四川省達州市普通高中2024-2025學年高二上學期期末語文試題（滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1．答題前，考生務必將自己的班級、姓名、準考證號用0.5毫米的黑色簽字筆填寫在答題卡上，并檢查條形碼粘貼是否正確。2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，非選擇題用0.5毫米的黑色簽字筆書寫在答題卡的對應題框內，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．考試結束以后，將答題卡收回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人口老齡化已成為我國經濟社會發展的重要特征之一。我國自2000年開始發展老齡事業，繼而形成老齡事業與老齡產業發展并重的格局。2024年1月，國務院辦公廳印發了《關于發展銀發經濟增進老年人福祉的意見》。該意見的發布表明，發展銀發經濟已在事實上被納入國家戰略安排。銀發經濟不只具有養老保障事業的屬性，而且是經濟領域積極應對人口老齡化的具體抓手，是促進經濟高質量發展的重要舉措。我國人口老齡化既具有與世界同步的一些共性特征，也表現出與國家發展進程相關的獨特性，后者決定了我國銀發經濟發展將面臨的情境和挑戰。老年人口規模龐大且人口老齡化速度較快，與人口出生率下降的效應相疊加，導致家庭規模日趨縮小，但居家養老依然為主流養老模式。快速擴大的老齡人口規模和居家養老的主流需求將是我國銀發經濟發展面臨的基本形勢，這意味著“家門口養老”的相關配套將成為養老消費市場的重要部分，而“上門養老服務”或成為新經濟業態。在少子化、老齡化的趨勢下，銀發經濟需要統籌不同的社會系統，推進養老人才隊伍的建設和發展壯大，為家庭各方成員提供整體性服務。我國老齡人口具有高度異質性，代際差異顯著，核心需求層次多、多樣性強。當前，我國老年群體按其出生年代的不同大致有40年的年齡跨度，其成長經歷交疊于新中國成立以來社會變遷的不同階段，因而在教育文化程度、財富積累等個體特征以及消費習慣、需求偏好等行為特征方面均形成了高度的異質性。面對如此多層次和多樣化的差異性需求，目前銀發經濟的供給體系尚不完善，大部分健康養老產品同質化程度較高，適老化也并不充分，在研發和應用豐富度上尚有很大提升空間。為了發掘銀發經濟中蘊含的巨大潛能，需要抓住老齡化相關需求不斷變化的特性。我國在“未富先老”的情況下快速步入老齡化，疊加人口流動的影響，使得老齡化在空間格局上具有顯著的城鄉和地區差異。從城鄉視角來看，受改革開放以來農村青壯年勞動力向城鎮大規模流動并在步入老年后向農村回流的影響，我國人口老齡化表現出“城鄉倒置”現象。從地域視角來看，東北地區人口老齡化程度較高，接下來依次為中部、東部、西部。在省級層面，結合人均GDP與老齡人口占比兩個指標可見，各地的經濟發展水平與人口老齡化程度并不同步，北京、上海、浙江等省區處于“邊富邊老”的狀態，大部分省區則是“未富先老”。人口老齡化和經濟社會發展的不平衡在一定程度上造成了養老資源的錯配，增加了應對的復雜度。我國人口老齡化的獨有特性決定了我們要結合現實國情，注重多元主體的整合參與和經濟社會的長遠發展，在保證老齡服務可持續性的基礎上，將短期目標和中長期發展戰略結合起來。銀發經濟的發展帶來了新的市場機遇以及創新性產品、服務和工作機會。銀發經濟以更長遠、更前沿和可持續發展的理念為引領，以整體性為行動策略，以全生命周期關懷為戰略目標，助力我國老齡社會的發展與進步。（選自高穎《銀發經濟的發展機遇及其布局》，有刪改）材料二：養老觀念是一個慢變量。當代青年養老觀念從養兒防老到多元自主發生著轉折性變化，既是順應國家構建多層次銀發經濟供給格局的時代要求，也是站在更寬廣的視域下為自身及家庭作出未雨綢繆的養老儲備。當代青年對銀發經濟的關注內容呈現出融合多樣性。當代青年并不像老年群體更多關注晚年生活的直接需求滿足，如與適老化息息相關的“衣食住用行、康養文旅服”等有形的產品、有品質的機構和有足夠的養老金等為老內容。他們對銀發經濟的關注視域較為廣闊，橫跨第一次、第二次和第三次產業的經濟實體，涉及政府、市場、社會、家庭、組織和個人等各類經濟主體的政策安排與自主選擇，適應了國家人口年齡結構性變化，對經濟社會的可持續發展產生了積極影響。當代青年在養老準備上表現出“意識較強而行動較弱”的鮮明特點。一項“2022年當代青年養老規劃調查”數據表明，越來越多的當代青年開始意識到養老前瞻準備與養老財富規劃的重要性。包括85后到00后的3000份有效樣本中，90.3%的受訪青年贊同養老準備在時間上是越早越好。但是針對大病報銷和就醫問題、收入儲蓄不夠和晚年生活質量下降等養老擔憂，他們卻并沒有將養老意識付諸行動。當代青年的養老規劃既受到新媒體的推廣影響和知識科普，更是被重大生命事件形塑。《2022年當代青年養老規劃調查報告》揭示出我國青年在養老素養的形成與發展上主要源于兩個方面。其一是新媒體和金融宣傳推廣的影響。當代青年獲取養老知識的來源渠道主要為抖音、微博和小紅書等社交平臺，銀行、券商和保險等金融機構，以及支付寶和微信等第三方財富管理平臺。其二是自身所經歷的重大生命事件。《中國城市養老服務需求報告2022》指出，由于初為父母、父母生病以及自己住院等生活經歷，30～39歲青年群體對養老問題的認識和養老規劃的重視程度明顯提高。