PAGEPAGE1第6講高考非選擇題題型突破模板一內容、措施類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)1．內容類設問的呈現形式主要有：反映了什么內容、主要內容是什么、基本內容是什么、核心內容是什么、內容有哪些等。2．措施類設問的呈現形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項措施、采取了怎樣的應對措施等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．審清設問：明確設問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個，一是材料，一是所學知識。(1)答案只來源于材料的設問如：根據材料，概括……的措施(或內容)。(2)答案來源于材料和所學的設問有：①根據材料并結合所學概括……的措施(或內容或過程)，②結合所學概括……的措施(或內容或過程)等。2．略讀材料：一眼掃視一下開頭、結尾、材料出處、材料的注釋或說明。3．精讀材料：根據設問去精讀材料，找到和設問關系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精讀材料時注意開頭、結尾的語句，這里往往是總論點。還要注意其中的排比句，這有助于我們提取分論點。4．組織答案：組織答案時注意以下幾點：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅持論從史出。(2)根據材料作答的，切忌簡單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結合所學回答的，要取材料和所學與此問題相關的知識并集，表述時能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要歸納概括。(4)在作答時要注意以下幾點：(這是所有非選擇題作答時的注意點，以下不一一贅述)①書寫要工整，字跡要清楚。②段落化、序號化、要點化。③“按酬給分”根據每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個要點1分或2分。④多多益善，在把握不準的情況下，要盡量多答。典例1[2014·福建高考]從隋朝開始的科舉制在中國延續了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料邑聚千數百童生，擢十數人為生員；省聚萬數千生員，而拔百數十人為舉人；天下聚數千舉人，而拔百數人為進士；復于百數進士，而拔數十人入翰林，此其選之精也。然內政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學非所用、用非所學故也。——梁啟超《公車上書請變通科舉折》據材料，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。答案看法：科舉制層層精選人才；學非所用，用非所學；所選人才缺乏實際治國能力。解析解答時需將材料劃分為若干層次，然后歸納層次大意。模板二背景、原因類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)1．限定性設問：如這一現象(或事件)出現的歷史、社會、經濟、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．寬泛性設問，如此事件發生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．對于限定性設問，根據限定作答。理解原因的限定詞時一般遵循下列規律：(1)關于區分根本原因：政治層面的根本原因從經濟層面入手；生產關系層面的根本原因從生產力入手；上層建筑的根本原因從經濟基礎入手；社會意識形態的根本原因從社會存在入手，一切歷史事件存在和發展的根本原因從內因入手，相同屬性事物存在和發展的根本原因從歷史規律入手。(2)關于區分主觀原因和客觀原因①主觀原因一般從領導某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考。②客觀原因指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然或社會環境(形勢)、經濟狀況、政治現狀等方面進行思考。2．對于寬泛性設問，歷史背景、原因、因素、依據等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國際、國內)政治、經濟、思想文化等方面考慮。(1)經濟方面的內容可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。(2)政治方面的內容可以從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時也把階級、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內容可從思想、科技、教育、文藝等方面思考。典例2[2015·福建質檢]閱讀下列材料，回答問題。材料一早期維新派薛福成在其日記中寫道：“唐虞(指堯、舜)以前，皆民主也。……迨秦始皇以力征經營而得天下，由是君權益重。秦漢以后，則全乎為君矣。若夫夏商周之世……孟子‘民為貴，社稷次之，君為輕’之說，猶行于其間，其猶今之英(英國)、義(意大利)諸國君民共主之政乎。……所以三代之隆，幾及三千年之久，為曠古所未有也。”材料二是以英法革命以還，惟民主義，已為政治之原則。