Theusesofinfinitives(動詞不定式）（教學設計）-2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Theusesofinfinitives(動詞不定式）（教學設計）-2024-2025學年人教新目標GoForIt!英語八年級上冊設計思路本課設計以人教新目標GoForIt!英語八年級上冊教材為基礎，圍繞動詞不定式的用法展開教學。課程內容緊密聯系課本，旨在幫助學生掌握動詞不定式的構成、用法以及在不同語境中的具體應用。通過情境創設、任務驅動和互動交流，激發學生的學習興趣，提高學生的英語運用能力。核心素養目標本課旨在培養學生英語學習的文化意識、語用意識和思維品質。通過學習動詞不定式，學生能夠理解和運用英語表達意愿、目的和原因，提高語言表達的準確性和得體性。同時，學生將增強對英語文化的理解和尊重，提升跨文化交流的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，熟悉一般現在時、一般過去時和一般將來時的用法。在詞匯方面，學生能夠識別和運用一些基本動詞的現在式和過去式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其是通過英語歌曲、電影等途徑接觸到的現代英語文化。學生的英語聽說能力較強，但寫作和語法運用能力有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更喜歡通過實踐活動和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習動詞不定式時可能遇到以下困難：理解不定式的構成和用法；在復雜句子中正確運用不定式；區分不定式和其他類似結構（如動名詞、分詞）的用法。此外，學生可能難以在寫作中自然地融入不定式，尤其是在表達目的、原因等語境中。教學資源-教材：人教新目標GoForIt!英語八年級上冊

-白板或電子白板

-多媒體投影儀

-音頻播放設備

-互動式電子教學平臺

-英語語法練習冊

-語法講解視頻或動畫

-詞匯卡片

-課堂活動用圖和圖表

-互聯網資源（用于查找額外練習和資料）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一系列學生感興趣的圖片或視頻片段，如學生參與體育活動、藝術表演等，提出問題：“HowdoyouexpressyourgoalsorintentionsinEnglish?”引導學生思考如何用英語表達意愿。

-回顧舊知：簡要回顧一般現在時和一般將來時的用法，強調動詞的現在式和過去式在表達意愿中的重要性。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解動詞不定式的構成和用法，包括不定式的標志詞to、不定式的基本形式和否定形式等。

-舉例說明：通過展示例句和對話，如“Iwanttogotothemoviestonight.”和“SheiseagertolearnEnglish.”，幫助學生理解不定式的使用場景。

-互動探究：分組討論，讓學生根據提供的情境，如“Imagineyouareplanningatrip.Whatarethethingsyouneedtodo?”，用不定式表達自己的計劃和意圖。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和寫作任務。練習題涉及不同類型的動詞不定式用法，如不定式作主語、賓語、表語和定語。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導，確保他們能夠正確理解和應用不定式。

4.拓展活動（約15分鐘）

-學生活動：學生參與角色扮演活動，模擬真實場景，如在餐廳點餐、在圖書館借書等，使用不定式表達目的和意愿。

-教師指導：提供反饋和鼓勵，幫助學生改進表達，同時注意糾正語法錯誤。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：學生分享他們在課堂上的學習心得，討論動詞不定式的用法和注意事項。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調動詞不定式在英語表達中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生完成教材后的練習，包括閱讀理解、完形填空和語法練習，鞏固本節課所學知識。

-教師提供額外的練習材料，如在線練習和語法工作表，供學生課后自學和練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《EnglishGrammarinUse》第4版，RaymondMurphy編著，OxfordUniversityPress出版，特別是關于不定式的章節，如Unit7和Unit8。

-《EnglishGrammarinContext》第3版，MartinHewings編著，CambridgeUniversityPress出版，其中包含豐富的語法練習和實際語境中的應用。

-《PracticeMakesPerfect:CompleteEnglishGrammar》第3版，RobertB.Bernstein編著，McGraw-HillEducation出版，提供了大量的語法練習和解釋。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍中的相關章節，加深對動詞不定式構成和用法的理解。