當代青年關注未來養老規劃，嘗試從人口與經濟社會發展的大變局中尋找屬于自身一代的發展機遇與創新可能。這有助于從全人群和全生命周期拓展銀發經濟的生產與消費對象以及為養老產品和服務的設計、研發、流通和銷售等全渠道的經濟社會活動，實現從人口紅利到長壽紅利的新經濟形態轉型。（選自陸杰華《銀發經濟視角下青年養老觀念的新變化》，有刪改）1.下列關于材料一內容的理解和分析，正確的一項是（）A.發展老齡事業后我國步入了人口老齡化社會，形成了老齡事業與老齡產業發展并重的格局。B.我國家庭規模日趨縮小，是人口老齡化速度較快和人口出生率下降兩個因素疊加所致。C.教育程度、財富積累、消費習慣等諸多方面的不同決定了我國老年人口具有高度異質性。D.“城鄉倒置”現象與改革開放以來農村青壯年大規模涌向城鎮，老年后又回流農村有關。2.下列關于材料二內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.當代青年養老觀念從養兒防老到多元自主的變化既順應時代要求也兼顧自身和家庭需要。B.與老年群體有所不同，當代青年更關注晚年生活的直接需求滿足，比如有足夠的養老金。C.當代青年對銀發經濟的關注視域較為廣闊，涉及各類經濟主體的政策安排與自主選擇。D.報告指出，30～39歲的青年因為所經歷的重大生命事件對養老規劃的重視程度明顯提高。3.根據兩則材料的內容，下列說法不正確的一項是（）A.貴州朱砂古鎮結合老人出游實際，與醫院合作，配備近千張床位，符合發展銀發經濟的要求。B.第二屆“西安老博會”有利于協調養老資源，是中西部地區應對人口老齡化的積極舉措。C.市場上同質化較強的“低價老年旅游團”能滿足老人高品質出游的需求，值得大力推廣。D.中國工商銀行上線的個人養老金業務產品多元，青年人可以購買，將其作為養老儲備。4.班上擬組織一次“養老儲備，未雨綢繆”的主題活動，你將就“如何將養老意識付諸行動”這一話題發言，請結合材料和生活實際，擬定你的發言要點。5.兩則材料都圍繞“銀發經濟”展開，但論述的側重不同，請結合材料簡要分析。【答案】1.D2.B3.C4.參考示例：①關注身體健康，定期進行體檢和醫療保健；②積極參加養老保險，確保基本養老保障；③儲蓄和投資相結合，為養老積累資金；④了解并選擇合適的養老機構和社區服務，為未來可能的養老需求做好準備。5.①材料一側重從宏觀角度探討我國人口老齡化的特點和給經濟社會發展帶來的挑戰，以及發展銀發經濟的重要意義；②材料二側重從微觀角度分析當代青年的養老觀念及特點，突出青年在銀發經濟中積極作為的意義。【解析】【導語】這篇文章以“銀發經濟”為核心，從國家政策、社會現狀及青年群體觀念變化等多角度展開論述。材料一重點分析我國人口老齡化特性及其對銀發經濟發展的機遇與挑戰，突出國情差異，并強調全生命周期關懷和產業整合的重要性；材料二則聚焦青年養老觀念的轉變及其對銀發經濟的促進作用，從意識與行動的反差到經濟主體的適應等提供了新的視角。全篇內容邏輯詳盡，結構清晰，既有理論深度也有數據支撐，展現了老齡化背景下經濟創新的必要性與現實性。【1題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“發展老齡事業后我國步入了人口老齡化社會”錯。原文“我國自2000年開始發展老齡事業，繼而形成老齡事業與老齡產業發展并重的格局”表明我國自2000年步入人口老齡化社會后，繼而發展老齡事業并形成老齡事業與老齡產業發展并重的格局，并非發展老齡事業后才步入老齡化社會。B.“是由人口老齡化速度較快和人口出生率下降兩個因素疊加所致”以偏概全，雖然材料提到人口老齡化速度快與人口出生率下降疊加導致家庭規模日趨縮小，但這只是其中部分原因，表述過于絕對，因為老年人口規模龐大也是疊加因素之一。C.“……決定了我國老年人口具有高度異質性”不合文意。原文“我國老年群體按其出生年代的不同大致有40年的年齡跨度，其成長經歷交疊于新中國成立以來社會變遷的不同階段，因而在教育文化程度、財富積累等個體特征以及消費習慣、需求偏好等行為特征方面均形成了高度的異質性”，我國老年人口具有高度異質性，是因其成長經歷交疊于新中國成立以來社會變遷的不同階段，從而在教育程度、財富積累、消費習慣等諸多方面形成差異，并非這些方面的不同決定了老年人口的高度異質性。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“當代青年更關注晚年生活的直接需求滿足，比如有足夠的養老金”不合文意。原文明確說明“當代青年并不像老年群體更多關注晚年生活的直接需求滿足”。故選B。【3題詳解】本題考查學生根據原文信息進行推斷能力。C.“市場上同質化較強的‘低價老年旅游團’能滿足老人高品質出游的需求”錯，根據材料一“我國老齡人口具有高度異質性，代際差異顯著，核心需求層次多、多樣性強”，可知同質化較強的“低價老年旅游團”不能“滿足老人高品質出游的需求”。故選C。【4題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①關注身體健康，定期進行體檢和醫療保健：健康是養老生活的基礎，隨著年齡增長，身體機能下降，各種疾病風險增加。定期體檢能及時發現健康問題并進行治療，醫療保健有助于維持良好的身體狀態，減少老年時因疾病帶來的痛苦和經濟負擔，這是從健康角度為養老做準備。②積極參加養老保險，確保基本養老保障：養老保險是養老儲備的重要組成部分，能在老年時提供穩定的經濟收入，保障基本生活需求。