2023三年級語文上冊第四單元口語交際：名字里的故事教學實錄新人教版主備人備課成員教材分析本節課選自新人教版三年級語文上冊第四單元口語交際板塊，以“名字里的故事”為主題。內容緊扣教材，引導學生從名字中挖掘背后的文化內涵和家族故事，培養學生的語言表達能力和文化素養。教學設計注重互動交流，激發學生的學習興趣，提高學生的口語交際能力。核心素養目標1.培養學生傾聽、表達與交流的能力，提升口語交際素養。

2.增強學生對中國傳統文化的了解，激發對家族故事的興趣。

3.培養學生運用語言文字進行創造性表達的能力，提高文學素養。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能準確、生動地講述自己名字中的故事。

2.學生能夠理解和欣賞名字背后的文化內涵。

難點：

1.學生在講述故事時，如何結合個人經歷，使故事具有真實性和感染力。

2.學生如何將名字中的文化內涵與實際生活相聯系，進行創造性表達。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生分享個人故事，激發學生的講述興趣。

2.結合多媒體展示和教師講解，幫助學生理解名字中的文化背景，提高學生的文化素養。

3.設計開放性問題，鼓勵學生發揮想象力，將名字故事與生活實際相結合，提升學生的創造性表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《語文》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家族照片、文化故事視頻等。

3.教學工具：準備紙筆、錄音設備等，以便學生記錄和展示自己的名字故事。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供充足的空間供學生互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對名字里的故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道名字有什么含義嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于名字起源和意義的圖片或視頻片段，讓學生初步感受名字的魅力或特點。

簡短介紹名字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.名字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解名字的基本概念、組成部分和背后的文化內涵。

過程：

講解名字的定義，包括其主要組成部分如姓氏、名字等。

詳細介紹名字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解名字的結構。

3.名字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解名字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的名字案例進行分析，如歷史人物、文學作品中的角色等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解名字在文化傳承和個人身份認同中的作用。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會文化的影響，以及名字在現代社會中的多樣性和個性化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與名字相關的主題進行深入討論，如名字的寓意、名字的演變等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對名字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調名字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括名字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調名字在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用名字的文化內涵。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己名字的故事，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家庭中與長輩交流名字背后的故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-名字文化書籍：推薦一些關于名字起源、命名習俗和文化意義的書籍，如《中國姓名文化》、《姓名學》等，幫助學生深入了解名字的歷史和文化背景。

-歷史人物故事集：收集一些與名字相關的歷史人物故事，如《史記》、《三國演義》等，通過閱讀這些故事，學生可以學習到名字在歷史人物身份認同和文化傳承中的作用。

-家族譜系資料：鼓勵學生查閱家族譜系資料，了解自己家族的名字傳統和家族故事，增強對家族文化的認同感。

-名字文化網站：介紹一些介紹名字文化的網站，如《中華姓名網》、《姓名文化博物館》等，為學生提供更多關于名字文化的信息。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生完成關于自己名字的作業，包括名字的起源、含義、家族故事等，鼓勵學生與家人交流，收集相關信息。

-口語練習：組織學生進行口語練習，讓學生在課堂上分享自己名字的故事，提高口語表達能力和文化素養。

-角色扮演：設計一些與名字相關的角色扮演活動，如扮演歷史人物、文學作品中的角色等，讓學生在角色扮演中體驗名字的文化內涵。

-創作活動：鼓勵學生創作與名字相關的文學作品，如詩歌、散文等，通過創作，學生可以更深入地理解名字的意義和價值。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解名字在歷史和文化中的地位，增強學生的文化認同感。

-家族訪談：指導學生進行家族訪談，記錄家族成員的名字故事，通過實踐，學生可以學會如何收集和整理信息，提高研究能力。

-名字文化講座：邀請相關領域的專家進行講座，為學生提供更深入的名字文化知識，拓寬學生的視野。

-名字文化展覽：組織學生參觀名字文化展覽，通過實物和展品，直觀地了解名字的歷史和文化內涵。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探索了名字里的故事，了解了名字的起源、含義以及背后的文化內涵。通過案例分析、小組討論和課堂展示，同學們不僅學會了如何講述自己名字的故事，還深入理解了名字在個人身份認同和文化傳承中的重要作用。

首先，我們回顧了名字的基本概念，包括姓氏和名字的組成部分，以及它們在命名習俗中的意義。同學們通過學習，認識到名字不僅僅是標識身份的工具，更是承載著家族歷史和文化傳承的載體。

接著，我們通過具體的案例分析，如歷史人物、文學作品中的角色等，了解了名字在歷史和文化中的地位。同學們在討論中提出了許多有見地的觀點，如名字如何反映一個人的性格、命運，以及名字如何影響一個人的成長和社會交往。

