心理咨詢師三級技能-全國心理咨詢師三級《操作技能》名師預(yù)測卷2問答題（共8題，共8分）(1.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住（江南博哥）。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__棍據(jù)本案例簡述咨詢師進(jìn)行咨詢時的咨詢過程。正確答案：參考解析：根據(jù)咨詢實踐，一般把咨詢階段劃分為三個階段，即第一階段（初期）——診斷階段；第二階段（中期卜一咨詢階段；第三階段（后期）——鞏固階段。了解每一個階段的任務(wù)、步驟以及重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項，對于咨詢師來說是重要的。(1)診斷階段。此階段的內(nèi)容包括建立良好的咨詢關(guān)系，通過攝入性談話、觀察了解、心理測驗等收集求助者的相關(guān)信息，明確求助者的問題、產(chǎn)生問題的原因、問題的嚴(yán)重程度，最終做出明確的心理診斷。診斷階段雖然是了解情況、做出判斷的階段，但同樣具有人的價值。這種價值包括咨詢師的傾聽使求助者積壓的情感得到了很好的宣泄；咨詢師的態(tài)度使求助者獲得了尊重、信任和理解；咨詢師的介入，使求助者感到自己的困難有了可求助的場所，從而感到安慰；隨著咨詢師的詢問和求助者的敘述，澄清了原來模糊不清的問題，使求助者變得踏實。如果僅僅定位在診斷層面，是對咨詢實質(zhì)的簡單理解，也是對咨詢資源的浪費(fèi)。(2)咨詢階段咨詢階段是心理咨詢職業(yè)活動的核心、最重要的實質(zhì)性階段，包括調(diào)整求助動機(jī)、商定咨詢目標(biāo)、商定咨詢方案、實施方案等一系列重要步驟。咨詢師在此階段的主要任務(wù)是帑助求助者分析和解決問題，改變其不適應(yīng)的認(rèn)知、情緒或行為，促進(jìn)求助者的發(fā)展與成長。一般地說這一階段可能需要的時間較長，咨詢師可根據(jù)自己的理論傾向，針對求助者的問題，選擇適當(dāng)?shù)淖稍兗记珊透深A(yù)技術(shù)，或探尋潛意識，或矯正行為，或改變認(rèn)知，也可以是幾種方法結(jié)合使用。(3)鞏固階段這一階段是咨詢的總結(jié)、提高階段。這里的結(jié)束有兩種，一種是某一次咨詢的結(jié)束，另一種是整個咨詢過程的結(jié)束。對前者，要做好此次咨詢的小結(jié)和下次咨詢的準(zhǔn)備，包括布置家庭作業(yè)，商定下次咨詢的時間和主題。對后者，要做好咨詢的回顧總結(jié)，鞏固咨詢成果，使求助者把在咨詢中獲得的成長運(yùn)用于今后的生活中，提高自己的心理健康水平。此階段還要做好追蹤調(diào)查，這既是對求助者負(fù)責(zé)，也是為了更好地總結(jié)咨詢經(jīng)驗，提高咨詢師的咨詢能力和水平。(2.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__請簡述本案例適用的主要咨詢方法及其特點(diǎn)。正確答案：參考解析：(1)本案例使用的主要咨詢方法是認(rèn)知行為療法。(2)認(rèn)知行為療法的特點(diǎn)：①求助者和咨詢師是合作關(guān)系；②假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認(rèn)知過程發(fā)生機(jī)能障礙的結(jié)果；③強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變；④通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的目標(biāo)問題的短期和教育性的治療。所有認(rèn)知行為療法都建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模型之上，強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用，賦予求助者更多的責(zé)任，讓他們在治療之中和治療之外都承擔(dān)一種主動的角色，同時都注意吸收各種認(rèn)知和行為策略來達(dá)到改變的目的。(3.)請簡述貝克和雷米認(rèn)知療法的基本程序。正確答案：參考解析：貝克和雷米的認(rèn)知療法的基本程序：(1)建立咨詢關(guān)系。良好的咨訪關(guān)系對任何種類的心理治療都非常重要，它是治療賴以持續(xù)下去的基礎(chǔ)。(2)確定咨詢目標(biāo)。該療法認(rèn)為錯誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問題的根源。因此咨詢的根本目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤觀念及其賴以形成的認(rèn)知過程，使之改變到正確的認(rèn)知方式上來。(3)確定問題：提問和自我審查的技術(shù)。從這一過程開始，就接觸到了求助者的認(rèn)知過程及認(rèn)知觀念。為了能盡快發(fā)現(xiàn)求助者行為間題背后的不正確的認(rèn)知觀念，咨詢師的首要任務(wù)就是要把求助者引導(dǎo)到某個特定的問題范圍內(nèi)，要求求助者集中注意那些具體的問題和可以觀察到的事實，而且這些問題和事實通常是求助者所忽略的。因此，咨詢師應(yīng)引導(dǎo)求助者對它們進(jìn)行體驗和反省。具體來說，可以通過提問、自我審查，以及這兩種技術(shù)的結(jié)合來實現(xiàn)。(4)檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿。所謂表層錯誤觀念或邊緣性錯誤觀念，就是指求助者對自己的不適應(yīng)行為的一種直接、具體的解釋。總之，求助者很容易用具體事件對自己的行為加以解釋，這種解釋所包含的就是表層錯誤觀念。(5)糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù)。深層錯誤觀念往往表現(xiàn)為一些抽象的與自我概念有關(guān)的命題，比如“我毫無價值”等等，它們并不對應(yīng)具體的事件和行為，也難以通過具體的情境加以檢驗。這就需要使用一些邏輯水平更高、更抽象的技術(shù)進(jìn)行糾正。