PAGE7-針對提升二掃除失分盲點(diǎn)——鑒往知來，不在前人跌倒的地方跌倒高考考場作文的勝利與推翻定著整個高考的成敗，但是，在時間緊、壓力大的狀況下，要高質(zhì)高量地完成一篇作文，實(shí)屬不易。很多平常能寫好作文的同學(xué)可能也會由于種種緣由而臨場發(fā)揮失誤，導(dǎo)致失分。假如高考考場作文真的“馬失前蹄”了，我們又該如何補(bǔ)救呢？首先要強(qiáng)調(diào)的是，在考場寫作時假如萬一出現(xiàn)了下面的失誤，千萬不要驚惶失措，肯定要冷靜，想方設(shè)法地去彌補(bǔ)挽救。假如因過度驚惶或驚惶而導(dǎo)致大腦一片空白，那就真的無法挽救了。下面，筆者來詳細(xì)談?wù)劯呖甲魑闹锌忌鷤兂Ｒ姷闹旅д`與規(guī)避策略。[致命失誤一]偏離“任務(wù)指令”近幾年，任務(wù)驅(qū)動作文盛行，任務(wù)驅(qū)動型材料作文，先供應(yīng)試題材料，再發(fā)出“任務(wù)指令”，要求考生按“任務(wù)指令”完成作文。由于考生們?nèi)狈θ蝿?wù)驅(qū)動型材料作文與材料作文的比較探討，對它的相識仍停留在材料作文的階段，致使任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作陷入脫離“任務(wù)指令”的誤區(qū)，勢必影響考場作文的得分。“任務(wù)指令”是任務(wù)驅(qū)動型材料作文立意的動身點(diǎn)，考生必需從這個動身點(diǎn)立意。假如把考場作文比方為一次長跑競賽，那么全部考生必需站在“起跑線”上起跑，競賽成果才有意義，“任務(wù)指令”便是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的“起跑線”。偏離“任務(wù)指令”，就會造成文章“不符合題意”。[規(guī)避策略]1．將試題中的特殊是材料后的寫作要求多讀幾遍，找出全部的寫作指令，以精確把握寫作任務(wù)。如2024年高考全國卷Ⅰ的“寫作指令”：文體任務(wù)——寫一篇演講稿；內(nèi)容任務(wù)——倡議大家“酷愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的相識與思索，并提出希望與建議；思維任務(wù)——自選角度，確定立意；常規(guī)任務(wù)——自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。2．運(yùn)用“四步劍法完勝任務(wù)”第一步，亮劍——標(biāo)題點(diǎn)任務(wù)，揚(yáng)眉劍出鞘。準(zhǔn)則：擬題要精準(zhǔn)，標(biāo)題點(diǎn)任務(wù)。要領(lǐng)：簡潔明確，題目要含有材料中的關(guān)鍵詞和看法。留意：擬題時，字?jǐn)?shù)不要太長，不用材料中沒有的新詞，盡量用修辭手法，確保標(biāo)題醒目。其次步，起劍——劍光耀人目，開篇明任務(wù)。準(zhǔn)則：引述相得益，任務(wù)觀點(diǎn)需明確。要領(lǐng)：通常在第一、二段點(diǎn)明任務(wù)，亮出觀點(diǎn)，最好再照應(yīng)標(biāo)題。留意：(1)任務(wù)驅(qū)動型作文，開頭適度編輯材料，但絕不重復(fù)原材料。(2)觀點(diǎn)立場顯明，開宗明義，絕不運(yùn)用模糊語言。