美法等共和國家無論矣，即君主國，若英吉利，若比利時，亦稱主權在民，實行共和政治。歐洲各國，俄羅斯土耳其之外，未有敢蹂躪憲章，反抗民意者也。——陳獨秀《今日之教育方針》(1915年)據材料一、二，比較薛福成與陳獨秀的主張有何不同。結合時代背景，分析推動19世紀末20世紀初中國近代政治思想演變的因素。答案不同：從“君民共主”到“主權在民”。因素：民族危機的加深；民族資本主義的發展；資產階級民主革命的興起；近代西方民主思想的傳播；思想解放運動的推動。(答出其中兩點即可)解析根據材料一、二分析可知，薛福成倡導君民共主，陳獨秀倡導主權在民；“因素”注意從經濟、政治、思想等角度進行分析。模板三比較類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)1．相同點比較的設問：多呈現為指出(或概括或比較)……和……在……的相同點，指出(或概括或比較)……和……的相同點等。2．不同點比較的設問：多呈現為指出(或概括或比較)……和……在……的不相同點，指出(或概括或比較)……和……的不相同點、指出……和……相比，在……方面發生的新變化等。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．審設問(1)確定是根據材料還是根據材料并結合所學。(其作答的不同參考模板一)(2)明確比較對象，是比較哪幾個歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點還是不同點，還是既比較相同點又比較不同點。(4)確定是限定性設問還是寬泛性設問。①對于限定性設問，只對所限定的角度進行比較，這一類在審題上難度不大。②對于寬泛性設問，要自己找比較角度，這需要思路開闊、角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質、方式、特點、影響(包括積極作用、歷史局限性和消極影響)等去思考。2．組織答案：這一類題目作答時除了非選擇題應注意的幾點外，還要注意：組織共同點的答案時，首先明確比較點的提示語，如背景、方式等，在具體敘述時要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對于不同點的答語也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強化答題旨意。典例3[2014·北京高考]區域的世界·聯系的世界·多樣的世界材料西周時期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”(即中央之國)，文獻準確記載的區域大致在黃河流域。古希臘人認為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍已遠遠超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個文明對于遠離其統治區域的地方則認識模糊。概括材料中各文明對世界認知的共同之處。答案各文明都認為神靈在世界中占有統治地位；都認為自己是世界的中心；所能清晰認知的世界范圍相對狹小；與其他文明之間缺乏交往和認識。解析本題考查古代東西方文明的共性。根據材料可知，西周時期周王自稱“天之子”，將其居住地稱為“中國”；古希臘人以他們的主神宙斯的居住地為世界中心；古羅馬人認為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心。由此可概括東西方文明的共性在于對世界的認識，都認為是神靈主宰世界，以自己的居住地為世界中心。同時反映出這一時期東西方文明之間彼此隔絕，缺乏聯系。模板四影響、意義類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)1．限定性設問，如產生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經濟上有哪些影響，對中國或對世界的政治、經濟、思想文化等領域的影響等。2．寬泛性設問，如產生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時應客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．對于限定性影響的設問，根據限定方向回答。2．對于寬泛性影響的設問，可如下分析(1)分項分析①從經濟、政治、思想文化、國際關系等方面分析：如經濟影響可以從是否促進經濟發展、是否開創了新的經濟結構或模式，是否增加了政府的財政收入、是否改變了經濟格局或經濟體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要分析是否使社會性質發生變化、是否有利于政治穩定、是否有利于民族團結和國家統一、是否影響了政治勢力的消長變化等。思想文化方面主要看是否符合時代潮流、是否有利于思想解放和社會進步。國際關系方面的影響主要看是否有利于國家間或地區的和平與發展、是否會促進友好合作或加深矛盾、是否影響國際關系的格局等。②從現實和深遠影響方面分析：現實影響是指對當時社會生產的直接影響，表現為目的是指向性或動機實現的影響。深遠影響是指對以后產生的影響，具體表現為影響的時代性、歷史趨勢等。③從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動機、方針、政策、經驗等方面思考；客觀影響可從自然或社會形勢、經濟狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國際化分析：主要從中國對世界的影響、外國對中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉化為普遍性影響，如將工業革命對中國的影響轉化為對半殖民地國家和地區的影響；二是將普遍性影響轉化為特殊性影響，如將第二次世界大戰對戰敗國的影響轉化為對日本的影響等。