府應該為窮人提供幫助的觀念A．加劇了美國社會的貧富差別 B．縮小了社會的分歧與對立C．加劇了美國的種族歧視 D．提高了美國社會保障水平24．如圖是二戰后美國經濟發展的曲線圖，對此圖理解正確的是A．階段①一國家對經濟干預的減少B．階段②一出現“滯脹”、物價下跌C．階段③一國家大規模增加福利支出D．階段④一一處國進入“新經濟”"時代25．1981年10月，法國國民議會以壓倒多數通過國有化方案：規定對通用電力公司等5家大的壟斷工業集團以及巴黎荷蘭金融公司等擁有10億以上存款的銀行國有化。這表明A．強化國家干預是時代潮流 B．凱恩斯主義仍有一定影響C．法國已擺脫經濟危機影響 D．法國實行議會制共和制政體26．《社會主義觀的變遷》一文中描述：“……由此導致的兩極分化是可想而知的：發財致富的是那些頭腦靈活投機取巧的人，而真正的共產黨員和工人群眾還在同饑餓和寒冷作斗爭。許多人質疑：難道這就是我們流血犧牲所得到的‘革命成果’？”材料主要表明新經濟政策A．導致社會貧富的差距過大 B．繼續實行面臨現實困境C．使布爾什維克黨陷入分裂 D．引發對十月革命的批判27．下表是蘇聯“一五”計劃期間的部分統計數據。這說明蘇聯“一五”計劃A．調整了國民經濟結構 B．建立了完整的經濟體系C．提高了人民生活水平 D．使蘇聯成為工業化國家28．從1953年到1963年，蘇聯的農畜產品共提價6次……1965－1979年，農產品共提價7次（分別在1965、1969、1970、1975、1976、1978和1979年）。蘇聯政府的這一做法A．有利于縮小工農業的差距 B．改變了斯大林模式C．消除了農民的不滿情緒 D．加速了重工業的發展29．20世紀80年代中后期，蘇聯一批以新聞記者和非職業歷史學者為主的寫手，為西方勢力買通，在各種傳媒上“重新認識”“重新評價”蘇聯社會主義革命和建設的歷史。這導致蘇聯A．歷史虛無主義迅速蔓延 B．社會科學研究百家爭鳴C．改革背離社會主義方向 D．資本主義價值觀念滋生30．1947年4月，美、英、中、法等23個國家進行關稅減讓談判，雙邊關稅談判共進行123項，涉及大約5萬種商品。10月，23國簽訂《關貿總協定》。關貿總協定除每年召開大會外，主要活動是主持減稅談判，消除貿易壁壘，實現貿易自由化。這說明關貿總協定力圖A．建立新的國際金融體系B．提高發展中國家的貿易話語權C．根除各國利己主義政策D．推動世界貿易制度化和體系化31．2016年2月，美日等12國正式簽署《跨太平洋伙伴關系協定》，2017年1月，美國新任總統特朗普就職當天宣布退出該協定，其后該協定更名為《全面與進步跨太平洋伙伴關系協定》，2021年9月，中國政府正式申請加入《全面與進步跨太平洋伙伴關系協定》。這表明A．中國引領世界經濟航向 B．發達國家主宰世界貿易C．國際經濟新秩序己經確立 D．區域經濟一體化曲折發展32．有學者認為：美元霸權并沒有伴隨布雷頓森林體系的解體而終結，恰恰相反，布雷頓森林體系的解體賦予美國更加有力的貨幣權力。你認為這種說法的主要理由是A．布雷頓森林體系解體有利于增強美國外貿競爭力 B．美元霸權的建立與布雷頓森林體系關系不大C．各成員國貨幣跟隨美元發生貶值 D．美元和黃金脫鉤有利于擺脫美元發行的約束二、材料分析題33．閱讀材料，完成下列要求。材料一

中國古代以世代守土為主的工作方式決定了古代基本上沒有社會性的就業問題，學校教育主要以培養政府官員為目的，近代職業技術教育是大工業生產的產物。20世紀初以來，在“教育救國”的思潮下，黃炎培等一批職業教育家，在不斷的社會實踐中形成了近代中國職業教育思想。黃炎培提出職業教育之旨有三：為個人謀生之準備，一也；為個人服務社會之準備，二也；為世界、為國家增進生產力之準備，三也。他批評當時的實業教育“非教以農工商之技能，乃教學生讀農工商之書”，提出以“手腦并用”、“做學合一”作為職業教育的基本教學原則。職業教育要讓“無業者有業，有業者樂業”，而塑造“金的人格”則是終生職業長遠發展的重要保障，也是新青年的必要品質。——摘編自俞啟定《中國近代職業教育形成的探討》材料二