(6)進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)。在認(rèn)知治療中，咨詢師常常通過行為矯正技術(shù)來改變求助者不合理的認(rèn)知觀念。只是這種技術(shù)不是僅僅針對行為本身，而是時刻把它同求助者的認(rèn)知過程聯(lián)系起來，并努力在兩者之間建立起一種良性循環(huán)的過程。(7)鞏固新觀念：認(rèn)知復(fù)習(xí)。可以說咨詢進(jìn)行到這一階殷，咨詢師的任務(wù)基本上就完成了。但這并不意味著咨詢也可以就此結(jié)束，因為認(rèn)知治療的目的和原則就是要充分調(diào)動求助者內(nèi)在的潛能來進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這就是說求助者自身的任務(wù)還沒有完成，還有進(jìn)一步的工作要做，這就是認(rèn)知復(fù)習(xí)。(4.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__對該求助者的初步診斷及依據(jù)是什么？正確答案：參考解析：該求助者初步診斷為一般性心理問題。診斷依據(jù)是：(1)根據(jù)正常與異常的心理活動的三項原則：①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則：因為心理是客觀現(xiàn)實的反應(yīng)，所以任何正常心理活動和行為，必須就形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致性。②精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則：人類的精神活動雖然可以被分為知、情、意等部分，但它自身確實是一個完整的統(tǒng)一體，各種心理過程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，這種協(xié)調(diào)一致性保證人在反映客觀世界過程中的高度準(zhǔn)確和有效。③個性的相對穩(wěn)定性原則：每個人在自己長期的生活道路上都會形成自己獨(dú)特的個性心理特征。這種個性特征形成之后具有相對的穩(wěn)定性。(2)對心理沖突的揭示和分析需要精神病學(xué)知識和技巧，一般通科醫(yī)生可以用比較簡單而容易掌握的方法來進(jìn)行評定。這包括三方面：①病程：不剄3個月為短程，評分1；3個月到1年為中程，評分2;1年以上為長程，評分3。本案例中求助者的病程不到3個月，評為1分。②精神痛苦的程度：輕度，病人自己可以主動設(shè)法擺脫，評分1；中度，病人自己擺脫不了，需要借助別人的幫助或處境的改變才能擺脫，評分2；重度，病人幾乎完全無法擺脫，即使別人安慰、開導(dǎo)他，或陪他娛樂、易地休養(yǎng)也無濟(jì)于事，評分3。本案例中求助者精神痛苦的程度是輕度，評為1分。③社會功能：能照常工作學(xué)習(xí)以及人際交往只有輕微妨礙者，評分1；中度社會功能受損害者，工作學(xué)習(xí)或人際交往效率顯著下降，不得不減輕工作或改變工作，或只能部分工作，或某些社交場合不得不盡量避免，評分2；重度社會功能受損害者，完全不能工作學(xué)答案：C解析：精神分裂癥是一種病因未明的常見精神障礙，具有感知、思維、情緒、意志和行為等多方面的障礙，以精神活動的不協(xié)調(diào)和脫離現(xiàn)實為特征。通常能維持清晰的意識和基本智力，但某些認(rèn)知功能會出現(xiàn)障礙。◆答案：A解析：本案例中的求助者是一位患有精神分裂癥的患者，屬于精神科疾病，應(yīng)該轉(zhuǎn)到精神專科醫(yī)院進(jìn)行治療。◆習(xí)，不得不休病假或退學(xué)，或某些必要的社會交往完全回避，評分3。本案例中求助者的社會功能評為1分，總分為3分，該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，時間也較短，可以排除神經(jīng)癥和嚴(yán)重心理問題。(3)該求助者的心理問題是在近期（被村里人知道高考落榜以后）發(fā)生的，內(nèi)容只局限在自己居住的范圍內(nèi)，還沒有發(fā)生泛化，反應(yīng)不適很強(qiáng)烈，可以找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格無明顯異常。因此可以判斷本案例中求助者力一般性心理問題。(5.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__本案例中求助者的主要癥狀是什么？正確答案：參考解析：該求助者的主要癥狀有：情緒焦慮易緊張、易激動、人際關(guān)系緊張、精神不集中、睡眠不好、壓抑。(6.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__在心理咨詢的過程中求助者和心理咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)是什么？正確答案：參考解析：(1)求助者的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：責(zé)任：①向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實資料。②積極主動地與咨詢師一起探索解決問題的方法。③完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利：①有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格。②有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理。③有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師。④有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。⑤對咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)：①遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定。②遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。③尊重咨詢師，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知咨詢師。(2)咨詢師的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)：責(zé)任：①遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)。②幫助求助者解決心理問題。③嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。權(quán)利：①有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個人資料。②有權(quán)利選擇合適的求助者。③本著對求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢。義務(wù)：①向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件。②遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定。③遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容。④尊重求助者，遵守預(yù)約時間，如有特殊情況提前告知求助者。(7.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__造成該求助者主要心理問題的原因是什么？正確答案：參考解析：造成該求助者的主要心理問題的原因是：(1)生物學(xué)因素：本案例中的求助者的問題中沒有生物學(xué)因素。(2)社會性因素：存在者負(fù)性的生活事件——高考落榜。(3)必理因素：本案例中的求助者存在不良的認(rèn)知（覺得沒考上大學(xué)很丟人）；求助者的個性內(nèi)向，孤僻，很難適應(yīng)外部的環(huán)境，并且缺乏與人之間的溝通。(8.)根據(jù)材料，回答題一般資料：張某，女，20歲，無業(yè)，高中文化，無宗教信仰，目前與父母同住。個人成長史：求助者性格文靜、內(nèi)向，話語不多。求助者的父母都是農(nóng)民，沒有文化，對于孩子的管教不嚴(yán)格，順其自然，家庭氣氛寬松，使求助者任性、固執(zhí)。求助者喜歡與母親談心，曾聽母親說鄰居家的女孩因為念了高中沒有考上大學(xué)，覺得很丟人就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，自此自己就對那些沒有考上大學(xué)的高中學(xué)生有負(fù)性看法，認(rèn)為考不上大學(xué)就不光彩。同村的一個女孩沒有考上大學(xué)，求助者經(jīng)常嘲笑她，遭到父母的責(zé)怪，讓其不要嘲笑別人。自此覺得和母親沒有共同語言，不再與母親交流。去年求助者參加高考，結(jié)果差幾分落榜。求助者心有不甘，害怕別人笑話自己，于是又復(fù)讀一年，結(jié)果又一次落榜。求助者無重大軀體疾病史，無精神病家族史。有一與其有類似高考落榜經(jīng)歷的女友。精神狀態(tài)：意識清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定自制力但易激動，言行一致，人格較穩(wěn)定。身體狀態(tài)：近三個月睡眠不好。社會功能：人際芙系比較緊張，做事情的時候精神不集中。心理測驗結(jié)果：(1)SAS:標(biāo)準(zhǔn)分58。(2)SDS:標(biāo)準(zhǔn)分49。(3)SCL-90:總分145，人際關(guān)系敏感2．9，抑郁3．04，焦慮2．3。案例介紹：高考落榜以后，求助者覺得自己不用在高考的壓力下生活了，但是覺得自己沒有考上大學(xué)很丟人。有同樣經(jīng)歷的朋友，看法也是一樣的。因此求助者對以后的生活很沒有信心，不主動出去找工作，也不主動與人交往。一直不想讓別人知道自己高考失敗的事情。后來鄰居們說這件事情的時候，求助者知道后心理很不安，開始覺得大家都用一種異樣的眼光看著自己，甚至認(rèn)為大家都在鄙視自己，而且如果有人在其面前提起高考相關(guān)的事情，求助者就會認(rèn)為大家在故意羞辱她，覺得自己在大家的面前抬不起頭來。在持續(xù)的心理壓力下，求助者越來越消沉，脾氣很暴躁，家里人開始對求助者有些看法，會跟她說一些道理。她認(rèn)為，家人也是因為自己高考落榜而這樣對待她，自己感覺家里也呆不下去了，感覺很壓抑，也沒有辦法解決，所以來做心理咨詢。求助者個人陳述：“高考失敗已經(jīng)快一年了可從小就覺得自己應(yīng)該考上大學(xué)”，“大家對于沒有考上大學(xué)的孩子都有偏見”我現(xiàn)在害怕出門，怕人家問我高考的辜情，有時候覺得再復(fù)讀就好了，在學(xué)校里，別人也說不了什么，但是在學(xué)校里也是煎熬”。心理咨詢師的觀察和他人反映：1．母親訴述：最近一個多月，女兒說很累，認(rèn)為干什么都累，想找一個安靜的地方呆著。問她為什么，她也不說。我想這與她沒有考上大學(xué)有關(guān)系。得知沒有考上大學(xué)以后，她就一直把自己關(guān)在家里，還總是唉聲嘆氣的，說自己的命運(yùn)不好，沒有考上大學(xué)。以前她經(jīng)常到同學(xué)家里玩，但是現(xiàn)在只是把自己關(guān)在屋里誰也不想見，同學(xué)們也不來家里找她玩。2．咨詢師了解及觀察到的情況：求助者一直對自己要求嚴(yán)格，認(rèn)為自己一定要考上大學(xué)，要不然自己的人生就沒有辦法堅持下去。談到自己沒有考上大學(xué)這件事情，求助者就會很激動，還會哭泣。說大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都會夸獎自己，但是自從自己高考失敗以后，他們對自己的態(tài)度一下子都改變了，覺得自己很丟人。自己最好的朋友也有這樣的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，加強(qiáng)了她對高考失敗的負(fù)性評價。