2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚教學實錄（1）部編版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“探界者”鐘揚為教學主題，通過分析鐘揚的生平事跡和科學成就，引導學生深入理解科學家精神，激發學生探索科學奧秘的興趣。課程設計結合教材內容，通過閱讀、討論、寫作等多種形式，讓學生在體驗中學習，提高語文素養。核心素養目標分析培養學生對科學家精神的敬仰，提升閱讀理解能力，通過文本分析發展批判性思維，增強文化自信，學會用語言表達對人物事跡的感悟，提高審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.鐘揚生平事跡的理解與分析，把握其科學家的精神特質。

2.文章結構及論證方式的掌握，分析作者如何通過細節描寫和事實陳述展現人物形象。

難點：

1.鐘揚生平事跡的深度理解，涉及科學家的價值觀和人生觀。

2.文章中科學術語和專有名詞的理解，以及如何將這些專業內容與文學鑒賞相結合。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生深入理解鐘揚的生平和科學精神。

2.引導學生查閱相關資料，輔助理解專業術語，并組織學生進行小組分享，共同突破理解難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備《2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.3“探界者”鐘揚》教材。

2.輔助材料：準備鐘揚生平事跡的圖片、相關科學成就的圖表、紀錄片視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備筆記本電腦、投影儀等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，布置白板或黑板，以便書寫和展示討論內容。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放鐘揚的紀錄片片段，展示其科學研究的場景和成就。

2.提出問題：觀看結束后，引導學生思考：“鐘揚是誰？他為何被稱為‘探界者’？”

3.學生回答：邀請學生分享對鐘揚的了解，教師進行簡要總結。

（二）講授新課（20分鐘）

1.鐘揚生平事跡介紹（5分鐘）：講解鐘揚的生平、學術成就、科學精神等。

2.文章結構分析（5分鐘）：分析文章的標題、段落劃分、論證方式等。

3.人物形象塑造（5分鐘）：探討作者如何通過細節描寫和事實陳述展現鐘揚的形象。

4.科學術語講解（5分鐘）：解釋文章中出現的科學術語和專有名詞，幫助學生理解。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）：分組討論鐘揚的科學精神對當代青年的啟示。

2.小組分享（5分鐘）：每組選派代表分享討論成果，教師進行點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對新課內容提出問題，如：“鐘揚在科學研究中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對鐘揚的科學精神，教師提出問題，如：“你認為鐘揚的成功有哪些因素？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評和總結。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生結合自身實際，談談如何將鐘揚的科學精神應用到自己的學習和生活中。

2.學生分享：邀請學生分享自己的感悟，教師進行點評和總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調鐘揚的科學精神和價值觀。

2.作業布置：布置相關作業，如閱讀相關書籍、撰寫心得體會等。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-鐘揚生平事跡介紹（5分鐘）

-文章結構分析（5分鐘）

-人物形象塑造（5分鐘）

-科學術語講解（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂討論（5分鐘）

-小組分享（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《鐘揚：一個植物學家的世界》

-《鐘揚的科學之路》

-《植物王國探險家鐘揚》

-《鐘揚與藏南植物考察隊》

-《鐘揚的植物學貢獻》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主閱讀上述拓展材料，深入了解鐘揚的生平事跡、科學貢獻和社會影響。

-鼓勵學生通過互聯網搜索鐘揚的研究項目，了解其在生物多樣性保護、植物遺傳資源利用等方面的具體工作。

-組織學生開展小組討論，分享各自對鐘揚科學精神的理解和感悟。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于鐘揚的生平或科學貢獻的短文，鍛煉寫作能力的同時，加深對科學家的認識。

-探討鐘揚的工作如何體現了科學家的社會責任和人文關懷，引導學生思考如何在未來的學習和工作中踐行這種精神。

-安排學生進行實地考察，如參觀植物博物館、自然保護區等，感受科學家在自然界中的探索和研究。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀拓展材料，學生可以學習到鐘揚在植物學、生態學、遺傳學等領域的專業知識。

-了解鐘揚在生物多樣性保護、遺傳資源收集與保存、植物基因組學研究等方面的貢獻。

-學習鐘揚的科研方法和思維方式，如野外考察、數據分析、跨學科合作等。

-認識到科學探索過程中所面臨的挑戰和困難，以及科學家如何克服這些問題。

-通過鐘揚的故事，了解科學家對人類文明進步的推動作用，激發學生對科學的興趣和熱情。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以參與校園內的生物多樣性調查活動，如植物識別、昆蟲觀察等，將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，運用所學知識解決實際問題。

