淺談音樂與數學教學摘要：教學是一門科學，科學的真諦在于求實；教學是一門藝術，藝術的真諦在于創新。隨著多媒體技術的開發應用，數學課堂上使用音樂已經成為新課堂創新的一道風景線。在數學課堂上巧用音樂，不僅能調節氣氛，增強數學美感，還可以提高學生的學習興趣，激發探索的欲望，調節疲勞感，起到推波助瀾的作用。

關鍵詞：小學數學

音樂

教學

數學，作為現代文明的重要組成部分，因為它的思想性、技術型而顯“抽象”和“單調”，為了幫助學生認識自我、建立信心、培養興趣、增長智慧，從而實現數學學習的最佳效果，更應該把音樂和數學結合起來，把音樂引進我們的數學課堂。

一、音樂在數學課堂的魅力和作用

（一）消除緊張情緒，調和課堂氛圍。

在觀摩的公開課上，不緊張的學生是沒有的。作為老師，怎樣營造一種正常的輕松的快樂的課堂氛圍？除了老師親切的表情溫和的語言外，音樂可以發揮重要的作用。

（二）啟迪思維，提高學習效率。

數學學習的過程充滿思考。思考的過程又總是經歷無數的困惑與挑戰。用什么來點燃學生思維的火花？如果老師的啟發顯得單薄，為何不用音樂給學生帶來靈感？愛因斯坦的《廣義相對論原理》不就是在美妙的琴聲中誕生的嗎？拉格朗日也是在圣保羅教堂聆聽圣樂時萌發了求積分極值的變分法念頭。

（三）用音樂激發學生探索欲望

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。在對數學理解的同時，思維能力、情感態度與價值觀等都得到進步和發展。在學生進行小組合作、動手操作時插入一段音樂如鋼琴曲《神秘的花園》，就好象在神秘的花園里探索未知的世界。在神秘的音樂聲中，不僅激發了學生的探索欲望，學生的審美情操、情感態度、價值觀都得到了熏陶。

二、背景音樂的使用需要遵循三條原則。

（一）必需性原則。即在課堂教學進程中，背景音樂的使用需要考慮其必需性：用音樂來調整學生的學習狀態，用音樂來創設學生合作學習的氛圍，用音樂來吸引或轉移學生的注意力；甚至在前述基礎上，用音樂的長度來控制學生小組學習的時間等。

（二）適當性原則。即背景音樂是為課堂教學服務的教學時要做到節奏適合，音量適中，時機適當。如果希望通過背景音樂讓學生學習得更好，那么首先需對背景音樂進行精心選擇，盡量選擇純音樂或歌詞語言不熟悉的歌曲和古典音樂，選定的曲目要輕柔，舒緩、平和，不能過分激昂，否則不僅無助于學習，反而會成為一種干擾信息。

（三）輔助性原則。即背景音樂作為課堂教學的輔助手段，它的選用無論是作為創設學習情境的手段，還是為了調動學生思維，緩解緊張壓力，都應服從于課堂教學目標。

三、背景音樂在教學中的應用

（一）課前巧用音樂調節氣氛，學生更容易進入課堂良好的開端是成功的一半，利用課前師生交流對話已經成為名師上課的重要細節。新的學習環境，新的面孔總少不了幾名寒暄，如何在這幾句寒暄中抓住學生的注意力，不是一件容易的事，但卻是一件重要的事。

案例：在背景音樂中，師生互動交流

（上課鈴聲剛響，學生興奮地走進多媒體教室，準備上數學課）

師：老師知道同學們都很興奮。來，我們先聽一聽音樂。（師播放班得瑞鋼琴曲）

師：同學們聽一聽這美妙的音樂，在這美妙的音樂聲中安靜下來。

（同學們逐漸安靜）

師：今天有那么多老師來聽課，老師的心里面呀，有點擔心。同學們你們覺得可能擔心什么？

生1：我覺得老師擔心我們表現不好。

師：那你們能表現好嗎？

生：能

生2：我覺得老師擔心自己會緊張。

師：那你們會緊張嗎？

生：不緊張。

師：那老師也不緊張。其實，老師擔心你們心里面有想法不敢說出來，把自己的想法勇敢地表達出來，這太重要了，同學們你們敢嗎？

生：敢

師：那老師就放心了，你們準備好上課了嗎？

……

這是我到外面借班上課課前的互動交流。學生從日常習慣的教室來到寬敞不常用的多媒體教室，心里面多少有點興奮，座位可能還會和平常不一樣，總會有一點躁動。如何讓學生盡快平靜下來，還要讓學生對馬上要學習的新知有一種期待感，這是上課老師要迫切要解決的問題。有的老師可能會讓學生唱一首歌。是的，唱一首歌管住了學生的嘴巴，但是這樣會降低學生對新知的期待感。但是在舒緩的音樂聲中，師生互動交流，學生會慢慢平靜下來，還可以提高學生的求知欲。

（二）課堂中音樂的應用

數學是美的，獨具的簡潔美（抽象美、符號美、統一美）、和諧美（對稱美、形式美）、奇異美（有限美、神秘美等）。課堂上，學生在享受數學美的同時，感受音樂的美妙，能增強數學的美感，有利于感悟數學美的真諦。

如；我在上《認識分數》一課，大約上了5分鐘，就安排了一個操作活動：把一張長方形的紙折一折，并把它的1/2涂上顏色。就在學生操作活動一開始，美妙的輕音樂在教室響起，它象一股春風，它更想一雙溫暖的手，輕輕撫摸孩子的心靈，讓他們找到依靠，找到安全。無拘的天真終于顯露出來，笑臉有啦，交流有啦，操作成果更是全班開花。

又如：我在執教《軸對稱圖形》時，在和學生一起探討生活中的對稱現象時，一幅幅美麗的桂林山水山與水的天然映襯圖伴隨著優美的古箏樂呈現在孩子們眼前，一幅幅自然界和諧、對稱、美妙的畫卷在美妙的音樂聲中沖擊著孩子們的眼球。有人說因為美，所以大自然選擇了對稱。通過音樂往往可以達到神奇的藝術境地界，通過音樂增強了學生對對稱圖形這課的理解。

再如:在教學《用字母表示數》時，常會用一首兒歌作為學習素材，“1只青蛙1張嘴，2條腿；2只青蛙2張嘴，4條腿；……”教學《找規律》時還可以讓學生聽一聽音樂，找一找音樂聲中的輕重規律。增強學生對《找規律》知識的理解和掌握。

往往當一節課上到一半時，學生就會煩悶不安，聽不進課。這時，如果能適當播放一段輕音樂，就能幫助學生消除疲勞感，并活躍課堂氣氛、增強團隊凝聚力，提高學生的認識水平，讓孩子們振作精神繼續上課。

總之，音樂是最能撥動人心弦的藝術。優秀的音樂作品可以給人