2024年秋期高中二年級期終質量評估語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：你對于某個問題沒有調查，就停止你對于某個問題的發言權。這不太野蠻了嗎？一點也不野蠻。你對那個問題的現實情況和歷史情況既然沒有調查，不知底里，對于那個問題的發言便一定是瞎說一頓。瞎說一頓之不能解決問題是大家明了的，那么，停止你的發言權有什么不公道呢？許多同志都成天地閉著眼睛在那里瞎說，這是共產黨員的恥辱，豈有共產黨員可以閉著眼睛瞎說一頓的嗎？要不得！要不得！注重調查！反對瞎說！你對于那個問題不能解決嗎？那么，你就去調查那個問題的現狀和它的歷史吧！你完完全全調查明白了，你對那個問題就有解決的辦法了。一切結論產生于調查情況的末尾，而不是在它的先頭。只有蠢人，才是他一個人，或者邀集一堆人，不作調查，而只是冥思苦索地“想辦法”“打主意”。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。換一句話說，他一定要產生錯辦法和錯主意。許多做領導工作的人，遇到困難問題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請求調動工作，理由是“才力小，干不下”。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學個孔夫子的“每事問”，任憑什么“才力小”也能解決問題，因為你未出門時腦子是空的，歸來時腦子已經不是空的了，已經載來了解決問題的各種必要材料，問題就是這樣子解決了。一定要出門嗎？也不一定，可以召集那些明了情況的人來開個調查會，把你所謂困難問題的“來源”找到手，“現狀”弄明白，你的這個困難問題也就容易解決了。調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。調查就是解決問題。以為上了書的就是對的，文化落后的中國農民至今還存著這種心理。不謂共產黨內討論問題，也還有人開口閉口“拿本本來”。我們說上級領導機關的指示是正確的，決不單是因為它出于“上級領導機關”，而是因為它的內容是適合于斗爭中客觀和主觀情勢的，是斗爭所需要的。不根據實際情況進行討論和審察，一味盲目執行，這種單純建立在“上級”觀念上的形式主義的態度是很不對的。為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。（摘編自毛澤東《反對本本主義》）材料二：全面調查或稱“綜合調查”，是對調查對象進行全面、系統的調查。例如，把一個縣、鎮或村作為一個調查單位，全面了解其社會、經濟、人口、自然環境、社會組織、婚姻家庭、文化和宗教等狀況，收集第一手資料作為分析的依據。全面調查的特點是調查對象范圍廣、單位多、內容比較全面，但一般需耗費大量人力、物力和時間，組織難度較大。毛澤東同志歷來重視調查研究工作，把進行社會調查作為領導工作的首要任務和決定政策的基礎。《尋烏調查》是毛澤東同志在1930年5月所做的江西省贛州市尋烏縣的全面調查，內容包括尋烏縣城人口的政治地位及成分情況、商業情況、舊有土地關系、剝削狀況、土地斗爭情況等。尋烏調查使毛澤東同志加深了對中國社會的認識。尋烏調查后不久，毛澤東同志根據這次調查和以往進行實際調查的切身體會，寫下了《反對本本主義》（原名《調查工作》）的重要著作，響亮地提出“沒有調查，沒有發言權”等科學論斷。典型調查是根據調查目的在研究對象總體中選取若干個地區、單位或家庭進行系統周密調查研究的一種非全面調查。例如，在一省選擇一個縣或若干縣作為典型進行調查；在企業中選擇有代表性的單位進行系統調查，等等。典型調查可以彌補全面調查耗時耗力多、組織難度大、缺乏針對性和靈活性不足等缺點，也可以驗證全面調查的真實性和可靠性。其特點一是調查點少；二是調查內容具體細致；三是解剖典型，由點及面，以小見大。做好典型調查的關鍵在于選擇好“典型”。如果調查目的是為了了解總體的一般情況，可選擇中等水平的調查對象；如果調查目的是為了總結經驗教訓，可以選最先進的和最落后的典型；如果調查目的是為了研究新情況、新問題，可以選擇出現這些苗頭、趨勢的調查對象；如果調查目的是為了研究事物發展的過程和規律，就要選擇發展形態完整的調查對象。“解剖麻雀”是毛澤東同志對典型調查方法的形象比喻。他認為解剖一個麻雀，首先要選好麻雀，也就是要選好調查研究的典型，“要從個別問題深入，深入解剖一個麻雀，了解一處地方或一個問題”，“往后調查別處地方或別個問題，你就容易找到門路”。那么，怎樣找調查的典型呢？毛澤東同志說：“調查的典型可以分為三種：一、先進的，二、中間的，三、落后的。如果能依據這種分類，每類調查兩三個，即可知一般的情形了。”“在一切活動中找出幾個令人滿意的和令人不滿意的典型例子，經過深入研究，總結經驗，得出具體結論。”（摘編自何星亮《調查研究的類型與方法》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.解決問題的前提是調查研究、了解事實，缺乏調查研究的發言就是“瞎說”，這種人沒有發言的權利。B.“一切結論產生于調查情況的末尾”，就是說應該在充分調查研究的基礎上得出結論，而非憑空想象。C.做領導工作的人，遇到困難必須要走出門去獲得調查材料，通過學習孔子的“每事問”來解決各種問題。D.要根據不同的調查目的選擇不同的調查對象，最先進的、中等水平的、最落后的都有研究價值和意義。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.領導干部不應僅憑自己的主觀想法指手畫腳，要放下架子，想辦法去開展相關的調查研究，解決遇到的難題。B.書上說的就是對的，上級領導機關的指示就要執行，這種想法普遍存在于農民的思想意識之中，是要不得的。C.尋烏調查加深了毛澤東對中國社會和調查工作的認識，“沒有調查，沒有發言權”論斷的提出與此關系密切。D.毛澤東以“解剖麻雀”來比喻如何做典型調查，即從典型問題入手深入研究，進而了解一處地方或一個問題。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第五段的一項是（）A.毛澤東《改造我們的學習》一文深刻批判了主觀主義的惡劣作風，號召全黨樹立理論和實際相統一的實事求是的作風。B.1955年5月14日，毛澤東在接見警衛隊干部和戰士時說過，我通過你們，你們通過農民，把情況了解上來，這就是調查。C.—毛澤東在青年時期形成的注重調查研究、重視研究中國具體國情的習慣，在革命實踐中發展成為一種科學的工作方法。D.《習近平正定足跡》記載，1984年春光電器廠研制出在國內同行業中領先的設備，習近平同志多次趕赴電器廠考察、調研。4.材料一中畫橫線的兩處文字在表達上各具特色，請簡要分析。5.復興中學高二學生小剛準備在自己家鄉開展調查研究，請結合材料相關內容，給他提一些建議。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳棲梧王方晨老實街南口的苗家，是做饃饃的。每日饃饃房揭屜出籠，長長一條老街，流漾著新饃饃誘人的麥香。饃饃房的主人苗鳳三，不像個和面做饃饃的，倒像縉紳名流。連他日常的腳步，都是翩然輕快的。其實，身輕如燕才是苗鳳三讓人首先想起來的形象。曾幾何時，老實街苗鳳三會輕功的傳言就有。三月三，放風箏。有孩子的風箏落到屋脊上。當時苗鳳三出老街會朋友，喝了幾兩燒酒回來，正巧遇到。二話不說，噌噌噌，蹬著墻皮就上去了。風箏丟下來，一個鷂子翻身，穩穩跳到地上，利利落落。這是老實街人唯一一次親眼看他施展功夫，后來被大家越傳越神。人們沒少攛掇他給大家重新展示，他卻只笑說，“我怎會那個？”