第第頁中國境內早期人類的代表——北京人教學設計

課程基本信息課例編號學科歷史年級初一學期秋季課題中國早期人類的代表——北京人教學目標教學目標：知道元謀人和山頂洞人；識記北京人生活的時代及地點，了解北京人的特征，知道化石是研究人類起源的主要證據；分析北京人發現的意義。依據考古發掘化石和實物進行探究，了解北京人外形特征和生產生活情況，涵養史料實證意識。利用考古研究成果，分析北京人發現的意義。認識中國是人類發源地之一。周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產，有重大科學文化價值，涵養珍視人類文化遺產的意識。教學重點：北京人的特征；知道化石是研究人類起源的主要證據。教學難點：北京人發現的意義教學過程時間教學環節主要師生活動2分鐘20分鐘導入講授新課【教師活動】提問人類從何起源？舉例中外神話傳說，介紹近代科學的研究，考古學者根據發掘的古人類化石進行研究，發現人類是由古猿進化而來的，引出課題?！緦W生活動】回憶關于人類起源的神話傳說?！窘處熁顒印砍鍪局袊硟戎饕h古人類遺址分布圖。引導學生發現我國境內已發現許多古人類遺址，而且是遍布全國大多數省市。指出最具代表性的早期人類是元謀人、北京人和山頂洞人?！緦W生活動】觀察地圖，知道我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一，是人類的發源地之一。元謀人【教師活動】簡要介紹元謀人基本情況。了解元謀人是我國境內目前已確認的最早的古人類。北京人北京人的發現【教師活動】中國早期人類的代表是北京人。出示地圖，引導學會定位北京人發現的具體具體地點。展示一組周口店考古發掘照片。提問判斷龍骨山有挖掘價值的依據以及現代人如何知道幾十萬年前的人和事兒，引出北京人發現的故事?！緦W生活動】了解北京人發現的具體地點，初步感受考古氛圍，知道我們獲知幾十萬年前的事兒也是有證據的，化石是研究人類起源的主要證據?！窘處熁顒印拷處熞灾v故事的形式，從時間、人物、貢獻等方面描述北京人發現的過程。發現的過程也是重視證據的過程?！緦W生活動】從北京人發現過程，感知證據意識，感受考古學家執著的探索精神。北京人的特征外形特征（探究1）【教師活動】展示三個頭像，引導學生有順序地觀察北京人的頭部樣貌，比較它與猿、現代人之間有什么相似和不同之處，再展示北京人的四肢復原圖，最后引導學生綜合思考能夠推斷出北京人形體特征的依據。【學生活動】運用觀察方法，從頭部到四肢有順序地推斷關于北京人外形特征。通過比較，知道北京人的外形已經具備了人類的基本特征，但保留了一些猿類的特征，處于從古猿進化到現代人類的中間階段。由此獲得對歷史的深層理解：北京人的發現是研究人是由古猿演變來的重要的實物證據。在整個探究的過程中分析，是借助北京人頭蓋骨等化石復原了北京人外形，推斷出北京人的形體特征?？梢?，化石是研究遠古人類進化的重要證據。這是一種重要的史學研究方法：史料實證。2.使用工具（探究2）【教師活動】展示北京人遺址出土的石器和學者的研究材料，引導學生觀察，比較石器與石頭的區別，推斷北京人使用工具的特點，思考北京人使用這些工具的用途?！緦W生活動】觀察圖片，思考石器與石頭的區別，認識石器有人加工的痕跡，推斷北京人使用工具特點是打制石器。制造工具，這是北京人有目的改造自然物的證據，也是人與猿的重要區別。另外，通過對石器作用的探究，了解北京人的食物的主要來源，為分析北京人的群居生活奠定基礎。3.火的使用【教師活動】展示考古發掘成果，動物的燒骨、燒石，5個灰燼層的發現，灰燼層最厚處可達6米。出示研究成果文字材料。引導學生分析推斷?！緦W生活動】利用考古成果自主探究，同時借助研究成果進行佐證，認識北京人已經學會使用火并且長時間保存或?！窘處熁顒印恳龑W生分析火的使用，給北京人的生活帶來哪些變化？在學生分析的基礎上，進行歸納s分析。說明用火促進北京人由猿到人的進化。北京人發現的意義【教師活動】引導學生小結剛才的3個探究，我們依據考古材料，推斷出北京人的特征，初步掌握了比較法、史料實證法。請結合這些探究，思考北京人發現的意義？【學生活動】回顧小結，思考北京人的意義?！窘處熁顒印渴紫日故颈本┤诉z址豐富的考古成果，其次出示人類進化示意圖，然后用世界遺產委員會的文字材料再次說明北京人發現的意義?！緦W生活動】依據材料概括，認識到北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址，科學家們通過對遺址中的化石和各類文化遺存進行深入研究，全面闡釋了北京人的形體特征、智力水平、生產生活狀況等方面的情況。北京人遺址的發現和研究，為闡明了人類進化和演變的進程提供了充分的科學依據。山頂洞人【教師活動】簡要介紹山頂洞人的情況，明確他們的模樣已經與現代人基本相同。【學生活動】通過出土的骨針和裝飾品推斷山頂洞人的一些特征。1分鐘小結這節課，我們依據考古化石和實物，重點探究了中國早期人類的代表——北京人，了解了北京人的特征，由此分析出北京人發現的科學意義。在考古探究過程中，初步掌握了觀察法、比較法、史料實證法，認識到化石是研究遠古人類進化的重要證據。我們所了解的遠古人類的生產生活狀況，是在科學分析考古發掘的古人類化石基礎上推斷出來的。所以，只有借助考古發現的遺物遺跡，我們才能有依有據合理分析史前時代人類的情況。課后練習