3．“意義類”的設問，則要注意下列幾點(1)對于限定性設問，首先要找到設問主題，即針對哪一措施、事件來設問，然后明確設問的方向，如經濟方面、政治方面、思想文化、國際關系等。最后要結合材料和所學知識組織答案。有些時政類試題的答案還要適當結合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神進行作答。(2)如果設問無限定方向，則要多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于……”“促進了……”“推動了……”“增強了……”“改變了……”“只有……才能……”。(4)注意考慮方向和主體：如對本國、對他國、對歐洲、對世界等。(5)在一定程度上簡單概括為：意義＝性質＋積極影響。典例4[2014·江蘇高考]在英國現代化過程中，以圈地運動為發端的農業變革與工業革命存在著密切的關系。閱讀下列材料：材料一地主們土地上的礦產和農產品需要運到城市和工業區去，他們所需要的農業設備和工業品也需要運進來，因此對修建公路、運河和鐵路表現出了很大的興趣。……18世紀，英國的圈地運動促進了鄉村銀行的發展，地主和農民手中的游資通過銀行的渠道集中起來，為蓬勃發展的棉紡織業和金屬加工業提供了資本。——王章輝《工業化歷程》材料二正是由于一系列紡織機器的發明，使用舊式紡車和織機的手工業者遭到了排擠，他們破產之后，便成為雇傭工人。……產生了一批租用五十英畝、一百英畝、二百英畝或者更多的土地的大佃農，他們建立起大農場……(那些小自耕農)或者流入城市出賣勞動力，或者成為農場主的雇工……隨著冶鐵工業和機器制造業的發展，農業機械日益增多。——許永璋《世界近代工業革命》請回答：(1)據材料一，結合所學知識，分析圈地運動對工業革命的作用。(2)據材料二，概括工業革命推動英國農業變革的具體表現。答案(1)作用：為工業革命提供了原料、資本、市場、勞動力等條件。(2)表現：促進英國農村封建生產關系的進一步瓦解；有利于資本主義大農場的發展；推動農業機械化。解析本題考查英國圈地運動對農業變革、工業革命的影響。第(1)問，圈地運動對工業革命的作用可依據教材進行分析：地主圈占土地放牧羊群，為制呢業提供了原料，積聚了資金，也開始改變剝削方式；農民失去土地，成為可供雇傭的勞動力，并通過“工資”購買自己生活的必需品。第(2)問，注重對材料的分層與提煉，難度不大。模板五評價、評述類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)1．評價，即評定歷史人物或歷史事件的性質、特點、地位、作用或影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘邊評價，或先敘述再評價。評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。2．評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如評價、評述、評析、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點等。3．評價偏重于從史實中得出結論，評述偏重于敘述史實，評論、評析側重于運用辯證法或唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．完整的歷史評價＝史實(時間、地點、特定條件、相關主體)＋運用馬克思主義的基本理論(是否順應歷史潮流、是否促進生產力的發展、是否有利于社會的穩定等)進行闡述、評判＋性質、特點＋影響＋結論。但一定程度上可將其簡化為：歷史評價＝性質＋特點＋影響(積極影響＋消極影響)。2．評述類一般分三個步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點是什么或你贊同哪種觀點。(2)“為什么”，即得出該結論的理由是什么，一般結合背景加以分析論證，揭示事物本質。(3)“怎么樣”，即你對該意見如何評價，也就是分析其觀點的對與錯及其根源，一般可從時代和階級的局限性或者理論的高度等方面思考。典例5[2014·福建高考]從隋朝開始的科舉制在中國延續了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一(隋創進士科之后)歷代踵行，時加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……——鄧嗣禹《中國考試制度史》材料二(科舉制)西國莫不慕之，近代漸設考試以取人才，而為學優則仕之舉。今英、法、美均已見端，將來必至推廣。——丁韙良《西學考略》材料三貧苦子弟，類皆廉謹自勉，埋首窗下……即紈绔子弟，亦知苦讀，以獲科第，否則雖富不榮……因此之故，前清時代，無分冬夏，幾于書聲遍野，夜靜三更，鉆研制義。是皆科舉鼓勵之功有甚于今日十萬督學之力也。——鄧嗣禹《中國考試制度史》材料四邑聚千數百童生，擢十數人為生員；省聚萬數千生員，而拔百數十人為舉人；天下聚數千舉人，而拔百數人為進士；復于百數進士，而拔數十人入翰林，此其選之精也。然內政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學非所用、用非所學故也。——梁啟超《公車上書請變通科舉折》材料五1905年全國工礦企業已達400家左右，鐵路、輪船等新式交通事業也逐漸興辦，這些無疑需要大量科學技術人才來操作和管理。