高中語文第六單元文無定格貴在鮮活第3課春夜宴從弟桃花園序教學實錄新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課教學設計旨在引導學生深入理解李白的《春夜宴從弟桃花園序》，通過分析詩歌的意境、修辭手法和情感表達，培養學生對中國古代詩歌的鑒賞能力。通過課堂討論和實踐活動，激發學生對傳統文化的熱愛，提高語文素養。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，提升文學素養。

2.增強學生理解文學作品情感表達和意境創造的能力。

3.培養學生運用文學批評方法分析文學作品的能力，提高思辨性閱讀和創造性表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課之前，已經具備了一定的古詩文閱讀基礎，能夠理解常見的文言文句式和詞匯，對古代文學史有一定的了解。他們可能接觸過一些李白的詩歌，對李白的創作風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品通常具有較高的興趣，尤其是對具有浪漫主義色彩的作品。他們在學習過程中表現出較強的分析能力和邏輯思維能力，但部分學生可能對古文的閱讀存在一定的困難，需要教師引導。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《春夜宴從弟桃花園序》時，可能會遇到文言文閱讀障礙，如生僻字詞、復雜句式等。此外，對詩歌意境和情感表達的理解可能存在困難，需要教師通過引導和示范來幫助學生克服。同時，學生在運用文學批評方法分析作品時，可能缺乏系統的方法論指導，這也是教學過程中需要關注的重點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生逐步深入理解詩歌內容。

2.設計“詩中畫”活動，讓學生根據詩歌描繪的畫面進行創作，提高學生的想象力和創造力。

3.利用多媒體展示李白生平和創作背景，幫助學生更好地理解詩歌的情感和意境。

4.組織學生進行小組討論，分析詩歌中的修辭手法和表達技巧，培養學生的思辨能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師以“春天，是一個充滿生機和活力的季節，也是文人墨客創作的好時節。今天，我們就來欣賞一位唐代詩人李白的作品——《春夜宴從弟桃花園序》，感受一下詩人筆下的春夜之美?！弊鳛殚_場白，激發學生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的李白詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，引導學生思考李白詩歌的特點和風格。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《春夜宴從弟桃花園序》的創作背景、詩歌結構和內容，分析詩中的意境、修辭手法和情感表達。

2.舉例說明：教師選取詩中的典型句子，如“落花時節又逢君”，引導學生體會詩人的情感和意境。

3.互動探究：教師提出問題，如“詩中的‘落花時節’有何含義？”，引導學生進行討論，分享自己的見解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師將學生分成小組，要求每個小組根據詩歌內容，創作一幅“詩中畫”，并在課堂上展示。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的創作給予指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：李白的詩歌為何具有如此強烈的感染力？這與他的人生經歷有何關系？

2.學生分享自己的見解，教師總結：李白的詩歌之所以感人，是因為他善于捕捉生活中的美好瞬間，用獨特的筆觸表達自己的情感。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師回顧本節課的主要內容，強調李白詩歌的特點和風格。

2.教師鼓勵學生在課后繼續閱讀李白的詩歌，感受詩人的情感和意境。

六、課后作業

1.學生課后閱讀李白的《將進酒》，并撰寫一篇讀后感。

2.學生選擇一首自己喜歡的李白詩歌，進行鑒賞和分析，下節課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：收集李白生平的詳細資料，包括他的出生地、成長經歷、主要事跡等，幫助學生了解詩人的生活背景。

-唐代詩歌背景：介紹唐代詩歌的發展歷程、主要流派和代表詩人，讓學生對唐代詩歌有一個宏觀的認識。

-李白詩歌作品集：收集李白的詩歌作品，包括五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等，供學生課后閱讀和鑒賞。

-文學評論文章：選取一些關于李白詩歌的文學評論文章，如對《春夜宴從弟桃花園序》的解讀，幫助學生從不同角度理解詩歌。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀李白的其他詩歌，如《月下獨酌》、《夜泊牛渚懷古》等，通過對比閱讀，加深對李白詩歌風格的理解。

-組織學生進行詩歌朗誦活動，通過朗誦，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-鼓勵學生參與詩歌創作，嘗試模仿李白的風格，創作自己的詩歌作品。

-開展小組討論，讓學生分享自己對李白詩歌的理解和感悟，促進交流與思考。

-利用圖書館、網絡資源等，查找關于李白詩歌的學術研究，拓寬學生的知識面。

-觀看與李白相關的影視作品，如電影《李白》、紀錄片《詩仙李白》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對李白及其詩歌的認識。