越是不承認，人就越是認為他功夫了得。連他怎么練出來的，都漸漸猜出個八九不離十。苗鳳三常會的好友，是后佛樓街上的，姓鹿名邑夫。鹿邑夫是裁縫。這老哥倆，一個弄吃，一個弄穿。后佛樓街人說，他倆是同門師弟。兩人一塊去泰山拜了師，回來后又一塊苦練切磋，鹿邑夫練出了七七四十九招。鹿邑夫也并不諱言，“邑夫七七盈天招，不及鳳三易口訣。”那易口訣有多厲害，就全在這個“易”字上。當“易”之時，可謂倏忽快哉，變化萬千，氣息全出。氣在起承轉合之間流動，如潺湲之水、舒卷之云。邑夫四十九招，相比于易口訣，少了多變，顯得招招都是笨法子。這鹿邑夫，生得短小精悍。與苗鳳三不同，他從不忌諱在人前“露一手”。說著說著話，就有可能一下子蹦到山子石上去。題壁堂的高墻、佛樓屋脊、參天的大樹，他都上去過。他已經收了兩三個少年徒弟了。逢年過節，苗鹿兩家都會像親戚一樣走動。他來老實街，苗鳳三好酒好菜款待。鹿邑夫起了酒意就圍著院中一棵梧桐樹亂轉。那老梧桐生得高大筆直，順樹干仰望，疑似通天。某一天，饃饃房也用上了機器。世上有迷手工饃饃的，但苗鳳三不動手了。手工饃饃是好，但時代往前走了，要真舍不得過去那點子口味，你等挨餓。他這個饃饃房師傅，漸變為純粹經營。苗家饃饃房興旺，大有道理。街上的羋芝圃老先生，主動給饃饃房寫了匾額。半老先生寫的，是什么？“鳳棲梧”三個字！“鳳非梧桐不落。”羋老先生解釋說。匾額掛上，有來夸那字的，他嘴上說，“小本兒生意么”。鹿邑夫來會他。這回沒喝醉。對“鳳棲梧”的招牌，自始至終，都像沒看到。近年，鹿師弟有些走下坡路。扯布做褲子、大褂的已是極少見。家常衣服去買，比去裁縫店定做來得經濟。鹿師弟這樣有經驗的老師傅，即便做做壽衣，也能拓出一片天地。偏他在這上面不怎么上心，一應唐裝、旗袍，少見的奇裝異服，都不大做。在愿做的上面，他還是下了工夫的。比如中山裝，老城里沒誰比他做得更合體板正。苗鳳三有心勸他，卻說不出口。苗鳳三能看得出，鹿邑夫的衣服里面還藏著一個人。一到夜深人靜，那個人就會飛奔至幽暗的曠野上，閃展騰挪，神氣盈天，上接星辰。目送鹿邑夫走出老實街，苗鳳三心頭泛酸，恍然若失。這些天，苗鳳三遇上個難纏的。縣東巷一個神鬼惹不起的地痞叫小豐，三番五次，軟硬兼施，非要拜鳳三為師不可。次次都引來無數雙眼睛。“我且問你，”一次，苗鳳三誠懇地說，“你要蹦那么高，做什么呢？”小豐啞口。我們也啞口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不過是個把戲。我們想，苗鳳三有大本事，不露而已，他也不會收他這路人。好東西，不是人人都配得上的。后來小豐弄來了個雜碎挑釁苗鳳三，之后揚長而去；苗鳳三沒事人一樣，一句話沒說。隱隱的，我們對苗鳳三也有了點意見。人活一世，不是要能威風一些的么？一輩子弄饃饃，可屈煞了英雄豪杰。一天半夜，鹿邑夫短小的身影來到了打烊的饃饃房里。“我出手了。”鹿邑夫對苗鳳三說。苗鳳三臉上雖沒表現出驚異，手上卻微微發起顫來。鹿邑夫驟然一翻掌，鐵鉤一樣抓住了苗鳳三的手腕，而苗鳳三隨即也緊抓住了他。雙目相對，感受對方的鐵硬。真個寂天寞地。苗鳳三的手先松了。輕暖的一股氣，從各自手腕上游開。鹿邑夫的黑眼珠，還在對著苗鳳三，悄悄閃了下微光，好像在說“你總讓人”。苗鳳三立起身。“夠了。”他說。七七四十九招，鹿邑夫沒全忘，或許一招沒忘；易口訣，苗鳳三也忘不了。都是好兄弟，何分彼此！鹿邑夫告辭走到門外，又停下來，轉過頭，仰起了臉。苗鳳三相信他看到了門上那塊匾額。我們很快得知，鹿邑夫在這天的下午贏得了一次前所未有的勝利。多年后，苗鳳三還做饃饃。鹿邑夫裁縫鋪掛了一塊招牌，只一個“功”字。偶爾，還可聽到鹿邑夫在黑風口以一當十的豪舉。誰不曉得后佛樓街鹿裁縫的厲害？“手腕子一抖，啪，撂倒一個！”鹿邑夫把小豐一伙約到松林，結結實實教訓了一頓，他從此老實了。已少有人知苗鳳三是鹿邑夫的師兄。卻常會有人指著他后背說，“那老頭兒，腳快著呢”。一個和暖的日子，苗鳳三走路上，乏了，靠著一棵樹，竟睡了過去。醒來時，日已西斜。背后，梧桐。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.人們相信苗鳳三有著高超的功夫，一方面來自他拾取風箏的經歷，另一方面來自他素來低調謙遜的性格。B.苗鳳三想勸鹿邑夫卻說不出口，是因為他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕勸告傷害了鹿邑夫的自尊心。C.苗鳳三感到“恍然若失”是因為他發現鹿邑夫對經營裁縫鋪并不上心，擔憂長此以往其生活將走向蕭條困頓。D.“你要蹦那么高，做什么呢？”這句話，是苗鳳三對小豐拜師請求的拒絕，其實也是他對眾人好奇心的回應。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.與直接交代學武經歷相比，以后佛樓街人的傳言流露苗、鹿二人學藝切磋之事，更為神秘。B.“羋老先生寫的，是什么？”這一問題，將人們的關注點引向牌匾，使下文的敘述有了波瀾。C.文本段落較多且短，但無支離破碎之感。段中長短句交錯，敘事節奏較為舒緩、柔和，整體富有詩意。D.老實街、輕功、風箏、“鳳棲梧”等藝術設置，既是寫實，也蘊含著深意，顯得別具匠心。8.“易口訣”在文中有何作用？請結合文本簡要分析。9.有人認為苗鳳三和鹿邑夫身上體現了“時代變革下的理想的人格狀態”。請結合文本內容，談談你的理解。二、古詩文文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：郭崇韜以材干見稱。莊宗即位，拜為兵部尚書、樞密使。時唐軍東保楊劉，王彥章圍之。莊宗引短兵出戰，大敗而歸，崇韜因曰：“彥章圍我于此，其志在取鄆州也。臣愿得兵數千，據河下流，筑壘于必爭之地，以應鄆州為名，彥章必來爭，既分其兵，可以圖也。”莊宗以為然，崇韜渡河筑壘，六日壘成。彥章果引兵急攻之，不克，莊宗迎擊，遂敗之。后擒王彥章，誅梁氏，皆崇韜贊成其謀也。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創業之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功師旋必為太子俟主上千秋萬歲后當盡去宦官。”監軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之。因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。（節選自《新五代史·郭崇韜傳》）材料二：后唐莊宗有二臣焉：嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權，執之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發也。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣，而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。（節選自何去非《郭崇韜論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。王有A破蜀B功C師旋D必E太子F俟主上G千秋H萬歲后當盡去宦官11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.贊，幫助、輔佐，與成語“不贊一詞”的“贊”字意思不同。B.間，離間的話，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”用法不同。C.