(3)語言簡約而不簡潔，破空而來，讓人耳目一新。(4)字?jǐn)?shù)盡量不超過三行，即使只有一行也很好，拒絕“大頭作文”。第三步，舞劍——段段回任務(wù)，劍光凝旨意。準(zhǔn)則：段段回照任務(wù)。要領(lǐng)：寫作過程全面，緊扣寫作任務(wù)，“任務(wù)指令”的關(guān)鍵詞時時出現(xiàn)在文中。留意：從材料主題的緣由、本質(zhì)、影響、危害、解決方案等方面分開層次，每層都為完成任務(wù)和中心而服務(wù)。第四步，收劍——結(jié)尾應(yīng)任務(wù)，劍花閃寒光。準(zhǔn)則：豹尾氣蓋世。要領(lǐng)：“鳳頭，豬肚，豹尾”是古人對好的文章開頭、主體、結(jié)尾的比方，形象真實(shí)。應(yīng)試作文的結(jié)尾更有其必需遵循的規(guī)律和要點(diǎn)。回材料，再次點(diǎn)明任務(wù)，在升華中照應(yīng)標(biāo)題。[致命失誤二]立意偏差立意偏差是考生在臨場發(fā)揮時最簡潔出現(xiàn)的一個問題，也是最令人頭痛的問題，因?yàn)閯由睃c(diǎn)出現(xiàn)了問題，后面導(dǎo)致的問題就會越來越大，得高分的希望是極其渺茫的。[規(guī)避策略]及早切斷，轉(zhuǎn)向正途假如是剛寫了一兩段就發(fā)覺文章的立意有偏差，就要停下筆來冷靜地諦視已經(jīng)寫完的部分。假如這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；假如細(xì)致諦視之后發(fā)覺已寫部分沒有利用價(jià)值，就肯定要忍痛舍棄，重新起先，這是不得已而為之的。比如以“背后”為主題的作文，一考生開篇寫了兩段父母對自己的愛與關(guān)切，是父母如何為自己付出的，立意明顯有了偏差。請寫一段文字，把前面誤寫的父母對“我”的“關(guān)切”與“愛”奇妙地轉(zhuǎn)向主題“背后”，可以接著寫父母的愛與關(guān)切是如何在“背后”靜默地幫助著“我”，給“我”指明方向，為“我”分憂解難的，使文章立意自然回到“背后”。參考示例：有這么一雙手，曾經(jīng)橫亙在我的身前，在我懵懂無知的時候，它是我生命的長城，守護(hù)著我，保衛(wèi)著我。后來，我從搖籃中搖搖擺晃地站了起來，這雙手便靜靜地隱沒了。而當(dāng)我受傷時、跌倒時，我才驀然發(fā)覺，那雙手從來就不曾消逝，它其實(shí)始終都在我的背后，靜默地陪著我，只待我憔悴時、無力時靜靜告知我那一份愛永在。[致命失誤三]中心不明中心不明的文章往往簡潔把一些相像或是有部分相同點(diǎn)的主題搞混了，比如寫“堅(jiān)毅”，結(jié)果文章寫出來既像在寫“志氣”，又像在寫“苦難”。當(dāng)然，“堅(jiān)毅”“志氣”“苦難”三者之間的確有肯定的聯(lián)系，但終歸是有主有次的。[規(guī)避策略]突出主旨，淡化其他這里的突出主旨，是指在不同段落中，盡可能用排比、反復(fù)等修辭手法來突出你要寫的主旨。假如你要突出“堅(jiān)毅”，就可用“堅(jiān)毅，讓我們……”來作為每一段的中心句，放在段首；假如你要突出“志氣”，就可用“志氣，使我們的人生(奮斗、過程)……”來作為中心句，這樣，文章的中心自然得到強(qiáng)化。