第七單元.總復(fù)習(xí)

課題一：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的讀寫，小數(shù)的意義和性質(zhì)，量的計量

教學(xué)內(nèi)容：教科書第176頁的第1、2、3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫千億以內(nèi)的數(shù)。

2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)，會比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)

點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.使學(xué)生進一步掌握常用的長度，面積、重量和時間單位及單位間的進率，

并會改寫簡單的名數(shù)，會進行小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教具準備：教師準備一個整、小數(shù)的數(shù)位順序表，時間單位韻空白表格，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)十進制計數(shù)法和整、小數(shù)的讀寫

1.十進制計數(shù)法。

教師出示空白數(shù)位順序表，提問；“到現(xiàn)在我們學(xué)過哪些計數(shù)單位?每相鄰的

兩個計數(shù)單位間的進率是多少？”學(xué)生邊回答，教師邊板書，并說明這種計數(shù)方法

叫十進甜計數(shù)法：

讓學(xué)生看著數(shù)位順序表，并提問：”計數(shù)單位和數(shù)位有什么區(qū)別？”再指名說一

說整數(shù)的數(shù)級是怎樣劃分的，教師在數(shù)位順序表下面相應(yīng)的位置寫出數(shù)級，并提醒

學(xué)生要熟記數(shù)位順序表。

2.整數(shù)的讀寫法。

(1)整數(shù)的讀法。

教師出示一個多位數(shù)，如2()034()036()2,提問：“怎樣讀這個數(shù)?怎樣讀億級和

萬級的數(shù)?每級數(shù)有零讀數(shù)時應(yīng)該注意什么？”然后再指定幾個學(xué)生把整數(shù)的讀法法

則完整地說一說。還可以進一步提問：”一個多位數(shù)右起第九位是什么位?第十二位

是什么位?”讓學(xué)生記熟，以便能較快地讀數(shù)。然后給出幾個數(shù)，讓學(xué)生進行讀數(shù)

練習(xí)。

(2)整數(shù)的寫法。

教師；“誰能說一說整數(shù)的寫法法則?寫數(shù)時應(yīng)該注意什么？”然后給出兒個數(shù),

讓學(xué)生寫出來，再改寫成用億作單位的數(shù)。

3.小數(shù)的讀寫法。

(1)小數(shù)的讀法。

(2)小數(shù)的寫法。

4.比較整數(shù)與小數(shù)的讀寫法，

教師：“通過以上知識的復(fù)習(xí)，請同學(xué)們想一想整數(shù)的讀寫法與小數(shù)的讀寫法

有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

也可以讓學(xué)生展開討論，使學(xué)生明確：小數(shù)中的整數(shù)部分的讀寫法與整數(shù)的讀

寫法是相同的；不同之處是小數(shù)的小數(shù)部分不再分級讀，也不再分節(jié)寫，而是順次

讀、寫出每葉個數(shù)位上的數(shù)字。

5.鞏固練習(xí)。

做練習(xí)四十二的第1、2題。.注意第1題的第4小題讀得是否正確，第2題的

第3、4小題占位是否正確。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)

1.小數(shù)的意義。

教師出示幾個小數(shù)，如0.208,4.025,0.01米，0.001米等，讓學(xué)生結(jié)合

這幾個小數(shù)說一說小數(shù)的意義是什么，小數(shù)的計數(shù)單位有哪些。

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。

小數(shù)的性質(zhì)是什么？

教師：“誰能說一說小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么相同的地方?小數(shù)的小

數(shù)部分怎樣比較大小?”然后給出幾道題，讓學(xué)生做。

3o小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化。

教師；“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，有什么規(guī)律?”再讓學(xué)生說一說

應(yīng)用這些變化規(guī)律，把一個數(shù)擴大10倍、100倍、……；縮小10倍、100倍、……,

小數(shù)點的位置各應(yīng)該怎樣變化.

4.循環(huán)小數(shù),

教師：“什么是循環(huán)小數(shù)?什么是有限小數(shù)、無限小數(shù)？”教師注意檢查學(xué)生是

否真正理解循環(huán)小數(shù)這個概念.

5.鞏固練習(xí)。

做練習(xí)四十二的第3、4、5題，教師檢查學(xué)生還存在哪些問題，以便及時糾正。

三、復(fù)習(xí)量的計量

lo常用的計量單位，

2o小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

3.鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生做練習(xí)四十二的第6、7題。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行訂正，

課題二：復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則運算的意義和計嵬方法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第176頁第4、5題，練習(xí)四十二的第8一12題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解整、小數(shù)四見運算的意義，掌握整、小數(shù)四則運

算的計算法則，以及加法和減法、乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進行整

數(shù)、小數(shù)四則計算。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則運算的意義

教師先出示下表.

復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加法的意義。

整數(shù)加法的意義是什么？小數(shù)加法的意義是什么沱們的意義相同嗎？”學(xué)生回答

后，再提問：“加法各部分的名稱是什么？”然后讓學(xué)生把書翻到第12頁和84頁，

齊讀一遍加法的意義，教師把整數(shù)加法的意義寫在表格內(nèi)，在小數(shù)加法一欄內(nèi)寫上

“相同”；并讓學(xué)生在對比的基礎(chǔ)上記住。

整數(shù)；小數(shù)減法的意義。

教師指著表格提問「整數(shù)減法的意義是什么?小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意

義相同嗎”教師檢查學(xué)牛有沒有不理解整、小數(shù)臧法意義的.再計學(xué)牛說一說減法

各部分的名稱。

3.力口、減法各部分間的關(guān)系。

加法各部分間的關(guān)系是什么?減法各部分間的關(guān)系是什么?減法和加法之間有什

么關(guān)系？”讓學(xué)生說，教師板書。再提問：“利用這些關(guān)系，怎樣驗算加法和減法?”