其，代自己，與《詩經·邶風·靜女》中“靜女其姝”的“其”字意思相同。D.空，使動用法，與《蘇武傳》中“空自苦亡人之地”的“空”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.郭崇韜胸有才略，擅長分析問題。他能夠預見王彥章軍事行動的真實意圖，并建議莊宗確定用兵策略，最后取得勝利。B.郭崇韜顧全大局，一心為國。進入洛陽后，面對藩鎮諸侯的賄賂他沒有拒絕，將財物妥善保管并在國家需要時悉數獻出。C.向延嗣居中弄權，擾亂朝政。郭崇韜在他出使蜀中時沒有以禮相待，他借機挑撥郭崇韜與莊宗的關系，最終導致了郭崇韜被殺。D.郭崇韜勞苦功高，深謀遠慮。他雖為莊宗立下汗馬功勞，但沒有居功自傲，并且從國家長遠角度出發，打擊伶宦，重用士人。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。（2）莊宗無以奪之，而稍忌其逼。14.材料二和《五代史·伶官傳序》對后唐莊宗失去天下原因的認識有何不同？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送靈州田尚書薛逢陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢。九姓羌渾隨漢節，六州蕃落①從戎鞍。霜中入塞雕弓硬，月下翻營②玉帳寒。今日路傍誰不指，穰苴③門戶慣登壇。【注】①蕃落：外族部落。蕃，通“番”。②翻營：傾營出動。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齊國人，是齊國著名軍事家。他的家族有多人曾登壇拜將。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯選用陰風、戰旗、白草、劍氣等意象描寫軍威整肅，“滿”“攢”兩字凸顯了聲勢浩大的出征場面。B.頷聯把鏡頭對準出征隊伍中的外族部落，寫番漢并肩作戰，共御外侮，預示著田尚書此戰必定會馬到成功。C.頸聯實寫田尚書行軍作戰之情形，“硬”和“寒”兩處細節，展現了戰士們裝備精良和主帥護國的決心。D.這首寫給田尚書的送別詩，沒有著意渲染離情別緒，而是通過一些宏大場面表達對田尚書的贊嘆、期許之情。16.詩人是如何塑造田尚書這一形象的？請結合詩句簡要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“父母，是人類的根本”，人在痛苦、凄慘、驚懼時時常會想到父母。在《屈原列傳》中，司馬遷為了論證這一觀點，舉“________，________”這一例子進行了印證。（2）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“________，________”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（3）古典詩詞中常常引用神話傳說，既能很好地抒發感情，又別具浪漫色彩，例如“________，________”三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于詩圣杜甫的名字，（甲）。我們在孩童時期就被“兩個黃鸝”啟蒙，長大一些后又在課堂上誦讀過“國破山河在”，知曉《石壕吏》和《秋興八首》。時光荏苒，代際嬗替，在無數讀者的心中，生發出了一個（A）的病叟形象，他漂泊無依，疾病纏身。人們崇尚他憂國憂民的偉大精神，但又對這個高度臉譜化的歷史人物倍感疏離。走進（B）的卷帙，我們恍惚間發現，對于杜甫的真實人生，其實我們所知有限。在“千家注杜”的盛況之下，人們對杜甫的生命史卻不重視。這段生命史，（乙），還包括他所看到的歷史景象，以及他所關涉的歷史暗流。而其中最為含混的，則是杜甫前四十四年的人生。在個體生命的成長過程中，杜甫借助詩歌，筑造起一個遠超自身活動范圍的宏大世界。對一個唐代人來說，杜甫足跡所至已經足夠廣闊，但在他的詩歌世界里，這個范圍又進一步擴大，可以看到：蔥嶺的雪山，交河的層冰，遼海的巨帆，交趾的銅柱。他在夔州親歷荊南水軍溯峽而上，直抵白帝城的甚囂陣勢，寫下“太常樓船聲嗷嘈，問兵刮寇趨下牢”的壯觀詩句；［］。縱觀而知，杜甫詩中的意象，①大部分源自他豐富的社會閱歷和人際關系的復雜，②指向具體的人物與事件，③這些人物與事件中既有一些是人們熟知的，④但有一些是人們不知的。這是杜詩歷史性的更高層次的意義，突破了政治斗爭與人事糾葛，反映出了整個時代的風氣與面貌。18.請在文中（甲）（乙）處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.請在文中（A）（B）處填入恰當的成語。20.文中畫橫線的部分如果改成：“可以看到雪山、層冰、巨帆和銅柱。”從語義上看二者基本相同，但原句的表達效果更好，為什么？請簡要分析。21.請結合杜甫作品的內容，仿照畫曲線的句子在文中“［］”處再寫一組句子。要求句式整齊，句意和諧，表達準確流暢。22.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。生活中有很多關于自我的宣言：“成為你自己”“做真實的自己”“忠于自己”等等。這些宣言肯定了自我意愿，彰顯了自我的決定性地位；而有人認為，追求獨特的自我，恰恰應當拒絕“唯我論”，應當打開自己，學習別人，敢走別人成功的路，才能成就優秀的自己。以上材料引發你怎樣的聯想和思考？請結合上述材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2024年秋期高中二年級期終質量評估語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：你對于某個問題沒有調查，就停止你對于某個問題的發言權。這不太野蠻了嗎？一點也不野蠻。你對那個問題的現實情況和歷史情況既然沒有調查，不知底里，對于那個問題的發言便一定是瞎說一頓。瞎說一頓之不能解決問題是大家明了的，那么，停止你的發言權有什么不公道呢？許多同志都成天地閉著眼睛在那里瞎說，這是共產黨員的恥辱，豈有共產黨員可以閉著眼睛瞎說一頓的嗎？要不得！要不得！注重調查！反對瞎說！你對于那個問題不能解決嗎？那么，你就去調查那個問題的現狀和它的歷史吧！你完完全全調查明白了，你對那個問題就有解決的辦法了。一切結論產生于調查情況的末尾，而不是在它的先頭。只有蠢人，才是他一個人，或者邀集一堆人，不作調查，而只是冥思苦索地“想辦法”“打主意”。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。換一句話說，他一定要產生錯辦法和錯主意。許多做領導工作的人，遇到困難問題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請求調動工作，理由是“才力小，干不下”。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學個孔夫子的“每事問”，任憑什么“才力小”也能解決問題，因為你未出門時腦子是空的，歸來時腦子已經不是空的了，已經載來了解決問題的各種必要材料，問題就是這樣子解決了。一定要出門嗎？也不一定，可以召集那些明了情況的人來開個調查會，把你所謂困難問題的“來源”找到手，“現狀”弄明白，你的這個困難問題也就容易解決了。調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。調查就是解決問題。以為上了書的就是對的，文化落后的中國農民至今還存著這種心理。不謂共產黨內討論問題，也還有人開口閉口“拿本本來”。