4《我們的公共生活》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4《我們的公共生活》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治五年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞《我們的公共生活》這一主題，引導學生了解公共生活的概念、重要性以及如何在公共生活中遵守規則、維護秩序。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與五年級上冊道德與法治課程中的“社會生活與道德規范”章節相關，學生已具備對社會生活及道德規范的基本認識，有助于本節課的學習。核心素養目標本節課旨在培養學生的道德素養、法治觀念和社會責任感。通過學習公共生活的概念和重要性，學生將提升對公共秩序的認識，學會在公共生活中遵守規則，增強道德判斷力和法治意識，同時培養積極參與社會生活、尊重他人、維護社會和諧的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的生活經驗和道德認知，對公共生活有一定的認識，能夠理解遵守公共秩序的重要性。他們在之前的課程中學習過基本的道德規范和法治知識，為本次學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對公共生活話題也感興趣。他們的學習能力強，能夠通過小組討論、案例分析等方式深入理解問題。學習風格上，他們偏好合作學習，通過互動和討論來提高自己的理解和應用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對公共生活的概念和重要性可能理解不夠深入，對于如何在具體情境中遵守規則和維持秩序可能感到困惑。此外，學生在參與討論時可能存在表達不充分或觀點偏頗的情況，需要教師及時引導和糾正。同時，學生可能對法治意識的理解有限，需要通過具體案例和實踐活動來加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、學生用書、教師用書

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于資源共享和在線討論

-信息化資源：公共生活相關的圖片、視頻資料、案例分析文本

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提前一天發布關于公共生活規則的視頻和相關的討論問題。

-設計預習問題：圍繞“公共生活中的規則與秩序”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“你遇到過哪些公共生活中的規則？你是如何遵守的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過平臺查看學生的提交筆記和討論參與情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公共生活規則的知識點。

例如，學生閱讀關于交通規則、公共場所秩序的資料。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄對公共秩序重要性的個人看法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生提交自己的思維導圖和提出的問題列表。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“公共生活中的規則與秩序”課題，激發學生的學習興趣。

例如，以“公共場所秩序的重要性”為題，講述一個因不遵守公共秩序而造成不便的案例。

-講解知識點：詳細講解公共生活中的規則與秩序知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解不同公共場所的規則，如圖書館、公園、交通樞紐等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握公共生活技能。

例如，進行“模擬公共場所秩序維護”的角色扮演活動。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出關于如何處理緊急情況的疑問，教師給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗公共生活知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學生在角色扮演中提出如何更有效地維護秩序的建議。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“公共生活中的規則與秩序”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置觀察并記錄一天中不同公共場合的秩序維護情況。

-提供拓展資源：提供與公共生活規則相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于社會規范的書籍和在線教育平臺。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的觀察記錄，提供具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己在公共生活中的行為，并提出如何改進的建議。

本節課的重難點在于讓學生理解并內化公共生活規則的重要性，以及如何在日常生活中實踐這些規則。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步建立起對公共秩序的認識，并學會如何在公共生活中遵守規則。教學資源拓展1.拓展資源：

-公共生活規則案例集：收集整理不同公共場所（如學校、醫院、商場、公園等）的規則案例，包括交通規則、公共場所秩序、環保規則等。

-社會規范教育視頻：選取一些關于公共生活規范的紀錄片或教育視頻，如《文明出行》、《公共秩序我參與》等。

-公共生活規則漫畫集：挑選一些以漫畫形式呈現的公共生活規則教育材料，如《公共生活規則漫畫手冊》等。

-法治教育書籍：《法治教育讀本》、《小學生法律常識》等，幫助學生了解基本的法律知識。

2.拓展建議：

（1）公共生活規則案例學習：

-組織學生觀看公共生活規則案例視頻，引導學生分析案例中人物的行為是否符合公共生活規則，探討違反規則可能帶來的后果。

-學生分組討論，針對案例中的不同場景，提出改進規則的建議，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