同時，新式學堂的急劇增加需要眾多的具有新知識的教師；清末新政中增設的許多政府機構如外交部、商部、學部……，也都需要懂得相關專業的干員。顯然，科舉制無法培養、選拔這類新式人才。——徐輝《廢除科舉制與中國社會的現代轉型》在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運。綜合上述材料并結合所學知識加以評述。答案西方：用考試方式選才，體現公平擇優，符合西方平等觀念。中國：八股取士束縛思想；民族危機加深；西學東漸，近代工業發展和近代學堂創辦。(答二點即可。其他答案言之有理，酌情給分)科舉考試難以適應近代實用人才培養和選拔的需要。解析回答本題既要分析西方效仿科舉制的原因，又要分析中國廢除科舉制的原因。前者主要從科舉制的積極影響入手，后者主要從科舉制的消極影響分析。模板六特點類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)歷史特點類設問一般含有以下詞語：主要特點、新特點、時代特點、共同特點、各自特點、共同特征、不同特征。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．從歷史特點和設問角度看主要答題思想和內容(1)某一歷史時期的特征：如中國古代某個時期的階段特征，一般從政治、經濟、科技、思想文化、民族關系、對外關系等方面歸納。(2)某一歷史現象發展階段的特點，如18世紀中期至19世紀中期資本主義經濟發展的特點，可從技術發展、生產方式、組織形式、經濟形態等方面進行概括。(3)某一歷史事件本身具有的特點，可從原因、性質、過程、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命、改革、思想運動等，如太平天國運動、辛亥革命、新文化運動、五四運動、英國資產階級革命、啟蒙運動等。(4)要求根據材料歸納某一歷史現象特點的，要利用材料信息歸納其發展過程反映出的特點。如綜合材料信息說明該時期解決民生問題的突出特點，總結材料信息說明宋明時期儒學發展的特點等。2．專項分析(1)政治方面，可從政治制度和政策、政權變更、中央與地方關系、民族關系等方面考慮。(2)經濟方面，可從經濟政策、生產方式、生產力的發展水平、經濟繁榮狀況(交通狀況、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意體現時代特色。思想方面的特點可從對人們的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時的政治和經濟狀況進行思考，如批判了君主專制、揭露了封建制度的黑暗、贊揚了人們的反抗精神，是商品經濟發展的反映。3．從歷史事物的要素角度看答題內容。回答歷史特點類問題時，首先應明確問題涉及的主體是什么，然后根據材料中的信息及問題分值的多少，決定是從某一方面還是從某幾個方面回答。一般來說，根據要素概括特點，可從以下幾個方面考慮。(1)背景——某事件發生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產生和發展的背景相比，其特點是資本主義萌芽產生并緩慢發展。(2)時間——從發生時間的早晚、經歷時間的長短等方面思考。(3)目的——為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運動同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點。(從經濟上說，為資本主義發展開辟道路，從政治上說，是要建立資產階級共和國)(4)過程——相關準備、發生的變化(領導力量的對比)、是否一帆風順、最突出的地方等。(5)內容(措施)——體現某種思想、最突出的特點、側重的方面、實行的辦法等。如與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最突出的特點是體現了學習西方、發展資本主義的思想。(6)程度——完成或實現的情況、是否徹底、有沒有局限性等。(7)范圍——包括領域等。如1929～1933年資本主義世界經濟危機與以往危機相比，具有范圍廣的特點。(8)性質——是否具有時代特征、雙重性質、性質是否發生變化等。如美國獨立戰爭具有資產階級革命和民族解放雙重性質。(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響或消極影響等。如中共十一屆三中全會具有影響深遠的特點。典例6[2014·全國卷Ⅱ]閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內遷，東北地區出現“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區視為“龍興之地”，在此設盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設置關口，長期禁止關內人口遷居，往來須持有官方頒發的路票。“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁。”從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關東”者日盛。“每查辦一次，輒增出新來流民”，他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區時開時禁。——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等材料二1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界。