人教版高中生物必修一第五章第三節ATP的主要來源教學過程導入新課：【師生】復習無氧呼吸、有氧呼吸和光合作用的概念。【生】默寫無氧呼吸、有氧呼吸和光合作用的總反應式，以產物是葡萄糖或者底物是葡萄糖為例。新課推進：【師生】分析無氧呼吸、有氧呼吸和光合作用的總反應式。【師】課件展示所給器材、溶液、實驗材料等。【生】結合反應式特點，嘗試設計實驗測定有氧呼吸和無氧呼吸強度，在課件上進行組裝。【師生】評價，完善，展示完整的實驗裝置，分析實驗原理。實驗原理：裝置1可以用來測定植物組織的有氧呼吸強度。植物有氧呼吸吸收O2，釋放CO2（CO2被NaOH溶液吸收），使容器內氣體壓強減小，刻度管內的紅墨水滴左移。單位時間內紅墨水滴左移的距離即表示有氧呼吸速率。裝置2可以用來測定植物組織的無氧呼吸強度。植物無氧呼吸不吸收O2，但釋放CO2，使容器內氣體壓強增大，刻度管內的紅墨水滴右移。單位時間內紅墨水滴右移的距離即表示無氧呼吸速率。【討論】1.哪些因素還會影響紅色液滴的移動？如何減小實驗誤差？微生物呼吸作用，氣壓、溫度等物理因素；設置對照實驗，將萌發的種子改成煮熟的種子，實驗中所用裝置及所測材料要進行消毒處理。2..能不能將萌發的種子改成綠色植物？如果可以需要注意什么？（可以，注意黑暗條件下進行）【總結】有氧呼吸速率的測定---填空形式。【生】結合反應式特點，嘗試設計實驗測定有氧呼吸和光合作用，在課件上進行組裝。【師生】評價，完善，展示完整的實驗裝置。實驗原理：(1)甲裝置在黑暗條件下植物只進行細胞呼吸，由于NaOH溶液吸收了細胞呼吸產生的CO2，所以單位時間內紅色液滴左移的距離表示植物的O2吸收速率，可代表呼吸速率。(2)乙裝置在光照條件下植物進行光合作用和細胞呼吸，由于NaHCO3溶液保證了容器內CO2濃度的恒定，所以單位時間內紅色液滴右移的距離表示植物的O2釋放速率。【提問】1.哪些因素還會影響紅色液滴的移動？如何減小實驗誤差？微生物呼吸作用，氣壓、溫度等物理因素；設置對照實驗，將綠色植物子改成殺死的綠色植物，實驗中所用裝置及所測材料要進行消毒處理。2.O2釋放速率代表是總光合作用嗎？如果不是總光合作用如何測定或表示？【總結】植物“三率”的內容及其相互之間的數量關系。真正光合速率=呼吸速率+凈光合速率。【總結】1．氣體體積變化法——測光合作用O2產生（1）裝置中溶液的作用：測細胞呼吸速率時NaOH溶液可吸收容器中的CO2；測凈光合速率時NaHCO3溶液可提供CO2，保證了容器內CO2濃度的恒定。（2）測定原理：①黑暗條件下甲中植物只進行細胞呼吸，由于NaOH溶液吸收了細胞呼吸產生的CO2，所以單位時間內紅色液滴左移的距離表示植物吸收O2的速率，可代表呼吸速率。②光照條件下乙中的植物進行光合作用和細胞呼吸，由于NaHCO3溶液保證了容器內CO2濃度恒定，所以單位時間內紅色液滴右移距離表示植物O2釋放速率，可代表凈光合速率。(3)測定方法①將植物(甲)置于黑暗中一定時間，記錄紅色液滴移動距離，計算呼吸速率。②將同一植物(乙)置于光下一定時間，記錄紅色液滴移動距離，計算凈光合速率。③根據呼吸速率和凈光合速率可計算得到真正的光合速率。（4）物理誤差的校正：為了避免由氣壓、溫度等物理因素引起的誤差，建議設置對照實驗。具體操作是使用已死亡的綠色植物分別進行相同的實驗，并根據紅色液滴的移動距離對原始實驗結果進行校準。練習拓展：下表是黑白瓶(不透光瓶—可透光瓶)測定夏季某池塘不同深度水體中初始平均氧濃度與24小時后平均氧濃度，并進行比較計算后的數據。下列有關分析正確的是(C)A.水深1m處白瓶中水生植物24小時制造的O2為3g/m3B.水深2m處白瓶中水生植物不能進行水的光解但能進行C3的還原C.水深3m處白瓶中水生植物產生ATP的細胞器是葉綠體和線粒體D.水深4m處白瓶和黑瓶中的水生植物均不進行光合作用總結：“黑白瓶法”——測溶氧量的變化(1)“黑瓶”不透光，測定的是有氧呼吸量；“白瓶”給予光照，測定的是凈光合作用量。總光合作用量(強度)＝凈光合作用量(強度)＋有氧呼吸量(強度)。(2)有初始值的情況下，黑瓶中O2的減少量(或CO2的增加