無論是社會基本養老保險還是商業養老保險，都能為老年生活提供一定的經濟支撐，確保老年人生活質量。③儲蓄和投資相結合，為養老積累資金：單純的儲蓄收益可能有限，通過合理投資，如基金、債券、股票等，在控制風險的前提下實現資產增值，結合儲蓄可以更好地為養老積累足夠的資金，滿足老年生活多樣化的消費需求。④了解并選擇合適的養老機構和社區服務，為未來可能的養老需求做好準備：隨著社會發展，養老方式日益多樣化，養老機構和社區服務能提供專業的養老照料、康復護理等服務。提前了解并選擇合適的機構和服務，能在未來根據自身實際情況，選擇最適合自己的養老方式，提高老年生活質量。【5題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①材料一：從整體國家層面出發，先闡述人口老齡化是我國經濟社會發展特征，發展銀發經濟已上升到國家戰略。接著詳細分析我國人口老齡化在老年人口規模、老齡化速度、老齡人口特性、空間格局等方面的特點，以及這些特點給經濟社會發展帶來的挑戰，最后強調發展銀發經濟對促進經濟高質量發展、助力老齡社會發展的重要意義，是宏觀層面的探討。②材料二：聚焦于當代青年這一微觀群體，分析他們養老觀念從傳統到多元自主的轉變，關注銀發經濟內容的特點，在養老準備上的表現，以及養老規劃受影響的因素，突出當代青年在銀發經濟中的觀念和行為特點，以及他們積極作為對拓展銀發經濟、實現經濟形態轉型的意義。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下列文字，完成小題。初見瑪絲洛娃受審【俄】列夫·托爾斯泰第三個被告是瑪絲洛娃。瑪絲洛娃一進來，法庭里的男人便都把目光轉到她身上，久久地盯住她那張白嫩的臉和那雙水汪汪的黑眼睛。當她在人們面前走過時，就連那個憲兵也目不轉睛地盯著她，直到她坐下。等她坐下了，憲兵這才仿佛覺得有失體統，慌忙轉過臉去，振作精神，木然望著窗外。庭長等著被告坐好。瑪絲洛娃坐了下來，庭長就轉過臉去對書記官說話。例行的審訊程序開始了，一切都進行得很順利，毫不耽擱，氣氛十分莊嚴。這種有條不紊、一絲不茍的儀式使參加者都很滿意，他們更加堅信自己是在參加一項嚴肅而重大的社會工作。庭長說，陪審員的權利是可以通過庭長審問被告，可以使用鉛筆和紙，可以察看物證。庭長講話完畢，就向幾個被告轉過身去。“你叫什么名字啊！”好色的庭長特別親切地問第三個被告。“你得站起來。”他發現瑪絲洛娃坐著不動，和顏悅色地說。瑪絲洛娃身姿矯捷地站起來，現出唯命是從的神氣，挺直身體，用她那雙笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭長的臉，什么也沒回答。“你叫什么名字？”“柳波芙。”她迅速地說。聶赫留朵夫這時已戴上夾鼻眼鏡，隨著庭長審問，挨個兒瞧著被告。他眼睛沒有離開第三個被告的臉，想：“這不可能，她怎么會叫柳波芙呢？”他聽見她的回答，心里琢磨著。庭長還想問下去，但那個戴眼鏡的法官怒氣沖沖地嘀咕了一句，把他攔住了。庭長點點頭，又對被告說：“怎么叫柳波芙呢？”他說，“你登記的不是這個名字。”被告不作聲。“我問你，你的真名字叫什么？”“你的教名叫什么？”那個怒容滿面的法官問。“以前叫卡吉琳娜。”“這不可能。”聶赫留朵夫嘴里仍這樣自言自語，但心里已毫不懷疑，斷定她就是那個他一度熱戀過，確確實實是熱戀過的姑娘，姑媽家的養女兼侍女。當年他拋棄了她，從那以后，他再也不去想她，因為想到這事實在太痛苦了，這事使他原形畢露，表明他這個以正派人自居的人不僅一點也不正派，對那個女人的行為簡直是十分下流。對，這就是她。這會兒他看出了她臉上那種獨一無二的神秘特點。這種特點使整張臉都別具一格，與其他人不同。盡管她的臉蒼白和豐滿得有點異樣，她的特點，與眾不同的可愛特點，還是表現在臉上，嘴唇上，表現在略微斜睨的眼睛里，尤其是表現在她那天真爛漫、笑盈盈的目光中，表現在臉上和全身流露出來的唯命是從的神態上。“你早就該這么說了。”庭長又特別和顏悅色地說。“你的父名叫什么？”“我是個私生子。”瑪絲洛娃說。“那么按照你教父的名字該怎么稱呼你呢？”“米哈依洛娃。”“她會做什么壞事呢？”聶赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有點急促了。“你姓什么，通常人家叫你什么？”庭長繼續問。“通常用母親的姓瑪絲洛娃。”“身份呢？”“小市民。”“職業呢？你做什么工作？”瑪絲洛娃不作聲。“你做什么工作？”庭長又問。“在院里。”她說。“什么院？”戴眼鏡的法官嚴厲地問。“什么院您自己知道。”瑪絲洛娃說。她撲哧一笑，接著迅速地向周圍掃了一眼，又盯住庭長。她臉上現出一種異乎尋常的神情，她的話、她的微笑和她迅速掃視法庭的目光是那么可怕和可憐，讓庭長不禁垂下了頭。庭上剎那間變得鴉雀無聲。接著，這種寂靜被一個旁聽者的笑聲打破了。庭長抬起頭，繼續問她：“你以前沒有受過審判和偵審嗎？”“沒有。”瑪絲洛娃嘆了一口氣，低聲說。“起訴書副本收到了嗎？”“收到了。”“你坐下。”庭長說。被告就像盛裝的貴婦人提起拖地長裙那樣提了提裙子，然后坐下來，一雙白凈的不大的手攏在囚袍袖子里，眼睛一直盯住庭長。接著傳證人，再把那些用不著的證人帶下去，又推定法醫，請他出庭。然后書記官起立，宣讀起訴書。他念得很響很清楚，但因為念得太快，以致發出來的聲音成了一片連續不斷的嗡嗡聲，令人昏昏欲睡。法官們一會兒把身子靠在椅子的這邊扶手上，一會兒靠在那邊扶手上，一會兒擱在桌上，一會兒靠在椅背上，一會兒閉上眼睛，一會兒睜開眼睛，交頭接耳。