我們說上級領導機關的指示是正確的，決不單是因為它出于“上級領導機關”，而是因為它的內容是適合于斗爭中客觀和主觀情勢的，是斗爭所需要的。不根據實際情況進行討論和審察，一味盲目執行，這種單純建立在“上級”觀念上的形式主義的態度是很不對的。為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。（摘編自毛澤東《反對本本主義》）材料二：全面調查或稱“綜合調查”，是對調查對象進行全面、系統的調查。例如，把一個縣、鎮或村作為一個調查單位，全面了解其社會、經濟、人口、自然環境、社會組織、婚姻家庭、文化和宗教等狀況，收集第一手資料作為分析的依據。全面調查的特點是調查對象范圍廣、單位多、內容比較全面，但一般需耗費大量人力、物力和時間，組織難度較大。毛澤東同志歷來重視調查研究工作，把進行社會調查作為領導工作的首要任務和決定政策的基礎。《尋烏調查》是毛澤東同志在1930年5月所做的江西省贛州市尋烏縣的全面調查，內容包括尋烏縣城人口的政治地位及成分情況、商業情況、舊有土地關系、剝削狀況、土地斗爭情況等。尋烏調查使毛澤東同志加深了對中國社會的認識。尋烏調查后不久，毛澤東同志根據這次調查和以往進行實際調查的切身體會，寫下了《反對本本主義》（原名《調查工作》）的重要著作，響亮地提出“沒有調查，沒有發言權”等科學論斷。典型調查是根據調查目的在研究對象總體中選取若干個地區、單位或家庭進行系統周密調查研究的一種非全面調查。例如，在一省選擇一個縣或若干縣作為典型進行調查；在企業中選擇有代表性的單位進行系統調查，等等。典型調查可以彌補全面調查耗時耗力多、組織難度大、缺乏針對性和靈活性不足等缺點，也可以驗證全面調查的真實性和可靠性。其特點一是調查點少；二是調查內容具體細致；三是解剖典型，由點及面，以小見大。做好典型調查的關鍵在于選擇好“典型”。如果調查目的是為了了解總體的一般情況，可選擇中等水平的調查對象；如果調查目的是為了總結經驗教訓，可以選最先進的和最落后的典型；如果調查目的是為了研究新情況、新問題，可以選擇出現這些苗頭、趨勢的調查對象；如果調查目的是為了研究事物發展的過程和規律，就要選擇發展形態完整的調查對象。“解剖麻雀”是毛澤東同志對典型調查方法的形象比喻。他認為解剖一個麻雀，首先要選好麻雀，也就是要選好調查研究的典型，“要從個別問題深入，深入解剖一個麻雀，了解一處地方或一個問題”，“往后調查別處地方或別個問題，你就容易找到門路”。那么，怎樣找調查的典型呢？毛澤東同志說：“調查的典型可以分為三種：一、先進的，二、中間的，三、落后的。如果能依據這種分類，每類調查兩三個，即可知一般的情形了。”“在一切活動中找出幾個令人滿意的和令人不滿意的典型例子，經過深入研究，總結經驗，得出具體結論。”（摘編自何星亮《調查研究的類型與方法》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.解決問題前提是調查研究、了解事實，缺乏調查研究的發言就是“瞎說”，這種人沒有發言的權利。B.“一切結論產生于調查情況的末尾”，就是說應該在充分調查研究的基礎上得出結論，而非憑空想象。C.做領導工作的人，遇到困難必須要走出門去獲得調查材料，通過學習孔子的“每事問”來解決各種問題。D.要根據不同的調查目的選擇不同的調查對象，最先進的、中等水平的、最落后的都有研究價值和意義。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.領導干部不應僅憑自己的主觀想法指手畫腳，要放下架子，想辦法去開展相關的調查研究，解決遇到的難題。B.書上說的就是對的，上級領導機關的指示就要執行，這種想法普遍存在于農民的思想意識之中，是要不得的。C.尋烏調查加深了毛澤東對中國社會和調查工作的認識，“沒有調查，沒有發言權”論斷的提出與此關系密切。D.毛澤東以“解剖麻雀”來比喻如何做典型調查，即從典型問題入手深入研究，進而了解一處地方或一個問題。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第五段的一項是（）A.毛澤東《改造我們的學習》一文深刻批判了主觀主義的惡劣作風，號召全黨樹立理論和實際相統一的實事求是的作風。B.1955年5月14日，毛澤東在接見警衛隊干部和戰士時說過，我通過你們，你們通過農民，把情況了解上來，這就是調查。C.—毛澤東在青年時期形成的注重調查研究、重視研究中國具體國情的習慣，在革命實踐中發展成為一種科學的工作方法。D.《習近平正定足跡》記載，1984年春光電器廠研制出在國內同行業中領先的設備，習近平同志多次趕赴電器廠考察、調研。4.材料一中畫橫線的兩處文字在表達上各具特色，請簡要分析。5.復興中學高二學生小剛準備在自己家鄉開展調查研究，請結合材料相關內容，給他提一些建議。【答案】1.C2.B3.D4.①第一處是短句，獨立成段，運用反復修辭，加強語氣，凸顯了作者的情感態度。②第二處使用比喻，形象生動地論證了調查研究與解決問題的關系，調查研究是解決問題的必由之路。5.①確定調查目的，依據客觀條件選擇調查方式。可做全面調查，了解情況，收集資料；也可做典型調查，選擇好不同類型的“典型”代表。②走出家門，深入家鄉社區或鄉鎮，或者召集明了情況的代表開調查會。③深入研究，總結經驗，得出具體結論。【解析】【導語】文章通過兩則材料，深入探討了調查研究的重要性和方法。材料一引用毛澤東的論述，強調“沒有調查，沒有發言權”，指出調查是解決問題的前提。材料二則詳細介紹了全面調查和典型調查的特點和應用，特別是毛澤東在實際工作中如何運用這些方法。【1題詳解】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C.“必須要走出門去獲得調查材料”錯誤，由原文“一定要出門嗎？也不一定”可知，遇到困難時可以通過多種方式獲取調查材料，調查的方式不僅限于“走出門去”，還可以通過召集了解情況的人來獲取信息。因此，選項說法過于絕對。故選C。【2題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。B.“這種想法普遍存在于的農民思想意識中”錯誤，由原文“以為上了書的就是對的，文化落后的中國農民至今還存著這種心理”可知，文化落后的中國農民存著這種心理，并不等于只是“普遍存在于農民的思想意識之中”；由原文“共產黨內討論問題，也還有人開口閉口‘拿本本來’”可知，說明這種思想不僅存在于農民中，也存在于黨內。選項表述過于片面。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二第五段主要討論了典型調查的方法，強調通過選擇典型對象進行深入調查，從而了解問題并找到解決方案。A.強調理論和實際相統一的問題，而材料二第五段談的是如何做典型調查，因此不適合作為論據。B.這里說的是一種特殊的調查方法，通過基層人員了解實際情況的調查方法；材料二第五段強調選擇典型對象進行深入調查，因此不適合作為論據。C.更側重調查研究的重要性與意義，材料二第五段談的是如何做典型調查，因此不適合作為論據。D.習近平同志通過多次實地調研，深入了解電器廠的情況，從而為電器廠的發展提供了有力支持。這一實例符合典型調查的核心思想。因此，該選項最能支撐材料二第五段的論點。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文中重要句子語言特色的能力。①第一處文字以短句形式獨立成段，“要不得！要不得！”運用了反復的修辭手法，通過重復強調，加強了語氣，凸顯了作者對“瞎說”行為的強烈反對態度。這種表達方式簡潔有力，情感鮮明，直接傳達了作者的觀點和立場。