比如有考生在以“成熟”為主題的作文中，把“成熟”“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等寫在一起，結(jié)果“成熟”這個主題被“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”等沉沒了，致使文章中心不明。請續(xù)寫一段文字，把“沉穩(wěn)”“理智”“寬容”設(shè)定為“成熟”所統(tǒng)領(lǐng)的范疇，使文章的中心——“成熟”突出。參考示例：成熟是心靈的一種升華，是一個質(zhì)變的過程，是一個人脫離孩提時代走向成人的重要標(biāo)記。成熟意味著理智，教人如何面對各種各樣的干擾和誘惑，分清惡與善、情與仇，正確地把握自己的方向；成熟預(yù)示著沉穩(wěn)，教人怎樣限制自己的心情，不會大喜亦不會大悲，處亂不驚，應(yīng)變自如；成熟蘊(yùn)含著寬容，教人包涵他人，給他人與自己一方可以回轉(zhuǎn)的余地，留得一份敬重。[致命失誤四]用例不當(dāng)有的同學(xué)審題立意都對，可得分卻并不如意，究其緣由，主要是所運(yùn)用的例子不當(dāng)。這里的用例不當(dāng)又分為幾種狀況：一種狀況是所引用的例子與主旨無關(guān)，這種狀況無法挽救，只能舍棄；另一種狀況是引用的例子能體現(xiàn)文章所要表達(dá)的主旨，但闡述不夠明確，致使閱卷老師沒有看出這個例子的用意。因?yàn)槊恳粋€素材都不行能只具有單一的用途，它在不同的狀況下往往會表現(xiàn)不一樣的主題，所以被判為用例不當(dāng)是完全有可能的。[規(guī)避策略]明示用意，謹(jǐn)慎出新要明示用意，就須要考生細(xì)致分析所要引用的例子，分析這個例子包含哪方面的意思，這些含意分別在什么狀況下起什么作用，在不同的主題下，要用的是例子的哪個角度的含意……這些信息，在行文過程中都要明確地表達(dá)出來。比如有的考生在寫一篇以“此岸與彼岸”為主題的作文時，這樣寫：“書慎重，恨分明，天將愁味釀多情，起來呵手封題處，偏到鴛鴦兩字冰。”納蘭容若才絕癡絕，青梅竹馬的表妹被迫入宮，“一入侯門深似海，從今蕭郎是路人。”從今納蘭魂?duì)繅艨M，郁郁寡歡。夫人盧氏縱然嬌憨美麗，溫婉可喜，卻怎么也走不進(jìn)丈夫的心里。最終，盧氏婚后三年抑郁而終。而此時的納蘭如夢初醒，懊悔難言，常常想起盧氏的好，盧氏的賢惠，盧氏的愛護(hù)。為了心中那個遙不行及的夢，他辜負(fù)了自己最親近的人。這一段文字應(yīng)當(dāng)說寫得很美，但其含意有很多，可以論述納蘭容若的深情，也可以表達(dá)他錯過的不幸，還可以闡釋“珍惜”這個主題。那么，就這一段文字而言，如何讓閱卷老師一下子就能看出你是在證明“此岸與彼岸”呢？請?jiān)囍m(xù)寫一段文字，明確事例的用意。參考示例：其實(shí)，滿目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人。真正的自我，是應(yīng)當(dāng)外物隨境，內(nèi)心淡定，別人的生活讓別人去過，摘不到的花任它在彼岸開落，而自己，只須要珍惜現(xiàn)在所擁有的，才不會懊悔，否則，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的兩手空空。另外要補(bǔ)充的是，有些例子雖然具有某種意思，但是這種意思比較偏，或者說尚有爭議，最好不要用，比如有的考生在寫以“高與低”為主題的作文時，引用了周作人的例子，說周作人忍辱負(fù)重，為了暗中愛護(hù)文物而為日偽做事等等。