德意志民族崇尚手工藝和技藝，受過嚴格訓練而獲得“師傅”稱號是令人尊重的。18世紀80年代，德國開始進入工業革命時期，自然科學應用于生產和加工。實科學校、專科學校和工業學校是這一時期的主要職業教育學校類型。實科學校、專科學校接收有初等學校教育水平但不能順利升學的學生，工業學校是半工半讀學校，專為底層社會兒童開設。德國公民普遍認為，具有某種職業資格是實現人才社會價值的先決條件。國家在教育方面，大力投入經費，推動義務教育，取得了巨大成功。當時德國的學校職業教有主要有兩種形式：一種是專門傳授職業技能的學校，另一種是業余補習學校。——摘編自黃日強《傳統國素對英德職業教育的制約作用比較》等（1）根據材料一并結合所學知識，分析近代中國職業教育興起的原因，概括黃炎培職業教育思想的主要內容。（2）根據材料二，概括德國職業教育的特點，并結合所學知識指出德國職業教育的社會價值。34．【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】材料

宋朝社會保障機構有福田院、居養院、安濟坊與漏澤園等。福田又稱作佛教徒的功德田。北宋福田院設在東京（今河南開封），由開封府直接派人管理，收養對象為首都一地的老幼殘疾且無依無靠的貧困人口。宋徽宗多次下詔敦促各州府建立養老濟貧機構，居養院、安濟坊到宋徽宗時最為普及完善，遍及全國各州郡。到南宋時，發展出專業性的收養機構，如安老坊、嬰兒局等。大宋律法《宋刑統》對社會保障救濟作出規范，政府對執行不力的官員給予嚴厲懲辦，并定期派“監司巡歷檢察”。宋朝的醫療濟貧機構叫醫藥惠民局，北宋時創立，其中的安濟坊作為專門性的扶貧機構，其職能是負責收治家庭貧困的病患者。漏澤園乃國家免費公墓，既安葬無名尸體，也允許無地無錢的貧民安葬自己的親屬于此。——摘編自趙映椿《宋代社會保障救濟制度述略》（1）根據材料，概括宋朝實施社會保障的措施。（2）根據材料并結合所學知識，簡析宋朝社會保障制度的歷史意義。35．閱讀材料，回答問題材料

張載（1020-1077年），鳳翔（陜西）橫渠人。1041年，西夏擾宋邊，張載上書西北防務范仲淹，仲淹勉勵張載讀《中庸》，張載一生貫穿范仲淹“先天下之憂而憂”精神。1057年，張載與蘇軾、蘇轍同登進士。1069年，王安石變法，張載拒參新政，辭官回鄉，創立“關學”。關學認為萬物由“氣”產生構成，先天之性誠明至善是善的來源；后天之性有善有惡是人欲和惡的來源，對千年人性論作出了總結性解釋；張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的圣人之學，帶著為國家民族憂患而立的使命感，從北宋社會問題入手，力求根決之道，一改漢唐以來儒家學者玄談之風。1077年，神宗召張載回京任同知太常，十二月與世長辭。——摘編自《張載》（1）根據材料并結合所學知識，概括張載“關學”形成的歷史背景。（2）根據材料并結合所學知識，評價張載的歷史貢獻。三、論述題36．閱讀材料，完成下列要求。材料

對比法是歷史學習的常用方法之一，下表為某同學整理的一個對比學習表格。對比20世紀社會主義與資本主義的經濟發展，圍繞“經濟政策探索與調整”自行擬定一個具體的論題，運用相關史實就所擬論題進行闡述。（要求：根據材料提煉出恰當的論題，觀點明確，闡述合理，史論結合）答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．B【解析】《《六經》不僅是儒家經典，也是其它學派汲取思想的來源，而各家在汲取傳統理論的基礎之上各自發揮，這說明戰國時期的百家爭鳴既根植傳統又融合創新，B項正確；A項表述不符合史實，排除A項；戰國時期儒家尚未成為傳統文化的主流，排除C項；D項強調的是傳統典籍促進了思想的發展，排除D項。故選B項。2．