Word文檔小學(xué)六年級語文上冊教案【優(yōu)秀7篇】小學(xué)語文六年級語文上冊教案篇一

教學(xué)目標：通過寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運用資料的能力。表達學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：掌握研究報告的寫作方法。教學(xué)課時：二課時

第二課時

一、談話引入，引發(fā)話題。同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個主題的。

二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ孕〗M為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

四、復(fù)習(xí)研究報告寫的方法

1、幫助學(xué)生明確寫研究報告的意義。寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報告的結(jié)構(gòu)。

五、鼓勵學(xué)生動筆成文。

第三課時

一、學(xué)生動筆成文

二、整體評文，總結(jié)閃光之處

三、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評議：哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

小學(xué)六年級語文上冊教案篇二

一、教材解析：

《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現(xiàn)出詩人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開篇先講詩人在驢子上得一詩句，然而“推”“敲”二字難確定；接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動作而擋了韓愈的路；然后寫韓愈認為用“敲”字好，并邀請賈島一路同行論詩。

二、教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。

3、能借助課后解釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

三、教學(xué)重點讀好句子，讀通課文。

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入誦讀古詩《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩之所以千古流傳，不僅在于詩本身意蘊深遠，真摯感人，而更重要的是古詩的創(chuàng)那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩創(chuàng)作過程中那個亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩歌背后的故事。

（二）、解題

1、賈島簡介：課件

2、“推敲”的理解為什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的結(jié)果如何？讓我們帶著這三個問題走入課文。

（三）、讀文

1、教師范讀課文，學(xué)生注意傾聽讀音與斷句。

2、課件出示會認會寫生字，學(xué)生認讀。

3、學(xué)生自由讀文，注意斷句。

4、找生逐句讀文，教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。

5、默讀，思考剛剛提出的三個問題，（課件出示）結(jié)合課下解釋來理解。拿筆畫一畫，做上批注。

6、學(xué)生匯報，相機出示相應(yīng)的語句進行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問心無旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問治學(xué)嚴謹、對學(xué)問嚴肅認真。

7、帶著你的體會和感受再讀文。

8、本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“‘敲’字佳”。這樣說有什么根據(jù)？你同意韓愈的說法嗎？那下面我們就再來看看原詩中的那兩句話，就請大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好？并說說你的看法。（屏幕出示）

9、其實，我們剛才的這一番討論不也正是對于用詞的細心品味，潛心推敲的過程嗎？賈島就是這樣以他對詩的執(zhí)著追求，以他對詩那嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐代詩壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會，我們就不能不讀一讀他寫的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。（課件出示）生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩句，而苦吟了三年后的感言。可見他對于學(xué)問真知追求的執(zhí)著啊！也正是因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

10、運用煉字的方法，說一說下面詩句里的紅體字能不能用括號里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸（到)隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲（忽、竟）

11、回讀全文。

（四）、作業(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運用煉字的方法修改，并說一說修改的理由。

六年級上冊語文教案篇三

知識目標：

1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。

能力目標：

2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法

情感目標：

3、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。

學(xué)習(xí)重點難點

重點：1、選材典型，進一步體會運用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。

難點：2、認識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個性特點。時刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實對魯迅的新認識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的！”深化文章中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰？板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>

生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價；嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價；受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價；好的

生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價：有文化、有思想

二、齊讀課題：19—一面（外貌特征）

在那一面之緣后，阿累認識了一位怎樣的魯迅？

點第②張燈片，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事？

②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點？

③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。

快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。

讀了課文有什么問題沒有？

全班交流：

1、課文講了一件什么事？

課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。

2、語句：

學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句。

3、重點研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點出（了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法）。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須

1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的

中國人。什么特點？板書：瘦

2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

師：特點是：

生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點。

3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝—煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。

特點：瘦、頭發(fā)、胡須評價：仔細，找出了與第二處外貌描寫的相同點；不同點呢？生：長衫、煙嘴評價：更具體分號，深入接觸后，反復(fù)打量，比較認識魯迅的過程四個分號，五個定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受的認識過程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細評價：會觀察

寫作方法是：由遠到近、由略到詳、有整體到部分

三、語言、神態(tài)、動作（板書）

過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進行了描寫？

語言：分角色讀，只讀對話內(nèi)容

神態(tài)重點句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

點出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關(guān)心青年的進步成長。

六年級上冊語文教案篇四

1、長江之歌

2、五彩池

3、七月的天山

4、紹興的船啊紹興的橋

5、山海關(guān)

閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓

綜合學(xué)習(xí)（一）

6、窮人

7、最美好的禮物

8、有月亮的晚上

9、成全一棵樹

10、我的伯父魯迅先生

閱讀鏈接

愛的絮語

綜合學(xué)習(xí)（二）

我的小筆頭

11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計

12、百合花開

13、世界邊沿在哪兒

14、壯哉，少年游

15、為“我不能”舉行葬禮

閱讀鏈接—學(xué)會樂觀

綜合學(xué)習(xí)（三）

姚振函簡介

16、世界兒童和平條約

17、相片

18、將軍與孤女

19、陽光下的皮膚

20、地球萬歲

閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

綜合學(xué)習(xí)（四）

小學(xué)語文冀教版新課標教材六年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

單元說明

輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開始了一次遠行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧！

《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧！

《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài)，池水顏色五彩斑斕，再加上水池周圍色彩絢爛的花朵，這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢？

《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！

《山海關(guān)》則把我們帶到了一個雄偉壯觀、地勢險要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。

《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨特的樓文化，讓我們走近中國名樓，來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧！

這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開啟了你的心智。這不過是一個開始！

1、長江之歌

【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1、學(xué)會本課四個生字，理解生詞的基本含義。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

過程與方法目標：

通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀目標：

讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

【教學(xué)重難點】

深入理解詩歌大意，體會出長江的宏大氣勢，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情，對祖國長江的感恩之情。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程設(shè)計意圖

1、激情導(dǎo)入

聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。

師：同學(xué)們，當我們口中吟唱起“長江之歌”時，你一定會難抑激動的心情，現(xiàn)在老師就要和大家一起走進這首詩歌。

2、初讀感悟

師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩歌。

檢查認讀

個別指導(dǎo)糾正

預(yù)設(shè)：

師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己的感覺說給大家聽？

生：體會到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大

我感到生活在祖國大家庭的幸福

感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練

我為母愛所折服

我們要學(xué)會感恩

我為長江母親而自豪

師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

3、品讀領(lǐng)悟

出示中心話題，“為什么把長江比做母親來贊美？”默讀課文，請在文中勾畫出關(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)劊Ⅲw會著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)

小組進行合作、探討。

預(yù)設(shè)點：

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

生：“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

生：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會到了什么呢？

生：我知道有三億人口生活在長江兩岸。

生：我可以體會到長江哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。

六年級語文上冊教案篇五

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。）

、初讀課文，整體感知：

按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛校プ×松接甑哪男┓矫鎭韺懀?/p>

（符合孩子的認知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

、精讀課文，重點感悟：

1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

①自讀自悟）牛牛范文●.（：

單元的訓(xùn)練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機會，抓重點段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點。）

②體會“歌謠”：

你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺啊！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）

③體會“小曲”：

山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……的想象……我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀……）

（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分。可以把你想到的用簡單的話寫在句子旁邊……

（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）

、讀寫結(jié)合，拓展延伸：

1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：

各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責(zé)任……

2、各小組匯報：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團結(jié)協(xié)作的精神。）

、總結(jié)下課：

、板書設(shè)計：

山雨，

雨聲美如曲，

山林綠心間，

鳥兒，

六年級上冊語文教案篇六

教學(xué)目標

1、知識目標如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

2、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。

3、情感目標感受童真童趣的美好。

4、德育目標珍惜親人之愛。

教學(xué)重點

通過人物的描寫來揭示人物性格特征

教學(xué)難點

理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）

學(xué)習(xí)方式

研討式

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

（一）字：積攢zǎn儼然yǎn凜然lǐn咄咄duō齜zī戳chuō鑲嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水漬zì霎時shà掖yē

（二）多音字sāi塞到y(tǒng)à軋制lūn掄起塞sè堵塞軋zhá軋鋼掄sài邊塞gá軋帳lún掄動

（三）詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間。克制：克服。

二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）

三、初步感知

（一）課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三部分。

1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）

2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）

3、（18）總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）

（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達了對童年美好生活的懷念。

（三）、總結(jié)全文收獲

四、作業(yè)：

1、整理筆記

2、作訓(xùn)練題

教后記：

第二課時

教學(xué)目標：

研讀探討、總結(jié)收獲

教學(xué)過程：

一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）

（一）繪花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）

1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）

2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理

（二）買花臉（3--4）（體現(xiàn)童真童趣）

②小伙計：可看出小伙計的精明強干（維妙維肖，符合人物身份）

③舅舅：慈愛，理解一顆童心神氣的表演

（三）演花臉（5-17）表演惹禍惹禍后懲罰

二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

1、思想上

2、寫作上

三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。

四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

五、作業(yè)：

1、整理筆記

2、做練習(xí)鞏固

小學(xué)語文六年級語文上冊教案篇七

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

教學(xué)重點：

體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化。

教學(xué)難點：

感受藝術(shù)作品的魅力。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容

1、質(zhì)疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？

（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）

2、帶著問題自由讀文。

3、讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會讓人覺得有毛病？

為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細讀文本，整體感知文本情感

1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本，你認為請幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質(zhì)疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情

1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？

2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。