18井岡翠竹第2課時統編版·語文·七年級下冊

CONTENTS教學目錄學情回顧01精讀課文02課堂小結03同學們，上一節課我們學習了《井岡翠竹》，整體把握了課文內容，理清了文章思路，體會到了這篇文章運用豐富的聯想，將井岡翠竹與井岡山的人民、革命戰士以及老一輩無產階級革命家聯系了起來，將過去與現在井岡翠竹的貢獻聯系了起來的巧妙構思。今天這節課，我們繼續學習這篇課文，品味文章的抒情性。學情回顧本文具有濃郁的抒情意味。疑問句、感嘆句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情緒；比喻、排比、反復等修辭手法的運用，豐富了讀者的想象，增強了語言的氣勢；第二人稱的使用，拉近了與讀者的距離，也極大地增強了文章的抒情性。請仔細閱讀文本，圈點批注，找出相應的例句。品味語言的抒情性精讀課文分析討論兩個比喻，一個擬人，幾個疊詞，生動形象地寫出了毛竹的英姿和磅礴氣勢，飽含喜愛之情。1.從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。前后照應。都是對井岡翠竹的評論。前者是客觀的引語；后者是作者發自內心的感受，以作者直接對著井岡山的竹子說話的方式歸結出結論，抒情味更濃。2.“井岡山的竹子，是革命的竹子！”井岡山人愛這么自豪地說。井岡山的翠竹啊，你是革命的竹子！3.是的，當年用自己的血汗保衛過第一個紅色政權的戰士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又能把它們忘懷呢？

①首尾兩個反問句，以無可置疑的語氣，強調井岡翠竹將永遠銘刻在人們的心底。前后照應，也照應了文章開篇的“難忘”。②連續五個“用它”，構成排比，一氣呵成，突出井岡山的竹子在保衛紅色政權過程中用途廣泛，功不可沒。4.你看，那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。這是什么？這不是紅軍的硝鹽罐嗎？要不，是給山頭的紅軍送飯來了吧？這兩只小小的竹筒，能引起老戰士們多少回憶！看見它，就想起了竹筒飯的清香，想起了老表們沖過白匪封鎖線冒著生命危險送上山來的糧食，想起了山上缺糧的年月，紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們仍然意氣風發地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”

