9.2.2分式的加減第3課時(shí)分式的混合運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確分式混合運(yùn)算的順序，能夠熟練地進(jìn)行分式的混合運(yùn)算；2.能夠靈活地運(yùn)用運(yùn)算律來計(jì)算分式的混合運(yùn)算；3.經(jīng)歷類比分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，得出分式的混合運(yùn)算法則的過程，使學(xué)生體會(huì)類比的思想方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移；4.在教學(xué)過程中通過滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)中知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的一致性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.分式的混合運(yùn)算應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)分式的加減、乘除、乘方運(yùn)算法則？創(chuàng)設(shè)情境探究新知回顧分式的乘法：分式的乘方：分式的除法：分式的加減法：應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知回顧1.先乘方，再乘除，最后______；2.同級(jí)運(yùn)算，從____到____進(jìn)行；3.如有括號(hào)，先做_________的運(yùn)算，按小括號(hào)，中括號(hào)，大括號(hào)依次進(jìn)行.加減左右括號(hào)內(nèi)有理數(shù)的混合運(yùn)算順序是什么？應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知分式的混合運(yùn)算順序與有理數(shù)的混合運(yùn)算順序相同.1.先乘方，再乘除，最后______；2.同級(jí)運(yùn)算，從____到____進(jìn)行；3.如有括號(hào)，先做_________的運(yùn)算，按小括號(hào)，中括號(hào)，大括號(hào)依次進(jìn)行.加減左右括號(hào)內(nèi)歸納應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)做一做觀察下列計(jì)算過程，請(qǐng)說一說運(yùn)算過程對(duì)嗎？如果錯(cuò)了請(qǐng)指出錯(cuò)誤的地方，并改正.分式的乘除混合:可以先統(tǒng)一成乘法運(yùn)算，再按照從左到右的順序運(yùn)算.注意順序創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)做一做計(jì)算：分式的乘、除、乘方混合:先算乘方、再算乘除,然后按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算.解：注意符號(hào)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)做一做分式的加減混合:按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算.計(jì)算：解：通分創(chuàng)設(shè)情境探究新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知典型例題例1計(jì)算：先乘方、再乘除、然后加減.最簡分式或整式鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知典型例題例2計(jì)算：注意符號(hào)解：先算括號(hào)里的鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知典型例題例2計(jì)算：解：鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知典型例題例3計(jì)算：解：還有其它解法嗎？鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知典型例題例3計(jì)算：解：運(yùn)用運(yùn)算律鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知分式的混合運(yùn)算需注意：歸納(1)結(jié)果必須化成最簡分式或整式；(2)可以根據(jù)需要，合理的運(yùn)用運(yùn)算律來運(yùn)算；(3)注意分子、分母是否可因式分解,以備約分或通分時(shí)使用,可避免運(yùn)算繁冗；(4)注意括號(hào)的“添”或“去”.課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)1隨堂練習(xí)計(jì)算：的結(jié)果是___________.課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)2隨堂練習(xí)計(jì)算：的結(jié)果是__________.課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)3隨堂練習(xí)解：計(jì)算課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)3隨堂練習(xí)解：課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)3隨堂練習(xí)解：課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)3隨堂練習(xí)解：課堂小結(jié)布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知鞏固新知練習(xí)4隨堂練習(xí)先化簡，再求值：，其中x滿足式子x2–2x–5=0.解：原式∵x滿足式子x2–2x–5=0，∴x2–2x=5.∴原式=5.分式的混合運(yùn)算順序：探究新知應(yīng)用新知布置作業(yè)鞏固新知課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境1.先乘方，再乘除，最后加減；2.同級(jí)運(yùn)算，從左到右