[名校聯盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮第二中學九年級歷史與社會第三課現代化建設的新時期教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以“現代化建設的新時期”為主題，旨在讓學生了解改革開放以來我國現代化建設的重大成就和深遠影響。通過本節課的學習，使學生掌握改革開放的背景、過程和成果，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力學習的決心。二、核心素養目標分析1.培養學生的歷史思維，通過分析改革開放的歷史背景、過程和成果，提升學生解讀歷史現象、理解歷史規律的能力。

2.增強學生的文化自信，讓學生認識到改革開放對中華文化的傳承和發展具有重要意義，激發學生對中華文化的自豪感。

3.培養學生的社會責任感，引導學生關注國家發展，樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的信念。

4.提升學生的合作與交流能力，通過小組討論、課堂互動等形式，培養學生的團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級歷史與社會課程中已經學習了新中國成立以來的歷史，對改革開放的背景有一定的了解。他們可能對改革開放的初期政策、經濟體制改革以及對外開放等方面有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是與自身生活緊密相關的改革開放歷史。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“現代化建設的新時期”這一課時，學生可能對改革開放初期政策的復雜性感到困惑，難以理解其背后的邏輯和影響。此外，學生對改革開放的深遠影響認識不足，可能難以將其與當前社會現實相聯系。此外，部分學生可能對歷史事件的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統的講解，介紹改革開放的歷史背景、過程和成果，幫助學生建立整體認知。

2.討論法：組織學生圍繞改革開放的影響和意義進行小組討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取典型的改革開放案例，引導學生分析案例中的關鍵問題和解決方案，提高學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示改革開放的歷史圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源利用：引入相關歷史網站和數據庫，拓展學生的知識視野，提高學習效率。

3.實物教學：如果條件允許，展示與改革開放相關的實物，如老照片、舊報紙等，加深學生對歷史的感性認識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過提問“同學們，你們知道改革開放以來我國發生了哪些巨大變化嗎？”來引導學生思考，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧改革開放前后的對比，如經濟、社會、文化等方面，幫助學生建立知識框架。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解改革開放的歷史背景，如十一屆三中全會召開的原因和意義。

-介紹改革開放的主要內容和重要舉措，如家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革、對外開放政策等。

-舉例說明：

-通過改革開放初期的一個具體案例，如深圳經濟特區的設立，展示改革開放對經濟發展的影響。

-介紹改革開放帶來的社會變革，如人民生活水平提高、城市化進程加快等。

-互動探究：

-組織學生討論改革開放對個人和家庭的影響，鼓勵他們分享自己的經歷和感受。

-引導學生思考改革開放對中國現代化建設的意義和作用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分組討論：將學生分成小組，讓他們就改革開放的影響進行討論，并總結出關鍵點。

-制作思維導圖：要求學生根據本節課所學內容，制作一張關于改革開放的思維導圖，展示其對歷史進程的理解。

-教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，并及時給予指導和幫助。

-對于學生在討論中提出的問題，教師進行解答和補充說明。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容和重點，強調改革開放對中國現代化建設的重要性。

-引導學生反思改革開放對個人、家庭和社會的意義，激發他們的愛國熱情和責任感。

5.課后作業（約10分鐘）

-布置相關作業，如閱讀指定章節、撰寫改革開放的心得體會等，鞏固學生對本節課知識的掌握。

-鼓勵學生關注現實生活中的改革開放問題，提高他們的社會意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-改革開放初期的重要文件和報告，如《中共中央關于經濟體制改革的決定》、《關于建立經濟特區的決定》等。

-改革開放以來的重大經濟事件，如加入世界貿易組織、舉辦上海世博會等。

-改革開放對教育、科技、文化等領域的影響，如教育體制的改革、科技創新的突破、文化產業的繁榮等。

-改革開放期間的重要人物和事跡，如鄧小平、陳云等領導人的改革開放思想，以及普通人在改革開放中的奮斗故事。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《鄧小平文選》等書籍，了解改革開放的決策過程和鄧小平的改革開放思想。

