《燭之武退秦師》教學設計一、教學目標1.了解《左傳》及有關的文學常識。2.掌握并積累文中重點字、詞及特殊句式。3.通過梳理文章結構和關鍵句子，領悟燭之武說退秦軍的語言藝術與智慧。4.體會外交對于國家發展的重要性。二、教學重點：積累文言字詞，把握特殊句式；領悟燭之武說退秦軍的語言藝術與智慧。教學難點：理清秦晉圍鄭復雜背景，體會外交對于國家發展的重要性。教學資源：教材、黑板、課件、多媒體教學方法：誦讀、串講、點撥、討論教學過程：（一）新課導入同學們，上課之前，我們先來看一幅這樣的地圖，地圖上分布者“春秋霸主圈”“東周核心區”以及“東周核心區”。我們可以看出，鄭國是恰好位于這三個圈子。春秋是禮崩樂壞的動蕩時期，各諸侯國為了自己利益都企圖用武力發動戰爭稱霸諸侯，鄭國因其優越的地理位置，成為了許多大國的欺負對象。今天我們學的這篇課文講的是秦晉聯盟攻打鄭國，但戰爭之實卻在一場口舌之辯后戛然而止。這當中究竟發生了什么呢？讓我們一起走進《燭之武退秦師》！學習環節一：知人論世，積累常識一、作家作品1.作者介紹左丘明（前556年—前451年），魯國之附庸小邾國人，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家。曾任魯國史官，晚年患眼疾，辭官還鄉后為解析《春秋》而作《左傳》；又作《國語》，作《國語》時已雙目失明。兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事。左丘明是中國傳統史學的創始人，被稱為中國史學的開山鼻祖，被譽為“百家文字之宗，萬世古文之祖”"文宗史圣""經臣史祖"。孔子、司馬遷均尊左丘明為"君子"。《左傳》介紹【觀看視頻】《左傳》原名《左氏春秋》，是中國第一部敘事詳細的編年體史書，相傳是春秋末年魯國的左丘明所著。《左傳》是杰出的歷史散文巨著，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”，儒家經典之一。記述從公元前722年（魯隱公元年）至公元前468年（魯哀公二十七年）的歷史。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經典《春秋》所作的注釋性文字。3.寫作背景秦、晉圍鄭發生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好，甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，在兩年后發動了這次圍鄭的戰爭。二、標題解讀燭之武——燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”。佚之狐——佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人”。退，使動用法，使……退卻，勸退；秦師，秦國軍隊，“退”的對象。題目的作用：⑴吸引讀者，一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；⑵介紹了核心人物是燭之武。學習環節二：誦讀課文，梳理內容誦讀課文請全班學生齊讀課文，邊讀注意節奏及讀音。梳理內容1.問題一：為什么“退”？補充事件背景：先前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年（魯僖公二十八年）的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗而告終。城濮之戰后，晉文公在踐土大會諸侯，鄭國也參加了。次年夏，晉文公派大夫狐偃（子犯）在翟泉會盟魯、秦、齊等諸侯，重溫踐土之盟，但鄭國未參加，因此各諸侯國謀劃討伐鄭國。魯僖公三十年（前630）九月，晉國聯合秦國對鄭國形成合圍。梳理第一段，思考主要寫了什么？【明確】介紹秦晉圍鄭的原因及駐軍情況，以及燭之武游說秦國的背景，為下文的情節發展埋下伏筆。2.問題二：誰去“退”？梳理第二段，是故事的發展：佚之狐舉薦，燭之武臨危受命。思考：為什么燭之武一開始沒有答應，他架子這么大？【明確】根據馮夢龍在《東周列國演義》記載，燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（yǔ、養馬的長官），大概相當于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發皆白，身子傴僂，步履蹣跚。后來鄭文公是怎樣說服燭之武的？【明確】首先，“認錯”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”，用判斷句誠懇地表明了態度，檢討過失，借此感染燭之武。從稱謂看，用“吾”“寡人(謙稱)”稱呼自己，放下身段;用“子(古代對男子的尊稱)”稱呼燭之武，表達了敬重之意。其次，“恭維”。一個“求”字，鄭伯身為國君，卻能放下身份，難能可貴;同時，較自然地向燭之武傳達:“國難當頭，拯救國家的重任非你莫屬。”其謙卑、恭維之態，可見一斑。最后，“曉義（理）”。“然鄭亡，子亦有不利焉。”巧用轉折關系復句，提醒燭之武，“鄭亡對你也有危害”。一個“然”字，自然轉換話題，急切委婉，綿里藏針，向燭之武傳達出個人利益與國家息息相關、唇亡齒寒的道理。3.問題三：如何“退”？《孫子兵法》寫道“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不戰而屈人之兵，善之善者也。”那我們一起看看燭之武屬于哪一種呢？梳理第三段。思考：“夜縋而出”這個細節在文中有什么作用？【明確】結構上，照應了前文的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”等內容。內容上，表明形勢已經相當危急，一觸即發，展現出燭之武的獻身精神。燭之武在這種危難時刻挺身而出，這是何等的英勇與愛國！燭之武具體是怎樣退秦師的？【明確】坦言知亡，動之以情（示弱）；闡明利害，曉之以理（陳弊——滅鄭：利晉非秦；）以利相誘，為秦著想（述利——理析：存鄭利秦）；引史為例，巧設離間（揭短——過去：過河拆橋，忘恩負義；將來：貪欲無窮，必有后患）4.問題四：“退”的結果如何？梳理第四段，本段內容：故事高潮：燭之武成功說服秦伯，秦師退軍。故事的結局——晉軍退兵，鄭國解危。思考：怎樣理解晉文公最后“不仁”“不知”“不武”三個退兵理由？【明確】不仁”：秦伯背盟，不仁不義，但晉文公畢竟受恩于秦，你不仁我不能無義。此理由使晉文公占據了道德高地。“不知”：是對現實情況的理性判斷。失去同盟，不符合晉國長遠利益。“不武”：是對具體作戰的精準考量。“以亂易整”，勝負難料，不打無把握之仗。表現出晉文公清醒的頭腦和理智的判斷，審時度勢，春秋“霸主”風采可見一班。學習環節三：拓展延伸“春秋無義戰，利益至上”，春秋時期國際關系復雜多變，以利益為核心。各國之間沒有永遠的盟友，也沒有永遠的敵人，一切外交政策和軍事行動都圍繞著本國利益展開。如秦晉本是聯盟，但在燭之武的分析下，秦國為了自身利益立刻與鄭國結盟并撤兵，體現了利益至上的特點。同時也能看出，外交手段在國際關系中起著重要作用，一個出色的外交家有時能改變戰爭局勢和國家命運。從古至今，我國涌現一批批優秀的外交官，如戰國時期的藺相如用他的外交智慧，消解了秦王搶奪和氏璧的野心，完璧歸趙；三國時期的諸葛亮舌戰群儒，促成了孫劉聯盟，共抗曹軍。同學們知道現在有哪些出