第26課《詩詞五首——春望》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第26課《詩詞五首——春望》教學設計，2024—2025學年統編版語文八年級上冊。本課選自唐代詩人杜甫的名作，通過描繪春日的景象，表達了詩人對國家命運的深切關注和對人民生活的同情。教學設計旨在引導學生感受詩詞的美感，理解詩歌意境，體會詩人的憂國憂民情懷，培養良好的審美情趣和人文素養。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過解讀詩句，理解詩歌的意象和情感。

2.培養審美鑒賞能力，感受詩歌的音韻美和意境美。

3.強化文化傳承與理解，了解詩人杜甫的生平及其創作背景，增強對中華優秀傳統文化的認識。

4.增強思維發展與提升，通過分析詩歌中的對比手法，培養邏輯思維和辯證思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌意象：引導學生把握“國破山河在，城春草木深”等詩句中“國破”、“城春”、“草木深”等意象，體會詩人對國家衰敗的哀傷和對自然永恒的感慨。

-情感體驗：通過分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句，讓學生感受詩人因時局動蕩而心生悲憤，體會詩人深沉的愛國情懷。

2.教學難點：

-詩歌意境的把握：幫助學生理解“春望”這一主題下，詩人如何將自然景象與個人情感相結合，創造出一個既美麗又充滿哀愁的意境。

-詩歌情感的深度解讀：引導學生深入挖掘詩句中蘊含的豐富情感，如“烽火連三月，家書抵萬金”所體現的思鄉之情和憂國憂民之心。

-詩歌表達技巧的欣賞：分析杜甫在詩歌中運用對比、擬人等手法，如“國破山河在，城春草木深”中的對比，讓學生學會欣賞詩歌的藝術魅力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與杜甫生平、唐代社會背景相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及與《春望》意境相關的圖片，如春天的自然風光圖片。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板或黑板用于板書和展示詩歌內容。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放唐代背景音樂，營造氛圍。

2.提問：同學們，你們知道唐代有哪些著名的詩人？誰能給大家介紹一下杜甫？

3.學生回答后，教師總結：今天我們要學習的詩人就是杜甫，他的詩作中有一首名為《春望》，接下來讓我們一起走進這首詩的世界。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人杜甫及其創作背景。

2.朗讀《春望》全文，讓學生初步感受詩歌的意境。

3.分析詩歌意象：引導學生理解“國破山河在，城春草木深”等詩句中“國破”、“城春”、“草木深”等意象，體會詩人對國家衰敗的哀傷和對自然永恒的感慨。

4.情感體驗：通過分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句，讓學生感受詩人因時局動蕩而心生悲憤，體會詩人深沉的愛國情懷。

5.詩歌意境的把握：引導學生理解“春望”這一主題下，詩人如何將自然景象與個人情感相結合，創造出一個既美麗又充滿哀愁的意境。

6.詩歌情感的深度解讀：引導學生深入挖掘詩句中蘊含的豐富情感，如“烽火連三月，家書抵萬金”所體現的思鄉之情和憂國憂民之心。

7.詩歌表達技巧的欣賞：分析杜甫在詩歌中運用對比、擬人等手法，如“國破山河在，城春草木深”中的對比，讓學生學會欣賞詩歌的藝術魅力。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，教師隨機提問，檢查學生對詩歌內容的掌握情況。

2.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一句詩句進行解讀，并分享自己的理解。

3.教師點評，總結學生的討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，杜甫表達了哪些情感？

2.提問：你認為這首詩對今天的我們有什么啟示？

3.學生回答，教師總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這首詩的寫作手法有哪些？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：這首詩對你們有什么啟發？

4.學生回答，教師總結。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和表達技巧。

2.提出拓展任務：課后閱讀杜甫的其他詩作，嘗試分析其寫作特點。

3.學生自由討論，教師點評。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌背景：收集杜甫的生平事跡，包括他的游歷經歷、仕途遭遇以及他的詩歌創作背景，如安史之亂時期的社會動蕩。

-唐代文學與藝術：介紹唐代文學的整體風貌，包括詩歌、散文、小說等文學形式，以及當時的藝術特點，如書法、繪畫等。

-《春望》相關研究：搜集關于《春望》的研究文章，包括對詩歌意象、情感、藝術手法等方面的分析。

-詩歌欣賞視頻：尋找一些關于《春望》的詩歌欣賞視頻，可以是專家解讀，也可以是學生朗誦，以不同形式加深對詩歌的理解。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格和情感的理解。

-參觀博物館或歷史文化遺址：組織學生參觀博物館或歷史文化遺址，如杜甫草堂，讓學生親身體驗歷史，感受詩人生活的環境。

-詩歌創作實踐：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以以《春望》為靈感，創作一首表達自己情感和觀點的詩歌。

-舉辦詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感，也可以邀請家長和老師參與，共同分享詩歌之美。

-研究唐代社會：引導學生通過閱讀歷史書籍或觀看紀錄片，了解唐代的社會狀況，從而更好地理解《春望》這首詩的社會背景。

-詩歌繪畫創作：結合《春望》中的意象，指導學生進行繪畫創作，將詩歌中的景象轉化為視覺藝術作品。

-詩歌表演：鼓勵學生以小組形式進行詩歌表演，通過表演的形式加深對詩歌內容的理解和記憶。教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了杜甫的《春望》，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過多媒體展示杜甫的生平和唐代的社會背景，讓學生對詩歌的創作背景有一個直觀的了解。我發現這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們更愿意去探索詩歌背后的故事。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌意象和情感的分析，通過具體的詩句來引導學生體會詩人的心境。比如，在講解“國破山河在，城春草木深”時，我引導學生思考詩人是如何通過對比手法來表達自己對國家命運的擔憂和對自然永恒的感慨。這樣的教學設計，我覺得對于提高學生的審美鑒賞能力很有幫助。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在分析詩歌情感時，還是顯得有些吃力，對詩句的理解不夠深入。這可能是因為他們對詩歌的閱讀量還不夠，對詩歌的鑒賞能力有待提高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生閱讀量的積累和鑒賞能力的培養。

在課堂管理方面，我發現學生在分組討論時，有時會出現討論偏離主題的情況。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加明確討論的規則和方向，確保每個小組都能圍繞主題進行討論。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強學生的閱讀指導，鼓勵他們多讀詩歌，提高閱讀量。

2.在講解詩歌時，注重引導學生深入挖掘詩句的內涵，提高他們的鑒賞能力。

3.在課堂管理上，制定明確的討論規則，確保討論的有效性。

4.結合學生的實際情況，調整教學內容和進度，使教學更加貼近學生的需求。

5.多采用互動式教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-杜甫《春望》的創作背景

-詩歌中的意象運用

-詩歌表達的情感

②本文重點詞句：

-“國