C【解析】材料“故制禮義以分之，以養人之欲，給人之求”體現的是荀子認為禮制對于遏制人欲，緩和社會矛盾等方面發揮巨大作用，說明的是荀子主張利用禮制來調整社會關系，穩定政治秩序，C項正確；A項是孔子的主張，排除；材料與君王推行仁政的說法無關，排除B項；加強君主集權是法家的主張，且與材料無關，排除D項。故選C項。3．D【解析】通過西漢判決大案“請博士弟子治《尚書》《春秋》”和東漢“及舉冤獄，以《春秋》之義斷之”，即可得出漢代司法審判滲透儒家倫理，D項正確；材料強調的重心不是儒學獨尊地位的鞏固，A項錯誤；B項錯在“支配”，排除；外儒內法思想是一種政治統治思想，與題意無關，C項錯誤。故選D項。4．C【解析】據題意可知，王陽明強調內心的情緒，并不主張外在的表現，這是心學突出個體自我意識的表現，C項正確；王陽明的觀點本身就屬于儒學的范疇，并不能說明是擺脫了儒學思想的束縛，也沒有否定綱常倫理道德，排除AB項；根據“完全決定于個人‘由衷’的情感，而不是‘循守格套’，情不由衷，在吊客面前‘作偽’”可知王陽明在此處強調的不是知行合一，排除D項。故選C項。5．D【解析】結合所學知識可知，明清之際新儒學思想的突出特征是政治上批判君主專制，經濟上主張工商皆本，思想上主張經世致用，因此D項正確；明清之際的新儒學并未否定孔孟儒學，排除A項；材料并未突破“天朝上國”觀念束縛，排除B項；民本思想在先秦時期的儒學就已經出現，排除C項。故選D項。6．B【解析】根據“幾乎全是王禎的《農書》（1313年）的重復”可以看出，中國古代的科技并沒有出現實質性的突破，這主要是基于中國以小農經濟為主，經濟形態難以突破，B項正確；ACD項都與材料主旨無關，排除。7．D【解析】材料“其上三星相連者為牛郎星”“左上角七星相連環繞一兔者為畢宿，石中部為白虎星座”體現的是當時人們對天文學的樸素認識，D項正確；牛郎織女是神話中的人物，寫實的說法錯誤，排除A項；精耕細作指的是在有限的土地上盡可能的提高單位面積產量，材料未涉及，排除B項；牛郎織女是神話中的人物。并不真實，排除C項。故選D項。8．A【解析】根據圖示內容可看出，傳入中國的西方書籍包括建筑、數學、礦冶和天文等方面，這些都是有實際作用的實學，A項正確；西方書籍傳入中國不代表西方科技得到認可和中學突破傳統窠臼，排除BC項；材料中只有西方書籍入華，不能體現交流頻繁，排除D項。故選A項。9．D【解析】據材料，魏源認為“圣人以天下為一家，四海皆兄弟。故懷柔遠人，賓禮外國，是王者之大度”，這種“家天下”思想仍是中華優越觀的體現。四海一家，必有家長；兄弟排行，亦有先后。魏源心目中的王者自然非大清莫屬。至于對夷狄標準的質疑，亦不過是為了“懷柔遠人”，表現天朝上國的“大度”而已，故選D項，排除B項；材料中魏源對東西方的認識顯然不是客觀全面的，故A項錯誤；“中體西用”學說是地主階級洋務派的觀點，故C項錯誤。故選D項。10．B【解析】根據原始檔案光緒帝因病而亡，沒有中毒現象，但現代高科技手段卻檢測出有中毒現象，這表明采用多學科交叉研究的方法，堅持孤證不立的原則，才能進一步探尋歷史真相，故選擇B項；原始檔案由于受階級和個人主觀的限制，也有一定的主觀色彩，需要對史料進行考證和辨偽，排除A項；文獻與考古相結合的二重證據法是我們研究歷史的基本方法之一，排除C項；文獻史料不同程度上受到了記錄者的個人主觀的限制，排除D項。11．B【解析】根據“惟當知國家之上，更有一大目的在，更有一更大之團體在”可知，胡適反對狹義的國家主義，傾向于世界和平共處的世界主義，故選B；材料信息無法體現揭露列強侵略中國的目的，排除A；材料體現胡適反對宣揚民族利益高于一切的狹義的國家主義，排除C；材料信息沒有體現法西斯國家的種族優劣論，排除D。12．C【解析】根據材料可知，蔡和森認為馬克思主義包括唯物史觀、資本論和階級斗爭學說三方面內容，且三者一以貫之，貫穿始終，缺一不可，這樣才稱得上是指導革命的馬克思主義，這表明蔡和森認識到馬克思主義是一個系統的理論體系，故C項正確；材料未體現唯物史觀是馬克思主義的核心內容，故A項錯誤；材料只提及馬克思主義，沒有與其他思想的比較，無法說明“馬克思主義已成為社會主流思想”，故B項錯誤；“馬克思主義帶有強烈的戰斗色彩”不是材料主旨，故D項錯誤。