2024年五年級英語下冊Unit3Askingtheway第6課時教學實錄譯林牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“Askingtheway”展開，包括詢問和回答路線的對話練習，以及相關詞匯和句型的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本“Unit3Askingtheway”相關，學生在之前的學習中已經接觸過詢問和回答路線的基本句型，本節課將在此基礎上進行鞏固和拓展。二、核心素養目標培養學生英語實際運用能力，提升跨文化交流意識；增強對英語文化背景知識的理解，培養自主學習能力和團隊合作精神；提高聽說讀寫綜合運用能力，培養良好的英語學習習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠運用基本的問候語、日常用語以及簡單的描述。在詢問路線方面，學生已經學習了基本的詢問和回答句型，如“Whereis...?”和“Gostraight/turnleft/right...”。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習有一定的興趣，尤其對與日常生活相關的主題，如詢問路線，表現出較高的學習積極性。學生的學習能力較強，能夠適應新的語言學習任務。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過角色扮演和游戲來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對英語發音和語調掌握不夠準確，導致在詢問和回答路線時出現發音錯誤。此外，學生在理解和使用復雜句型時可能會遇到困難，尤其是在處理含有條件句或轉折句的對話。此外，學生在實際運用中可能缺乏自信，不敢開口練習，這可能會影響他們的語言實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解詢問路線的基本句型和詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，練習實際對話，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬真實場景，增強語言運用的實際性。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和動畫，幫助學生直觀理解路線詢問。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽力練習和在線對話，提高學生的聽說能力。

3.實物教具：使用地圖和交通標志等實物，讓學生在實際操作中學習詢問路線。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習“如何用英語詢問路線”的相關句型和詞匯。

設計預習問題：圍繞“詢問路線”設計問題，如“你如何用英語詢問去某個地方的路？”和“你遇到過哪些詢問路線的困難？”。

監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，學習基本的詢問路線用語。

思考預習問題：學生思考并記錄自己在預習中的疑問和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉詢問路線的英語表達，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于迷路的真實故事引入課堂，激發學生興趣。

講解知識點：講解詢問路線的關鍵句型和詞匯，如“Excuseme,whereisthe...?”和“Gostraightandturnleftatthethirdstreet.”

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生練習詢問和回答路線。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解老師講解的要點。

參與課堂活動：學生在小組活動中練習詢問路線。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解難點。

實踐活動法：通過小組活動提高學生的實踐能力。

合作學習法：通過小組合作培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握詢問路線的英語表達，提高實際語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置練習詢問路線的對話作業，如設計一個去圖書館的路線詢問。

提供拓展資源：推薦一些在線地圖和交通網站，讓學生在家中繼續練習。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在家自主練習和復習。

拓展資源：提供多樣化的學習資源，拓寬學生視野。

作用與目的：

鞏固和擴展學生在課堂上學到的知識，提高學生的語言運用能力和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖與路線圖：提供不同城市和地區的地圖，讓學生識別主要街道和地標，練習使用英語描述路線。

-交通圖解：收集各種交通工具的圖片和圖解，如地鐵、公交車、自行車等，幫助學生理解交通系統并練習相關詞匯。

-文化背景資料：介紹不同國家的交通習慣和禮儀，如行人規則、交通信號等，增加學生的跨文化理解。

-互動學習軟件：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，提供虛擬環境下的語言練習。

-實際對話錄音：收集真實的英語詢問路線的對話錄音，讓學生模仿并練習實際應用。

2.拓展建議：

-地圖繪制：讓學生根據所學路線詞匯，繪制自己學校的地圖，并用英語標注路線。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬在不同場景下詢問和回答路線，如在機場、火車站或街頭。

-小組合作項目：讓學生分組設計一個旅游指南，包括目的地、路線、注意事項等，并用英語進行介紹。

-家長參與：鼓勵家長參與，讓學生在家中與家長用英語練習詢問路線，如詢問去超市或公園的路線。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如去附近的購物中心或公園，用英語詢問路線并記錄下來。

-英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與其他學生用英語交流，練習詢問和回答路線。

-主題演講：讓學生準備關于“如何在英語中詢問路線”的演講，展示他們的學習成果。

-詞匯競賽：組織詞匯競賽，增加學生對路線詢問相關詞匯的記憶和運用。

-文化交流：邀請外籍人士到校進行交流，讓學生有機會用英語詢問路線并練習實際對話。

-社區服務：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人或游客詢問路線，提高他們的實際應用能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-詢問路線的基本句型：Whereis...?/Excuseme,whereis...?

-常用路線指示詞匯：straight,left,right,third,intersection,roundabout

-交通工具名稱：bus,train,subway,taxi,bicycle

②重點詞匯：

-Gostraight:直接走

-Turnleft/right:向左/右轉

-Atthethirdstreet:在第三條街

-Intersection:十字路口

-Roundabout:環島

③重點句子：

-Canyoutellmewherethelibraryis?

-Gostraightandturnleftatthethirdstreet.

-Thesubwaystationisonthecorner.

-Turnrightandyouwillseeapark.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，如模擬在機場、火車站等地方詢問路線，讓學生在實際情境中運用所學知識，這樣不僅提高了他們的興趣，也增強了語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備，如PPT和視頻，來展示不同的城市地圖和交通標志，這樣可以幫助學生更直觀地理解路線詢問的語境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語不夠自信或者對活動內容不感興趣。

2.詞匯教學不夠深入：在詞匯教學上，我發現學生對一些常用詞匯的記憶不夠牢固，需要更多的重復練習和實際應用機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生綜合語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、游戲等，同時鼓勵學生提出問題，增加他們的課堂參與感。

2.加強詞匯教學：我將通過多種方式加強詞匯教學，如通過歌曲、故事、卡片游戲等，幫助學生記憶和運用詞匯。此外，我還會設計一些詞匯卡片，讓學生在課后進行復