18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18古詩三首浪淘沙（其一）教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材分析《古詩三首》是統編版語文六年級上冊的課文，其中《浪淘沙（其一）》是唐代詩人劉禹錫的作品。本詩描繪了黃河的壯闊景象，表達了詩人對黃河的贊美之情。本節課旨在引導學生通過朗讀、感悟，體會古詩的韻律美和意境美，培養學生的文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《浪淘沙（其一）》，學生能夠提升對古詩的朗讀能力，增強對自然景觀的感悟，培養對古典文化的興趣，同時鍛煉對詩歌意象的解讀和審美評價能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別古詩的基本格式和韻律，對一些常見的古典意象有一定的了解。他們能夠進行簡單的古詩翻譯和解讀，但對于古詩中蘊含的哲理和情感表達的理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對富有韻律和意境的古詩感興趣。學生在學習能力上，已具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料和討論來輔助學習。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受古詩的韻律美，而另一部分學生則更傾向于深入分析詩句的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《浪淘沙（其一）》時，可能會遇到對詩句中某些生僻字詞的理解困難，以及對詩句意境把握不準確的問題。此外，對于古詩中蘊含的哲理和情感表達，學生可能難以深入體會，需要教師引導和啟發。在課堂討論和表達個人觀點時，部分學生可能存在表達不流暢或缺乏自信的情況。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、古箏（用于輔助教學中的音樂元素）、錄音設備（用于播放古詩朗誦示范）。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺。

3.信息化資源：網絡詩歌朗誦視頻、古詩背景資料庫、相關教育軟件。

4.教學手段：實物教具（如黃河模型）、板書、課件。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段黃河的紀錄片片段，引導學生直觀感受黃河的雄渾與壯闊。接著，教師提問：“同學們，你們對黃河有什么印象？”學生回答后，教師總結：“黃河，是我們的母親河，它見證了中華民族的悠久歷史。今天，我們將一起學習一首描寫黃河的古詩——《浪淘沙（其一）》。”

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）初讀感知，理解詩意

詳細內容：教師范讀《浪淘沙（其一）》，學生跟讀。隨后，教師提問：“這首詩描寫了黃河的哪些景象？”學生回答后，教師總結：“這首詩描繪了黃河的壯闊景象，表達了詩人對黃河的贊美之情。”

用時：10分鐘

（2）細讀品味，感悟意境

詳細內容：教師引導學生找出詩中的意象，如“浪淘沙”、“九曲黃河”、“黃河之水天上來”等，并分析這些意象所表達的意境。教師提問：“你們認為詩人通過這些意象想要表達什么？”學生回答后，教師總結：“詩人通過描繪黃河的壯闊景象，表達了對黃河的熱愛和贊美之情。”

用時：10分鐘

（3）深入探究，領悟哲理

詳細內容：教師引導學生分析詩中的哲理，如“九曲黃河繞九天，浪淘風簸自天涯”所蘊含的堅持不懈、勇往直前的精神。教師提問：“這首詩給了你們什么啟示？”學生回答后，教師總結：“這首詩告訴我們，無論遇到多大的困難，都要堅持不懈，勇往直前。”

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生朗誦比賽

詳細內容：將學生分成小組，每組挑選一名代表進行古詩朗誦，其他組員進行點評。教師根據學生的朗誦表現進行評價，鼓勵學生發揮創意，用自己的方式表達對古詩的理解。

用時：10分鐘

（2）繪制詩意畫

詳細內容：學生根據對《浪淘沙（其一）》的理解，繪制一幅描繪黃河景象的圖畫。教師巡回指導，幫助學生完成作品。

用時：15分鐘

（3）創作現代詩

詳細內容：教師引導學生嘗試用現代詩的形式，表達對黃河的贊美之情。學生創作完成后，教師選取優秀作品進行展示和點評。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）詩中描繪的黃河景象有哪些？

回答舉例：“浪淘沙”、“九曲黃河”、“黃河之水天上來”等。

（2）詩人通過這些意象想要表達什么？

回答舉例：對黃河的熱愛、贊美之情，以及堅持不懈、勇往直前的精神。

（3）這首詩給了你們什么啟示？

回答舉例：無論遇到多大的困難，都要堅持不懈，勇往直前。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師總結本節課的學習內容，強調《浪淘沙（其一）》所蘊含的哲理和情感。同時，鼓勵學生在生活中踐行詩中的精神，勇往直前，克服困難。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《浪淘沙》全詩賞析：通過介紹《浪淘沙》這首詞的背景、作者劉禹錫的生平以及詞中的藝術特色，幫助學生更全面地理解這首詞的意義。

-黃河文化介紹：黃河作為中華民族的母親河，其文化內涵豐富。可以介紹黃河的歷史、地理、民俗等方面的知識，增強學生對黃河文化的認識。

-唐代詩人劉禹錫的生平與作品：介紹劉禹錫的生平事跡和主要作品，幫助學生了解詩人的創作背景和風格，進而更好地理解《浪淘沙（其一）》。

-中國古代水利工程：黃河自古以來就是水利建設的重要對象，可以介紹一些古代水利工程的成就，如都江堰、鄭國渠等，讓學生了解古人的智慧和勇氣。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的其他作品：推薦學生閱讀劉禹錫的其他詩歌作品，如《烏衣巷》、《西塞山懷古》等，通過對比閱讀，深化對詩人詩歌風格的理解。

-參觀黃河博物館：鼓勵學生參觀黃河博物館，通過實物展覽和互動體驗，更加直觀地了解黃河的歷史和文化。

-撰寫觀后感或讀后感：要求學生結合自身經歷和感受，撰寫對《浪淘沙（其一）》的觀后感或讀后感，提升學生的文學素養和表達能力。

-古詩朗誦會：組織班級內的古詩朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，增進對古詩的喜愛和鑒賞能力。