13．D【解析】根據材料“我在北京經過一個半月，每天談一個部，找了34個部的同志談話，逐步形成了那個十條”可知，材料描述的是《論十大關系》，它是毛澤東關于社會主義建設的代表作，對當時和以后的社會主義建設都有很強的針對性和理論指導作用，D項正確；A項是中共八大的內容，排除A項；B項中的“避免了”表述有誤，排除B項；C項屬于八字方針的內容，排除C項。故選D項。14．B【解析】根據材料“經濟長期處于停滯狀態總不能叫社會主義。人民生活長期停止在很低的水平總不能叫社會主義。”“他在‘南方談話’中批評了‘貧窮的社會主義’，并提出“三個有利于”的判斷標準”可知，鄧小平根據中國實際情況，確立了丈量社會主義的新尺度，B項正確；中國共產黨十一屆三中全會后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期，排除A項；1984年黨的十二屆三中全會提出，加快以城市為重點的整個經濟體制改革的步伐，標志著我國以城市為重點的經濟體改革進入了逐步全面展開的新時期，排除C項；中共十五大提出以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展，進一步完善了社會主義市場經濟理論，排除D項。故選B項。15．B【解析】材料“新中國成立初期”“幫助媽媽學文化”體現的是當時中國政府重視對民眾文化水平提升的培養，B項正確；材料與女性的政治地位提升說法無關，排除A項；當時我國教育體系并不完善，排除C項；材料與宗法血緣關系無關，排除D項。故選B項。16．C【解析】材料反映的是1967年中國氫彈爆炸成功的意義，體現了當時中國核技術發展對世界格局產生了重大影響，C項正確；氫彈爆發與中國重返聯合國無直接聯系，排除A項；1958年，中國第一座實驗性原子反應堆建成，標志著中國跨入原子能時代，排除；世界格局多極化是一種趨勢，D項中“形成”表述錯誤，排除。故選C項。17．B【解析】通過材料并結合所學知識不難發現，先秦諸子并不都具有民主思想，韓非子則是君主思想。黃宗羲的思想只不過是明末清初時期的一個小小的思想火花罷了，當然該思想肯定不會成為當時正統思想。維新派的主張正是君主立憲，當然也就都不反對君主立憲了。董仲舒的天子受命于天和“天人感應思想強化君主專制”的確沒有任何錯誤。故選B項。考點：中國傳統文化主流思想的演變?漢代儒學成為正統思想?天人感應思想強化君主專制18．C【解析】15世紀是新航路開始開辟的時期，歐洲各大銀行提供了總資金達幾十萬黃金的探險貸款，這就為新航路開辟提供了充足的資金，說明銀行推動地理大發現，C項正確；銀行提供大量的探險貸款說明銀行推動地理大發現，不能據此說明歐洲人獨具冒險精神和歐洲各銀行資本雄厚，排除AB項；12—15世紀歐洲還沒有對外進行殖民掠奪，排除D項。故選C項。19．C【解析】根據材料可知，16、17世紀英國、法國等西歐國家的貴族在不斷地貧困化。結合所學可知，這主要是因為，新航路的開辟，引發了西歐的價格革命，新興資產階級獲益匪淺，而土地貴族日益衰落，社會財富出現重新分配，C項正確；價格革命中下層民眾的生活每況愈下，排除A項；材料與工業革命無關，排除B項；材料未體現對外殖民擴張，且價格革命會加速對外殖民擴張的步伐，排除D項。故選C項。本題考查的是價格革命的影響。20．D【解析】材料體現的是《企業主和工人法》相對《主仆法》來看，《企業主和工人法》下的工人同企業主之間的關系更為寬松自由，這有利于勞動力的自由流動，推動經濟良性發展，D項正確；當時工人的勞動條件較為惡劣，排除A項；社會階級矛盾不可能消除，排除B項；材料與縮小貧富差距的說法無關，排除C項。故選D項。21．