求助者現(xiàn)在只想找一個安靜的地方，對人的敏感僅限于居住地，無泛化。求助者意識清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。根據(jù)上述情況，回答下列問題：__請簡述本案例中求助者的近期目標(biāo)以及有效的咨詢目標(biāo)的特征。正確答案：參考解析：(1)求助者的近期咨詢目標(biāo)：使求助者坦然的面對外界對于高考落榜的議論，提高自己的心理承受能力。(2)有效的咨詢目標(biāo)應(yīng)該具備如下特征：①屬于心理學(xué)范疇。咨詢師需要理解，咨詢的任務(wù)是幫助求助者解決心理問題，因此咨詢目標(biāo)應(yīng)該是屬于心理學(xué)的范疇。②積極的。從心理咨詢的性質(zhì)來看，心理咨詢的目標(biāo)應(yīng)該是積極的。一般來說，面對問題、解決問題是積極的，而回避問題則往往是消極的。咨詢目標(biāo)應(yīng)該是積極的這一特征容易被某些咨詢師所忽視，但其意義很大，咨詢目標(biāo)的有效性，在于咨詢目標(biāo)是積極的，是符合人們發(fā)展需要的。③具體或量化的。咨詢目標(biāo)是咨詢師、求助者共同努力實現(xiàn)的目標(biāo)。咨詢目標(biāo)若不具體，或沒有量化，咨詢中雙方就難以執(zhí)行也難以對咨詢效果進(jìn)行評估。改變認(rèn)知僅僅是明確了方向，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到具體或量化。咨詢目標(biāo)越具體，越量化，就越容易執(zhí)行，也方便進(jìn)行咨詢效果評估。④可行的。咨詢目標(biāo)是需要雙方在咨詢中去實現(xiàn)的，因此應(yīng)該商定在可行的范圍內(nèi)，而不要讓咨詢目標(biāo)超出了求助者可能的水平，如果超出了咨詢師所能提供的條件，咨詢目標(biāo)就沒有可行性，雙方也就很難去實現(xiàn)咨詢目標(biāo)。此外，時間因素、經(jīng)濟(jì)條件等也會成為影響咨詢目標(biāo)可行性的因素。⑤可以評估的。咨詢目標(biāo)是雙方要實現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)該至少有一種評估手段或方法可以對目標(biāo)的進(jìn)展情況或是否實現(xiàn)進(jìn)行評估。如果咨詢目標(biāo)無法評估，也不稱其為咨詢目標(biāo)。⑥雙方接受的。一般來說，咨詢目標(biāo)是雙方要實現(xiàn)的目標(biāo)，應(yīng)該由雙方共同商定。但無論是求助者主動提出的還是咨詢師提出的咨詢目標(biāo)，都應(yīng)該是雙方接受的。若雙方的目標(biāo)有差異，則應(yīng)通過雙方交流來修正，最終雙方都接受為止。若無法協(xié)調(diào)，應(yīng)以求助者的要求為主。若咨詢師實在無法認(rèn)可求助者提出的咨詢目標(biāo)，經(jīng)過討論協(xié)商依然無法改變的，也可中止咨詢關(guān)系或轉(zhuǎn)介給其他的咨詢師。⑦多層次統(tǒng)一的。咨詢目標(biāo)多層次的統(tǒng)一含有三方面的含義：第一，如果僅有一個目標(biāo)，則咨詢目標(biāo)的特征應(yīng)該是統(tǒng)一的。第二，如果咨詢目標(biāo)不是單一而是多個的，則目標(biāo)與目標(biāo)間應(yīng)該是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。第三，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)，具體目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是統(tǒng)一的。多選題（共55題，共55分）(9.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。本案例中求助者行為癥狀主要表現(xiàn)為()多選題。A.反復(fù)詢問B.反復(fù)洗手C.反復(fù)計數(shù)D.反復(fù)檢查正確答案：B、D參考解析：根據(jù)案例，求助者近半年以來，怕有細(xì)菌就經(jīng)常洗手和每天睡前反復(fù)的檢查家里的門鎖好了沒有，窗戶關(guān)好了沒有。因此求助者的行為癥狀主要是反復(fù)洗手和反復(fù)檢查。(10.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。本案例中求助者心理診斷最可能屬于()多選題。A.抑郁癥B.焦慮性神經(jīng)癥C.強(qiáng)迫性神經(jīng)癥D.強(qiáng)迫癥正確答案：C、D參考解析：強(qiáng)迫癥狀與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同。主要指那種明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現(xiàn)。強(qiáng)迫性神經(jīng)癥以強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時存在為臨床特征的一組心理障礙，又稱強(qiáng)迫癥、強(qiáng)迫性障礙。(11.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。判斷本案例中求助者心理健康水平的依據(jù)包括（多選題。A.有自知力B.主動求治C.疾病史D.人際關(guān)系正確答案：A、B參考解析：根據(jù)案例，求助者為自己反復(fù)洗手和反復(fù)檢查而苦惱，因此要求自己的父母帶自己來做心理咨詢，因此隸助者有自知力和主動求治(12.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。本案例中求助者心理問題的原因不包括()多選題。A.性格因素B.學(xué)習(xí)壓力因素C.人際關(guān)系D.家教嚴(yán)格正確答案：B、C參考解析：根據(jù)案例，求助者性格內(nèi)向，聽大人們的話，家教比較嚴(yán)格，因此這二者是引起求助者的心理問題的原因。(13.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。