但直至19世紀初，黑龍江以北數十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》。清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當地滿、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設學堂、建布鋪。僅十余年，呼蘭地區已是“三城相望，糧產豐饒，商賈因之糜(群)集，流民居戶不下十有余萬”。1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》根據材料一、二并結合所學知識，概括清朝東北地區移民過程的特點。答案清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵；由自發移民為主到政府主導為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規模逐漸擴大；從非法移居到合法定居、生產。解析作答時，首先要提煉出兩則材料的關鍵信息，然后根據這些關鍵信息進行概括，注意角度一定要全面，如政府的政策、移民的來源和規模等。模板七啟示、認識類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)啟示、認識類設問通常通過“啟示”“借鑒”“經驗教訓”“認識”“對策”等引導詞來提問，就某一個特定的歷史問題要求考生總結規律、提出對策、得出結論、分析得失。它一般出現在主觀題的最后部分，旨在檢測考生的歷史思維層次、歷史認識水平、歷史感悟能力，其回答特點是開放性、寬廣性、層次性和針對性。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．從不同類型看答案的思維要求，可分為三類：(1)認識、觀點、看法、感想、說明類：側重從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關原理，如把歷史現象放在特定的環境中去思考，堅持生產力標準和實踐標準，但一般要從題目及前問的答案內容入手，歸納總結出一些規律性認識，不能脫離題目泛泛而談。二是探因尋果，如“如何認識清初統治者的經濟措施”，在回憶清初經濟發展的“果”的基礎上，用“果”來認識“因”：清初經濟措施有利于減輕農民負擔，調動農民的生產積極性，從而促進社會經濟的恢復和發展，因而是正確的，但其動機是鞏固封建統治。(2)借鑒、建議、主張、見解類：側重從要怎么樣的角度回答。(3)啟示類：一般從經驗、教訓方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。2．三步解答(1)點出定性認識：對材料及前面幾問進行系統歸納，找準“題眼”，根據自己的理解將材料涉及的歷史問題的相關因素初步分為“益”“害”兩方面。(2)抓關鍵，切要害：對材料涉及的內容進行分析提煉，上升到理論高度。(3)結論指向現實，優先考慮與現實(尤其是長效熱點、最新重大熱點)聯系最密切的內容，不就事論事，要有理論指導意義。作答時應注意：①表達時應用正面語言，把“壞”的正過來說，如“人民公社化的錯誤在于生產關系公有化程度過高，脫離了當時的生產力水平”，組織答案時應寫成“生產關系的調整應與生產力的發展水平相適應”。②思維要具有發散性，注意從多個角度闡述和回答。3．專項分析根據認識、啟示涉及的知識內容不同，解答時可從以下幾點考慮：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、黨派組織之間的關系、政治格局等方面的內容。解答這種類型的認識或啟示，可從國情、領導階級及其實施的方針策略、群眾支持和擁護程度等方面思考。以近代維新變法和義和團運動失敗為例，得出的啟示是：在半殖民地半封建的中國，資產階級改良道路和農民階級自發的反帝斗爭都不能成功。以兩次國共合作為例，得出的認識有：①國共雙方的矛盾斗爭有其必然性，但只要從民族和國家利益出發，就能實現合作，推動中國革命發展。②中國共產黨必須掌握領導和武裝力量，堅持以斗爭求團結。③國共兩黨“合則兩利，分則兩傷”，祖國統一是歷史發展的必然。(2)經濟方面：主要包括經濟措施、經濟制度、經濟模式或發展道路等方面，可從經濟規律、符合國情、及時調整政策等方面考慮。(3)文化方面：可以從三個方面考慮：①如何對待(如在批判中繼承、發展，要取其精華、去其糟粕)。②如何認識，從文化活動或思想的地位和影響等方面思考。③從文化與經濟、政治的關系方面進行思考。(4)口號、觀點、方針方面：從口號、觀點、方針產生的背景、影響等方面思考。(5)外交方面：可從外交政策的改變取決于國家實力、國家利益，國家間的合作是否有利于各國的發展等方面思考。典例7[2016·福建質檢]近代中國內憂外患，在時人的日記中多有記錄。閱讀下列材料，回答問題。材料(1931年9月20日)聞沈陽、長春、營口被倭寇強占以后，心神不寧，如喪考妣。茍為吾祖吾宗之子孫，則不收回東北，永無人格矣！小子勉之！內亂平定不遑，故對外交太不努力。臥薪嘗膽，生聚教訓，勾踐因之霸越，此正我今日之時也。……(1937年9月2日)戰略應盡其全力貫注一點，使敵進退維谷，以達我持久抗戰之目的。——《蔣介石日記》(1)材料反映蔣介石對日策略有何變化？結合所學知識分析促成這一轉變的主要原因。(2)日記具有史料價值，也有局限性。就此闡述你的認識。答案(1)變化：從不抵抗(攘外必先安內)到持久抗戰。(若答從“臥薪嘗膽”或“忍辱”到持久抗戰)原因：日本從局部侵華到全面侵華，中日民族矛盾上升為主要矛盾；抗日救亡運動日益高漲；共產黨調整對國民黨政策；抗日民族統一戰線逐步形成；蔣介石的民族主義思想。