D【解析】材料體現的是在經濟大危機期間，美國電影仍然在強調困境下人們不屈不撓的精神，D正確，C排除；AB屬于對材料表象的解讀，不符合材料主旨，排除。故選D。22．D【解析】結合所學知識可知，羅斯福新政的顯著特征是強化國家對經濟的干預，因此材料中羅斯福形象及行為是反對派對其新政的批判，認為新政對傳統體制的破壞，D項正確；材料體現的是對新政的反對，并非是支持，排除A項；1787年憲法仍是美國的國家憲法，沒有被廢除，排除B項；美國的司法體系并不守舊迂腐，排除C項。故選D項。23．A【解析】美國社會大部分人認為政府不應當照顧窮人，這會影響到政府的社會保障政策，加劇社會的貧富差距，A項正確；美國的觀念會擴大對立和分歧，排除B項；題干內容與種族歧視無關，排除C項；美國人的觀念不利于社會保障水平的提升，排除D項。故選A項。24．D【解析】根據圖示信息可知，20世紀90年代美國經濟處于平穩發展階段，結合所學知識可知，克林頓上臺后實施“宏觀調控，微觀自主”的新經濟政策，美國迎來新一輪經濟的擴張，D項正確；20世紀50年代，美國奉行“凱恩斯主義”，加大對經濟的干預，A項排除；20世紀70年代，受石油危機等影響，美國經濟陷入“滯漲”困境，物價上漲，B項排除；20世紀80年代，里根上臺后，實行貨幣學派和供給學派的理論主張，減少政府對經濟的干預，推動經濟開始回升并持續增長，C項排除。故選D項。25．B【解析】結合材料和所學知識可知法國議會通過國有化方案表明了法國加強了國家對經濟的干預，凱恩斯主義仍有一定影響，故選B項；資本主義國家在1970年代“滯漲”危機之后普遍減少了國家對經濟的干預，A項錯誤；C項材料未體現，也不符合史實；D項不能由材料得出，且當代法國不是實行議會制共和制，而是總統制共和制。26．B【解析】根據“發財致富的是那些頭腦靈活投機取巧的人，而真正的共產黨員和工人群眾還在同饑餓和寒冷作斗爭”“難道這就是我們流血犧牲所得到的‘革命成果’”可知，材料反映新經濟政策的實行遭到質疑，繼續實行面臨現實困境，B項正確；材料沒有體現導致社會貧富的差距過大，排除A項；使布爾什維克黨陷入分裂表述與史實不符，排除C項；引發對十月革命的批判表述與史實不符，排除D項。故選B項。27．C【解析】““一五”計劃期間，蘇聯的各項指標都有明顯的上升，這說明一五計劃提高了人民的生活水平，C項正確；一五計劃優先發展重工業，但是材料無法體現出國民經濟結構的變化，排除A項；經濟體系確立和發展情況通過材料數據無法體現，排除B項；二五計劃完成之后，蘇聯的工業化基本完成，排除D項。故選C項。28．A【解析】蘇聯多次提高農畜產品價格，有利于縮小工農業的差距，故選A；材料中的時間是赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革期間，二人的改革沒有突破斯大林模式，排除B；C表述太絕對，錯誤；提高農畜產品價格，與加速重工業的發展沒有因果關系，排除D。29．A【解析】根據材料“20世紀80年代中后期……為西方勢力買通，在各種傳媒上“重新認識”“重新評價”蘇聯社會主義革命和建設的歷史”可知這種行為并不利于人們了解真實的蘇聯，容易使歷史虛無主義迅速蔓延，故A正確；材料的信息并非研究的百家爭鳴，故B錯誤；材料不涉及蘇聯改革，故C錯誤；材料不涉及傳播資本主義觀念，故D排除。30．D【解析】根據可知，戰后資本主義各國通過定期召開國際會議并簽訂關稅協定以降低關稅，體現貿易發展的制度化、體系化發展，D項正確；A項，新的國際金融體系是布雷頓森林體系，排除；B項，提高發展中國家話語權不是《關貿總協定》的目的，排除；C項，表述過于絕對，排除。31．