本案例中求助者的性格特點(diǎn)包括()多選題。A.過分要求別人B.過分要求大人C.過分聽話D.過分追求完美正確答案：C、D參考解析：根據(jù)案例，求助者自小就接受傳統(tǒng)教育，在家里聽大人的話，在學(xué)校聽老師的話，并要求自己不能看男孩子；而近半年以來求助者又過分地洗手，檢查門窗是否關(guān)好，因此求助者的性格特點(diǎn)是過分地聽話和追求完美。(14.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：小青，女孩，13歲，六年級學(xué)生，性格內(nèi)向。求助者情況：求助者的母親是一位傳統(tǒng)的女性，對求助者的教育也使用傳統(tǒng)的方法，一心要將自己的女兒教育為一個好女兒，因此女兒做任何事情都很認(rèn)真，都按照大人的要求去做。在校很聽老師的話；看到別的女孩穿得暴露，就說人家“不潔、會損害形象”；并要求自己不許看男孩子，那樣自己就不是好女孩了。半年以前，養(yǎng)成了每天要多次洗手的習(xí)慣，害怕有細(xì)菌。晚上睡覺以前要檢查自己家里的門是否鎖好，窗戶是否關(guān)好，害怕有賊進(jìn)入。明知道自己家里住在十層，這樣的擔(dān)心是多余的，但是自己還是控制不了自己反復(fù)去確認(rèn)，不然就會心慌氣短、焦慮不安，還會失眠。為了這件事情，求助者自己也很苦惱，要求父母為自己找心理咨詢師做心理咨詢。本案例中求助者出現(xiàn)的情緒癥狀包括()多選題。A.強(qiáng)迫B.抑郁C.恐怖D.焦慮正確答案：B、C、D參考解析：案例中，求助者見到異性就心慌，緊張，現(xiàn)在有明顯的自卑、感到孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。由此可知求助者的情緒癥狀有焦慮、抑郁和恐怖，案例中并未體現(xiàn)出強(qiáng)迫的痖狀。(15.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。雙方商定的咨詢目標(biāo)是將抑郁和焦慮水平降低到一半左右，該目標(biāo)屬于（多選題。A.近期目標(biāo)B.長期目標(biāo)C.具體目標(biāo)D.最終目標(biāo)正確答案：A、C參考解析：咨詢目標(biāo)有近期目標(biāo)和終極目標(biāo)。所謂咨詢目標(biāo)中的大目標(biāo)即終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善，最終擁有健康、快樂的生活。而將抑郁和焦慮水平不降低到一半左右，是將目標(biāo)具體化了的近期目標(biāo)。(16.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。如果本案例使用貝克的認(rèn)知治療方法，具體技術(shù)包括（多選題。A.識別認(rèn)知性錯誤B.真實性驗證C.去中心化D.識別自動性思維正確答案：A、B、C、D參考解析：貝克(1985)提出了五種具體的認(rèn)知治療技術(shù)：(1)識別自動性思維。(2)識別認(rèn)知性錯誤。(3)真實性驗證。(4)去中心化。(5)憂郁或焦慮水平的監(jiān)控。(17.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。本案例中的求助者出現(xiàn)了（多選題。A.人格缺陷B.人際關(guān)系障礙C.思維遲緩D.智力輕度受損正確答案：A、B參考解析：求助者不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視，基本不參加集體活動屬于人際關(guān)系障礙。現(xiàn)在明顯自卑感到孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定屬于人格缺陷，故選AB。(18.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。可以測驗出求助者心理問題誘因的選項有（多選題。A.SCL-90B.CRTC.MMPID.LES正確答案：A、C、D參考解析：CRT為聯(lián)合型瑞文測驗，屬于智力測驗。根據(jù)案例描述，求助者不存在智力障礙，故排除B。(19.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。如果本案例采用系統(tǒng)脫敏療法，其基本步驟包括（多選題。A.逐漸脫敏B.學(xué)習(xí)放松技巧C.構(gòu)建焦慮等級D.緩解精神壓力正確答案：A、B、C參考解析：系統(tǒng)脫敏法可用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮。基本方法是讓求助者用放松取代焦慮。其步驟是：(1)教求助者掌握放松技巧。(2)把引起焦慮的情境劃分等級。(3)讓求助者想像引起焦慮的情境，同時做放松練習(xí)。(4)最后經(jīng)過在實景中的重復(fù)練習(xí)，使求助者逐漸從過去引起焦慮的情境中脫敏。(20.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：雯雯，女孩，15歲，初三學(xué)生。案例介紹：三個月前在學(xué)校操場上與一男老師撞到一起，男老師用一種微妙的眼神看她。當(dāng)時自己就覺得臉火辣辣的燙，心跳也加快了。以后，只要見到異性就心慌，緊張，上課也無法集中注意力，無心上課。再后來發(fā)展到不敢與鄰居、老師、同學(xué)對視。求助者心里很清楚沒有什么可以害怕的，但是自己卻無法控制自己的情緒。而且現(xiàn)在基本不參加集體活動，與任何人都很疏遠(yuǎn)，覺得誰都不能理解、信任和幫助自己。現(xiàn)在感到自卑、孤獨(dú)、情緒低落、不穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績下滑很多，已經(jīng)無法去上學(xué)了。在家里正常，就是很少說話。心理咨詢師了解到的情況：求助者自小就膽小，家里有客人的時候自己就呆在自己的屋子里，吃飯也不上桌。朋友較少，很少與人來往。學(xué)習(xí)優(yōu)秀。求助者衣著得體，懂禮貌，表情不自然，情緒低落，不敢與心理咨詢師目光接觸。