教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生社會情感能力提升路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生社會情感能力提升路徑研究課題來源：教育部人文社會科學研究項目課題類型：應用研究課題負責人：張華主要成員：李明、王麗、趙強、孫鵬課題申報時間：2022年3月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力涌入城市，導致大量兒童成為留守兒童。這些兒童在成長過程中缺乏父母的陪伴和關愛，可能會對其心理健康和社會情感能力產(chǎn)生不良影響。當這些留守兒童成長為大學生時，他們可能會面臨更多的挑戰(zhàn)和困難，如人際交往困難、情感表達障礙等。因此，提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生的社會情感能力具有重要意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢目前，國內(nèi)外關于留守兒童社會情感能力的研究已經(jīng)取得了一定的成果。國外的研究主要集中在留守兒童的心理健康、情感表達和社會適應能力等方面，而國內(nèi)的研究則更多地關注留守兒童的成長環(huán)境、家庭教育和政策支持等方面。隨著社會對留守兒童問題的關注日益增加，未來研究的趨勢將更加注重留守兒童社會情感能力的提升路徑和干預措施。四、課題研究目標與內(nèi)容本課題旨在探討邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生社會情感能力提升的路徑，研究內(nèi)容包括：分析邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生的社會情感能力現(xiàn)狀，了解其存在的問題和挑戰(zhàn)。探究留守經(jīng)歷對大學生社會情感能力的影響因素，如家庭背景、教育經(jīng)歷、社會支持等。提出提升邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生社會情感能力的路徑和干預措施，如心理健康教育、情感表達訓練、人際交往能力培養(yǎng)等。對提出的路徑和干預措施進行實證研究，驗證其有效性和可行性。五、課題研究方法與路徑本課題將采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談和實驗研究等方法進行研究。具體路徑如下：文獻綜述：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解留守兒童社會情感能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查：設計問卷，對邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生進行社會情感能力現(xiàn)狀的調(diào)查。訪談：對部分留守經(jīng)歷大學生進行深度訪談，了解其成長經(jīng)歷、心理感受和社會情感能力現(xiàn)狀。實驗研究：在實驗組中實施提出的路徑和干預措施，對照組則不進行干預，比較兩組大學生社會情感能力的變化。六、課題研究的預期成果與形式本課題預期成果包括：形成一份關于邊疆民族地區(qū)留守經(jīng)歷大學生社會情感能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告。提出一套提升留守經(jīng)歷大學生社會情感能力的路徑和干預措施。完成一項關于路徑和干預措施有效性的實證研究。發(fā)表相關學術論文，提升研究的學術影響力。七、課題研究的進度安排與人員分工本課題的進度安排如下：2022年3月-2022年6月：完成課題申報、文獻綜述和問卷調(diào)查設計。2022年7月-2022年9月：進行問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)。2022年10月-2022年12月：進行實驗研究，驗證路徑和干預措施的有效性。2023年1月-2023年3月：整理數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。2023年4月-2023年6月：修改完善研究報告，準備結題。人員分工如下：張華：課題負責人，負責整體研究設計和組織協(xié)調(diào)。李明：負責文獻綜述和問卷調(diào)查設計。王麗：負責數(shù)據(jù)收集和整理。趙強：負責實驗研究和結果分析。孫鵬：負責撰寫研究報告和學術論文。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求本課題預計需要經(jīng)費50萬元，用于問卷調(diào)查、訪談、實驗研究、數(shù)據(jù)分析和論文發(fā)表等方面。設備需求包括計算機、打印機、錄音筆等。九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否