（2）社會規范教育視頻觀看：

-學生觀看社會規范教育視頻，了解不同社會規范在公共生活中的具體應用，增強法治觀念和社會責任感。

-觀看后，組織學生進行討論，分享自己在視頻中學到的知識和感悟，提高學生的道德素養。

（3）公共生活規則漫畫集閱讀：

-學生閱讀公共生活規則漫畫集，通過漫畫的形式了解公共生活規則，提高遵守規則的意識。

-鼓勵學生將漫畫中的規則應用到實際生活中，如遵守交通規則、愛護公共設施等。

（4）法治教育書籍閱讀：

-學生閱讀法治教育書籍，了解基本的法律知識，提高法治觀念。

-組織學生進行讀書分享會，讓學生交流閱讀心得，加深對法治教育的認識。

（5）公共生活規則實踐活動：

-組織學生開展公共生活規則實踐活動，如“文明出行”、“愛護公共設施”等，讓學生在實踐中體驗遵守規則的快樂。

-鼓勵學生在家庭、學校、社區等場所積極參與公共生活規則實踐，提高自身道德素養。

（6）公共生活規則主題班會：

-舉辦公共生活規則主題班會，邀請社區工作人員、警察等來校進行講座，讓學生了解公共生活規則的重要性。

-學生在班會中分享自己的學習心得，提高公共生活規則意識。

（7）公共生活規則手抄報比賽：

-組織學生參加公共生活規則手抄報比賽，通過創作手抄報，提高學生對公共生活規則的認識和遵守規則的意識。

-鼓勵學生在比賽中發揮創意，展示公共生活規則在生活中的重要性。課后作業1.角色扮演：

假設你是一名交通警察，在十字路口指揮交通。請根據所學交通規則，編寫一段對話，模擬你指揮交通的場景。

答案示例：

交通警察：各位行人，請遵守交通信號燈指示，綠燈行，紅燈停。

行人甲：警察叔叔，這個綠燈時間怎么這么短？

交通警察：請耐心等待，紅燈即將變綠。同時，請非機動車保持車距，不要闖紅燈。

2.情景分析：

情景：小明在圖書館看書，旁邊的小紅大聲說話，影響他人閱讀。

答案示例：

行為錯誤。在圖書館，保持安靜是公共秩序的要求，小紅大聲說話違反了這一規定。

3.規則設計：

請設計一個社區公共活動區域的規則，并說明設計規則的原因。

答案示例：

規則：在社區公共活動區域，禁止大聲喧嘩，保持環境整潔。

原因：設計此規則是為了維護社區環境，讓居民在舒適的環境中享受休閑時光。

4.規則應用：

情景：周末，公園里人很多，小華看到有人在草坪上遛狗，狗狗在草坪上隨地大小便。

問題：小華應該怎么做？

答案示例：小華應該提醒遛狗的人注意公共秩序，要求他們牽好狗狗，并清理狗狗的排泄物。

5.規則反思：

回顧你自己在公共生活中的行為，找出一次違反公共規則的經歷，并反思以下問題：

-我違反了哪條公共規則？

-為什么會違反這條規則？

-我從這次經歷中學到了什么？

答案示例：

-違反了在公共場所保持安靜的規定。

-違反規則的原因可能是個人習慣或對公共秩序的重視程度不夠。

-從這次經歷中，我學到了要時刻注意自己的行為，尊重他人，共同維護公共秩序。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過真實的公共生活案例來引導學生思考，這種教學方法能夠讓學生更加直觀地理解公共秩序的重要性，同時也激發了他們的學習興趣。

2.小組合作學習的推廣：我鼓勵學生在小組中討論和合作，通過共同解決問題來提高他們的團隊協作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對公共生活規則的了解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.實踐活動缺乏深度：雖然我們組織了一些實踐活動，但活動的深度和廣度還有待提高，學生可能只是停留在表面參與，沒有達到預期的教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如設置辯論賽、角色扮演等，讓學生在模擬真實情境中體驗公共生活規則的重要性。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深化實踐活動：為了深化實踐活動，我計劃與社區合作，組織學生參與社區服務活動，如環保宣傳、秩序維護等，讓學生在實踐中學習，提升他們的社會責任感。

在教學過程中，我意識到教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。因此，我將繼續探索和嘗試新的教學方法，以適應學生的不同需求，激發他們的學習熱情，幫助他們成為遵守公共秩序、具有社會責任感的公民。板書設計①公共生活的概念

-公共生活：指人們在公共場所進行的社會生活活動。

-公共場所：如學校、醫院、商場、公園等。

②公共秩序的重要性

-維護社會穩定：公共秩序是維護社會穩定的基礎。

-提高生活質量：良好的公共秩序能提高人們的生活質量。

-促進社會和諧：公共秩序有助于促進社會和諧發展。

③公共生活中的規則與秩序

-交通規則：行人過馬路要遵守信號燈，非機動車要靠右行駛等。

-公共場所秩序：保持安靜，愛護公共設施，不亂扔垃圾等。

-環保規則：節約用水用電，垃圾分類投放等。

④如何遵守公共秩序

-提高自我意識：認識到遵守公共秩序的重要性。

-增強法治觀念：了解相關法律法規，自覺遵守。

-培養良好習慣：從日常生活中的小事做起，養成良好的行為習慣。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于“我在公共生活中的規則遵守經歷”的短文，要求學生描述一次自己遵守公共生活規則的親身經歷，并分析遵守規則的意義。

2.設計一份“公共場所規則宣傳海報”，鼓勵學生運用所學知識，設計具有創意和吸引力的海報，旨在提高公眾對公共秩序的認識。

3.觀察并記錄一周內你在家庭、學校或社區中的公共生活行為，分析哪些行為是遵守公共秩序的，哪些行為是不符合公共秩序的，并說明原因。

4.針對公共生活中的一種規則（如交通規則、公共場所秩序等），編寫一個簡短的故事，通過故事情節展示遵守規則的重要性。

5.準備一次家庭或班級的公共秩序討論會，邀請家人或同學參與，討論如何共同維護家庭或班級的公共秩序。

作業反饋：

1.對于學生撰寫的短文，我會重點關注以下幾個方面：

-是否能夠清晰描述遵守公共秩序的經歷。

-對遵守規則的意義是否有深刻的理解。

-文章結構是否清晰，語言表達是否流暢。

2.對于設計的宣傳海報，我會評估以下要素：

-海報的主題是否明確，是否能夠吸引公眾的注意。

-設計的創意是否新穎，是否能夠有效傳達信息。

-海報的視覺效果是否美觀，顏色搭配是否合適。

3.對于觀察記錄，我會檢查以下內容：

-學生是否能夠準確記錄觀察到的公共生活行為。

-學生是否能夠正確分析行為是否符合公共秩序。

-學生是否能夠提出合理的改進建議。

4.對于編寫的故事，我會關注以下方面：

-故事情節是否連貫，是否能夠引起讀者的共鳴。

-故事是否能夠生動地展示遵守規則的重要性。

-故事的語言是否簡潔明了，易于理解。

5.對于公