②第二處作者通過比喻的手法，將調查研究比作“十月懷胎”，將解決問題比作“一朝分娩”，形象生動地闡述了調查研究與解決問題之間的關系。調查研究是解決問題的必經之路，沒有充分的調查研究，就無法有效地解決問題，就像沒有懷胎就無法分娩一樣。這個比喻不僅形象生動，而且邏輯清晰，強調了調查研究在解決問題過程中的重要性和必要性。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①確定調查目的。在開展調查研究之前，首先要明確調查的目的，不同的調查目的會影響調查方式、對象和內容的選擇。由材料二“全面調查或稱‘綜合調查’，是對調查對象進行全面、系統的調查”可知，全面調查是對調查對象進行全面、系統的調查，通常適用于需要了解整體情況的場合。全面調查的特點是調查對象范圍廣、單位多、內容全面，但耗時耗力較多。由材料二“典型調查是根據調查目的在研究對象總體中選取若干個地區、單位或家庭進行系統周密調查研究的一種非全面調查”可知，典型調查可以彌補全面調查的不足，具有調查點少、內容具體細致、由點及面、以小見大的特點。做好典型調查的關鍵在于選擇好“典型”，根據不同的調查目的選擇不同類型的典型對象。②由材料一“邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走”可知，小剛可以深入實地調查，走出家門，親自到家鄉的社區或鄉鎮進行實地調查。通過親身走訪、觀察和訪談，可以獲取第一手資料，確保調查結果的真實性和準確性；如果時間或資源有限，小剛可以召集一些了解情況的當地代表召開調查會。通過集體討論，可以快速獲取多方面的信息，并有助于發現問題的根源。③由材料二“在一切活動中找出幾個令人滿意的和令人不滿意的典型例子，經過深入研究，總結經驗，得出具體結論”可知，通過實地走訪、訪談、問卷調查等方式，獲取第一手資料。注意總結典型對象的成功經驗或存在的問題，分析其原因，提煉出具有普遍意義的結論，這些結論應基于實際調查數據，具有可操作性和指導意義，能夠為家鄉的發展提供參考。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。鳳棲梧王方晨老實街南口的苗家，是做饃饃的。每日饃饃房揭屜出籠，長長一條老街，流漾著新饃饃誘人的麥香。饃饃房的主人苗鳳三，不像個和面做饃饃的，倒像縉紳名流。連他日常的腳步，都是翩然輕快的。其實，身輕如燕才是苗鳳三讓人首先想起來的形象。曾幾何時，老實街苗鳳三會輕功的傳言就有。三月三，放風箏。有孩子的風箏落到屋脊上。當時苗鳳三出老街會朋友，喝了幾兩燒酒回來，正巧遇到。二話不說，噌噌噌，蹬著墻皮就上去了。風箏丟下來，一個鷂子翻身，穩穩跳到地上，利利落落。這是老實街人唯一一次親眼看他施展功夫，后來被大家越傳越神。人們沒少攛掇他給大家重新展示，他卻只笑說，“我怎會那個？”越是不承認，人就越是認為他功夫了得。連他怎么練出來的，都漸漸猜出個八九不離十。苗鳳三常會的好友，是后佛樓街上的，姓鹿名邑夫。鹿邑夫是裁縫。這老哥倆，一個弄吃，一個弄穿。后佛樓街人說，他倆是同門師弟。兩人一塊去泰山拜了師，回來后又一塊苦練切磋，鹿邑夫練出了七七四十九招。鹿邑夫也并不諱言，“邑夫七七盈天招，不及鳳三易口訣。”那易口訣有多厲害，就全在這個“易”字上。當“易”之時，可謂倏忽快哉，變化萬千，氣息全出。氣在起承轉合之間流動，如潺湲之水、舒卷之云。邑夫四十九招，相比于易口訣，少了多變，顯得招招都是笨法子。這鹿邑夫，生得短小精悍。與苗鳳三不同，他從不忌諱在人前“露一手”。說著說著話，就有可能一下子蹦到山子石上去。題壁堂的高墻、佛樓屋脊、參天的大樹，他都上去過。他已經收了兩三個少年徒弟了。逢年過節，苗鹿兩家都會像親戚一樣走動。他來老實街，苗鳳三好酒好菜款待。鹿邑夫起了酒意就圍著院中一棵梧桐樹亂轉。那老梧桐生得高大筆直，順樹干仰望，疑似通天。某一天，饃饃房也用上了機器。世上有迷手工饃饃的，但苗鳳三不動手了。手工饃饃是好，但時代往前走了，要真舍不得過去那點子口味，你等挨餓。他這個饃饃房師傅，漸變為純粹經營。苗家饃饃房興旺，大有道理。街上的羋芝圃老先生，主動給饃饃房寫了匾額。半老先生寫的，是什么？“鳳棲梧”三個字！“鳳非梧桐不落。”羋老先生解釋說。匾額掛上，有來夸那字的，他嘴上說，“小本兒生意么”。鹿邑夫來會他。這回沒喝醉。對“鳳棲梧”的招牌，自始至終，都像沒看到。近年，鹿師弟有些走下坡路。扯布做褲子、大褂的已是極少見。家常衣服去買，比去裁縫店定做來得經濟。鹿師弟這樣有經驗的老師傅，即便做做壽衣，也能拓出一片天地。偏他在這上面不怎么上心，一應唐裝、旗袍，少見的奇裝異服，都不大做。在愿做的上面，他還是下了工夫的。比如中山裝，老城里沒誰比他做得更合體板正。苗鳳三有心勸他，卻說不出口。苗鳳三能看得出，鹿邑夫的衣服里面還藏著一個人。一到夜深人靜，那個人就會飛奔至幽暗的曠野上，閃展騰挪，神氣盈天，上接星辰。目送鹿邑夫走出老實街，苗鳳三心頭泛酸，恍然若失。這些天，苗鳳三遇上個難纏的。縣東巷一個神鬼惹不起的地痞叫小豐，三番五次，軟硬兼施，非要拜鳳三為師不可。次次都引來無數雙眼睛。“我且問你，”一次，苗鳳三誠懇地說，“你要蹦那么高，做什么呢？”小豐啞口。我們也啞口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不過是個把戲。我們想，苗鳳三有大本事，不露而已，他也不會收他這路人。好東西，不是人人都配得上的。后來小豐弄來了個雜碎挑釁苗鳳三，之后揚長而去；苗鳳三沒事人一樣，一句話沒說。隱隱的，我們對苗鳳三也有了點意見。人活一世，不是要能威風一些的么？一輩子弄饃饃，可屈煞了英雄豪杰。一天半夜，鹿邑夫短小的身影來到了打烊的饃饃房里。“我出手了。”鹿邑夫對苗鳳三說。苗鳳三臉上雖沒表現出驚異，手上卻微微發起顫來。鹿邑夫驟然一翻掌，鐵鉤一樣抓住了苗鳳三的手腕，而苗鳳三隨即也緊抓住了他。雙目相對，感受對方的鐵硬。真個寂天寞地。苗鳳三的手先松了。輕暖的一股氣，從各自手腕上游開。鹿邑夫的黑眼珠，還在對著苗鳳三，悄悄閃了下微光，好像在說“你總讓人”。苗鳳三立起身。“夠了。”他說。七七四十九招，鹿邑夫沒全忘，或許一招沒忘；易口訣，苗鳳三也忘不了。都是好兄弟，何分彼此！鹿邑夫告辭走到門外，又停下來，轉過頭，仰起了臉。苗鳳三相信他看到了門上那塊匾額。我們很快得知，鹿邑夫在這天的下午贏得了一次前所未有的勝利。多年后，苗鳳三還做饃饃。鹿邑夫裁縫鋪掛了一塊招牌，只一個“功”字。偶爾，還可聽到鹿邑夫在黑風口以一當十的豪舉。誰不曉得后佛樓街鹿裁縫的厲害？“手腕子一抖，啪，撂倒一個！”鹿邑夫把小豐一伙約到松林，結結實實教訓了一頓，他從此老實了。已少有人知苗鳳三是鹿邑夫的師兄。卻常會有人指著他后背說，“那老頭兒，腳快著呢”。一個和暖的日子，苗鳳三走路上，乏了，靠著一棵樹，竟睡了過去。醒來時，日已西斜。背后，梧桐。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.人們相信苗鳳三有著高超的功夫，一方面來自他拾取風箏的經歷，另一方面來自他素來低調謙遜的性格。B.苗鳳三想勸鹿邑夫卻說不出口，是因為他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕勸告傷害了鹿邑夫的自尊心。C.苗鳳三感到“恍然若失”是因為他發現鹿邑夫對經營裁縫鋪并不上心，擔憂長此以往其生活將走向蕭條困頓。D.“你要蹦那么高，做什么呢？”這句話，是苗鳳三對小豐拜師請求的拒絕，其實也是他對眾人好奇心的回應。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.