-古代水利知識講座：邀請相關專家為學生舉辦古代水利知識講座，讓學生了解古人的智慧在水利工程中的應用，激發學生對歷史的興趣。典型例題講解典型例題一：

題目：《浪淘沙（其一）》中，“九曲黃河繞九天”一句，詩人通過這句話想要表達什么情感？

答案：詩人通過“九曲黃河繞九天”這句話，表達了對黃河壯闊景象的贊美之情，同時也體現了詩人對黃河不屈不撓、勇往直前的精神的欽佩。

典型例題二：

題目：請解釋《浪淘沙（其一）》中“浪淘風簸自天涯”中的“浪淘”和“風簸”分別指什么？

答案：“浪淘”指的是波浪沖擊、沖刷，這里比喻時間的流逝和歷史的變遷；“風簸”指的是風力吹拂，這里比喻外界環境的動蕩和變化。詩人通過“浪淘風簸自天涯”這句話，描繪了黃河在歷史長河中的堅韌和生命力。

典型例題三：

題目：分析《浪淘沙（其一）》中“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句話的意義。

答案：這句話運用了豐富的想象，將黃河比作直上銀河的壯麗景象，表達了詩人對黃河的無限向往和贊美。同時，這句話也隱含了詩人對美好生活的向往和對理想的追求。

典型例題四：

題目：比較《浪淘沙（其一）》中的“九曲黃河繞九天”和《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來”兩句，它們在表達上有什么異同？

答案：兩句詩都在描繪黃河的壯闊景象，但表達方式有所不同。《浪淘沙（其一）》中的“九曲黃河繞九天”通過“九曲”和“繞九天”強調了黃河的曲折和雄偉，而《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來”則通過“天上來”突出了黃河的源頭之高和水的浩瀚。

典型例題五：

題目：請用自己的話解釋《浪淘沙（其一）》中“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句話的意境。

答案：這句話的意境是將黃河比作一條通往銀河的通道，詩人想象自己能隨黃河之水直上銀河，與牛郎織女相會，表達了對美好生活的向往和對自由自在生活的渴望。這里的意境既浪漫又富有詩意，體現了詩人對自然和生活的熱愛。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、積極性和專注度將作為評價標準。通過觀察學生的發言情況、提問頻率以及回答問題的準確性，評估學生對《浪淘沙（其一）》的理解程度和表達能力。學生能否正確朗讀并理解詩句，能否在討論中提出有見地的觀點，都將被記錄并作為評價依據。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果將通過小組代表陳述和全班同學的評價來展示。評價內容包括討論的深度、廣度、團隊合作情況以及學生對詩句理解的準確性。小組能否結合詩句內容和自己的理解，創造出有創意的詩歌表達或藝術作品，也是評價的一部分。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢測學生對《浪淘沙（其一）》內容的記憶和理解。測試將覆蓋詩句翻譯、意象分析、詩歌主旨和作者情感等方面。測試結果將作為對學生學習效果的直接評價。

4.課后作業完成情況：

課后作業包括背誦《浪淘沙（其一）》和撰寫讀后感。評價將基于學生的背誦準確性和流暢性，以及讀后感的深度和原創性。作業的完成情況將反映學生對課堂內容的吸收和消化能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師將提供具體、個性化的評價與反饋。例如，對于朗讀能力強的學生，教師可以鼓勵他們參加學校的朗誦比賽；對于理解能力較強的學生，教師可以推薦他們閱讀更多有關黃河或唐代文化的書籍。對于在討論中表現出色的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。對于存在困難的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。教師評價將注重激勵學生的積極性，同時指明改進的方向。教學反思與改進教學反思是教師教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們更好地了解自己的教學效果，識別需要改進的地方，從而提高教學質量和學生的學習效率。以下是我對本次《古詩三首》之《浪淘沙（其一）》教學的一些反思和改進措施。

首先，我在導入環節使用了黃河紀錄片，這個方式確實激發了學生的興趣，但我也意識到有些學生可能對紀錄片不太感興趣。因此，我計劃在未來的教學中嘗試不同的導入方式，比如播放一些與黃河相關的歌曲或故事，或者讓學生分享自己對黃河的了解和印象，這樣可以更好地照顧到不同學生的學習興趣。

其次，在新課講授環節，我發現學生對詩句的理解相對容易，但對詩歌所蘊含的哲理和情感表達理解不夠深入。為了改善這一點，我打算在未來的教學中增加對詩歌意象和修辭手法的分析，引導學生通過具體詩句來體會詩人的情感和思想。

在實踐活動方面，我發現學生在繪畫和創作現代詩時表現出了很高的熱情，但在討論環節，有些學生的表達不夠流暢。針對這個問題，我打算在接下來的教學中加強學生的口頭表達能力訓練，比如通過小組討論、辯論等形式，讓學生在課堂上更多地進行表達和交流。

在小組討論成果展示環節，我發現有些小組的組織和展示不夠出色。為了提高學生的團隊合作和展示能力，我計劃在未來的教學中提供更多的指導，比如如何分工、如何組織展示等，并設立獎項以鼓勵表現優秀的小組。

在課后作業方面，我發現有些學生對于背誦和寫作的積極性不高。為了提高他們的參與度，我打算在未來的教學中設計更具吸引力的作業，比如結合學生的興趣，讓他們選擇自己喜歡的方式來表達對詩歌的理解，如制作詩歌卡片、繪制詩意海報等。

至于教學反思活動，我打算在每節課結束后，讓學生填寫一份簡短的反饋問卷，了解他們對課程的滿意度和建議。同時，我也會根據學生的作業和測試結果，反思自己的教學方法是否有效，是否需要調整。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-黃河的地理特征和歷史地位