課程基本信息課例編號學科歷史年級初一學期秋季課題中國早期人類的代表——北京人學生信息姓名學校班級學號課后練習北京周口店北京人遺址……考古發現包括：10萬多件石器，成批的骨器，100多種野獸的化石，還有大量的灰燼……其中最厚的灰燼層達6米?；覡a中有很多石頭、骨頭和樸樹籽等。這說明北京人=1\*GB3①會種植粟=2\*GB3②會制造石器=3\*GB3③會飼養豬和狗等家畜=4\*GB3④會使用火并保存火A．=1\*GB3①=2\*GB3②B．=2\*GB3②=4\*GB3④C．=1\*GB3①=3\*GB3③D．=3\*GB3③=4\*GB3④我國境內分布著眾多早期人類遺址。其中右圖所示遺址居住的遠古居民是A．北京人B．河姆渡人C．半坡人D．大汶口人考古學家在北京人遺址發現四層面積較大且較厚的灰燼層。這一發現，可以佐證當時北京人的生產生活狀況是A．種植水稻B．鑄造青銅器C．燒制彩陶D．會使用火4.右圖是考古工作者制作的北京人復原頭像，其制作的依據是A．周口店的自然環境B．遺址中的打制石器C．北京人頭蓋骨化石D．北京人生活想象圖5.某校歷史小組圍繞“北京人”展開了探究活動。①①北京人長相還類似古猿，前額低平、顴骨突出、嘴部前伸。他們一般居住在山洞里。②白天，男人（暫且稱為人）拿著木棒、各種石器圍捕、砍砸鹿等獵物。③女人出去采摘，老人和孩子留下來看守火種，他們一般在洞內和洞口各堆設1個火堆，用來照明、取暖和驅趕野獸。晚上，男人女人各自帶著成果回來，圍著篝火分享食物。能為描述①提供考古依據的是：（填寫圖號）能為描述②提供考古依據的是：（填寫圖號）有關“北京人”的化石與遺存物（北京人有關“北京人”的化石與遺存物（北京人遺址出土）圖1圖2圖3圖4圖5頭蓋骨化石肢骨與牙齒化石被火燒過的樸樹籽砍砸器與刮削器鹿骨化石參考答案：1.B2.A3.D4.C5.能為描述①提供考古依據的是：①②（填寫圖號）能為描述②提供考古依據的是：④⑤（填寫圖號）能為描述③提供考古依據的是：③（填寫圖號）中國境內早期人類的代表——北京人-學習任務單

課程基本信息課例編號學科歷史年級初一學期秋季課題中國早期人類的代表——北京人學生信息姓名學校班級學號學習目標1.識記北京人生活的時代及地點，依據考古發掘化石和實物進行探究，運用觀察和比較的方法，推斷北京人的特征，知道化石是研究人類起源的主要證據。2.利用考古研究成果，分析北京人發現的意義，初步感知史料實證的歷史學習方法。3.認識中國是人類發源地之一。周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產，有重大科學文化價值，涵養珍視人類文化遺產的意識。課前學習任務通過閱讀書籍或觀看視頻，了解周口店北京人遺址發現的過程。課上學習任務【學習任務一】對北京人頭化石的探究，推斷北京人的外形特征。對比猿、現代人，北京人的頭部樣貌有什么特點呢？觀察復原圖，北京人的形體有什么特征？綜合探究的過程，我們能推斷出北京人這種形體特征的主要依據是什么？【學習任務二】對石器遺物的探究，推斷北京人使用工具的情況。北京人使用工具的特點是？【學習任務二】對灰燼遺址堆的探究，推斷北京人的用火情況。北京人的用火情況如何？集合材料說出你的推斷理由?；鸬氖褂媒o北京人帶來了哪些變化？推薦的學習資源紀錄片《中國通史·古代史·人類起源》，180集系列歷史紀錄片。書籍《進擊