與直接交代學武經歷相比，以后佛樓街人的傳言流露苗、鹿二人學藝切磋之事，更為神秘。B.“羋老先生寫的，是什么？”這一問題，將人們的關注點引向牌匾，使下文的敘述有了波瀾。C.文本段落較多且短，但無支離破碎之感。段中長短句交錯，敘事節奏較為舒緩、柔和，整體富有詩意。D.老實街、輕功、風箏、“鳳棲梧”等藝術設置，既是寫實，也蘊含著深意，顯得別具匠心。8.“易口訣”在文中有何作用？請結合文本簡要分析。9.有人認為苗鳳三和鹿邑夫身上體現了“時代變革下的理想的人格狀態”。請結合文本內容，談談你的理解。【答案】6.C7.D8.①“易口訣”使得苗鳳三功夫高超的說法更有依據，人們對他的好奇與期待也更合理。②“易口訣”顯示出苗鳳三的功夫水平高于鹿邑夫，由此推動著二人關系的微妙發展。③“易口訣”這一武學智慧在苗鳳三身上逐漸內化為“隱”“靜”“變”的精神信念，影響著他的立身處世哲學。9.①隨著時代的變遷，功夫已成為傳說，苗、鹿二人面對如此境況選擇不同，但都展現出了美好的品質。②苗鳳三身懷絕技卻不輕易展示，用機器改進饃饃店的經營，面對傳言和挑釁淡然處之，展現了低調、平和、善于變通的品質。③鹿邑夫無意于裁縫店的經營謀生，堅守對功夫的熱愛，并主動出手教訓地痞小豐，展現出執著、心懷正義的品質。【解析】【導語】本文通過描繪苗鳳三和鹿邑夫兩位主人公的生活與性格，展現了時代變遷下傳統技藝與個人理想的碰撞。苗鳳三低調內斂，雖身懷絕技卻甘于平凡，體現了一種淡泊名利的生活態度；鹿邑夫則堅持自我，雖面臨時代沖擊仍保持對功夫的熱愛，展現了執著與堅守。兩人雖選擇不同，但都體現了在變革中保持內心平衡的理想人格。文章語言質樸，敘事舒緩，通過細膩的描寫與象征手法，傳達了對傳統與時代關系的深刻思考。【6題詳解】本題考查學生分析理解作品內容的能力。C.“因為他發現鹿邑夫對經營裁縫鋪并不上心，擔憂長此以往其生活將走向蕭條困頓。”錯誤。由文中“鹿邑夫的衣服里面還藏著一個人。一到夜深人靜，那個人就會飛奔至幽暗的曠野上，閃展騰挪，神氣盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫在現實生活中面臨困境，卻仍執著于功夫，這是苗鳳三恍然若失的重要原因。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。D.“風箏”“既是寫實，也蘊含著深意”錯誤。文中“有孩子的風箏落到屋脊上”苗鳳三“噌噌噌，蹬著墻皮就上去了”的情節塑造苗鳳三神秘且功夫高超的人物形象，但就“風箏”本身來說，是寫實的，但沒有蘊含深意。故選D。【8題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①由文中“邑夫七七盈天招，不及鳳三易口訣”和“當‘易’之時，可謂倏忽快哉，變化萬千，氣息全出”可知，通過鹿邑夫的親口承認，以及對易口訣特點的描述，為苗鳳三功夫高超提供了有力依據，也正因如此，人們對苗鳳三更加好奇，想讓他展示功夫，期待看到他的高超本領。②由文中“邑夫四十九招，相比于易口訣，少了多變，顯得招招都是笨法子”可知，苗鳳三因易口訣在功夫上高于鹿邑夫。而鹿邑夫對苗鳳三饃饃房“鳳棲梧”招牌自始至終像沒看到，表明這種差異使得兩人的關系有著微妙的變化。③文章中苗鳳三面對人們讓他展示功夫，他只笑說“我怎會那個？”，面對縣東巷小豐要拜他為師以及各種挑釁，他都能保持平靜。這體現了“隱”與“靜”。他在面對生活變化時，能讓饃饃房從手工制作轉變為機器制作，順應時代發展。這體現出一種“變”。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①苗鳳三身懷絕技卻不張揚，面對小豐拜師和挑釁，堅持自己的原則，不輕易傳授技藝給品行不端之人；鹿邑夫為朋友兩肋插刀，教訓地痞小豐，且在與苗鳳三的相處中，能認識到自己的不足，兩人相互理解、相互支持，體現了他們重情重義、正直善良的高尚品格。②苗鳳三經營饃饃房，能順應時代發展，采用機器做饃饃，體現了他能與時俱進，善于變通的品質；當面對小豐的無理挑釁時，苗鳳三沒有被激怒，而是平靜對待，毫無反應，這體現出他平和的品質；眾人要求苗鳳三展示功夫，他微笑拒絕，體現出他低調的品質。③“鹿邑夫的衣服里面還藏著一個人。一到夜深人靜，那個人就會飛奔至幽暗的曠野上，閃展騰挪，神氣盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫堅守對功夫的熱愛；“鹿邑夫把小豐一伙約到松林，結結實實教訓了一頓，他從此老實了”，這表明鹿邑夫為了幫助苗鳳三，主動約小豐一伙并教訓他們，體現出他心懷正義，敢于對不良行為出手，維護正義的品質。二、古詩文文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：郭崇韜以材干見稱。莊宗即位，拜為兵部尚書、樞密使。時唐軍東保楊劉，王彥章圍之。莊宗引短兵出戰，大敗而歸，崇韜因曰：“彥章圍我于此，其志在取鄆州也。臣愿得兵數千，據河下流，筑壘于必爭之地，以應鄆州為名，彥章必來爭，既分其兵，可以圖也。”莊宗以為然，崇韜渡河筑壘，六日壘成。彥章果引兵急攻之，不克，莊宗迎擊，遂敗之。后擒王彥章，誅梁氏，皆崇韜贊成其謀也。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創業之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功師旋必為太子俟主上千秋萬歲后當盡去宦官。”監軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之。因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。（節選自《新五代史·郭崇韜傳》）材料二：后唐莊宗有二臣焉：嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權，執之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發也。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣，而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。（節選自何去非《郭崇韜論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。王有A破蜀B功C師旋D必為E太子F俟主上G千秋H萬歲后當盡去宦官11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.贊，幫助、輔佐，與成語“不贊一詞”的“贊”字意思不同。B.間，離間的話，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”用法不同。C.其，代自己，與《詩經·邶風·靜女》中“靜女其姝”的“其”字意思相同。D.空，使動用法，與《蘇武傳》中“空自苦亡人之地”的“空”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.郭崇韜胸有才略，擅長分析問題。他能夠預見王彥章軍事行動的真實意圖，并建議莊宗確定用兵策略，最后取得勝利。B.郭崇韜顧全大局，一心為國。進入洛陽后，面對藩鎮諸侯的賄賂他沒有拒絕，將財物妥善保管并在國家需要時悉數獻出。C.向延嗣居中弄權，擾亂朝政。郭崇韜在他出使蜀中時沒有以禮相待，他借機挑撥郭崇韜與莊宗的關系，最終導致了郭崇韜被殺。D.郭崇韜勞苦功高，深謀遠慮。