-設計一次以“李白詩歌中的自然意象”為主題的研究報告，讓學生通過收集資料、分析詩歌，了解李白詩歌中自然意象的運用和意義。

-組織學生參觀李白故居或博物館，實地感受李白的生活環境和創作氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《李白詩集》選讀，特別是《將進酒》、《廬山謠》等作品，讓學生進一步了解李白的詩歌風格和情感表達。

-視頻資源：《詩仙李白》紀錄片片段，通過視頻展示李白的生平事跡和詩歌創作背景，增強學生的感性認識。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《李白詩集》選讀，挑選其中一首或幾首詩進行深入分析，撰寫讀后感，分享對李白詩歌的理解和感受。

-觀看《詩仙李白》紀錄片片段，記錄下自己對李白生平和詩歌創作的印象，以及紀錄片中提到的李白詩歌的背景知識。

-組織一次班級詩歌朗誦會，邀請學生選擇李白的詩歌進行朗誦，通過朗誦體會詩歌的韻律和情感。

-學生可以嘗試創作一首模仿李白風格的詩歌，可以是五言絕句、七言絕句或律詩，以此鍛煉自己的詩歌創作能力。

-學生可以查找并整理李白詩歌中常見的意象，如“月亮”、“酒”、“劍”等，分析這些意象在李白詩歌中的象征意義。

-鼓勵學生參與線上或線下的詩歌鑒賞活動，與其他同學交流對李白詩歌的解讀和鑒賞心得。

-教師推薦一些關于李白研究的學術文章，鼓勵學生閱讀并撰寫一篇關于李白詩歌研究的簡短論文。

-學生可以嘗試將李白的詩歌與現代生活相結合，思考詩歌中的某些主題和情感在當代社會中的意義和價值。

教師可提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供相關的背景資料和解析，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行討論，分享觀看后的感受和思考。

-對于詩歌創作，教師可以提供一些創作技巧和風格上的建議，幫助學生提升創作水平。

-對于學術文章，教師可以提供閱讀指南，幫助學生理解學術語言和論證方法。

-對于課后拓展活動，教師可以定期組織學生進行成果展示和交流，鼓勵學生積極參與。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-李白詩歌的浪漫主義風格

-《春夜宴從弟桃花園序》的寫作背景和創作意圖

-詩歌中的自然意象和情感表達

②重點詞句：

-“落花時節又逢君”：描繪春夜美景，表達詩人與友人的相聚之情。

-“桃李春風杯中酒”：借酒抒懷，表達詩人對美好時光的珍惜。

-“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”：描繪宴會場景，展現詩人豪放不羈的性格。

③邏輯關系：

-詩歌開篇描繪春夜美景，引出詩人與友人的聚會。

-通過描繪宴會場景，展現詩人的豪放不羈和友情之情。

-詩歌結尾以酒作結，抒發詩人對美好時光的感慨和對未來的期許。課堂1.課堂評價：

1.1提問環節：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對《春夜宴從弟桃花園序》的理解程度。例如，教師可以提問：“詩中‘落花時節又逢君’一句表達了怎樣的情感？”，以了解學生對詩句情感把握的能力。

1.2觀察環節：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性以及表達準確性，評估學生的學習狀態。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠主動發言，是否能夠準確理解并表達詩歌內容。

1.3測試環節：在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

2.及時反饋：

2.1對于提問環節，教師要及時給予學生反饋，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生耐心指導，幫助他們理解知識點。

2.2在觀察環節，教師要及時與學生溝通，對于表現積極的學生給予表揚，對于表現不夠積極的學生給予鼓勵，幫助他們提高參與度。

2.3測試環節結束后，教師要及時批改試卷，對于學生的錯誤進行詳細分析，指出問題所在，并提供相應的解答和指導。

3.鼓勵學生：

3.1對于課堂表現優秀的學生，教師應給予口頭表揚或獎勵，以激發他們的學習熱情。

3.2對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助，鼓勵他們克服困難，提高學習效果。

3.3教師應定期組織學生進行學習成果展示，如詩歌朗誦、寫作比賽等，讓學生在展示中提升自信，激發學習動力。

4.課堂評價的具體實施：

4.1在課堂提問環節，教師應確保問題具有針對性，能夠有效檢驗學生對課文的理解程度。

4.2在課堂觀察環節，教師應關注學生的整體表現，以及個別學生的特殊需求。

4.3在測試環節，教師應設計合理的題目，確保測試內