-組織學生參加科學講座或研討會，與專家學者交流，拓寬知識面。

-學生可以嘗試進行個人科研項目，如植物種子收集、基因編輯實驗等，培養科研能力和創新思維。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發言積極性、注意力集中程度等。評價學生是否能夠積極思考，主動提問，以及是否能夠準確理解并運用所學知識。對于積極參與課堂討論、提出有見地問題的學生給予肯定和鼓勵。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠有效傾聽他人意見、是否能夠提出建設性的觀點、是否能夠協調團隊成員之間的關系等。通過小組展示環節，評價學生的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：設計一份針對本節課重點知識點的隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。根據學生的測試成績，評估學生對知識的掌握程度，及時發現問題并進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作情況等。同時，組織學生進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括學習態度、課堂紀律、參與度等。對于表現優秀的學生給予表揚，對于表現不佳的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論內容、討論過程、展示效果等。對于表現突出的小組給予獎勵，對于討論不夠深入的小組提出改進方向。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，針對普遍存在的問題進行講解和輔導。對于成績優異的學生給予鼓勵，對于成績不佳的學生進行個別輔導。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結，肯定學生的自我反思和團隊協作精神。對于評價中提到的問題，教師提出具體的改進措施，幫助學生提高。

-針對核心素養：教師對學生在本節課中展現出的核心素養進行評價，如科學精神、創新意識、批判性思維等。對于表現突出的學生給予肯定，對于需要改進的學生提出指導性建議。教學反思與改進課堂上的每一刻都是我們教學實踐的一部分，也是我們不斷學習和成長的機會。在這節課結束后，我想對教學過程進行一些反思，以便更好地改進教學方法和提升教學質量。

首先，我覺得導入環節的設計還可以更加吸引人。雖然播放了鐘揚的紀錄片片段，但感覺學生們的反應并沒有我想象中那么熱烈。或許可以嘗試一些更加互動的導入方式，比如讓學生提前準備鐘揚的相關知識，然后在課堂上進行小型的知識競賽，這樣既能調動學生的積極性，也能讓他們在正式學習之前對人物有更深的了解。

在鞏固練習環節，我發現小組討論的效果并不是很理想。有的小組討論熱烈，但有的小組卻顯得有些沉默。這可能是由于分組不合理或者是討論題目不夠吸引人。為了改進這一點，我會在未來的教學中更加細致地考慮分組策略，同時設計一些更具挑戰性和趣味性的討論題目，以激發學生的討論熱情。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識點的掌握不夠扎實。為了提高學生的自信心，我會在接下來的教學中更加注重基礎知識的教學，確保每個學生都能夠對知識點有清晰的理解。

在教學評價與反饋方面，我注意到學生在自評和互評中提出了一些很有建設性的意見。他們覺得有時候課堂上的討論時間不夠，希望有更多的機會表達自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加課堂討論的時間，并鼓勵學生積極參與。

此外，我還發現一些學生在課后作業的完成上存在困難。這可能是由于作業量過大或者作業難度過高。為了解決這個問題，我會在設計作業時更加注重作業的針對性和實用性，確保作業能夠幫助學生鞏固所學知識，同時也不會給他們帶來過大的壓力。重點題型整理1.題型一：人物形象分析

-例題：請結合課文內容，分析鐘揚在科學研究和人生道路上的性格特點。

-答案：鐘揚具有堅定的科學信念、強烈的責任感、勇于探索的精神和嚴謹的治學態度。

2.題型二：科學成就理解

-例題：簡述鐘揚在植物學領域的主要科學成就及其意義。

-答案：鐘揚在植物學領域的主要成就是完成了西藏植物志的編纂，為我國生物多樣性保護提供了重要數據。

3.題型三：文章結構分析

-例題：分析課文的結構特點，并說明作者如何通過結構安排來展現鐘揚的形象。

-答案：課文采用總分總的結構，通過開篇介紹鐘揚的生平，中間部分詳細描述其科學成就和人生經歷，結尾部分總結鐘揚的科學精神和人格魅力。

4.題型四：科學術語解釋

-例題：解釋課文中的“生物多樣性”、“遺傳資源”等科學術語。

-答案：生物多樣性是指地球上所有生物種類的多樣性，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。遺傳資源是指生物體中攜帶的遺傳信息，包括基因、染色體等。

5.題型五：科學精神感悟

-例題：結合課文內容，談談你對鐘揚科學精神的感悟。

-答案：鐘揚的科學精神體現在他對科學的熱愛、對事業的執著追求、對社會的責任感以及對困難的勇敢面對。這種精神值得我們學習和傳承。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鐘揚的生平事跡

-鐘揚的科學成就

-鐘揚的科學精神

-文章結構分析

-科學術語理解

②重點詞句：

-鐘揚：“探界者”、“植物學家的世界”

-科學成就：“西藏植物志”、“生物多樣性保護”

-科學精神：“嚴謹”、“執著”、“勇敢”

③邏輯關系闡述：

①鐘揚的生平事跡與科學成就的關聯：通