-組織學生觀看與改革開放相關的紀錄片，如《大潮涌動》、《中國改革開放紀實》等，直觀感受改革開放的歷史進程。

-引導學生參觀歷史博物館、紀念館等，實地了解改革開放的歷史背景和成果。

-鼓勵學生進行社會調查，了解改革開放對當地經濟、社會、文化等方面的影響，撰寫調查報告。

-組織學生開展主題班會或辯論賽，讓學生就改革開放的利弊、影響等話題進行討論，提高他們的思辨能力。

-建議學生關注國家政策動態，了解當前改革開放的新趨勢和新要求，如“一帶一路”倡議、新型城鎮化等。

-鼓勵學生閱讀相關學術論文，了解改革開放的理論研究和實踐經驗，提升他們的學術素養。

-組織學生參與志愿服務活動，將改革開放的精神融入到實際行動中，培養他們的社會責任感。

-建議學生關注國內外學術會議和研討會，了解改革開放領域的最新研究成果和發展動態。七、典型例題講解1.例題一：請簡述家庭聯產承包責任制的實施背景和主要內容。

答案：背景：為了解決農村生產資料集體化后農業生產效率低下的問題。

主要內容：將土地承包給農戶，實行分田到戶，自負盈虧，激發了農民的生產積極性，提高了農業生產效率。

2.例題二：分析對外開放政策對中國經濟發展的積極影響。

答案：積極影響：

（1）引進外資和技術，推動了中國經濟的快速發展；

（2）促進了產業結構調整，加快了工業化進程；

（3）擴大了就業，提高了人民生活水平；

（4）增強了中國在國際舞臺上的地位。

3.例題三：論述改革開放以來我國教育體制改革的主要內容和成就。

答案：主要內容：

（1）推進教育體制的多元化，擴大教育資源的供給；

（2）改革教育管理制度，提高教育質量；

（3）深化教育內容和方法改革，培養學生的創新精神和實踐能力。

成就：

（1）普及了義務教育，提高了全民素質；

（2）發展了高等教育，培養了大批高級人才；

（3）促進了教育公平，讓更多貧困地區的孩子接受教育。

4.例題四：比較改革開放前后我國城鄉發展變化。

答案：變化：

（1）農村：實行家庭聯產承包責任制，農業生產效率提高，農民生活水平得到改善；

（2）城市：工業化進程加快，城市化水平提高，城市基礎設施不斷完善。

5.例題五：闡述改革開放對中國特色社會主義制度的意義。

答案：意義：

（1）推動了中國特色社會主義制度的發展和完善；

（2）為中國特色社會主義道路提供了有力保障；

（3）豐富了中國特色社會主義理論體系，為新時代的中國發展提供了思想指導。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-改革開放的背景：十一屆三中全會召開的歷史背景，經濟體制改革的必要性。

-改革開放的過程：農村改革、城市改革、對外開放的逐步推進。

-改革開放的成果：經濟快速發展、社會穩定、人民生活水平提高。

②關鍵詞：

-改革開放

-家庭聯產承包責任制

-城市經濟體制改革

-對外開放

-經濟特區

③重點句子：

-“十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。”

-“實行家庭聯產承包責任制，調動了農民的生產積極性，促進了農業的發展。”

-“對外開放是我國的基本國策，對經濟發展具有重要意義。”

-“改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。”

-“通過改革開放，我國實現了從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的偉大轉變。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及與同學的互動情況，評估學生的積極參與程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，判斷學生對本節課知識點的理解和記憶程度。

-學生學習態度：關注學生的出勤情況、課堂紀律以及對待學習的認真程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評估學生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極提出觀點、傾聽他人意見。

-小組討論的深度：通過小組展示的內容，判斷學生對知識的理解和應用能力，以及是否能夠提出有深度的問題。

-小組合作的默契程度：觀察小組成員之間的溝通和協作情況，評估團隊合作的效率。

3.隨堂測試：

-學生對知識點的掌握程度：通過隨堂測試的成績，了解學生對本節課知識點的理解和記憶情況。

-學生答題的準確性和速度：評估學生在規定時間內完成測試的能力，以及答題的準確性。

-學生對錯題的分析和改正：通過學生的錯題分析，了解學生對知識點的理解誤區，并及時進行糾正。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和不足，提出改進措施。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步，提高學生的評價能力和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：對學生在