在小組討論環節，同學們積極參與，各抒己見，提出了許多關于名字文化的發展趨勢和改進建議。通過這一環節，同學們不僅鍛煉了合作能力，還學會了如何從不同的角度思考問題。

為了鞏固本節課的學習成果，以下是一些當堂檢測的內容：

1.名字起源與含義：

-請簡要說明名字的起源和基本組成部分。

-解釋姓氏和名字在命名習俗中的意義。

2.名字案例分析：

-選擇一個你熟悉的歷史人物或文學作品中的角色，談談他們的名字如何反映其性格或命運。

-分析你所了解的家族成員的名字，討論它們背后的故事和文化內涵。

3.名字文化討論：

-討論名字在現代社會中的重要性，以及它如何影響個人和社會。

-提出你對名字文化發展的看法，以及你認為應該如何保護和傳承名字文化。

4.創意表達：

-創作一個關于自己名字的故事，可以是真實的經歷，也可以是虛構的情節。

-在故事中融入名字的文化內涵，展示你對名字的理解和感悟。板書設計①名字的基本概念

-名字的起源

-姓氏與名字的關系

-命名習俗的意義

②名字的組成部分

-姓氏

-名字

-字號的含義

③名字的文化內涵

-名字與家族歷史

-名字與個人身份

-名字與社會文化

④名字案例分析

-歷史人物名字分析

-文學作品中名字分析

⑤名字在現代社會中的作用

-個人標識

-文化傳承

-社會交往

⑥名字文化討論要點

-名字的重要性

-名字文化的發展趨勢

-名字文化的傳承與保護典型例題講解1.例題：

小明的名字叫“小明”，請問“小”字在這里的含義是什么？

答案：在名字中，“小”字通常具有以下含義：

-表示排行老小，即家族中年紀最小的孩子。

-寓意著純真、善良、可愛的性格特點。

-體現家長對孩子的期望，希望孩子像“小草”一樣堅韌不拔。

2.例題：

假設你的名字是“李華”，請解釋“李”和“華”各自代表的含義。

答案：

-“李”是一個常見的姓氏，源遠流長，具有悠久的歷史文化背景。

-“華”字通常與美好、繁榮、輝煌等積極的寓意相關，可能寓意著希望孩子將來成就輝煌，生活美滿。

3.例題：

分析一下以下名字中的文化內涵：“張偉國”。

答案：

-“張”是一個常見的姓氏。

-“偉”字寓意著偉大、卓越，可能表達家長對孩子的期望，希望孩子將來有所作為，成為對社會有貢獻的人。

-“國”字與國家、民族等概念相關，可能寓意著孩子有著強烈的民族自豪感和責任感。

4.例題：

請分析以下名字中的寓意：“王思敏”。

答案：

-“王”是一個常見的姓氏。

-“思”字通常與思考、智慧等概念相關，可能寓意著孩子聰明、有思考能力。

-“敏”字與敏捷、靈敏等特性相關，可能寓意著孩子反應快、行動迅速。

5.例題：

小紅家有一本族譜，上面記錄了家族成員的名字。請根據以下族譜信息，分析家族成員的名字特點。

答案：

-分析家族成員的名字，可以發現以下特點：

-家族成員的名字多選用常見的姓氏，如“李”、“王”等。

-名字中的字詞多與家庭文化、個人期望相關，如“文”、“德”、“強”等。

-部分名字中融入了家族歷史或地理特點，如“江”、“海”等。

-家族成員的名字體現了家族對文化傳承和道德教育的重視。教學反思今天的課結束了，我想對今天的課堂進行一下反思。首先，我覺得這節課的整體氛圍還是挺不錯的，同學們都挺積極的，這讓我感到很欣慰。

我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生對名字的興趣，這一點做得還算不錯。但是，我發現有些學生對于名字的起源和文化內涵并不是很了解，這可能是因為我們在日常教學中對于這方面的知識涉及較少。所以，在今后的教學中，我打算增加一些關于名字文化的基礎知識，讓學生對名字有更深入的了解。

在講解基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解，這個方法挺有效的。但是，我也發現有些學生對于圖表的理解不夠到位，可能是因為他們缺乏相關的背景知識。因此，我需要在今后的教學中更加注重基礎知識的鋪墊，確保每個學生都能跟上教學的節奏。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的名字案例，讓學生們分析其中的文化內涵。這個環節挺有趣的，學生們也參與得比較積極。但是，我發現有些學生在分析時，只是停留在字面意思上，沒有深入挖掘背后的文化故事。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要引導學生更加深入地思考，培養