雖然學(xué)術(shù)界的確有這種說法，但這種說法終歸是有爭議的，所以考生盡量不要用，這就是所謂的謹(jǐn)慎出新。[致命失誤五]行文跑偏這種作文審題、立意都沒有問題，文章在開頭也沒有什么問題，但寫著寫著就發(fā)覺寫到一邊去了。這種狀況，往往是考生在行文時為了論證A問題，可能得先論證B問題，甚至要論證C問題、D問題。正確的做法是，論證完B問題甚至C問題、D問題之后，要馬上回到A問題上接著論證，但常常有考生論證到C問題時遺忘返回A問題，結(jié)果越跑越遠(yuǎn)，漸漸地“跑偏了”。[規(guī)避策略]巧設(shè)鋪墊，擇機(jī)回來一般來說，既然是漸漸跑偏的，就肯定有某種方法可以重新回到正題上去。考生假如在考場上出現(xiàn)了這種失誤，千萬不要驚惶，而是要冷靜下來，細(xì)致思索假如要從已經(jīng)偏差了的主題回到正題上，須要具備什么條件，然后就可以有意識地去創(chuàng)建出這些條件，當(dāng)這些條件創(chuàng)建出來后，就可以不失時機(jī)地回來到正題上了，而前面跑偏了的部分猛一看似乎是你細(xì)心設(shè)置的鋪墊——雖然這種小伎倆瞞不過閱卷老師的眼睛，但他也肯定能理解你努力想挽救文章的心情，這種狀況下，老師一般不會太犯難你的。比如，有的考生在寫命題作文“觀賞”時，提到要能“觀賞”事物，就得先有度量來容納事物，容納之后才能發(fā)覺其美妙之處，才能真正觀賞。應(yīng)當(dāng)說這個想法不錯，但在行文過程中，這位考生卻不由自主地偏到“度量”上去了：能否觀賞，體現(xiàn)出一個人的內(nèi)在素養(yǎng)。觀賞應(yīng)當(dāng)建立在肯定高度的品德與思想上，氣量狹小的人恒久不會體會觀賞之美。翻開歷史的書卷，一段段生動的景象呈現(xiàn)在我們面前：在秦朝大殿，藺相如“論罪當(dāng)誅”，秦王本可使其“就湯鑊”，然而他被藺相如的足智多謀折服，大度地寬容了藺相如的無視，這是王者才有的風(fēng)范，正是這種風(fēng)范成就了秦朝的統(tǒng)一大業(yè)；在曹軍軍帳中，關(guān)羽封金掛印，曹操本可以派兵追逐，然而他同樣選擇了大度，敬重關(guān)羽的不慕富貴，寬容其過關(guān)斬將、千里走單騎的忠心，這是豪情的體現(xiàn)。曹操正因?yàn)閾碛羞@種豪情，才能指引江山，逐鹿中原。這篇文章寫到這里，考生就不由自主地“跑偏了”，從“觀賞”跑到“大度”上去了。寫到這里，把前面所寫的部分全部劃掉重寫明顯不現(xiàn)實(shí)，可是又明顯偏題，這該怎么彌補(bǔ)呢？其實(shí)，考生可以這樣分析一下：“大度”怎么才能回到“觀賞”上去？大度代表寬容，代表在內(nèi)心情愿接受這個事物，那么情愿接受這個事物就意味著喜愛這個事物，而喜愛就意味著觀賞，這樣，文章主題就可以從“大度”回來到“觀賞”了。請?jiān)囍m(xù)寫一段文字，讓其回來“觀賞”這一主題。參考示例：不錯，這兩件事都體現(xiàn)了他們的大度，但我們想一想，假如不是秦王發(fā)覺了藺相如的足智多謀，假如不是曹操觀賞關(guān)云長的忠勇，他們能有這般大度嗎？秦始皇逼死了呂不韋，曹操殺死了楊修，為什么就體現(xiàn)不出大度了呢？其關(guān)鍵就在于，他們從藺相如和關(guān)羽的身上發(fā)覺了義，發(fā)覺了忠，而這義、這忠恰恰又是他們所觀賞的，所以他們才能夠?qū)捜荨w根結(jié)底，還是觀賞確定了他們所能擁有的度量。