①“你看”，呼告，引起讀者注意。②開頭設問，引起人們的思考。③“這兩只小小的竹筒，能引起老戰士們多少回憶！”感嘆句，歷歷往事涌心頭，感情如潮。④三個“想起了……”，排比，突出了井岡山的鄉親心系子弟、兵奮不顧身的精神，突出了井岡山的戰士樂觀豪邁的精神。5.血雨腥風，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。“野火燒不盡，春風吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的翠竹！①“青了又黃，黃了又青”，回環修辭手法，形象地表現了毛竹在歲月的更迭中不斷生長的頑強生命力，余味無窮。②“不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”，擬人修辭手法，贊美了井岡翠竹堅韌不拔、頑強不屈的斗爭精神。③“竹葉燒了，還有竹枝……竹根”，頂真修辭手法，語氣鏗鏘有力，意思層層推進，以竹子來寫井岡山人民對革命無限忠誠、前仆后繼、永不停息的革命精神。④引用白居易的詩句，使毛竹形象熠熠生輝；還加上一個感嘆句，盛贊了井岡山人民頑強的斗志、頑強的生命力。6.為了搭起滑道，他們翻越了多少陡峭的懸巖絕壁；為了找尋水路，他們踏遍了多少曲折的幽谷荒灘……漫天風雪，封住山，阻住路，卻搖撼不了人們的意志，撲滅不了人們心頭的熊熊烈火。風雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也在一天比一天往上長。①“為了……”，對偶、反復，句式整齊，朗朗上口，突出了井岡山建設者們所付出的艱辛。②“封住山……心頭的熊熊烈火”，對偶，以風雪之大、環境之惡劣反襯井岡山建設者堅定的信念、昂揚的斗志。③四個“一天比一天”，間隔反復，以風大雪猛反襯人們干勁沖天、成果之豐。7.你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。井岡山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧！帶去井岡山人民的心愿，帶去井岡山人民的干勁，也帶去井岡山人民的風格吧！①兩個“你看”，反復，運用第二人稱，拉近了與讀者的距離。②“這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？”疑問句，引起讀者的注意。③“滑下”“轉入”“流進”“擠上”“走上”，一連串動詞生動描繪毛竹下山圖，呈現出一派熱火朝天的繁忙景象，盡顯歡悅之情。④“井岡山的翠竹啊！”感嘆句，呼告手法，抒發對井岡翠竹強烈的喜愛、期待之情，增強感染力。⑤“去吧……也帶去井岡山人民的風格吧”，祈使句，反復修辭手法，渲染出井岡山人火熱的干勁和對井岡翠竹殷切的希望。運用第二人稱“你”直抒胸臆，感情充沛。“青翠”對應“改色”，“挺拔”對應“低頭”。運用反復、擬人、對偶修辭手法，盛贊井岡翠竹、井岡人民的氣節和精神。8.你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節和革命精神！本文在選入課本時作了一些改動。對比閱讀下面幾處修改，看看修改后的語言好在哪里。品味語言的精確性改后更準確。“峻峭”形容山高而陡，用來形容毛竹不確切；“修直”意為細長，含有筆直的意思，不僅寫出了竹子的形態特征，而且能表現出毛竹挺拔向上、直沖云霄的氣概。1.到近處看，有的峻峭（改為“修直”）挺拔，好似當年山頭的崗哨。①改后更連貫。加上“還用它”，使前后句子聯結更緊密，表達更有氣勢，突出了井岡翠竹在保衛第一個紅色政權中的作用。2.用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它（后添）擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥（后添）。②改后更形象。添上“鬼哭狼嗥”，繪聲繪色第寫出白匪的丑態，有力地表現了對敵人的蔑視，以此反襯井岡翠竹，反襯井岡山人。改后更生動。兩個“從不”顯得重復，而且只能反映過去，用“永不”還包括未來。一字之易，內容更豐富、更深刻，有力地突出了井岡翠竹的氣節和精神。3.風吹雨打，從不改色；刀砍火燒，從不（改為“永不”）低頭。2016年2月，習總書記在江西看望慰問廣大干部群眾時指出：“井岡山是中國革命的搖籃。井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。”學完本文，結合今天的實際，你將如何繼承和發揚井岡山精神？體會文章的內涵井岡山精神不僅是中國共產黨人的寶貴財富，也是我們每一個中國人的重要精神財富。傳承和弘揚井岡山精神，意味著要“堅定信念”

“艱苦奮斗”。在今后的學習和生活中，我會堅持勇往直前的精神，勇攀高峰，敢涉險灘，用積極向上的態度面對困難和挑戰。為實現中華民族偉大復興的中國夢學好本領，貢獻出自己的力量。傳承和弘揚井岡山精神，意味著要“依靠群眾”

“勇于勝利”。以后我踏上工作崗位，要始終堅持人民至上理念，依靠群眾力量，為群眾辦實事，共繪幸福生活新畫卷。課堂小結課文主旨本文敘述和描寫了井岡翠竹在革命斗爭時期的種種用途以及社會主義建設時期所作出的貢獻，熱情謳歌了井岡山人民的豐功偉績，歌頌了井岡山人民和億萬中國人民艱苦奮斗、不屈不撓的革命精神，不畏強暴、不屈不撓的革命氣節，表達了作者對井岡山人民的崇敬之情。1.寓情于景，托物言志本文以“井岡山的竹子，是革命的竹子”為線索，貫通全文，敘事，抒情，狀物，議論。作者抓住毛竹的本質特征，對毛竹展開具體描繪，又通過豐富的聯想，將井岡翠竹與井岡山人聯系起來，將二者的過去與現在聯系起來，筆筆寫竹，又筆筆見人，展示出更廣闊的意境和深遠的思想，恰到好處地表現了井岡山人民的可貴精神。課堂小結寫作特色2.語言凝練，感情真摯本文語言準確凝練。如寫井岡毛竹在革命斗爭中“搭過帳篷”“做過梭鏢”“盛過水”“蒸過飯”等，用富于變化的動詞，準確地將毛竹的作用體現得十分詳盡。本文