全國卷歷史命題的5個套路開門見山最直接，全國卷高考歷史試題的命制大致呈現以下5個套路：命題套路1:立足主干知識的考查一脈相承堅持以歷史主干知識為主要考查內容，并以此作為能力考查的主要依托，是新課標高考的命題原則。高考歷史試題堅持以教材為本，從史實出發，著重考查考生的基礎知識和基本能力。試題材料在書外，但答案在書中，不片面求新求異，不刻意追求覆蓋率，不故意刁難考生。高考試題側重于考查階段特征、時代背景、重大歷史問題的影響等。試題的切入角度雖具有多樣性，但基本上都著眼于考查考生對歷史主干知識的理解和應用。如2016年全國卷Ⅰ中的選擇題考查了儒學的發展歷程、明朝中央集權的加強、列強對中國的經濟侵略、洋務運動、英國的君主立憲制、馬歇爾計劃等;2016年全國卷Ⅱ中的選擇題考查了漢字的演變、科舉制、列強侵略、“一五”計劃、工業革命的影響等;2016年全國卷Ⅲ中的選擇題考查了秦漢時期的政治制度、明代市鎮經濟的發展、農村經濟體制改革、法國共和政體等。這些都是對歷史基礎知識和主干內容的考查。同時，注重考查學科知識體系，如2016年全國卷Ⅰ第40題考查清代和近代的人口問題、2016年全國卷Ⅱ第40題考查國際人口遷移和中國歷代移民問題、2016年全國卷Ⅲ第40題考查古今中外社會救濟和福利制度問題等，體現出“古今貫通、中外關聯”的特點。備考啟示這種導向就要求我們夯實基礎知識，抓主干、抓階段特征，把握歷史發展的脈絡，同時，要抓住主干知識之間的邏輯關系，形成完整的、系統的知識體系和階段特征。命題套路2:創新型試題的命制從未間斷新課標全國卷試題歷來以穩定為主，穩中有變，變中求新。2016年高考歷史試題在敘述上有突破性的創新，具體表現在三個方面：(1)敘述更為簡練。以全國卷Ⅰ第40題為例，材料及設問的字數逐年減少，2014年為632字、2015年為596字、2016年為512字。另外，試題極少有直接引用原典的內容，沒有晦澀難懂的材料。(2)敘述原則是忠于歷史事實。(3)敘述有技術，即選取較小的歷史角度，用見微知著的手法，展示歷史發展的特征與規律。備考啟示題型訓練是復習備考的重要環節，同學們在進行訓練時要遵循“一種類型、兩個來源、三種方式”,即試題類型必須是情景材料題，試題來源以經典高考題和省市模擬題為主，訓練方式為一輪練基礎、二輪練能力、三輪練規范，按部就班，循序漸進。命題套路3:創設情境的命題方式一統江山“新材料、新情境、新問題”在高考試題中已是一統江山。從材料形式上看，類型多樣，題材豐富，來源廣泛。以文字性的敘述材料為主，其中大多數又來源于史書、專家學者的著述或時人的評論。此外還有其他類型的材料，如地圖、漫畫、表格、數據統計圖等。備考啟示復習備考和題型訓練時務必重視對材料的解讀。閱讀材料時，要注意以下幾點：一是充分挖掘材料中的有效信息，包括表層的和深層的、顯性的和隱性的，把它們一網打盡;二是結合教材知識對材料信息分類，并進行甄別、篩選、判斷、提取;三是關注材料所創設的情境，它可能是為了論證、說明教材中的某一結論或觀點，也有可能是顛覆你已有的結論或認識，不管是哪一種情況，都要立足試題要求，按他們的思路去有效地利用材料。命題套路4:對創新性思維的考查持續走高對考生創新性思維的考查，是近幾年高考全國卷考查的重要方向，也是高考試卷中的重難點。在考查方式上，綜合運用了選擇、判斷、概括、說明、比較、評價等多種設問方式。選擇題主要考查考生的辨識、理解、分析、推理和判斷等基礎思維能力。如2016年全國卷Ⅰ第25題考查的是漢代農業的發展，在一般考生看來，小農經濟在春秋戰國時期就已經出現，到漢代則是進一步發展，這是一個思維定式。但是，試題呈現的是一張有六個人集體從事農業生產的漢代畫像磚中的農事圖，如果不從史料的具體信息分析，進而聯系漢代土地兼并導致的大地主田莊，考生就會受思維定式的影響，錯選“精耕細作農業的不斷發展”。非選擇題全面考查考生描述與闡釋事物、論證和探討問題等較高層次思維能力。如2016年全國卷Ⅰ第40題第(1)問中的“原因”及“影響”，需要從政治、經濟、生態環境等多個角度來說明，意在引導考生從多個角度思考問題;2016年全國卷Ⅱ第40題材料的呈現方式為數據統計表和文字材料，這不僅要求考生對材料中的有效信息進行提取和分析，還需要考生調動政治史、經濟史和文化史的相關知識進行綜合思考。備考啟示新課標高考歷史試題的這一特點要求同學們在復習備考時，不能停留在知識的再現上，應當重視對教材知識的挖掘，要有強烈的問題意識，只有這樣才能提高歷史思維能力。具體可從以下幾個方面入手：一是進行探究性學習，充分挖掘教材中的隱性知識，拓寬視野;二是加強知識間的縱向、橫向聯系，培養歸納概括能力;三是強調自主思考，培養批判性思維能力;四是注重理論分析，提升全面、客觀和辯證地看待歷史問題的能力。命題套路5:關注時代的命題視角繼續加強全國卷中處處都洋溢著鮮活的時代氣息。僅就非選擇題來看，2016年全國卷Ⅰ第40題中的人口問題，回應了我國人口政策的調整和人口問題，無疑與當前國家放開二胎的人口政策和社會熱點相呼應;2016年全國卷Ⅱ第41題中的玄奘西行和鑒真東渡問題，更是回應“一帶一路”國家戰略問題;2016年全國卷Ⅲ第40題中的社會救濟和福利制度，直接體現了扶貧問題。另外，選擇題也涉及了傳統文化、社會主義核心價值觀、現代化、區域集團化等熱點問題。備考啟示歷史是“活”的，歷史是有價值的，歷史復習不能只是簡單地掌握教材知識，更應聯系社會現實。這要求同學們在復習中解決好兩個方面的問題：第一，歷史復習中應關注社會現實問題。不能把自己封閉起來，要多關注“窗外事”，大到世界局勢、國家政策、社會動態、新聞人物等，小到環境變化、社區文化、生活瑣事等。第二，有效地建立起歷史與現實的聯系。歷史與現實的聯系可從以下兩個方面進行處理：一是分析歷史問題的現實意義。如西周時的宗法制與當今祭祖熱、秦筑長城與民族精神、20世紀30年代各國應對危機與G20峰會等。重大社會現實問題有其歷史由來，關注歷史問題的現實切入點和現實問題的歷史鏈接點，在復習中是必要的。二是尋找現實問題的歷史依據。要注意對相關