D【解析】材料“2016年2月，美日等12國正式簽署《跨太平洋伙伴關系協定》”“2017年1月，美國新任總統特朗普就職當天宣布退出該協定”“協定更名”“2021年9月，中國政府正式申請加入《全面與進步跨太平洋伙伴關系協定》”體現了該區域組織經歷了簽署、有國家推出、更名、新國家加入的曲折歷程，但總體上該區域組織還是向前發展的，如中國的加入就是發展的體現，故D項正確；A項說法不符合材料和史實，排除；B項說法同樣不符合材料，材料強調的是區域組織的發展過程，并沒有強調世界貿易的相關信息，而且B項說法絕對化，排除；C項說法不符合史實，國際經濟新秩序尚未確立，排除。故選D項。32．D【解析】結合所學知識可知，美元與黃金脫鉤，使得美元不受約束，可以在美元霸權下更加強化美國的貨幣權力，D項正確；材料主要反映貨幣體系變化，排除A項；美元霸權沒有終結，排除B項；C項是布雷頓森林體系瓦解的結果。33．（1）原因：民族資本主義發展的推動；民族危機日益加重；教育救國、實業救國思想的興起；新文化運動的推動；西方思想的傳入；黃炎培等職業教育家的倡導。主要內容：職業教育既為個人謀生，又服務于社會；知識與技能并重；注重道德教育；解決就業和實現個人價值；終身職業教育。（2）特點：為工業革命服務；類型多樣（形式多樣）；生源覆蓋面廣，普及程度高；專職教育與業余教育相結合；政府推動，社會重視。社會價值：培養社會實用人才；推動德國的工業革命；解決就業問題；關注社會底層，緩和社會矛盾；實現個人與社會價值；促進教育的完善。【解析】（1）根據材料“20世紀初以來，在“教育救國”的思潮下，黃炎培等一批職業教育家‘教育救國’的思潮下”和所學知識可知，可從民族資本主義發展的推動、民族危機日益加重、實業救國思想的興起、新文化運動的推動、西方思想的傳入及黃炎培等職業教育家的倡導等角度進行分析；主要內容：根據材料“為個人謀生之準備”“為個人服務社會之準備”可歸納出職業教育既為個人謀生，又服務于社會；根據材料“提出以‘手腦并用’、‘做學合一’作為職業教育的基本教學原則”可歸納出知識與技能并重；根據材料“塑造‘金的人格’則是終生職業長遠發展的重要保障”可歸納出注重道德教育；從個人價值和就業情況來看，解決就業和實現個人價值；根據材料“職業教育要讓‘無業者有業，有業者樂業’”可歸納出終身職業教育。（2）特點：根據材料“實科學校、專科學校和工業學校是這一時期的主要職業教育學校類型”可歸納出為工業革命服務；從學校的類型來看，類型多樣（形式多樣）；從材料中的生源覆蓋率來看，生源覆蓋面廣，普及程度高；從教育的發展來看，專職教育與業余教育相結合；根據材料“一種是專門傳授職業技能的學校，另一種是業余補習學校”可歸納出政府推動，社會重視。社會價值：結合上述分析和所學知識可知，可從培養社會實用人才、推動德國的工業革命、解決就業問題、關注社會底層，緩和社會矛盾、實現個人與社會價值及促進教育的完善等角度進行分析。34．（1）措施：設立保障機構；政府積極推進；立法保障，定期考核；針對生老病死不同情況采取相應保障措施。（2）意義：緩和矛盾。穩定政局。鞏固統治；有利于社會經濟發展；對后世有借鑒意義。【解析】（1）措施，根據材料“宋朝社會保障機……發展出專業性的收養機構……《宋刑統》對社會保障救濟作出規范，政府對執行不力的官員給予嚴厲懲辦”并結合所學知識從保障機構、政府推進、立法保障、定期考核、因事而異等方面概括宋朝實施社會保障的措施。（2）意義，根據材料“收養對象為首都一地的老幼殘疾且無依無靠的貧困人口……其職能是負責收治家庭貧困的病患者”并結合所學知識從緩和矛盾、鞏固統治、經濟發展、后世借鑒等方面簡析宋朝社會保障制度的歷史意義。35．（1）漢唐以來儒家學者玄談之風；西夏侵擾，北宋嚴重的社會問題；范仲淹“天下”精神的影響。（2）創立“關學”，繼承發展了儒家思想；總結闡發了千年人性論，作出了合理的解釋；作為北宋“五子”之一，為理學的創立作出了貢獻；“圣人之學”，直面北宋社會問題，關注國家民族問題，具有時代價值；一定程度改變了漢唐以來玄談之風。【解析】（1）根據材料“1041年，西夏擾宋邊”可知，西夏侵擾；根據材料“張載一生貫穿范仲淹‘先天下之憂而憂’的精神”可知，范仲淹“天下”精神的影響；根據材料“帶著為國家民族憂患而立的使