[致命失誤六]爭論缺失有部分考生在寫作文特殊是爭論文時，常常出現(xiàn)的失誤就是爭論缺失。考生開篇提出論點(diǎn)后就起先舉例子來證明論點(diǎn)，但是偏偏遺忘了爭論文是要通過說理來證明道理的正確性的。就如數(shù)學(xué)上定理推論的證明一樣，必需先通過證明的過程來證明這個定理推論是成立的，然后才可以用例題來進(jìn)一步熟識。而造成爭論部分缺失的緣由主要有以下兩點(diǎn)：①考生自己覺得這個道理太明顯了，根本用不著論證，就是所謂的“一看就是正確的”；②想論證卻無話可說，不能順當(dāng)?shù)亟M織好論證語言，說來說去就那么幾句不痛不癢的話。[規(guī)避策略]多方考慮，盡量說理要挽救這種失誤，學(xué)生沒有肯定的實(shí)力是比較難做到的，所以對于第②種失誤，“想論證卻無話可說”的同學(xué)來說，短時間內(nèi)快速訂正是不現(xiàn)實(shí)的，還是須要平常多看多思多寫，留意培育自己的思辨實(shí)力。對于第①種失誤，考生一旦發(fā)覺自己的文章寫成觀點(diǎn)加例子了，就應(yīng)當(dāng)立刻意識到爭論的缺失，這時就要細(xì)致思索：這個爭論加在什么地方比較好？已寫出來的例子怎么辦？能不能把已寫出來的例子變成爭論的引入部分？有些時候，我們可以把傳統(tǒng)爭論文以先爭論后舉例的形式變更一下，變成先舉例再總結(jié)爭論，雖然看上去可能別扭一點(diǎn)，但至少要比缺失爭論來得強(qiáng)些。另外，考生須要留意的是，肯定要用好過渡句、過渡段，好的過渡句、過渡段可以將文章連接得更緊湊，在肯定程度上削減彌補(bǔ)的痕跡，盡量削減失分。“在音樂歷史中有這樣一個時刻，各人對立面都一樣了，全部的驚惶關(guān)系都消退了。莫扎特就是那個絢麗的時刻。”這是馬克利斯對莫扎特的贊美。有人說，這句話不僅僅是對莫扎特音樂的贊美，它還能引發(fā)人們對個人事、身邊事、國家事、天下事的思索或感悟。以以上內(nèi)容為材料寫一篇作文時，有一位考生這樣寫：日本救援隊(duì)來了，那一刻他們勞碌奮戰(zhàn)的身影，他們向死難者默哀的身影，感動了中國與日本多數(shù)的人們，這一刻，正是對生命的愛與敬重讓兩個國家之間的堅(jiān)冰正在靜靜溶化。寶島救援隊(duì)來了，一場大自然的浩劫拉近了彼此之間的距離，兩岸冰封了八年的隔閡在那一刻渙然冰釋，在至高無上的生命面前，兩岸的心緊緊相連，讓國共有了第三次合作的可能。這兩則例子很典型，但到了這里，這位考生還是沒有點(diǎn)明這兩則例子證明的普遍道理，爭論部分缺失。請?jiān)囍诤竺婕由蠣幷摚簠⒖际纠涸谶@個世界上，總有一些東西是可以超越地域、超越國界、超越民族、超越種族的，如愛，如真善美，如對生命的敬重，如對正義的追求……正是整個人類對生命的愛、敬重與悲憫，正是這一種超越國界、超越種族、超越階級、超越文化的力氣，讓這一刻的我們，全都成了汶川人！我們的對立，全部在這一刻統(tǒng)一；我們的隔閡與敵視，也全部在這一刻消退。[致命失誤七]結(jié)尾無力好的文章要求“鳳頭，豬肚，豹尾”，不少同學(xué)特別留意文章的開頭，卻忽視了文章的結(jié)尾。俗話說，編筐編簍，重在收口。文章結(jié)尾假如結(jié)不好的話，會讓人覺得作者功力有限、虎頭蛇尾，有時還會引起閱卷老師的懷疑——開頭寫得不錯，結(jié)尾怎么這么一般啊，會不會開頭是從哪里抄的呢？這樣，閱卷老師可能就會對你的整篇文章產(chǎn)生肯定的