StarterUnit1課時2SectionA（Pronunciation）（教學設計）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊..主備人備課成員教材分析StarterUnit1課時2SectionA（Pronunciation）（教學設計）-2024-2025學年人教版英語七年級上冊

本節課將圍繞人教版七年級上冊英語教材StarterUnit1中的SectionA部分展開，重點教授學生關于音標和拼讀規則的知識，旨在幫助學生掌握單詞的正確發音，提高聽力和口語表達能力。通過練習和活動，學生將能夠正確拼讀單詞，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對英語語言的感知和表達能力，提升學生的語音意識，增強對英語語音規則的敏感性。通過練習，使學生能夠準確發音，提高聽力理解能力，增強語感和跨文化交流的自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過基本的英語字母和簡單的單詞。他們可能對一些常見單詞的發音有一定了解，但缺乏系統的音標學習和拼讀規則訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習發音；而另一些學生可能更擅長聽覺學習，通過聽音來辨別和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在音標學習和拼讀規則上可能遇到的困難包括：音標發音不準確、難以區分相似音標、拼讀規則復雜難以記憶等。此外，學生可能缺乏足夠的英語聽力訓練，導致在實際應用中難以準確理解和模仿語音。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺

-信息化資源：英語音標教學視頻、拼讀規則電子教材

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、黑板或白板、英語歌曲和聽力材料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音標學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到發音不準確的情況？”

展示一些發音錯誤的圖片或視頻片段，讓學生初步感受正確發音的重要性。

簡短介紹音標的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.音標基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解音標的基本概念、組成部分和發音規則。

過程：

講解音標的定義，包括其主要組成元素——元音和輔音。

詳細介紹元音和輔音的發音部位和發音方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.音標案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解音標的特性和重要性。

過程：

選擇幾個常見單詞，如“cat”、“map”、“pat”，分析其音標和發音。

詳細介紹每個單詞的音標組成和發音過程，讓學生全面了解音標在單詞中的作用。

引導學生思考音標對于正確發音和理解英語的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個含有特定音標的單詞進行討論。

小組內討論該單詞的音標、發音特點和在實際語境中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對音標的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括單詞的音標、發音特點和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調音標在英語學習中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括音標的基本概念、發音規則和案例分析。

強調音標在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生重視音標學習，提高發音準確性。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業，要求學生回家后練習發音，并完成以下任務：

（1）列出本節課所學的音標及其發音部位和發音方法；

（2）挑選一個含有新學音標的單詞，用音標標注其發音，并嘗試朗讀；

（3）收集一些含有新學音標的句子或段落，嘗試朗讀并理解其含義。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，預期將取得以下效果：

1.發音能力提升：

學生能夠準確發音所學單詞和句子，提高語音語調的準確性，減少發音錯誤，使聽者更容易理解和溝通。

2.語音意識增強：

學生對英語語音的感知和辨識能力得到提高，能夠區分相似音標，對英語語音的敏感性增強。

3.拼讀技能掌握：

學生掌握了音標與字母之間的對應關系，能夠獨立拼讀未知單詞，提高閱讀速度和理解能力。

4.聽力理解提高：

由于發音準確，學生在聽英語材料時能夠更好地理解內容，提高聽力理解的整體水平。

5.口語表達流利：

學生在口語交流中能夠更加自信地使用正確的發音，表達更加流利，減少語言障礙。

6.課堂參與度提升：

通過小組討論和課堂展示，學生的課堂參與度增加，能夠積極參與到語言學習的互動中。

7.學習策略運用：

學生學會了如何通過音標輔助學習新單詞，掌握了有效的學習策略，能夠應用于更廣泛的語言學習中。

8.跨文化交流能力增強：

由于發音和聽力理解的提高，學生在進行跨文化交流時更加自信，能夠更加有效地進行溝通。

9.學習興趣激發：

通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到激發，愿意投入更多的時間和精力進行學習。

10.自主學習能力培養：

學生能夠獨立完成課后作業，通過自主學習鞏固所學知識，培養自我管理和學習的能力。

總體而言，學生在完成本節課的學習后，不僅在語音、拼讀和聽力等方面取得了顯著進步，而且在學習策略、自主學習能力和跨文化交流能力上也有所提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-音標的基本概念

-元音和輔音的發音部位和發音方法

-音標與字母的對應關系

②本文重點詞匯：

-音標（phoneticsymbol）

-元音（vowel）

-輔音（consonant）

-發音部位（placeofarticulation）

-發音方法（mannerofarticulation）

③本文重點句子：

-"Thephoneticsymbol/i/ispronouncedwiththetipofyourtonguetouchingtheridgebehindyourupperteeth."

-"Consonantscanbeclassifiedintostops,fricatives,affricates,andnasalsbasedontheirmannerofarticulation."

