新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)突破教學(xué)方案一、教案取材出處本教案取材自《新課標(biāo)高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《高中英語(yǔ)語(yǔ)法解析》等教學(xué)參考資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，旨在突破高中英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.保證學(xué)生掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用能力，如在寫作、口語(yǔ)和聽力中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。教學(xué)難點(diǎn)1.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法和區(qū)別，如現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)名詞等。2.時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用，尤其是在復(fù)合句和復(fù)雜句中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。3.學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，如在寫作、口語(yǔ)和聽力中的靈活運(yùn)用。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法和區(qū)別非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)難點(diǎn)，包括現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)名詞等。學(xué)生往往難以區(qū)分它們?cè)诰渥又械挠梅ê蛥^(qū)別。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：（1）講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本概念和用法，如作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)等。（2）舉例說(shuō)明非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的具體運(yùn)用，如現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)關(guān)系，過(guò)去分詞表示被動(dòng)關(guān)系等。（3）通過(guò)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是在復(fù)合句和復(fù)雜句中。學(xué)生往往容易混淆它們的用法。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：（1）講解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本概念和用法，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。（2）通過(guò)典型例句，讓學(xué)生了解時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)在句子中的具體運(yùn)用。（3）結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在練習(xí)中提高時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，如在寫作、口語(yǔ)和聽力中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。一些具體方法：（1）在課堂練習(xí)中，設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)完成任務(wù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)交流中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，如角色扮演、辯論等。（3）在寫作練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。教案教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，共同探討語(yǔ)法問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，提高語(yǔ)言的實(shí)用性。比較分析法：通過(guò)比較不同語(yǔ)法現(xiàn)象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并區(qū)分不同語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用。問(wèn)題引導(dǎo)法：提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究語(yǔ)法知識(shí)。教案教學(xué)過(guò)程步驟教師講解內(nèi)容教學(xué)方法1引入新課：介紹本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并提問(wèn)學(xué)生已知的相關(guān)知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)法2展示具體例句，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。情境教學(xué)法3通過(guò)視頻或圖片，展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用場(chǎng)景。情境教學(xué)法4學(xué)生分組，根據(jù)所給材料，練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去的動(dòng)作。合作學(xué)習(xí)法5學(xué)生展示練習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。問(wèn)題引導(dǎo)法6針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行講解和示范。比較分析法7綜合練習(xí)：給出一段對(duì)話或文章，讓學(xué)生找出其中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并解釋其作用。任務(wù)型教學(xué)法8學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。任務(wù)型教學(xué)法9全班討論：討論如何將過(guò)去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用于日常對(duì)話和寫作中。合作學(xué)習(xí)法10教案教材分析教材內(nèi)容教材分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中重要的時(shí)態(tài)之一，它表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教材中，通過(guò)豐富的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。教材中的例句和練習(xí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。非謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞是英語(yǔ)中重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，教材中對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和練習(xí)。教材通過(guò)不同的練習(xí)形式，如填空、改寫句子、翻譯等，幫助學(xué)生掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同用法和功能。教材還提供了豐富的例句和情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)語(yǔ)法的核心內(nèi)容，教材對(duì)其進(jìn)行了全面的講解和練習(xí)。教材中的例句和練習(xí)涵蓋了各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教材通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)際應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生區(qū)分和理解不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的差異。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：寫作作業(yè)描述：學(xué)生需根據(jù)以下情境，寫一篇短文，使用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）來(lái)描述一個(gè)有趣的過(guò)去經(jīng)歷。情境：想象你是一個(gè)學(xué)生，在去年暑假的一個(gè)下午，你和朋友們一起去了一個(gè)湖邊野餐。當(dāng)時(shí)，天空突然下雨，你們都感到很驚訝。請(qǐng)描述以下場(chǎng)景：當(dāng)時(shí)的天氣情況是怎樣的？你和朋友們是如何反應(yīng)的？你們做了些什么來(lái)避免被雨淋濕？最終，天氣發(fā)生了什么變化？作業(yè)要求：文章長(zhǎng)度：150200詞使用至少5個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)文章結(jié)構(gòu)清晰，包含開頭、中間和結(jié)尾八、教案結(jié)語(yǔ)為了保證學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收，詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明和課堂互動(dòng)步驟：互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)作業(yè)說(shuō)明1.詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作業(yè)情境的理解程度。2.解釋作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。3.強(qiáng)調(diào)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的必要性。“大家好，今天我們的作業(yè)是寫一篇關(guān)于你們有趣過(guò)去經(jīng)歷的短文。請(qǐng)大家想象一下，去年的夏天，你和朋友們一起去湖邊野餐時(shí)突然下雨的情景。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧！”寫作指導(dǎo)1.提供一些寫作思路和詞匯建議。2.分發(fā)練習(xí)紙或讓學(xué)生使用電子設(shè)備。3.鼓勵(lì)學(xué)生開始寫作。“在寫作時(shí)，記得使用我們今天學(xué)習(xí)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)。比如，‘Wewerehavingapicnicwhenitstartedtorain.’這樣的句子可以幫助你更好地描述場(chǎng)景。現(xiàn)在，請(qǐng)開始寫作吧，不要擔(dān)心犯錯(cuò)，重要的是表達(dá)你們的經(jīng)歷。”反饋環(huán)節(jié)1.收集學(xué)生的作業(yè)。2.在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。3.提供具體的反饋和改進(jìn)建議。“大家完成了作業(yè)嗎？很好！現(xiàn)在，我們將在下節(jié)課分享我們的故事。記得，我會(huì)在課堂上提供反饋，幫助你們提高寫作水平。期待你們的精彩分享！”課堂討論1.在下節(jié)課開始時(shí)，