如果本案例采用神擊療法，其缺點(diǎn)有（多選題。A.求助者痛苦大B.實施難C.可能會欲速則不達(dá)D.療效短正確答案：A、B、C參考解析：咨詢師的一個對照研究發(fā)現(xiàn)，沖擊療法治療社交恐懼癥時的療效與系統(tǒng)脫敏療法相近。其優(yōu)點(diǎn)是方法簡單，療程短，收效快。缺點(diǎn)是沖擊療法完全無視求助者的心理承受能力，求助者痛苦大，實施難，可能欲速則不達(dá)。(21.)根據(jù)材料，回答題以下是某求助者的WAIS-RC的測量結(jié)果：韋氏智力測驗的特點(diǎn)是分別計算（多選題。A.操作智商B.言語智商C.計算能力D.填圖速度正確答案：A、B參考解析：分別計算言語智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韋氏智力測驗的一個特點(diǎn)。(22.)以下是某求助者的WAIS-RC的測量結(jié)果：(圖多選題WAIS-RC的測量結(jié)果表明該求助者（多選題A.言語技能發(fā)展較操作技能好B.可能操作能力差C.可能有運(yùn)動性非言語技能缺陷D.聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好正確答案：A、B、C、D參考解析：在wAIS-PC量表中，VIQ與PIQ差異顯著時的意義：VIQ>PIQ時，(1)言語技能發(fā)展較操作技能好。(2)聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好。(3)可能在完成實際行動或任務(wù)上有困難。(4)可能操作能力差。(5)可能有運(yùn)動性非言語技能缺陷。(23.)以下是某求助者的WAIS-RC的測量結(jié)果：(圖多選題以下關(guān)于WAIS-RC的表述正確的是（A.分為農(nóng)村和城市兩種方式B.長期生活在城市里的人們采用城市方式C.戶口是農(nóng)村的使用農(nóng)村方式D.適用于16歲以上的受測者正確答案：A、B、D參考解析：本測驗適用于16歲以上的受測者，分農(nóng)村和城市用兩種方式。凡較長期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市方式；長期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村方式。(24.)以下是某求助者的WAIS-RC的測量結(jié)果：(圖）多選題量表結(jié)果可以得出該求助者的強(qiáng)項有()多選題A.領(lǐng)悟B.詞匯C.拼圖D.積木正確答案：B、C參考解析：根據(jù)量表的測量結(jié)果，在言語測驗和操作測驗中分?jǐn)?shù)較高的分別是詞匯和拼圖，所以求助者的強(qiáng)項有詞匯和拼圖，故答案選BC。(25.)龔耀先通過研究選出六個有代表I生的分測驗，其中包括（多選題。A.相似性B.圖畫填充C.木塊圖案D.詞匯正確答案：A、B、C、D參考解析：龔耀先(1983)計算了WAIS-RC各分測驗與言語量表、操作量表和全量表得分的相關(guān)，結(jié)果言語部分以知識、相似性和詞匯分測驗為代表測驗，操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個分測驗為代表測驗，這六個分測驗可組合成各種形式的二合一至六合一簡武。(26.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：王某，女性，30歲，已婚，公司會計。案例介紹：求助者結(jié)婚五年，婚后求助者就學(xué)著做各式各樣的菜，每天都會儆幾道菜等老公一起吃，可是老公經(jīng)常有事情不能回來同吃，因此她覺得很失落，沒有成就感，感覺很無聊，慢慢的就不喜歡做菜了。求助者對現(xiàn)狀很不滿意，自己有一個可愛的女兒，但是她卻感覺不到女兒給自己帶來的樂趣。求助者現(xiàn)在很苦惱，有時候覺得活著很沒有意思，想自殺。心理咨詢師了解到的情況：求助者衣著得體，談吐不凡，小時候家里就她一個女兒，因此父母對她是嬌生慣養(yǎng)，求助者意志薄弱，不善處理人際關(guān)系，在困難面前表現(xiàn)得比較軟弱。以下是求助者與咨詢師談話的片段：心理咨詢師：您失落的原因是什么？求助者：在家里很無聊，我沒有一點(diǎn)成就感。心理咨詢師：您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？求助者：是的，我不喜歡丈夫晚歸。心理咨詢師：假設(shè)現(xiàn)在您的家里停水了，連刷牙、洗臉的水都沒有了，您會怎么辦？求助者：很簡單，那就不刷牙、不洗臉了。心理咨詢師：您是這么想的，那別人會不會去買水呢？求助者：是的，會有，那么麻煩的話我寧愿不做。心理咨詢師：您想改變這種狀態(tài)，那么您都做了什么呢？求助者：（……沉默多選題我明白您的意思了，可是我現(xiàn)在連做飯的動力都沒有了，還能怎么辦？好多朋友都說要做賢妻良母，我現(xiàn)在覺得很可笑……心理咨詢師：您好像對什么都失去興趣了，您對自己有什么想法？求助者：我是一個沒有任何價值的人。心理咨詢師：您可以說自己做飯沒有價值，但不能說您做為母親、作為妻子沒有價值。求助者：（沉默……多選題“您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？”這句話使用的技術(shù)（多選題。A.內(nèi)容反應(yīng)B.內(nèi)容表達(dá)C.解釋D.直接詢問正確答案：A、C參考解析：內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，也稱“釋義技術(shù)”或“說明”，是指咨詢師把求助者陳述的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解、促進(jìn)溝通的目的。解釋技術(shù)指運(yùn)用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，或?qū)δ承┏橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象，過程等進(jìn)行解釋。(27.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：王某，女性，30歲，已婚，公司會計。