有一個憲兵好幾次要打哈欠，都勉強忍住。幾個被告中，卡爾津金頰上的肌肉不斷抖動。包奇科娃挺直腰板坐在那里，鎮定自若，偶爾用一只手指伸到頭巾里搔搔頭皮。瑪絲洛娃時而一動不動地望著書記官，聽他宣讀，時而全身抖動，臉漲得通紅，似乎想進行反駁，然后又沉重地嘆著氣，雙手換一種姿勢，往四下里看了看，又盯住書記官。聶赫留朵夫坐在第一排靠邊第二座的高背椅上，摘下夾鼻眼鏡，望著瑪絲洛娃，他的內心展開了一場復雜而痛苦的活動。（節選自長篇小說《復活》，有改動）6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.當瑪絲洛娃一進入法庭，男人們就把目光轉到她身上，從側面表現了瑪絲洛娃迷人的魅力。B.聶赫留朵夫在法庭上認出了瑪絲洛娃后產生的心理活動表明他的精神有“復活”的可能。C.瑪絲洛娃的話語、微笑等表現讓庭長不禁垂下了頭，而旁聽者的笑聲打破了現場的氣氛。D.與憲兵想打哈欠不同，幾名被告挺直腰板，鎮定自若，可見他們對審判的結果已經明了。7.下列對文本藝術特色和主題的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說注重細節描寫，先寫聶赫留朵夫“戴上夾鼻眼鏡”，后又寫他“摘下夾鼻眼鏡”，內容相關、前后勾連。B.小說以瑪絲洛娃的視角敘事，從旁觀者的角度審視了在庭審中出現的形形色色的人物，全面展現了當時的社會現實。C.小說運用了大量的人物對話，在一定程度上激化了人物的矛盾，推動了情節的發展，使情節更緊湊，更具吸引力。D.小說擅長心理描寫，抓住庭審現場聶赫留朵夫復雜的心理活動，細致地表現其內心世界，使人物形象更豐滿。8.請簡要概括文中聶赫留朵夫的心理變化過程。9.小說運用大量筆墨描寫庭長、法官等人，有何用意？請結合文本簡要分析。【答案】6.D7.B8.①當瑪絲洛娃回答自己叫“柳波芙”時，感到疑惑；②當瑪絲洛娃回答自己的教名時，內心確信；③當庭審繼續時，對瑪絲洛娃所犯之事表現出擔憂；④當庭審結束時，內心痛苦。9.①突出庭長、法官等人的好色無聊、表里不一、敷衍塞責，刻畫了極其丑惡的官僚集團群像；②襯托被告們在法庭上的嚴肅認真，揭示了以瑪絲洛娃為代表的底層小人物無力抗爭的悲慘命運；③揭露了19世紀俄國社會的腐敗和不公，以及官僚階級對底層人民的漠視。【解析】【導語】托爾斯泰的《復活》片段通過法庭情境，細膩刻畫了人物心理與社會環境的復雜交織。作者著重描寫了聶赫留朵夫在認出瑪絲洛娃后的內心掙扎，體現其良知的覺醒與靈魂的自省，預示了“復活”的主題。庭長、法官等人物的刻畫，通過表面莊重、實則冷漠的庭審態度折射出司法制度的機械與人性的缺失。作品以細節描寫和心理挖掘見長，兼具深刻的批判性與人道主義情懷。【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。D.“可見他們對審判的結果已經明了”錯誤。在文中，“卡爾津金頰上的肌肉不斷抖動”，說明他并非鎮定自若；包奇科娃雖挺直腰板、鎮定自若，但不能以偏概全地說幾名被告都挺直腰板、鎮定自若，且也不能由此得出他們“對審判結果已經明了”的結論。而“憲兵想打哈欠”是因為書記官念起訴書的聲音令人昏昏欲睡，不能與被告的表現關聯和解讀。故選D。【7題詳解】本題考查學生分析作品的表現手法的能力。B.“小說以瑪絲洛娃的視角敘事”錯誤。小說是以聶赫留朵夫的視角來敘事的，并非瑪絲洛娃的視角。通過聶赫留朵夫的眼睛和心理活動來展現法庭上的人和事。故選B。【8題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。①當聽到瑪絲洛娃說自己叫“柳波芙”時，聶赫留朵夫心里想“這不可能，她怎么會叫柳波芙呢”，表現出他的疑惑。②當瑪絲洛娃說出教名“卡吉琳娜”時，聶赫留朵夫心里已毫不懷疑，斷定她就是自己曾經熱戀過的姑娘，此時由疑惑轉為確信。③在后續庭審過程中，聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的表現，心里琢磨“她會做什么壞事呢”，他的呼吸有點急促，體現出他對瑪絲洛娃所犯之事的擔憂。④當庭審結束時，文中提到聶赫留朵夫“望著瑪絲洛娃，他的內心展開了一場復雜而痛苦的活動”，表明他內心的痛苦，這是他回想起曾經對瑪絲洛娃的所作所為以及看到她如今處境后的心理狀態。【9題詳解】本題考查學生分析相關人物的作用的能力。①刻畫官僚群像：從庭長好色，特別親切地問瑪絲洛娃名字，到法官們在審訊過程中有的怒氣沖沖隨意打斷，有的聽起訴書時或閉目或交頭接耳等表現，突出了庭長、法官等人的好色無聊、表里不一、敷衍塞責，刻畫了極其丑惡的官僚集團群像。②襯托底層命運：與庭長、法官等人的漫不經心相比，被告們的表現截然不同。卡爾津金“頰上的肌肉不斷抖動”，顯示出他內心的緊張；包奇科娃“挺直腰板坐在那里，鎮定自若，偶爾用一只手指伸到頭巾里搔搔頭皮”，表現出一種在困境中的故作鎮定；瑪絲洛娃“時而全身抖動，臉漲得通紅”。他們在這樣的法庭環境中，對審判有著自己的在意和反應，顯得更加嚴肅認真。也襯托出以瑪絲洛娃為代表的底層小人物在法庭上的渺小和無力抗爭，揭示了他們的悲慘命運。③揭露社會現實：庭長、法官們的種種行為反映出整個司法系統的腐敗。他們不尊重法律程序，不認真對待案件，以自己的主觀意志和不良品行來主導法庭審判，導致法庭無法做到真正的公正。