《11對人有禮貌》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《11對人有禮貌》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版教學內容《11對人有禮貌》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版

教材章節：道德與法治一年級上冊第11課

內容：學習禮貌用語，如“您好”、“謝謝”、“對不起”等；了解禮貌的表現，如微笑、點頭、排隊等；培養學生在日常生活中對人有禮貌的習慣。核心素養目標培養學生尊重他人、文明禮貌的道德品質，提升學生的社會交往能力。通過學習，使學生能夠理解和運用禮貌用語，學會在日常生活中展示良好的行為習慣，增強學生的集體意識和責任感，促進其全面發展。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：禮貌用語的實際應用。例如，教師引導學生運用“您好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語在不同情境中與同學和老師交流，強調這些用語在日常生活中的實用性。

-重點二：禮貌行為的識別和模仿。通過具體案例，如排隊、等候、分享等，讓學生觀察并學習模仿有禮貌的行為。

2.教學難點

-難點一：理解禮貌的內涵。學生可能難以理解禮貌不僅僅是一種表面的行為，更是一種內心的態度。例如，通過角色扮演，讓學生體會真誠與尊重在禮貌行為中的重要性。

-難點二：將禮貌行為內化為個人習慣。學生需要長時間實踐和鞏固才能將禮貌行為內化為自己的習慣。例如，通過家庭作業或每日檢查，鼓勵學生在家庭和學校中持續練習禮貌行為。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有道德與法治一年級上冊第11課的教材。

2.輔助材料：準備與禮貌行為相關的圖片、圖表和視頻，用于直觀展示禮貌的情景和重要性。

3.教學活動材料：準備角色扮演道具和卡片，幫助學生練習禮貌用語和行為的情景模擬。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述一個關于禮貌的小故事，引導學生思考故事中的人物是如何通過禮貌行為贏得他人尊重的。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的關于禮貌的知識，如問候、感謝等，幫助學生回憶并復習。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師講解禮貌用語的重要性，如“您好”、“謝謝”、“對不起”等，并解釋這些用語在不同情境下的使用。

-通過圖片和視頻展示禮貌行為，如排隊、等待、分享等，讓學生直觀理解禮貌的含義。

-舉例說明：

-教師提供具體例子，如在學校、家庭、公共場所等不同場合如何運用禮貌用語和行為。

-學生跟隨教師一起練習使用禮貌用語，如向老師問候、向同學表示感謝等。

-互動探究：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己認為禮貌的行為和例子。

-學生通過角色扮演，模擬日常生活中可能遇到的禮貌場景，如向陌生人問路、在公共場所排隊等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生分成小組，根據教師提供的情景卡片，進行角色扮演，練習使用禮貌用語。

-學生在小組內討論，思考如何在日常生活中更好地展現禮貌。

-教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的表現，并提供必要的指導和反饋。

-教師鼓勵學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點和經驗。

4.拓展活動（約15分鐘）

-教師提出一個與禮貌相關的社會問題，如“如何讓我們的校園更加文明”，引導學生進行頭腦風暴。

-學生分組，針對問題提出解決方案，如設計宣傳海報、編寫文明公約等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結禮貌的重要性和如何在生活中實踐禮貌。

-學生分享自己在活動中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

6.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后與家人一起討論如何在家中展現禮貌，并嘗試在家庭生活中實踐。

-學生記錄下自己在家庭中運用禮貌的例子，準備下節課與同學分享。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學方法和活動設計，幫助學生理解和掌握禮貌的重要性，培養良好的社會交往習慣。教學資源拓展1.拓展資源

-禮貌文化背景：介紹中國傳統文化中關于禮貌的論述，如《弟子規》中的“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁”等，讓學生了解禮貌在中華文化中的地位。

-禮貌故事集：收集整理一些經典的禮貌故事，如《孔融讓梨》、《程門立雪》等，通過故事讓學生感受禮貌的力量。

-禮貌行為指南：提供一些日常生活中常見的禮貌行為指南，如如何在公共場合排隊、如何正確使用餐具等，幫助學生將禮貌行為應用到實際生活中。

2.拓展建議

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中實踐禮貌，如每天向父母問候、幫助家人做家務等，培養家庭中的禮貌氛圍。