案例介紹：求助者結(jié)婚五年，婚后求助者就學(xué)著做各式各樣的菜，每天都會儆幾道菜等老公一起吃，可是老公經(jīng)常有事情不能回來同吃，因此她覺得很失落，沒有成就感，感覺很無聊，慢慢的就不喜歡做菜了。求助者對現(xiàn)狀很不滿意，自己有一個可愛的女兒，但是她卻感覺不到女兒給自己帶來的樂趣。求助者現(xiàn)在很苦惱，有時候覺得活著很沒有意思，想自殺。心理咨詢師了解到的情況：求助者衣著得體，談吐不凡，小時候家里就她一個女兒，因此父母對她是嬌生慣養(yǎng)，求助者意志薄弱，不善處理人際關(guān)系，在困難面前表現(xiàn)得比較軟弱。以下是求助者與咨詢師談話的片段：心理咨詢師：您失落的原因是什么？求助者：在家里很無聊，我沒有一點(diǎn)成就感。心理咨詢師：您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？求助者：是的，我不喜歡丈夫晚歸。心理咨詢師：假設(shè)現(xiàn)在您的家里停水了，連刷牙、洗臉的水都沒有了，您會怎么辦？求助者：很簡單，那就不刷牙、不洗臉了。心理咨詢師：您是這么想的，那別人會不會去買水呢？求助者：是的，會有，那么麻煩的話我寧愿不做。心理咨詢師：您想改變這種狀態(tài)，那么您都做了什么呢？求助者：（……沉默多選題我明白您的意思了，可是我現(xiàn)在連做飯的動力都沒有了，還能怎么辦？好多朋友都說要做賢妻良母，我現(xiàn)在覺得很可笑……心理咨詢師：您好像對什么都失去興趣了，您對自己有什么想法？求助者：我是一個沒有任何價值的人。心理咨詢師：您可以說自己做飯沒有價值，但不能說您做為母親、作為妻子沒有價值。求助者：（沉默……多選題“您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？”阻抗產(chǎn)生的主要原因有（多選題。A.成長的痛苦B.功能性的行為失調(diào)C.對抗咨詢師的心理動機(jī)D.認(rèn)識到自己的錯誤正確答案：A、B、C參考解析：卡瓦納認(rèn)為來自求助者的阻抗主要原因有如下三個：(1)阻抗來自于成長的痛苦。(2)阻抗來自功能性的行為失調(diào)。(3)阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機(jī)。(28.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：王某，女性，30歲，已婚，公司會計。案例介紹：求助者結(jié)婚五年，婚后求助者就學(xué)著做各式各樣的菜，每天都會儆幾道菜等老公一起吃，可是老公經(jīng)常有事情不能回來同吃，因此她覺得很失落，沒有成就感，感覺很無聊，慢慢的就不喜歡做菜了。求助者對現(xiàn)狀很不滿意，自己有一個可愛的女兒，但是她卻感覺不到女兒給自己帶來的樂趣。求助者現(xiàn)在很苦惱，有時候覺得活著很沒有意思，想自殺。心理咨詢師了解到的情況：求助者衣著得體，談吐不凡，小時候家里就她一個女兒，因此父母對她是嬌生慣養(yǎng)，求助者意志薄弱，不善處理人際關(guān)系，在困難面前表現(xiàn)得比較軟弱。以下是求助者與咨詢師談話的片段：心理咨詢師：您失落的原因是什么？求助者：在家里很無聊，我沒有一點(diǎn)成就感。心理咨詢師：您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？求助者：是的，我不喜歡丈夫晚歸。心理咨詢師：假設(shè)現(xiàn)在您的家里停水了，連刷牙、洗臉的水都沒有了，您會怎么辦？求助者：很簡單，那就不刷牙、不洗臉了。心理咨詢師：您是這么想的，那別人會不會去買水呢？求助者：是的，會有，那么麻煩的話我寧愿不做。心理咨詢師：您想改變這種狀態(tài)，那么您都做了什么呢？求助者：（……沉默）多選題我明白您的意思了，可是我現(xiàn)在連做飯的動力都沒有了，還能怎么辦？好多朋友都說要做賢妻良母，我現(xiàn)在覺得很可笑……心理咨詢師：您好像對什么都失去興趣了，您對自己有什么想法？求助者：我是一個沒有任何價值的人。心理咨詢師：您可以說自己做飯沒有價值，但不能說您做為母親、作為妻子沒有價值。求助者：（沉默……）多選題“您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？”本案例中求助者第二次沉默的原因可能是()多選題。A.內(nèi)向型B.思考型C.茫然型D.反抗型正確答案：B、D參考解析：思考型是求助者正在反復(fù)體會咨詢師說的話，并且似乎有所領(lǐng)悟；或正在回憶某一件對咨詢有重要意義的往事；或正在體驗?zāi)撤N情緒、情感。這類沉默是由于求助者正處于一種積極的自我探索之中。反抗型求助者本人不愿意或不想接受咨詢，沒有咨詢動機(jī)，不想進(jìn)行咨詢，用沉默表達(dá)對咨詢的反抗態(tài)度。案例中求助者長時間的沉默有可能是阻抗的表現(xiàn)，也可能是思考咨詢師的話。(29.)根據(jù)案例材料，回答題求助者一般資料：王某，女性，30歲，已婚，公司會計。案例介紹：求助者結(jié)婚五年，婚后求助者就學(xué)著做各式各樣的菜，每天都會儆幾道菜等老公一起吃，可是老公經(jīng)常有事情不能回來同吃，因此她覺得很失落，沒有成就感，感覺很無聊，慢慢的就不喜歡做菜了。求助者對現(xiàn)狀很不滿意，自己有一個可愛的女兒，但是她卻感覺不到女兒給自己帶來的樂趣。求助者現(xiàn)在很苦惱，有時候覺得活著很沒有意思，想自殺。心理咨詢師了解到的情況：求助者衣著得體，談吐不凡，小時候家里就她一個女兒，因此父母對她是嬌生慣養(yǎng)，求助者意志薄弱，不善處理人際關(guān)系，在困難面前表現(xiàn)得比較軟弱。以下是求助者與咨詢師談話的片段：心理咨詢師：您失落的原因是什么？求助者：在家里很無聊，我沒有一點(diǎn)成就感。心理咨詢師：您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？求助者：是的，我不喜歡丈夫晚歸。心理咨詢師：假設(shè)現(xiàn)在您的家里停水了，連刷牙、洗臉的水都沒有了，您會怎么辦？求助者：很簡單，那就不刷牙、不洗臉了。心理咨詢師：您是這么想的，那別人會不會去買水呢？求助者：是的，會有，那么麻煩的話我寧愿不做。心理咨詢師：您想改變這種狀態(tài)，那么您都做了什么呢？