-"InEnglish,theletter'a'canrepresentdifferentvowelsoundsdependingonitspositioninaword."課后作業1.完成以下單詞的音標標注：

-cat

-map

-pen

-sun

-cup

答案：cat/k?t/，map/m?p/，pen/pen/，sun/s?n/，cup/k?p/

2.根據所學音標，寫出以下單詞的正確拼寫：

-/e?/-____

-/?/-____

-/ɑ?/-____

-/i?/-____

-/u?/-____

答案：/e?/-cake，make，take

/?/-cat，hat，mat

/ɑ?/-car，star，bar

/i?/-see，meet，teach

/u?/-too，good，book

3.用音標標注以下句子中的單詞，并朗讀句子：

-"Ihaveacat."

-"Sheiseatinganapple."

-"Wegotoschoolbybus."

-"Theyareplayingfootball."

-"Itisasunnyday."

答案：

-"I/a?/have/h?v/a/e?/cat."

-"She/?i?/is/?z/eating/i?t??/an/?n/apple."

-"We/wi?/go/ɡ??/to/tu?/school/sku?l/by/ba?/bus/b?s/."

-"They/ee?/are/?r/playing/ple???/football/?f?tb??l/."

-"It/?t/is/?z/a/e?/sunny/?s?ni/day/de?/."

-朗讀句子略

4.選擇一個你喜歡的單詞，用音標標注其發音，并嘗試用不同的語調朗讀，觀察發音的變化。

-單詞：happy

答案：happy/?h?pi/，嘗試用不同的語調朗讀，觀察發音的變化，如升調表示疑問，降調表示陳述。

5.編寫一個小故事，包含至少五個不同音標的單詞，并確保故事內容通順、有趣。

-故事示例：

"Onceuponatime,inalittletown,therewasacatnamedMax.Maxlovedtoplaywithhisfriends.Onesunnyday,Maxandhisfriendswenttothepark.Theyplayedhideandseek,andMaxfoundanewball.Thatday,Maxwassohappythathechasedhistailalldaylong."教學反思嗯，今天這節課結束了，我站在這里，想對今天的教學做一個簡單的反思。首先，我覺得我們的課堂氛圍整體上還是挺活躍的，學生們對音標的學習興趣似乎挺高的，這一點讓我挺欣慰的。

我注意到，在講解音標的時候，學生們對于元音和輔音的發音部位和發音方法比較感興趣。我在課堂上用了一些簡單的示意圖來幫助他們理解，看得出效果還是不錯的。但是，我也發現有些學生對于一些特殊的音標發音規則掌握得不夠扎實，比如/?/和/?/的區分，以及/??/和/?/的區別。我覺得在接下來的教學中，我需要更加細致地講解這些容易混淆的點，并且設計一些練習來加強他們的記憶。

另外，我在課堂上安排了小組討論的時間，讓學生們自己嘗試用音標標注單詞，這個環節我覺得挺有效的。我看到學生們在討論中互相幫助，共同進步，這種合作學習的氛圍很好。不過，也有一些小組在討論的時候有點混亂，沒有很好地組織討論流程。我可能在分組或者給出討論任務的時候沒有做到最優化，需要在這方面做更多的考慮。

在展示環節，我注意到有些學生雖然能夠準確地發音，但在表達的時候語速過快，導致一些聽不太懂。我覺得這可能是因為他們對單詞的拼寫還不夠熟悉，所以我在接下來的教學中，會特別強調拼寫與發音之間的關系，幫助學生建立起這種聯系。

還有一個問題，就是在課堂上我發現有些學生對于英語音標的書寫并不熟練。我計劃在接下來的課程中增加一些音標書寫練習，讓他們能夠更加熟練地書寫音標，這對于他們日后學習新單詞是非常有幫助的。

最后，我覺得今天的教學效果還是不錯的，學生們對音標有了基本的認識，也掌握了一些基本的發音規則。但是，我也意識到，音標的學習是一個循序漸進的過程，需要大量的練習和復習。我會在課后布置一些針對性的作業，讓學生們能夠在家里繼續鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。對于音標的發音練習，學生們表現出較高的學習熱情，能夠跟隨老師的節奏進行模仿和練習。但在發音的準確性上，部分學生還存在一些問題，特別是在區分相似音標時，如/?/和/?/，需要進一步強化練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞指定的主題進行有效溝通，提出自己的想法和建議。在展示討論成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠對其他小組的展示進行適當的提問和反饋。不過，部分小組在討論過程中存在時間管理不當的問題，導致討論不夠深入。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對音標的基本概念和發音規則有一定的掌握，但仍有部分學生在具體應用中存在困難。例如，在將音標與單詞拼寫對應時，部分學生容易混淆。測試還反映出，學生在實際拼讀單詞時，對于一些復雜單詞的音標掌握不夠牢固。

4.學生反饋：

通過課后收集的學生反饋，了解到學生們對音標學習的興趣較高，但同時也提出了一些學習上的困難，如音標記憶困難、發音練習不夠等。學生們希望老師在接下來的