(答出其中三點即可)(2)認識：日記記錄作者當時的親身經歷與見聞，表達個人感受，具有直接史料(一手史料)的價值；日記易受個人立場、情感、視角、環境的影響，難免帶有主觀性。解析第(1)問第一小問，1931年“九一八事變”后，國民政府實行不抵抗政策，1937年9月后，國民政府實行持久抗戰，據此回答“變化”；第二小問聯系教材知識從社會主要矛盾變化、抗日民族統一戰線的形成、共產黨政策調整以及蔣介石個人思想來分析“原因”。第(2)問，對日記既要認識其史料價值，也要認識到其帶有作者主觀色彩。模板八比較材料提取信息并給予說明類設問eq\a\vs4\al(【設問類型】)給出兩個(或兩個以上)材料(或圖片)，讓考生通過比較，提取信息(或變遷信息，或不同信息等)并加以說明。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．如果兩材料(或圖片)是不同時期的，重點提取兩個材料(或圖片)所表示的時間段內的變化，即此時間段內的歷史變遷情況，變化可從政治、經濟、文化等多角度進行思考。2．如果兩個材料(或圖片)是關于不同國家(或地區)的，重點在于提取橫向比較信息，即兩個國家(或地區)的不同之處的信息。3．在提取信息時一般提取表層信息，有時也需要提取表層信息所反映出的深層信息。4．進行說明時重點分析現象(或不同或變化)的原因及反映的趨勢。典例8[2014·北京高考]區域的世界·聯系的世界·多樣的世界材料閱讀圖一至圖四，以世界洲際貿易的發展為視角，結合所學，對材料所蘊含的歷史信息進行解讀。要求：提取信息充分；總結和歸納準確、完整；解釋和分析邏輯清晰。答案(示例一)公元1400年之前，古代人類活動分為若干區域，彼此雖有聯系但不密切。亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿易以農業和手工業產品為主；世界各地以局部性貿易為主，缺乏穩定的洲際貿易路線。這與生產力水平低下關系密切。1400～1800年間，隨著新航路的開辟和殖民擴張，歐洲人將貿易范圍擴展到全世界。他們通過三角貿易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來購買亞洲商品運回歐洲。中國和印度曾經成為白銀匯集的中心。世界市場初步形成。19～20世紀，在工業革命推動下，新的交通手段和貿易路線出現了。英國率先完成工業革命，在世界貿易中居于支配地位。印度和中國等地淪為西方的商品市場和原料產地。資本主義世界經濟體系建立起來。20世紀90年代以來，信息化革命使得世界聯系有了突破性發展，網購讓洲際貿易更加多樣化和便捷化。這一時期美國在世界貿易中保持了領先地位。以中國為代表的新興經濟體迅速發展壯大。(示例二)從發展程度看，世界貿易經歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發展過程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿易以地方物產交換為主，與其他地區聯系較少。新航路開辟后，世界聯系日益密切。這與殖民擴張、工業革命、世界市場的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經濟開始呈現出全球化趨勢。20世紀90年代后，互聯網成為更先進的聯系方式。從貿易過程中反映的科技進步看，古代貿易借助人力和自然力，近代則以工業文明成果為主，如輪船、火車等。20世紀90年代后，網購成為更便捷的貿易方式。從貿易中心的變化看，古代以區域貿易為主，沒有世界性貿易中心。1400～1800年間，中國和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿易的中心。工業革命以后，英國成為世界貿易中心，后來美國又取而代之。如今中國在世界貿易中的地位越來越突出。解析材料中的四幅圖分別體現的是公元1400年前、公元1400～1800年、公元1900年前后和公元2013年的世界貿易，反映了世界貿易的歷史演變過程。解答本題應注意以全球史觀為視角，從貿易的范圍、貿易的手段角度，并結合每個歷史時期的發展特征進行解讀。模板九修改史書并說明理由類非選擇題eq\a\vs4\al(【設問類型】)這是2014年全國卷中首次出現的新題型。給出一本書的目錄，讓考生找出應該修改的地方并說明理由。或是給出不同時期的史書對同一時期歷史的記錄的不同，并說明原因。eq\a\vs4\al(【答題模板】)1．注意史書出版的時間并注意聯系該書出版時的階段特征。2．注意史學新動態，例如歷史知識的擴展和史觀的變化。3．用擴展的新知識代替舊知識，用新史觀重新解讀歷史，對史書進行修改并說明理由。典例9[2014·全國卷Ⅱ]閱讀材料，完成下列問題。材料世界近代史教材目錄對比(節選)目錄A第一章17世紀英國資產階級革命第一節革命的社會經濟前提第二節斯圖亞特王朝的反動統治革命形勢的成熟第三節革命的開始第一和第二次內戰共和國的建立第四節共和國時期的階級斗爭第五節克倫威爾的獨裁統治第六節斯圖亞特王朝復辟和1688年政變第二章(略)——摘編自《世界通史·近代部分》，1972年版目錄B第一章16世紀資本主義曙光下的西方·同一時期東方中國和日本第一節世界地區隔絕狀態的突破·商業革命第二節文藝復興第三節宗教改革第四節歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命第五節16世紀的中國與日本第二章17世紀迄工業革命前的東西方世界第一節17世紀英國革命·1689～1742年的英國第二節(略)——摘編自《世界史·近代史編》，2011年版比較兩份目錄并結合所學知識，指出其中一處不同，并分析出現這種不同的原因。