這種腐敗現象不是個別人的問題，而是整個官僚集團的普遍現象，代表了當時俄國社會司法體系乃至整個社會的腐敗和不公。在審訊過程中，庭長、法官等人沒有真正關心被告的權益和案件的真相，他們只把審判當作例行公事，甚至是滿足自己私欲和無聊消遣的活動，這種態度體現了官僚階級對底層人民的漠視。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上……惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。”（節選自《孟子·人皆有不忍人之心》）材料二：孟子見梁惠王。王曰：“叟！不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君者，必千乘之家；千乘之國，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利不奪不屢未有仁而遺其親者也未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”梁惠王曰：“晉國，天下莫強焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長子死焉；西喪地于秦七百；南辱于楚。寡人恥之，愿比死者壹灑之，如之何則可？”孟子對曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨①；壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上，可使制梃②以撻秦楚之堅甲利兵矣。彼奪其民時，使不得耕耨以養其父母。父母凍餓，兄弟妻子離散。彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？故曰：‘仁者無敵。’王請勿疑！”孟子見梁襄王，出，語人曰：“望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：‘天下惡乎定？’吾對曰：‘定于一。’‘孰能一之？’對曰：‘不嗜殺人者能一之。’‘孰能與之？’對曰：‘天下莫不與也。王知夫苗乎？七八月之間旱，則苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領而望之矣。誠如是也，民歸之，由水之就下，沛然誰能御之？’”（節選自《孟子·梁惠王上》）[注]①耨（nòu）：鋤草。②梃：木棒。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。茍后義A而先利B不奪C不饜D未有仁E而遺其親者也F未有義G而后其君者也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是（）A.賊，傷害，與諸葛亮《出師表》“愿陛下托臣以討賊興復之效”中“賊”字意思相同。B.然，用于詞尾，表狀態，與莊子《五石之瓠》“非不呺然大也”中“然”的意義和用法不同。C.而，連詞，表轉折，與《論語》“人而不仁，如禮何？”中的“而”的意義和用法相同。D.歸，歸向，歸附，與《論語》“一日克己復禮，天下歸仁焉”中的“歸”字意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，孟子以“人之四體”喻人的“四端”，強調“四端”對為人處世、治理天下的重要性。B.材料二中，拜見梁惠王時，孟子強調如果先義后利，那么這種貪婪的欲望是難以滿足的。C.材料二中，梁惠王向孟子表達了對當前困境的憂慮，詢間洗刷恥辱的辦法，孟子建議行仁政。D.材料二中，孟子認為施行仁政的人沒有敵手，并且勸諫梁惠王不要懷疑自己的見解。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）彼陷溺其民，王往而征之，夫誰與王敵？（2）卒然問曰：‘天下惡乎定？’吾對曰：‘定于一。’14.如何實現孟子的“仁政”主張？請結合材料簡要說明。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）他們使自己的百姓陷于困境，您前往征討他們，有誰來和您抵抗呢？（2）（梁襄王）突然問道：‘天下要怎么才能安定呢？’我回答說：‘天下安定在于統一。’14.①有憐愛之心，不嗜好殺戮，關心百姓疾苦；②減輕刑法，輕徭薄賦，減輕百姓負擔；③注重道德教育，提升百姓修養；④不耽誤農時，讓百姓勤于耕種、贍養父母。【解析】【導語】這篇文章通過孟子與梁惠王的對話，集中展現了孟子的仁政思想和道德主張。文章以對話形式展開，邏輯嚴密，層層遞進，既有對人性本善的闡述，也有對治國之道的具體建議。孟子以“四端”喻“四體”，強調道德修養的重要性；同時，他批評“逐利”思想，主張以仁義為本，行仁政以安天下。文章語言簡練而富有哲理，善用比喻和類比，增強了說服力，體現了孟子思想的深刻性和現實意義。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果以道義為后卻以利益為先，（那么他們）不奪得（國君的地位）是不會滿足。“后義而先利”為“而”連接的并列結構，不斷開，都是“茍”即假設的情況，B處斷開；“不奪不饜”是承接關系，作前面假設情況的結果，D處斷開；“者也”是句末語氣詞，其后F處斷開。“未有仁而遺其親者也”“未有義而后其君者也”結構一致，各自斷開故選BDF。【11題詳解】本題考查學生文言一詞多義的理解能力。