學校社會工作介入高校學生工作的路徑研究一以內蒙古Q學院為例(一)背景劃(2016-2025年)》聚焦當前我國青年成長發展迫切需要關注的核心問題。學(二)意義統(家庭、社區、同輩、學校等)的一系列資源，促進良性互動與全面成長。(三)概念界定社會工作是一種以利他主義為指導，以個案、2.高校學生工作和非學術性事務領域所有概念、項目和活動的集合和總稱。一、高校學生與學校社會工作的調查情況一以內蒙古Q學(一)樣本的基本情況分析(二)高校學生工作存在的問題應急機制，難以調動工作人員的積極性，嚴重影響學與學生們進行深入的溝通，更需要與黨委等組織保持上課內容和形式上下功夫，對于輔導員的政治素質、(一)學校社會工作介入高校學生工作的必要性隨著社會的發展和變遷，中學生面臨著越來越大的壓力，出現的問題也越來越復雜和多樣，如吸毒、離家出走等，這些問題是學生個人難以解決困難的，而且學校現有的系統功能尚未能很好地應對。而社會工作者能夠彌補學校工作的不足之處，充分調動和整合家庭、學校和社區資源，整合三方的資源為給學生創造一個更加良好的學習成長環境，提供多樣化的青少年服務，讓青少年獲得更多專業指引和應對社會變化的能力，帶動更多社會力量促進青少年全面成長。互聯網是一個內容共享平臺，人人都可以是參與者，也可以是建設者。新一代的大學生與互聯網共同成長，互聯網思維已經鐫刻在學生的思維中。遇到困難上網求助已成為學生習得性的問題解決模式。而互聯網內容的豐富性一方面使得學生獲取的信息更加全面，增強學生的思維的多元性，另一方面，網絡信息的復雜多樣也增加了學生獲取有效信息的難度，同時，互聯網低的準入門檻也使得學生的深度思考能力弱化。2.傳統單一的思想政治工作的局限性高校學生工作從狹義上講就是延續多年的思想政治教育工作。內蒙古醫學院學生工作中的一項重要內容就是思想政治教育，目的是提高學生的思想境界，就大力組織學生學習會議精神、寫思想匯報、上理論課程以及進行演講比賽等活動，沒有什么新意，只是想把所有的學生工作一味地往思想政治教育上掛鉤，這就是空喊口號、流于形式的集中表現。只是學生對于這樣的思想教育工作已經麻木了，教育目的根本沒有達到。這些教育觀點對當前高校的學生工作也有很大的指導意義，即單純的偏于教育的方式，必然導致失敗的教育結果。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。第一，偏重灌輸式教育和規范性約束，對學生社會責任感和集體意識的過分強調，忽視了學生作為獨立的個體有著截然不同的個性和需求，更沒有重視學生的主觀能動性和獨立人格。第二，思想政治工作對象大多局限于學校內部的學生，很少從教育管理者、家長和外部環境來綜合考慮，缺乏整體性工作思路。第三，思想政治工作以導前教育為主。導前教育的作用主要體現在發展性和預防性兩方面，事后鮮有作為，即便有也是為了避免類似問題再發生。為了更好地應對各種新情況新問題的發生，高校學生事務管理需要結合補救性的工作來幫助學生解決困難、走出困境，使學生全面健康發展。3.學校社會工作有助于學生全面發展(二)學校社會工作介入高校學生工作的可行性高校輔導員與社會工作者所面對的服務對象群體都是具有主觀能動性的“人”,從根本上來講，學校社會工作的開展，是為生提供服務，以便使每一個學生得到成長的工作目標得以達成。而高校學生管發展。所以，從工作目標上來看，學校社會工作和高校學生管理具有一致的目作的開展。而在這一理念下，高校學生管理既關注普通學生的需求，也要滿足特殊學生的需要。而學校社會工作的開展，則是遵循著助人自助和人格平等的理念。其中，助人自助理念就是進行學生潛能的發揮，以便幫助學生實現自我管理。而人格平等理念則是進行每一名學生的自主意識和獨立人格的尊重。所優勢互補和工作機制上的互構。工作方法上具有互補性與進步。需求的滿足。而高校學生管理工作的開展，則具有較普遍問題的解決，并且在此方面具有明顯優勢。所以(一)增強高校學生工作以人為本價值社會要求的方向發展，教育的目標才能算是達到了。以往的學生工作不注重學發揮。借鑒學校社會工作“助人自助”的理念(二)加強高校學生工作專業隊伍建設協會，推行職業標準等，通過模擬情景訓練來強化理論與實踐。"①筆者認為，學、社會學和心理學以及就業指導、學生事務管理等方度培訓工作總結及自查報告，成為加強學生工作教師專扎實的基礎知識和良好的專業知識。社會工作者需具備用，以達到工作的最佳效果。在能力培養上，要有熟練工作自如的組織能力；審時度勢，隨機應變的適應能力生工作崗位的準入標準，規定達到相關專業的一定學現有學生工作教師的理論和實踐水平。目前，內蒙古師范大學設有碩士社會工在這些高校，專業教師和學生應當是可以發掘和利用(三)增加高校學生工作服務功能延伸組，典型的有成長小組(主要致力于為小組成員提供一定的機會使他們的意識得社會情緒)和社會化小組(主要是幫助成員學習社會技巧和能被社會接受的行為在完成制定小組目標、選擇小組成員(即問題學生)等籌備工作后，通過教職工用學校社會工作理念和“本土化”方法開展工作，能夠將“學生、學校、家庭、社區支持模式將大學生的發展擴展到社區，通過對社區資源的整合和運用，更好地促進大學生的發展。社區支持模式認為，大學生出現困擾的原因之一是高校和社區之間關系疏遠，高校對社區資源的利用不夠充分，社區未能對高校形成有效支持。社區支持模式強調社區取向，通過相互的聯系，形成社區對高校的支持，達成高校與社區在發展理念上的一致，共同幫助大學生更好地成長。附錄二訪談提綱1.高校設立供學生體育鍛煉的場所及設備(高校大型體4.高校設立供學生學習用的自習室5.供學生的自習室開放時間是否有限制8.您認為目前高校社區學生管理是以什么為主A學生的物質需要B學生的精神需要C高校的行政需要D其他〔請注明〕9.您是否愿意參與到高校社區學生管理之中A黨團組織B社區管理服務組織C學生社團組織D學生自治組織E社會工作者組織FA兼職創業B娛樂休閑C學習調研研討D演講辯論E志愿服務F道德建設活動