-社會觀察：引導學生觀察社會中的禮貌現象，如公共交通中的讓座、公共場所的排隊等，增強學生對禮貌的認識。

-親身體驗：組織學生參與社區服務活動，如敬老院慰問、街頭文明勸導等，讓學生在實際行動中體驗禮貌的重要性。

-創作活動：鼓勵學生創作關于禮貌的詩歌、繪畫或手抄報，通過藝術形式表達對禮貌的理解和感悟。

-角色扮演：定期進行角色扮演活動，讓學生在不同角色中體驗禮貌的運用，如模擬商場購物、醫院就診等場景。

-情景模擬：設計一些模擬情境，讓學生在模擬的社交場合中練習禮貌用語和行為，如模擬面試、參加聚會等。

-家校互動：與家長溝通，共同關注學生的禮貌行為，家長可以在家庭中監督和鼓勵孩子的禮貌行為，學校可以定期組織家長會，分享學生的禮貌成長情況。

-禮貌知識競賽：組織學生參加禮貌知識競賽，通過競賽形式加深學生對禮貌知識的理解和記憶。

-禮貌行為評選：在班級或學校內開展禮貌行為評選活動，表彰在日常生活中表現突出的學生，樹立榜樣，促進整體禮貌氛圍的提升。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了“對人有禮貌”這一主題。通過故事、圖片和角色扮演等多種形式，我們了解了禮貌用語和行為的實際應用，認識到禮貌不僅是與人交往的必備品質，更是體現個人修養和社會文明的重要標志。

1.我們學習了禮貌用語，如“您好”、“謝謝”、“對不起”等，并了解到這些用語在不同情境下的使用方法。

2.通過觀察和模仿，我們學會了在日常生活中展現禮貌的行為，如排隊、等候、分享等。

3.我們通過小組討論和角色扮演，深入理解了禮貌的內涵，即真誠和尊重他人。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-在以下哪種情況下，我們應該使用“對不起”？

A.當我們不小心碰到別人時

B.當我們得到別人的幫助時

C.當我們向別人請教問題

D.當我們完成作業時

2.判斷題：

-禮貌只是一種表面的行為，與內心的態度無關。（）

3.簡答題：

-請列舉兩種你在日常生活中展現禮貌的行為，并說明為什么這樣做很重要。

4.情景分析題：

-情景一：你在圖書館看書，有人大聲說話。你會怎么做？

-情景二：你在餐廳吃飯，發現餐具不干凈。你會怎么做？課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《文明禮貌的故事集》選段，包含多個關于禮貌的小故事，如《禮貌的小鳥》、《禮貌的小狗》等，旨在通過故事讓學生體會禮貌的重要性。

-視頻資源：《禮貌的力量》教育視頻，通過動畫形式展示禮貌行為在不同場景中的作用，幫助學生理解禮貌的實際意義。

-社會觀察日志：讓學生記錄一周內在家庭、學校或社區中觀察到的禮貌行為和不禮貌行為，并寫下自己的感想。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

-學生選擇一本關于禮貌的故事書進行閱讀，每天至少閱讀一篇小故事。

-閱讀后，學生可以嘗試用文字或圖畫形式總結故事中的禮貌行為和它們帶來的積極影響。

-視頻資源要求：

-學生觀看《禮貌的力量》視頻，觀看后進行小組討論，分享自己對禮貌行為新認識。

-學生可以創作一個簡短的劇本，模擬視頻中的情景，展示如何在實際生活中運用禮貌。

-社會觀察日志要求：

-學生每天記錄至少一次觀察到的禮貌或不禮貌行為，并簡要描述情境和自己的感受。

-每周結束后，學生可以選擇其中一兩次觀察進行深入分析，探討這些行為對人際關系的影響。

-教師指導：

-教師可以定期檢查學生的閱讀材料和社會觀察日志，給予積極的反饋和必要的指導。

-教師可以組織學生進行分享會，讓學生互相交流自己的閱讀體驗和觀察心得。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，幫助學生深入理解禮貌的內涵和實踐方法。教學反思與總結這節課，我們一起學習了“對人有禮貌”這個重要的主題。我覺得，整個教學過程還是挺有收獲的，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過小故事，孩子們對禮貌有了初步的認識，激發了他們的學習興趣。回顧舊知的時候，我發現孩子們對禮貌的已有知識還是挺豐富的，這讓我很高興，也讓我意識到，在日常教學中，我們要善于挖掘學生的已有經驗，這樣才能更好地幫助他們構建新的知識體系。

在新課呈現環節，我嘗試了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都挺有效的。孩子們在活動中積極參與，通過模仿和練習，他們對禮貌用語和行為有了更深的理解。不過，我也發現一些問題，比如有些孩子在進行角色扮演時，還是不夠自然，這可能是因為他們對情景的把握還不夠準確。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

在鞏固練習環節，我布置了一些實踐作業，讓學生回家后與家人一起練習禮貌。這不僅能鞏固他們在課堂上學到的知識，還能讓他們在家庭中培養良好的行為習慣。從孩子們的反饋來看，這個環節的效果還是不錯的。

在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，有些孩子在表達自己觀點的時候，語言不夠流暢，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些語言表達能力的訓練，比如講故事、演講等，以提高他們的語言表達能力。

接下來，我想提出一些改進措施和建議：

1.在教學設計上，要更加注重學生的個體差異，提供個性化的教學方案。

2.在教學方法上，要多樣化，結合學生的年齡特點和學習風格，提高他們的學習興趣和參與度。

3.在教學評價上，要多元化，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的情感態度和價值觀的培養。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

我相信，通過不斷的