A.錯誤。傷害/對敵人的蔑稱。句意：有了這四種發端卻自認為不行的，是自暴自棄的人。/希望陛下把討伐賊寇、復興漢室的任務交給我?。?B.錯誤。同“燃”/用于形容詞詞尾，表狀態。句意：就像火剛剛開始燃燒。/不是這葫蘆不夠大。C.錯誤。連詞，表修飾/連詞，表假設。句意：那么天下的老百姓都會伸長脖子盼望著他。/人如果不講仁德，他怎么對待禮呢？D.正確。歸向，歸附/稱贊，稱許。句意：老百姓歸附他。/天下都會稱許你是仁人。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“如果先義后利，那么這種貪婪的欲望是難以滿足的”錯。原文“茍為后義而先利，不奪不饜”孟子強調的是如果“后義而先利”，即把義放在后而把利擺在前，人們的貪婪欲望是難以滿足的，而不是“先義后利”。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“陷溺”，使……陷于困境；“征”，征討；“敵”，抵抗。（2）“卒”，通“猝”，突然；“惡”，怎么；“一”，統一。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①材料一“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”，孟子認為統治者要有不忍人之心，即憐愛百姓的心思，這是施行仁政的基礎和出發點。材料二孟子見梁襄王時說“不嗜殺人者能一之”“如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領而望之矣”，意思是不嗜好殺戮的君主才能統一天下，才能讓百姓歸心。綜合材料來看，孟子主張的仁政處處體現著對百姓的關懷，如不奪民時等，都是關心百姓疾苦的具體表現。②材料二“王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂”，直接表明了孟子認為統治者要通過減輕刑法，讓百姓不會因嚴酷的法律而人人自危；減少賦稅，使百姓有更多的收入來維持生活，從而讓百姓能安居樂業。③注材料二“壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長上”，體現了孟子認為要讓年輕人在閑暇時間修養孝悌忠信的品德，使他們在家能侍奉父兄，在外能侍奉上級，通過這種道德教育來提升百姓的道德修養，營造良好的社會秩序。④材料二“彼奪其民時，使不得耕耨以養其父母”，從反面指出了如果統治者剝奪百姓農時，會導致百姓無法耕種贍養父母。反推可知，孟子主張統治者不能干擾百姓正常的農業生產，要讓百姓有足夠的時間和精力去耕種土地，收獲糧食，從而能夠贍養父母，滿足家庭的基本生活需求。參考譯文：材料一：孟子說：每個人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王由于憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治。用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運轉東西一樣容易了。……同情心，是仁的發端；羞恥心是義的發端；謙讓心，是禮的發端；是非心，是智的發端。人有這四種發端，就像有四肢一樣。有了這四種發端卻自認為不行的，是自暴自棄的人；認為他的君主不行的，是暴棄君主的人。凡是有這四種發端的人，都知道要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴充它們，就連贍養父母都成問題。材料二：孟子拜見梁惠王。梁惠王說：“老先生，您不遠千里而來，將有什么有利于我的國家嗎？”孟子回答道：“大王，您為什么一定要說到‘利’呢？只要有‘仁義’就可以了。大王說：‘怎樣有利于我的國家？’大夫說：‘怎樣有利于我的封邑？’士人、平民說：‘怎樣有利于我自身？’上上下下互相爭奪利益，那國家就危險了。在擁有萬輛兵車的國家殺掉國君的，必定是國內擁有千輛兵車的大夫；在擁有千輛兵車的國家殺掉國君的，必定是國內擁有百輛兵車的大夫。在擁有萬輛兵車的國家里擁有千輛兵車；在擁有千輛兵車的國家里擁有百輛兵車，不算是不多了，如果以道義為后卻以利益為先，（那么他們）不奪得（國君的地位）是不會滿足的。從來沒有講求仁德的人卻拋棄自己的父母的，從來沒有講求道義的人卻輕慢自己的君王的。大王只要講‘仁義’就可以了，何必談‘利’呢？”梁惠王說：“晉國，天下沒有誰比它更強大，這是老先生您知道的。可是到了我這里，在東邊被齊國打敗，我的大兒子死在那里；在西邊被秦國掠奪了七百里土地；在南邊又受楚國的侮辱。我為這些事感到恥辱，希望替所有的死難者洗刷恥辱，要怎樣做才行呢？”孟子回答說：“只要有方圓一百里的土地就可以稱王。大王如果對老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，深耕細作，及時除草；讓身強力壯的人在空閑的時候修養孝順、尊敬、忠誠、守信的品德，在家侍奉父母兄長，出門服事長輩上級。這樣就可以讓他們制作木棒也能打擊那些擁有堅實盔甲銳利刀槍的秦楚軍隊了。他們耽誤自己老百姓的生產時間，使他們不能夠深耕細作來贍養自己的父母。父母受凍挨餓，凡弟妻兒分散。他們使自己的百姓陷于困境，您前往征討他們，誰能和您對抗呢?所以說：'施行仁政的人沒有敵手。’大王請不要疑慮！”