(所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個或多個角度進行分析，觀點正確，合理充分。)答案評分說明：不同之處：指出的不同之處表述明確清楚；既可指出世界近代史開端不同，也可指出其他不同。分析原因：觀點正確；可以從一個或多個角度，分析合理充分。如：歷史事實角度：史實準確，言之成理，論述充分。歷史認識角度：有歷史依據，觀點明確，史論結合。教材出版時代角度：對時代特點概括準確，辯證地看待時代對歷史研究的影響，用具體例證加以說明。綜合多種角度或另有角度進行分析，酌情賦分。(示例)不同之處：世界近代史開端不同。目錄A以17世紀英國資產階級革命為開端，目錄B以16世紀的世界為開端。原因分析：從教材出版時代角度分析。目錄A編于20世紀70年代初的中國，當時正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學重視革命和階級斗爭的歷史主導作用。這種對世界近代史開端的認識，反映了當時時代的特征。目錄B編于改革開放之后，思想領域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認識世界近代史開端。目錄B反映了21世紀初中國史學界的認識水平。(示例說明：本示例僅就教材出版時代分析原因，為閱卷參考，不作為唯一標準答案。其他角度不再示例。)解析本題的答案具有一定的開放性。答題前一定要仔細審讀題目要求，嚴格按要求作答。首先要明確指出兩則目錄的某一項不同之處，然后結合所學知識多角度分析原因。注意不要答出兩點以上的不同之處，這樣既不符合試題要求，也耽誤了作答時間。只選擇其中最明顯的不同之處重點分析作答即可。總論：在新課改大潮下，高考歷史題也逐漸走向反模板化，反程序化，故上述模板僅供參考。對于任何知識、方法都不要固化，而應該靈活應用。高考非選擇題限時專練時間：60分鐘滿分：100分1．[2016·濟南模擬](13分)閱讀材料，完成下列要求。材料一從古希臘城邦時代起，歐亞非的濱海貿易就已經展開。……但在公元2世紀前，中國與羅馬沒有直接的貿易關系。據《后漢書》記載，大秦“其王常欲通使于漢，而安息欲以漢繒彩與之交市，故遮閡不得自達”。當時的東西方貿易主要通過中國的河西走廊，經過塔里木盆地南北邊緣到中亞、西亞，一直到羅馬。……這條商路3世紀初中斷后，東西方貿易主要靠海路。4～5世紀，由于日耳曼人對西羅馬帝國的侵擾和中國的割據與混戰，東西方貿易受到嚴重影響。552年，東羅馬皇帝查士丁尼宣布絲綢由帝國官營。之后，東西方貿易又趨于繁榮，中國向西方輸出的商品除了絲綢外還有大量瓷器，大量黃金從西方向東方流動。11～13世紀，十字軍東征把西歐各國也卷入東西方貿易中來，地中海城市國家大發戰爭財，商品經濟開始快速發展。而在東方，蒙古人建立的大帝國，使東西方的貿易通道更加安全，古老的絲綢之路重新暢通。14世紀奧斯曼土耳其帝國崛起，迫使歐洲開始尋求到東方的新商路。——摘編自高德步、王玨《世界經濟史》材料二1840年以前，中國貿易是在獨立自主的條件下展開的，很長時間內都是以中國為主導的，顯示了中國經濟發展的水平和在貿易中的優勢地位。在19世紀大多數的年頭里，占據進出口貿易貨值絕對多數的，出口是茶葉，進口則是鴉片，這兩種商品深刻影響了19世紀的中國，并使中國深深卷入經濟全球化的旋渦。19世紀晚期，中國的茶葉出口逐漸出現危機，尤其是印度、錫蘭產的茶葉逐步在英國市場上戰勝了中國茶。這在很大程度上是印度、錫蘭茶葉生產模式的優越性所致：大種植園和機器加工的生產方式，不但降低了成本，而且保證了質量。——摘編自黃敬斌《19世紀中西貿易的關鍵情節》(1)依據材料一并結合所學知識，概括古代中西貿易的特點、影響因素。(8分)(2)根據材料一、二并結合所學知識，指出與古代相比，19世紀的中西貿易發生了哪些變化？由此你能得出什么啟示？(5分)答案(1)特點：起步較早，從未中斷；海路與陸路貿易并存；商品種類較少；以轉口貿易為主；受政治因素影響較大；中國始終處于出超地位。(4分)影響因素：政府政策；政治局面；生產力水平(答出“交通工具落后”亦可)；商業利潤的驅動。(4分)(2)變化：茶葉等產品的國際競爭力逐步喪失；由轉口貿易到直接貿易；由貿易出超到貿易入超；由獨立自主到貿易主權喪失。(3分)啟示：生產力發展水平決定貿易地位；科技創新、生產方式的進步是保持貿易優勢的必備條件；國際貿易中要注意維護國家貿易主權，提高經濟安全意識。(2分，至少答出兩條，其他表述言之成理亦可)解析本題主要考查中西貿易的有關內容，旨在從中國視角解讀世界經濟發展的狀況、規律等內容。第(1)問，第一小問需要抓住材料一中的關鍵信息“從古希臘城邦時代起，歐亞非的濱海貿易就已經展開”“當時的東西方貿易主要通過……一直到羅馬……主要靠海路”“由于日耳曼人對西羅馬帝國的侵擾……受到嚴重影響”等加以概括；第二小問在第一小問的基礎上結合所學知識從政策、生產力水平、商業利潤等角度加以概括。第(2)問，第一小問可從中國在世界貿易中的地位、出口與進口情況以及商品類別等角度進行概括；第二小問結合這一變化背后隱藏的中西之間在社會政治、經濟、思想等方面的差距進行反思，進而得出啟示。2．[2016·山西質檢](11分)閱讀下列材料，回答問題。材料一明朝自一開始就禁用金銀，并很快建立了寶鈔(即紙幣)貨幣制度，然而民間卻存在一種白銀逐漸發展應用的勢頭。洪武八年(1375年)是寶鈔開始推行的時間，此后的十幾年間，是民間使用寶鈔比較順暢的時期。民間交易使用白銀的趨向在建文時期(1399～1402年)表現明顯。……永樂帝(1403～1424年在位)一即位就頒令禁止金銀交易，22年間，民間使用寶鈔交易活動的比例最高，其次是實物，在收集的契約中，銀的使用只有一例。