求助者：（……沉默多選題我明白您的意思了，可是我現(xiàn)在連做飯的動力都沒有了，還能怎么辦？好多朋友都說要做賢妻良母，我現(xiàn)在覺得很可笑……心理咨詢師：您好像對什么都失去興趣了，您對自己有什么想法？求助者：我是一個沒有任何價值的人。心理咨詢師：您可以說自己做飯沒有價值，但不能說您做為母親、作為妻子沒有價值。求助者：（沉默……多選題“您說老公經(jīng)常不回來吃飯，自己感覺做的菜沒有人吃，因此感覺無聊，是這樣嗎？”應(yīng)對阻抗的主要目的包括（多選題A.解釋阻抗B.了解阻抗產(chǎn)生的原因C.突破阻抗D.幫助求助者解決軀體問題正確答案：A、B、C參考解析：應(yīng)對阻抗的主要目的在于解釋阻抗，了解阻抗產(chǎn)生的原因，以便最終突破阻抗，使咨詢?nèi)〉眠M(jìn)展。突破阻抗的關(guān)鍵是要調(diào)動求助者的積極性，使之能與咨詢師一同尋找阻抗的來源，認(rèn)清阻抗產(chǎn)生的根源。(30.)求助者一般資料：男性，20歲，工廠工人。求助者主訴：求助者半年以前與同一工廠的女工確立了戀愛關(guān)系，他很愛女友，只要是女友說的話他都會相信，女友要什么都會毫不猶豫地買給女友。一個月以前他發(fā)現(xiàn)女友和其他人有暖昧關(guān)系，很震驚，求助者認(rèn)為自己對女友那么好，她沒有理由和別人好。求助者因此心里很痛苦。想和女友分手，但是自己很愛她，無法離開女友，不分手自己又無法原諒女友對自己一片真心的背叛，因此每天都感覺在煎熬，沒有心思工作，天天悶悶不樂，晚上睡不著覺，心口悶，得自己無法呼吸。同事、朋友都很關(guān)心求助者的狀況，經(jīng)常找求助者聊天，想為求助者解開心結(jié)，但是求助者認(rèn)為他們都不懷好意，連自己最信任的女友都背叛自己，何況是別人呢？他覺得每一個人都在欺騙他，自己覺得活的很累，干什么都沒有精神，不愿意出去，不愿意見人，更不想上班，對一切都失去了興趣。求助者心理很清楚這樣是沒有必要的，但是自己控制不住自己，所以來請求心理咨詢師幫忙。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，做事喜歡追求完美。與女友是初戀。從小家庭教育很嚴(yán)格。在本案例中恰當(dāng)?shù)男睦碜稍兡繕?biāo)包括（多選題A.改變認(rèn)知B.自卑感下降到一半左右C.緩解情緒D.每日與人交流約半小時正確答案：A、C、D參考解析：根據(jù)案例，求助者因為和女友的關(guān)系，就認(rèn)為大家都不可信，表明求助者有認(rèn)知錯誤，所以需要改變認(rèn)知；求助者因為此事很痛苦，每天都悶悶不樂，沒有心思工作，晚上失眠，所以求助者要緩解情緒，以及與人進(jìn)行交流。(31.)求助者一般資料：男性，20歲，工廠工人。求助者主訴：求助者半年以前與同一工廠的女工確立了戀愛關(guān)系，他很愛女友，只要是女友說的話他都會相信，女友要什么都會毫不猶豫地買給女友。一個月以前他發(fā)現(xiàn)女友和其他人有暖昧關(guān)系，很震驚，求助者認(rèn)為自己對女友那么好，她沒有理由和別人好。求助者因此心里很痛苦。想和女友分手，但是自己很愛她，無法離開女友，不分手自己又無法原諒女友對自己一片真心的背叛，因此每天都感覺在煎熬，沒有心思工作，天天悶悶不樂，晚上睡不著覺，心口悶，得自己無法呼吸。同事、朋友都很關(guān)心求助者的狀況，經(jīng)常找求助者聊天，想為求助者解開心結(jié)，但是求助者認(rèn)為他們都不懷好意，連自己最信任的女友都背叛自己，何況是別人呢？他覺得每一個人都在欺騙他，自己覺得活的很累，干什么都沒有精神，不愿意出去，不愿意見人，更不想上班，對一切都失去了興趣。求助者心理很清楚這樣是沒有必要的，但是自己控制不住自己，所以來請求心理咨詢師幫忙。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，做事喜歡追求完美。與女友是初戀。從小家庭教育很嚴(yán)格。本案例中評價咨詢效果的指標(biāo)包括()多選題。A.建立合理觀念B.心理測驗結(jié)果C.掌握交流技巧D.咨詢師的觀察正確答案：B、D參考解析：在本案例中評價咨詢效果的指標(biāo)包括心理測驗結(jié)果和咨詢師的觀察。(32.)求助者一般資料：男性，20歲，工廠工人。求助者主訴：求助者半年以前與同一工廠的女工確立了戀愛關(guān)系，他很愛女友，只要是女友說的話他都會相信，女友要什么都會毫不猶豫地買給女友。一個月以前他發(fā)現(xiàn)女友和其他人有暖昧關(guān)系，很震驚，求助者認(rèn)為自己對女友那么好，她沒有理由和別人好。求助者因此心里很痛苦。想和女友分手，但是自己很愛她，無法離開女友，不分手自己又無法原諒女友對自己一片真心的背叛，因此每天都感覺在煎熬，沒有心思工作，天天悶悶不樂，晚上睡不著覺，心口悶，得自己無法呼吸。同事、朋友都很關(guān)心求助者的狀況，經(jīng)常找求助者聊天，想為求助者解開心結(jié)，但是求助者認(rèn)為他們都不懷好意，連自己最信任的女友都背叛自己，何況是別人呢？他覺得每一個人都在欺騙他，自己覺得活的很累，干什么都沒有精神，不愿意出去，不愿意見人，更不想上班，對一切都失去了興趣。求助者心理很清楚這樣是沒有必要的，但是自己控制不住自己，所以來請求心理咨詢師幫忙。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，做事喜歡追求完美。與女友是初戀。從小家庭教育很嚴(yán)格。在咨詢過程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了阻抗，原因可能包括（多選題A.功能性行為失調(diào)B.無咨詢動機(jī)C.成長的痛苦D.生活的壓力正確答案：A、C參考解析：阻抗產(chǎn)生的原因有：(1)阻抗來自于成長的痛苦。(2)阻抗來自功能性的行為失調(diào)。(3)阻抗來自于對抗咨詢或咨詢師的心理動機(jī)。(33.)求助者一般資料：男性，20歲，工廠工人。求助者主訴：求助者半年以前與同一工廠的女工確立了戀愛關(guān)系，他很愛女友，只要是女友說的話他都會相信，女友要什么都會毫不猶豫地買給女友。一個月以前他發(fā)現(xiàn)女友和其他人有暖昧關(guān)系，很震驚，求助者認(rèn)為自己對女友那么好，她沒有理由