孟子拜見梁襄王，出來后，告訴人說：“(梁襄王)遠遠看上去不像個國君，走近他卻看不到讓人敬畏的地方。(梁襄王)突然問道：‘天下要怎么才能安定呢？’我回答說：‘天下安定在于統一。’‘誰能統一天下呢？’回答說：‘不喜歡殺人的國君能統一天下。’‘誰會親附他呢？’回答：‘天下沒有不親附他的。大王您知道禾苗生長的情況嗎？當七八月間發生干旱，禾苗就要枯萎了。天上烏云密布，下起大雨，那么禾苗就會蓬勃生長起來。像這樣的話，誰能抵擋它呢？現在天下的國君，沒有不嗜好殺人的。如果有一個不喜歡殺人的國君，那么天下的老百姓都會伸長脖子盼望著他。果真像這樣，老百姓歸附他，就像水向下奔流一樣，這浩大的樣子，誰能夠抵擋呢？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。戲用晁補之韻蘇軾昔我嘗陪醉翁醉，今君但吟詩老詩。清詩咀嚼那得飽，瘦竹瀟灑令人饑。試問鳳凰饑食竹，何如駑馬肥苜蓿①。知君忍饑空誦詩，口頰瀾翻②如布谷。[注]①苜蓿：俗稱金花菜，是一種多年生開花植物。②瀾翻：水勢翻騰貌，形容氣勢奔放。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯以回憶開篇，詩人描述自己曾經和友人共飲的美好情景，隨后筆觸一轉回到如今。B.頷聯強調即使反復咀嚼清麗詩篇也無法飽腹，而那瘦削的竹子以其瀟灑之姿令人向往。C.詩歌頸聯中的“鳳凰”與“駑馬”看似寫物，實則寫人，既有畫面感，又耐人尋味。D.詩歌善用對比，如“昔”與“今”“飽”與“饑”“鳳凰”與“駑馬”，這些對比充滿失意之情。16.學校詩刊以“詩歌之妙，我來講述”為專題，向大家公開征集精妙詩句，請你為本詩尾聯寫一則推薦語，闡述其妙在何處。【答案】15.D16.①運用比喻，形象地將友人吟詩之聲比作布谷鳥聲，幽默風趣；②刻畫了在物質匱乏、饑餓難耐的情況下仍堅持詩歌創作的友人形象，有感染力；③表達了對友人超凡精神追求的贊美，展現了作者與友人深厚的友誼和共同的志趣，意蘊豐富。【解析】【導語】蘇軾此詩以戲謔筆法探討文人風雅與現實困頓之矛盾。詩中通過對比過去與現在、清詩與飽腹等，表達對現實的調侃與無奈。瘦竹與鳳凰象征高潔與清苦，苜蓿與駑馬則象征庸常與實用，構成深刻的寓意。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。D.“這些對比充滿失意之情”錯誤。詩人通過對比表達的是對友人堅守詩歌創作、安于清貧的贊賞，而非抒發自己的失意。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。①這首詩的尾聯妙在運用比喻，“口頰瀾翻如布谷”，將友人吟詩時的狀態比作布谷鳥鳴叫，“布谷”的比喻貼切風趣，流露詩人對友人的揶揄與欣賞，情味雋永，形象生動地展現了友人對詩歌的熱愛與執著，語言表達幽默風趣，耐人尋味。②“知君忍饑空誦詩”，刻畫了晁補之在物質匱乏、饑餓難耐的情況下仍堅持詩歌創作的癡迷形象，“忍饑”點明友人晁補之苦中作樂，“口頰瀾翻”則以夸張手法生動呈現其吟誦的情態，讓讀者仿佛能親眼看到晁補之沉醉于詩歌創作的場景，極具感染力，表達了作者對友人晁補之堅守詩歌創作的贊賞。③尾聯通過形象化的語言勾畫友人即使生活清貧仍醉心詩文的情境，“忍饑空誦詩”刻畫友人超然物外的精神追求，“口頰瀾翻如布谷”展現吟詩時的激情昂揚，體現了作者與友人的深厚友誼與精神共鳴。可見，尾聯不僅描繪出友人吟詩時的投入與激情，還表達了作者對友人晁補之超凡精神追求的贊美，同時也展現了作者與友人深厚的友誼和共同的志趣，意蘊豐富。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）諺語“人貴有自知之明”，指一個人最可貴的是能夠正確地認識自己。這句話和《<老子>（四章）》中的“______，______”意思相近。（2）剛升入初中階段的小明不擅長處理同學間的關系，常常以自我為中心，忽略他人的感受，處在高二年級的哥哥引用《論語·衛靈公》中的“______，______”來教導他要懂得推己度人，尊重他人。（3）書信是人們交流感情、傳遞消息的工具。古詩中常常用鯉魚、鴻雁等來代稱書信，創造出別樣的詩意和美感，如張若虛《春江花月夜》中的“______，______”。【答案】①.知人者智②.自知者明③.己所不欲④.勿施于人⑤.鴻雁長飛光不度⑥.魚龍潛躍水成文【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“施”“度”“潛”“躍”“文”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面文字，完成小題。修辭上所討論的有兩方面：一是怎樣使文章不壞，二是怎樣使文章更加好。___①___，后者叫做積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭工夫來醫治的。而積極修辭的目的在使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，___②___，例如“門前有一條小河”，可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應該取哪一種？這完全要看情境（全文的旨趣、上下文的關系等）如何，不能一概而論。積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。