他雖為莊宗立下汗馬功勞，但沒有居功自傲，并且從國家長遠的角度出發，打擊伶宦，重用士人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。（2）莊宗無以奪之，而稍忌其逼。14.材料二和《五代史·伶官傳序》對后唐莊宗失去天下原因的認識有何不同？請簡要說明。【答案】10.CDF11.C12.D13.（1）第二年，天子在南郊祭天，郭崇韜于是全部貢獻出他所收藏的財物，以便協助賞賜。（2）莊宗沒有辦法剝奪他的兵權，便逐漸對他的威逼心懷忌恨。14.①材料二中何去非認為莊宗沒有借助他可以依賴的郭崇韜，來制服他所忌恨的李嗣源，加之調動軍隊遠征作戰，最終給李嗣源可乘之機。②《五代史·伶官傳序》認為莊宗失去天下的原因在于其“逸豫亡身”。他在得到天下后驕奢淫逸，寵愛伶人，以至眾叛親離，國家滅亡。【解析】【導語】兩則材料展現了郭崇韜在后唐莊宗時期的政治生涯及其悲劇結局。材料一詳細描述了郭崇韜的軍事才能和政治智慧，體現了他對國家的忠誠與貢獻。而其廉潔的形象因受賄而受損，最終因宦官讒言被冤殺。材料二則分析了莊宗在處理郭崇韜與李嗣源關系上的失誤，揭示了莊宗失去天下的深層原因。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：你有攻破蜀地的功勞，軍隊凱旋后，必定被立為太子，等到皇上駕崩后應當全部消滅宦官。“有”的主語為“王”，賓語為“破蜀功”，句子結構完整，應在“功”后C處斷開；“師旋”是“必為太子”的時間狀語，應在“旋”后D處斷開；“必為”的主語為“太子”，構成動賓結構，應在“子”后F處斷開。故選CDF。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。“贊”，幫助、輔佐/添加。句意：都是郭崇韜輔佐莊宗，為他出謀劃策完成的。/指文章寫得很好，別人不能再添一句話。B.正確。“間”，名詞，離間的話/動詞，離間。句意：從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮中。/讒邪的小人來離間他，可以說到了困境了。C.錯誤。意思不同。“其”，代自己/助詞，起調節音節的作用，不譯。句意：莊宗只知道自己忌恨的人是誰。/嫻靜的姑娘真美麗。D.正確。“空”，使動用法/副詞，白白地。句意：莊宗竟然調動全國軍隊遠征作戰。/白白地在荒無人煙的地方受苦。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“打擊伶宦，重用士人”錯誤。由原文“崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：‘王有破蜀功，師旋，必為太子，俟主上千秋萬歲后當盡去宦官。’”可知，“打擊伶宦，重用士人”是郭崇韜對魏王李繼岌的建議。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“明年”，第二年；“有事”，祭天；“天子有事南郊”，狀語后置句，即“天子于南郊有事”；“佐”，協助。（2）“無以”，沒有……的辦法；“稍”，逐漸；“忌”，忌恨。【14題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①由原文“莊宗知其所忌，而不知其倚……而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣，而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉”可知，莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認識到自己應當倚賴的人是誰……而不知道郭崇韜的死，已經除去了李嗣源所畏懼的人。所以鄴城發生兵變后，李嗣源率領一支軍隊，向西進攻洛陽，長驅直入，如入無人之境。他奪得政權，簡直易如反掌。況且朝廷內部還有權臣窺伺時機乘機而起，莊宗竟然調動全國軍隊遠征作戰，本來已是大大的失策了。又除去了自己所應倚賴的人和李嗣源所畏懼的人，這樣一旦大禍臨頭，又怎么能夠挽救呢？由此看出，材料二中何去非認為莊宗沒有借助他可以依賴的郭崇韜，來制服他所忌恨的李嗣源，加之調動軍隊遠征作戰，最終給李嗣源可乘之機。②由原文“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：‘滿招損，謙得益。’憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也”可知，難道說是因為取得天下難，而失去天下容易才像這樣的嗎？還是認真推究他成功失敗的原因，都是由于人事呢？《尚書》上說：‘自滿會招來損害，謙虛能得到益處。’憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。”由此看出，《五代史·伶官傳序》認為莊宗失去天下的原因在于其“逸豫亡身”。他在得到天下后驕奢淫逸，寵愛伶人，以至眾叛親離，國家滅亡。參考譯文：材料一：郭崇韜，因有才干受到稱頌。后唐莊宗即位，拜郭崇韜為兵部尚書、樞密使。當時唐軍向東退守楊劉，王彥章包圍了他們。莊宗率領手持短劍的士兵出戰，大敗而回，郭崇韜于是說：“王彥章把我們圍困在這里，他的目的是要奪取鄆州。我愿意帶領幾千士兵，占據黃河下游，在他必會爭奪的地方修筑營壘，以策應鄆州為名，王彥章一定會趕來爭奪，在分散了他的兵力后，就可以算計他了。”唐莊宗認為可行，郭崇韜渡過黃河修筑營壘，六天營壘就修成了。王彥章果然率兵迅速進攻他們，未能攻克，莊宗迎面攻擊，于是打敗了他們。后來擒獲王彥章，滅后梁，都是郭崇韜輔佐莊宗，為他出謀劃策完成的。郭崇韜素來廉潔奉公，自從到洛陽后，才開始接受四面八方的饋贈，老朋友和子侄有的提出意見，郭崇韜說：“如今的藩鎮諸侯，很多是后梁過去的將領。現在拒絕接受他們所有的禮物，難道不會引發他們反叛嗎？況且收藏在自己家里，跟公家的倉庫有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韜于是全部貢獻出他所收藏的財物，以便協助賞賜。同光三年夏，莊宗想修建高樓避暑，征求郭崇韜的意見，郭崇韜回答說：“希望陛下不要忘記創業時的艱難，那么就能使大熱天因此變得涼快。”莊宗默默不語，最后還是建了樓，宦官說：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，他哪里知道陛下多熱呢！”從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮中。第二年伐蜀，莊宗任李繼岌為西南面行營都統，郭崇韜為招討使，軍政大事都由郭崇韜決定。郭崇韜素來討厭宦官，曾對李繼岌說：“你有攻破蜀地的功勞，軍隊凱旋后，必定被立為太子，等到皇上駕崩后應當全部消滅宦官。”李繼岌的監軍李從襲等人聽到他這樣說，都切齒痛恨他，想用什么辦法算計他。莊宗聽說攻破蜀地，派宦官向延嗣前來慰勞軍隊，郭崇韜不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李從襲等人一起設計陷害他。趁機匯報說蜀地的寶物都進了郭崇韜的腰包，而且誣告郭崇韜別有打算，將會危及魏王。莊宗大怒，派宦官馬彥珪到蜀，觀察郭崇韜的動向。馬彥珪報告了劉皇后，劉皇后讓馬彥珪假造詔書殺了郭崇韜。他攻破蜀地得到的財物，都被登記沒收。材料二：后唐莊宗李存勖有兩位大臣：李嗣源憑著曾立下難以酬賞的大功而居功自傲，挾持著震撼皇帝的威勢，得到了國家軍隊的大權，緊緊把持著而不肯松手。莊宗沒有辦法剝奪他的兵權，便逐漸對他的威逼心懷忌恨。郭崇韜曾經為國家建立過大功，忠誠而可以依賴，是李嗣源所畏懼和顧忌的人。