-鼓勵學生收集日常生活中使用不定式的例子，如廣告、電影臺詞、新聞報道等，分析這些例子中的不定式是如何使用的。

-學生可以嘗試創作短文或對話，使用動詞不定式來表達各種情境，如描述個人目標、計劃未來活動等。

-組織小組討論，讓學生分享他們在拓展閱讀和自主探究中學到的內容，以及如何將這些知識應用到實際的語言使用中。

-通過在線資源，如英語學習網站和應用程序，提供額外的練習和互動學習體驗，如語法游戲、在線測試和互動對話練習。

-鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，與母語為英語的人士交流，練習使用不定式進行自然交流。

-提供寫作指導，幫助學生撰寫包含豐富不定式用法的作文，如個人陳述、旅行日志或故事敘述。

-通過視頻和音頻資源，如TED演講、英語電影和播客，讓學生在真實語境中聽力和模仿不定式的使用。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問學生關于動詞不定式的知識，檢查他們對概念的理解程度。例如，可以問：“Whatisthedifferencebetweenagerundandaninfinitive?”或“Canyougiveanexampleofaninfinitiveusedasasubject?”

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現，如他們在小組討論中的表現、在角色扮演中的語言運用等。

-測試：在課程結束時進行小測驗或課堂練習，評估學生對動詞不定式知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋不定式的構成、用法和語境。

-反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于正確回答問題的學生給予肯定，對于回答錯誤的學生提供糾正和解釋，幫助他們理解錯誤的原因。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行仔細批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括語法練習、作文和翻譯練習。

-點評：在批改作業的同時，給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于語法練習，可以指出學生是否正確使用了不定式，是否避免了常見的錯誤。

-及時反饋：在作業批改后，盡快將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵：在反饋中鼓勵學生，特別是對于那些努力但仍有困難的學生，強調他們的進步和潛在的能力。

-跟蹤：通過跟蹤學生的作業表現，教師可以了解學生在學習過程中的持續進步和需要額外幫助的領域。

3.形成性評價

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，這有助于學生培養自我監控和自我管理的能力。

-同伴評價：組織同伴評價活動，讓學生互相評估作業和課堂表現，這有助于學生發展批判性思維和溝通技巧。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試來評估學生在整個學期的學習成果，包括對動詞不定式知識的掌握程度。

-作品展示：鼓勵學生展示他們的學習成果，如寫作、演講或項目，這有助于提高學生的自信心和表達能力。教學反思與改進嗯，教學反思嘛，我覺得這是每個老師都應該做的事情。咱們這節課講的是動詞不定式，這可是個挺有意思的話題，但是教學過程中我也發現了一些可以改進的地方。

首先啊，我覺得導入環節還可以更加生動一些。我之前是直接用問題導入，但是感覺學生的反應不是特別熱烈。下次我打算嘗試用一些小故事或者有趣的情境來吸引他們的注意力，比如講一個關于某人因為有了明確的目標而成功的故事，這樣可能更能激發他們的興趣。

然后呢，我在講解新知的時候，發現有些學生對于不定式的構成和用法還是有點迷糊。我可能需要更細致地講解，多舉一些例子，讓他們通過對比和練習來加深理解。另外，我也可以準備一些互動環節，比如小組討論或者角色扮演，這樣他們可以在實踐中更好地掌握這些知識。

說到練習環節，我發現有些學生做練習的時候，對于不定式的使用還是不太熟練。我應該在練習設計上多下功夫，設計一些更具挑戰性的題目，讓他們在解決問題的過程中提高能力。同時，我也得注意，對于做錯題的學生，不能只是簡單地給出答案，而要幫助他們分析錯誤的原因，這樣才能真正幫助他們進步。

在評價方面，我覺得我還可以做得更好。我通常都是通過測試和作業來評價學生，但是我覺得可以加入更多的形式，比如課堂表現、小組合作等。這樣不僅能更全面地了解學生的學習情況，還能激發他們的積極性。

當然，我也得承認，自己在課堂上有時候可能有點過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感需求。我覺得以后我可以在課堂上多花些時間，關注學生的情緒變化，盡量讓他們在輕