景泰與天順年間(1450～1464年)，民間以白銀交易為主體，以白銀論價并成交的交易分別占有契約總數的90%和近94%，只殘留了極個別的實物交易。至成化年間(1465～1487年)，收集的90件契約中，無一例外地使用白銀進行交易。值得注意的是，在中國由于世界白銀價格大幅度跌落，明末崇禎年間(1628～1644年)發生了金銀比價與歐洲拉平的現象，達到了1∶13。社會出現了通貨危機，銀賤物貴，既缺少白銀，米谷等實物也相當匱乏，市場一片蕭條。于是，社會動蕩加劇，內憂外患迭起，明朝在中外互動作用下滅亡。——摘編自萬明《明代白銀貨幣化與明朝興衰》材料二在很長一段時間內，物價關系動蕩不定，這對社會制度的演變、對各個階級的分化改組起了重要作用。貴金屬充斥于歐洲，導致了在近代硬幣基礎上發生的一場最大的價格革命。……如此大幅度通貨膨脹的后果，就是當時貨幣購買力的可怕的低落。1650年，英國物價上升到最高點，相當于1451～1500年物價的3.31倍。從這些數據中，我們看到了另一個依據，說明宗教改革運動具有經濟社會的特點，成為發泄普遍不滿的一種方式。而且，還要看到，1600年以后不久，這種災難迅即達到頂點，這與勞動階級最初從歐洲遷居美洲殖民地的時間剛好吻合。他們希望在美洲找到較好的生活環境，或至少可以擺脫國內的環境。毫不奇怪，17世紀是以歐洲居民向新世界遷徙為其特征的。新英格蘭、弗吉尼亞，乃至我國所有沿海各州的移民開拓，更多的是由歐洲的經濟災難和社會怨恨而不是由宗教迫害引起的。——摘編自詹姆斯．W.湯普遜《中世紀晚期歐洲經濟社會史》(1)根據材料一，概括指出明朝時期貨幣演變的特點，并結合所學知識分析其原因。(6分)(2)根據材料一、二并結合所學知識分析，歐洲白銀貨幣化與同時期的中國相比有何不同？(5分)答案(1)特點：明朝前期政府限制白銀流通，推行紙幣；明朝中后期民間力量推動了白銀貨幣化，白銀逐漸成為主要的流通貨幣；紙幣、白銀貨幣、實物交易長期并存。(3分)原因：商品經濟的發展；海外貿易的發展加速了白銀的流入；紙幣與實物交易的弊端。(3分)(2)不同：歐洲的白銀主要來源于殖民掠奪和殖民貿易；推動了資本原始積累，促進了資本主義的發展；推動了宗教改革運動；引發了向美洲的移民潮；推動了社會的轉型。(5分)解析本題主要以貨幣為主線，考查近代世界轉型過程中中西社會發生的變化。第(1)問，解題的關鍵是將材料一的內容進行宏觀處理，第一小問從交易手段方面進行分析；第二小問從經濟學角度概括。第(2)問，調用所學知識從白銀在西方文明轉型過程中承擔的特殊角色進行分析總結，言之成理即可。3．[2016·成都二診](15分)閱讀材料，完成下列要求。材料一法國在大革命以前就開始了工業化的準備。然而，舊制度下的法國社會結構上下兩頭發達，中產階級弱小，容易激發矛盾引發革命。大革命開始以后，大多數沿海港口城市開始衰落，從國際性城市降格為地區性城市，出現“非工業化”和“農業化”現象。大革命導致土地所有權碎化，革命后百年間農村土地所有者數量增加了1倍，而法國總人口增長不到50%，年均增長率只有0.5%，農村人口幾乎長期不變。這種人口格局，和正在開展工業革命的國家形成鮮明的反差。直到19世紀70年代，法國工業革命才基本完成。——據馬克垚《世界文明史》整理材料二1958～1970年，法國的工業生產平均每年遞增5.9%，僅低于日本而高于西歐和美國。法國的許多新興工業部門發展更快，如航空、宇航、核電和軍事工業僅次于美蘇而居世界第三位。二戰以前，傳統中產階級是法國人數最多的社會集團，如今這些傳統中產階級的人數銳減，而由科技人員、中高級管理人員、公務員、教師和其他職員組成的新中產階級開始激增，在數量和在就業人口中所占的比重已超過了其他階級，成為法國政治生活中舉足輕重的力量，成為法國左右翼政黨努力爭取的社會力量。——據呂一民《法國通史》整理(1)根據材料一并結合所學知識，指出制約法國工業化進程的主要因素。(7分)(2)根據材料一、二并結合所學知識，概括18世紀末至20世紀中期法國中產階級在哪些方面發生了變化，并分析其給法國帶來的影響。(8分)答案(1)主要因素：法國大革命反復曲折，戰爭與革命不斷，社會長期動蕩；海外貿易萎縮，海外市場受到限制；土地所有權碎化，小農經濟盛行；農村人口長期不變，自由勞動力相對較少。(每點2分，共8分，其他答案言之成理亦可酌情給分)(2)變化：中產階級的類型、構成、數量、社會影響力方面發生了變化。(每個變化1分，任答三點給3分；若答出“傳統中產階級的人數銳減，新中產階級出現并開始激增”可給2分)影響：政治和社會方面，減緩了社會的兩極分化，有利于維護社會穩定，促進了民主政治的發展。(2分)經濟方面，為經濟結構的調整和新興產業(或工業部門)的迅速發展提供了人才保障，提高了國際競爭力。(2分)解析本題考查近現代法國的工業化進程和社會階層的變動。第(1)問，從材料一可以看出，制約法國工業化進程的主要因素包括：政治上戰爭與革命不斷；經濟上隨著沿海城市的衰落，海外貿易受限，小農經濟盛行；法國人口增長緩慢，難以滿足工業化對勞動力的需要等。第(2)問，第一小問根據材料一、二分析可知，中產階級在類型、構成、數量和社會影響力等方面都發生了變化；第二小問主要答積極影響，包括減緩社會兩極分化、促進社會穩定、推動新興產業的發展、提高國際競爭力等。4．[2016·石家莊一模](15分)閱讀材料，完成下列要求。材料一中國傳統戶籍制度源遠流長，發展于春秋，定型于秦漢，以后各朝各代歷經變化。傳統的戶籍制度是與中國王朝體制相聯系的一項基本制度。這種以家庭為本位的人口管理方式，體現了維護社會治安、教化鄉里、規定身份等級、穩定宗族組織、限制人口自由遷徙等諸項社會整合功能。科舉考試也往往與戶籍聯系在一起，考生必須要有籍貫，這是參加