莊宗如果能借助可以依賴的人，來制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心懷叵測，不安分守己，也會有所顧慮和畏懼，而不敢輕舉妄動了。但是莊宗只知道自己忌恨的人是誰，而沒有認識到自己應當倚賴的人是誰，所以郭崇韜由于忠貞直言而被疏遠，遭到的讒言詆毀和忌恨也一天甚過一天。莊宗只知得到蜀國能夠有助于后唐的強盛，而不知道郭崇韜的死，已經除去了李嗣源所畏懼的人。所以鄴城發生兵變后，李嗣源率領一支軍隊，向西進攻洛陽，長驅直入，如入無人之境，他奪得政權，簡直易如反掌。況且朝廷內部還有權臣窺伺時機乘機而起，莊宗竟然調動全國軍隊遠征作戰，本來已是大大的失策了。又除去了自己所應倚賴的人和李嗣源所畏懼的人，這樣一旦大禍臨頭，又怎么能夠挽救呢？即使是得到一百個蜀國，也不能避免他失去國家政權了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送靈州田尚書薛逢陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢。九姓羌渾隨漢節，六州蕃落①從戎鞍。霜中入塞雕弓硬，月下翻營②玉帳寒。今日路傍誰不指，穰苴③門戶慣登壇。【注】①蕃落：外族部落。蕃，通“番”。②翻營：傾營出動。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齊國人，是齊國著名軍事家。他的家族有多人曾登壇拜將。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯選用陰風、戰旗、白草、劍氣等意象描寫軍威整肅，“滿”“攢”兩字凸顯了聲勢浩大的出征場面。B.頷聯把鏡頭對準出征隊伍中的外族部落，寫番漢并肩作戰，共御外侮，預示著田尚書此戰必定會馬到成功。C.頸聯實寫田尚書行軍作戰之情形，“硬”和“寒”兩處細節，展現了戰士們裝備的精良和主帥護國的決心。D.這首寫給田尚書的送別詩，沒有著意渲染離情別緒，而是通過一些宏大場面表達對田尚書的贊嘆、期許之情。16.詩人是如何塑造田尚書這一形象的？請結合詩句簡要分析。【答案】15.C16.①正面描寫。以田尚書“入塞”“月下翻營”表現其深諳兵法。②側面描寫。借“陰風獵獵”“白草颼颼”“玉帳寒”等惡劣的自然環境側面表現軍中士氣高昂及田尚書治軍有方；通過外族部落“隨漢節”“從戎鞍”和路人的贊美，凸顯田尚書軍功之大；借用田穰苴的典故，表現田尚書軍事才能卓越。【解析】【導語】這首送別詩以雄渾的筆觸描繪了田尚書出征的壯闊場面，通過陰風、戰旗、白草等意象渲染軍威，展現其英勇形象。詩中番漢并肩作戰的描繪，凸顯了田尚書的領導才能與民族大義。尾聯以穰苴喻之，寄寓了對其軍事成就的期許與贊美。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“頸聯實寫田尚書行軍作戰之情形，‘硬’和‘寒’兩處細節，展現了戰士們裝備的精良和主帥護國的決心”錯誤，這首詩是送別詩，此時田尚書尚未真正出征作戰，所以“霜中入塞”“月下翻營”是詩人想象田尚書在行軍作戰中的情形，并非實寫。“硬”體現了雕弓因寒冷而變得僵硬，“寒”寫主帥的營帳中充滿寒意，暗示環境的艱苦，而非展現戰士們裝備精良。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧能力。①正面描寫：“霜中入塞雕弓硬，月下翻營玉帳寒”中，“入塞”表明田尚書帶領軍隊進入塞外作戰，“月下翻營”即趁著月色傾營出動，這一系列行動體現了田尚書深諳兵法，對軍事行動有著豐富的經驗和卓越的指揮才能，是對田尚書的正面刻畫。②側面描寫：首聯“陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢”中“陰風獵獵”“白草颼颼”營造出一種寒冷、肅殺的氛圍，頸聯“霜中入塞雕弓硬，月下翻營玉帳寒”中的“霜中”“月下”“寒”等也描繪了惡劣的自然環境。在這樣艱苦的環境下，軍隊依然保持著高昂的士氣，側面反映出田尚書治軍有方。頷聯“九姓羌渾隨漢節，六州蕃落從戎鞍”，外族部落“隨漢節”“從戎鞍”，愿意跟隨田尚書出征，說明田尚書在軍事上有著很高的威望，能夠讓外族部落信服并追隨，凸顯了他軍功之大。尾聯“今日路傍誰不指，穰苴門戶慣登壇”中“今日路傍誰不指”，通過路人對田尚書的贊美，側面表現出田尚書的聲名遠揚。尾聯“穰苴門戶慣登壇”，借用田穰苴的典故，田穰苴是齊國著名軍事家，他的家族多人曾登壇拜將。這里將田尚書與田穰苴家族聯系起來，暗示田尚書出身于軍事世家，有著卓越的軍事才能，通過用典從側面塑造了田尚書的形象。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“父母，是人類的根本”，人在痛苦、凄慘、驚懼時時常會想到父母。在《屈原列傳》中，司馬遷為了論證這一觀點，舉“________，________”這一例子進行了印證。（2）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“________，________”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（3）古典詩詞中常常引用神話傳說，既能很好地抒發感情，又別具浪漫色彩，例如“________，________”。【答案】①.疾痛慘怛②.未嘗不呼父母也③.大漠窮秋塞草腓④.孤城落日斗兵稀⑤.莊生曉夢迷蝴蝶⑥.望帝春心托杜鵑（女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨/地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連/金風玉露一相逢便勝卻人間無數）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“怛”“腓”“鵑”“棧”“鉤”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于詩圣杜甫的名字，（甲）。我們在孩童時期就被“兩個黃鸝”啟蒙，長大一些后又在課堂上誦讀過“國破山河在”，知曉《石壕吏》和《秋興八首》。時光荏苒，代際嬗替，在無數讀者的心中，生發出了一個（A）的病叟形象，他漂泊無依，疾病纏身。人們崇尚他憂國憂民的偉大精神，但又對這個高度臉譜化的歷史人物倍感疏離。走進（B）的卷帙，我們恍惚間發現，對于杜甫的真實人生，其實我們所知有限。在“千家注杜”的盛況之下，人們對杜甫的生命史卻不重視。這段生命史，（乙），還包括他所看到的歷史景象，以及他所關涉的歷史暗流。而其中最為含混的，則是杜甫前四十四年的人生。在個體生命的成長過程中，杜甫借助詩歌，筑造起一個遠超自身活動范圍的宏大世界。對一個唐代人來說，杜甫足跡所至已經足夠廣闊，但在他的詩歌世界里，這個范圍又進一步擴大，可以看到：蔥嶺的雪山，交河的層冰，遼海的巨帆，交趾的銅柱。他在夔州親歷荊南水軍溯峽而上，直抵白帝城的甚囂陣勢，寫下“太常樓船聲嗷嘈，問兵刮寇趨下牢”的壯觀詩句；［］。縱觀而知，杜甫詩中的意象，①大部分源自他豐富的社會閱歷和人際關系的復雜，②指向具體的人物與事件，③這些人物與事件中既有一些是人們熟知的，④但有一些是人們不知的。這是杜詩歷史性的更高層次的意義，突破了政治斗爭與人事糾葛，反映出了整個時代的風氣與面貌。18.請在文中（甲）（乙）處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.請在文中（A）（B）處填入恰當的成語。20.文中畫橫線的