一是調和。這是說要整齊、相應、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內容相應，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當的位置，總之，文章、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協調的感想。二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。我們應付事物有兩種機關，一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”，這就是把抽象的話改成具體的話來表達的例子。三是增義。這是說要用有關系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急”說做___③___，把“年歲老邁”說做“年歲老邁如風燭”，“累卵”“風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風燭”，使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。18.請在文中畫橫線的三處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.下列加點內容最符合文中“調和”原則的一項是（）A.小明在一篇議論文中寫到：啊！我美麗的家鄉，這生我養我的地方，我是多么愛你呀！B.新車推介會上，工作人員小張靈機一動，結合車型，用“狖軛鼯軒”形容車輛小巧靈活。C.高三作文課上，老師引用“舉類邇而見義遠”，引導學生舉淺近事例來傳達深遠意蘊。D.某演員登臺時大聲說：“全部坐正！哈哈，嚇著你們了吧！”有人一臉錯愕，有人卻覺得喜劇。20.生活中有許多流行語符合積極修辭的特征，網絡流行語“打螺絲”有“打工”之意，請指出“打螺絲”符合的原則并簡要分析其表達效果。【答案】18.①前者叫做消極的修辭；②有各種各樣的說法；③“形勢危急如累卵”。19.C20.①“打螺絲”符合積極修辭原則的“具體”原則，②用具體可見的事物“螺絲”替代抽象的“工作”，③通俗易懂，生動有趣。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面談到修辭的兩個方面，而此句對應“怎樣使文章不壞”，與后文“后者叫做積極的修辭”相對，而且后面還出現了“消極的修辭”，可填：前者叫做消極的修辭；②此句為后文層次的總領句，根據后文“例如‘門前有一條小河’，可以說做……”“這許多說法里面”可知，是說同是一句話，可有很多種說法，可填：有各種各樣的說法；③根據后文“把‘年歲老邁’說做‘年歲老邁如風燭’”以及“累卵”“風燭”都是附加上去的材料可知，此句中應提到“累卵”，而且表示形勢危急，可填：“形勢危急如累卵”。【19題詳解】本題考查學生運用文中信息進行判斷的能力。A.小明的話抒情性強，在議論文中使用不太恰當，違背了“調和”原則中“論說文像個論說文”這一要求。B.“狖軛鼯軒”晦澀難懂，不符合“調和”原則中用語要讓對手不產生不協調感想以及成語不晦僻且要放在適當位置的要求。C.高三作文課上老師引用“舉類邇而見義遠”來引導學生寫作，在合適的場景中使用合適的話語，既符合作文課的情境，又能準確地傳達教學意圖，使內容與場景相諧和，符合“調和”原則。D.該演員的話語引得部分觀眾一臉錯愕，使觀眾產生了“不協調的感想”，不符合“調和”原則中要使對手不產生不協調感想的要求。故選C。【20題詳解】本題考查運用文中信息進行分析推斷，分析詞語表達效果的能力。①積極修辭中“具體”原則強調把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。“打工”是一個比較抽象、寬泛的概念，它沒有明確指向具體的工作行為或場景，給人的感覺比較籠統。而“打螺絲”則將“打工”這一抽象概念具體到了一個特定的、非常具體可見的工作行為上，就是擰螺絲這樣一個實際的、可感的動作，將原本抽象的“打工”概念變得具體可感，所以它符合積極修辭的“具體”原則。②“打螺絲”這個說法非常接地氣，不需要人們有太多的知識儲備或理解難度，無論是文化程度高的人還是文化程度相對較低的人，都很容易明白它的意思就是在做某種具體的、類似流水線擰螺絲這樣的工作，是用一種大家都能輕易理解的方式來表達“打工”的意思。相比于直接說“打工”，“打螺絲”更具有畫面感和生活氣息，讓語言更加生動，使人們在交流中提到“打工”這件事時，不再那么枯燥平淡，而是多了一些趣味性，更容易引起人們的共鳴和興趣，也能讓交流氛圍變得更加輕松愉快。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面文字，完成小題。①《論語》通篇都在講治平修齊的義理，②但并不會讓人覺得艱深晦澀，③反而能讓人常讀常新，④究其原因，在于其文本的一種文學性特質造成的。文學性與情緒情感、表達手法、場景氛圍、氣韻節奏息息相關。因為這種文學性，楊絳先生曾經在《我是怎樣讀〈論語〉的？》一文中說“四書”中我最喜歡《論語》，因為最有趣。讀《論語》讀的是一句一句話，看見的卻是一個一個人。總體而言，儒家以人倫教化為己任，圣賢是全民之師，絕不把自己與眾生隔絕。但從文辭的表達特征來講，同為儒家