5.整、小數(shù)除法的意義。

“整數(shù)除法的意義是什么？除法各部分的名稱是什么？”讓學(xué)生說一說，教師板

書。再提問：“小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？”學(xué)生說完后，教師在表格內(nèi)板

書：“相同

6.乘、除法各部分間的關(guān)系，

教師：”乘法各部分間的關(guān)系是什么？除法各部分間的關(guān)系是什么？除法和乘法

之間有什么關(guān)系？”讓學(xué)生說，教師板書。再提問：“利用這些關(guān)系，怎樣驗算乘法

和除法？”

二、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算的計算方法

1.小數(shù)加、減法的計算方法。

教師：“整數(shù)加、減法的計算法則是什么?小數(shù)加、減法的計算法則與整數(shù)的有

什么相同點和不同點？”學(xué)生說完后，再提醒學(xué)生注意計算時哪些地方容易出錯。

2.小數(shù)乘法的計算方法。

讓學(xué)生先說一說整數(shù)乘法的計算法則，然后提問：“小數(shù)乘法的計算法則與整

數(shù)的有什么相同和不司的地方？”引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的相同，

不同的地方是小數(shù)乘法算出的積要點小數(shù)點。再提醒學(xué)生注意點小數(shù)點時哪些地方

容易出錯。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠要用零補位時，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就應(yīng)

該有幾位小數(shù)。

3.小數(shù)除法的計算方法。

教帥，“小數(shù)除法的計算法則是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)除法有兩種情況，

種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點

和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)

點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進行計算。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)四十二的第8一12題。

1.做第8題，指定4名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

2.做第9題，讓學(xué)生獨立做，教師了解大多數(shù)學(xué)生用多少時間做完這些題目。

3.做第10題，指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師檢查

學(xué)生在保留兩位小數(shù)時，百分位如果是零，有沒有把零丟掉。

4.做第11題，讓學(xué)生獨立做。訂正時，指名說一說自己是怎樣想的,

5.做第12題，讓學(xué)生先在書上做，再進行集體訂正。訂正時，每一道小題都

讓學(xué)生多發(fā)表意見，尤其是說法有錯的題，要讓學(xué)生說出為什么錯了。

課題三：復(fù)習(xí)四則運算定律和簡便冕法，整、小數(shù)四則混合運算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第176頁第6、7題，練習(xí)四十二的第13—17題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用這些定律進行一些簡便運算,

進一步提高整、小數(shù)四則混合運算的熟練程度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律和簡便算法

lo加法的運算定律。

教師，“加法有哪些運算定律?用字母怎樣表示?”讓學(xué)生說，教師板書用字母表示

的形式。

3.加法的一些簡便算法。

4.乘法的一些簡便算法。

教師出示，8X34X25=9X47+8X53=

讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰算得又對又快。讓先做完的學(xué)生說一說自己是怎樣算

的（不用說出應(yīng)用了什么運算定律），再了解全班有多少學(xué)生沒用簡便算法計算。然

后讓沒有用簡便算法計算的學(xué)生說一說，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運算定律進行計

算的.

二、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運算

1、四則混合運算的順序。

提問：“什么叫第一級運算?什么叫第二級運算”

然后讓學(xué)生看著式題說一說四則混合運算的順序，使學(xué)生進一步掌握：在計算

時，要先看題里有沒有括號，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面

的：如果有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算：如果只有同一級運算,

要從左往右算。

2、四則混合運算的?些簡便算法。

3、列綜合算式解答文字題。

列綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是怎樣使用小括號和中括號。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)四十二的第13—17題。

1.第13題，提示學(xué)生要先觀察每道題應(yīng)用了什么運算定律，再填空。每做一題

要把運算定律寫在題的后面。

2.第14題，讓學(xué)生獨立做。訂正時，指名說一說每道題應(yīng)用了什么運算定律。

3.第15題，提示學(xué)生根據(jù)四則運算各部分間的關(guān)系進行計算。訂正時，抽出兩

道題讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進行計算的。

4.第16題，抽出兩道小題，讓學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)奉上做；教師

了解大部分學(xué)生的做逆時間及出錯的情況，以便再進行針對性的練習(xí)。訂正時，讓

板演的學(xué)生說一說是怎樣應(yīng)用運算定律進行計算的。

5.第17題，讓學(xué)生先把判斷結(jié)果填在書上，再指名說一說第2、3小題錯在什

么地方，怎樣改正。

課題四：復(fù)習(xí)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第176—178頁第8——13題，練習(xí)四十二的第18—19題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，會列綜合算式解答三

步計算的應(yīng)用題，會解答比較容易的行程應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題的一般步驟。

教師：“請同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題的步驟是什么?氣上學(xué)生多說一說，教師

板書。然后教師把解答應(yīng)用題的一般步驟完整地說一遍，使學(xué)生進一步明確解答應(yīng)

用題時要經(jīng)過哪些步驟，

在每個步驟中應(yīng)該怎樣做。尤其是在分析數(shù)量關(guān)系之后，確定算法、列算式時,

要盡量用簡便方法解答。

復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題。

讓學(xué)生打開書第176頁，做第9題，指定兩名學(xué)生到前面板演。教師了解有多

少學(xué)生分列式，有多少學(xué)生列綜合算式。然后讓板演的學(xué)生說一說是怎樣按照解答

應(yīng)用題的步驟解答的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系。教師再按照解答應(yīng)用題的一般步驟完整

地講一遍，說一說怎樣列綜合算式。表揚列綜合算式解答的學(xué)牛,并鼓勵分步列式

解答的學(xué)生，以后要盡量列綜合算式解答。

3O復(fù)習(xí)行程問題，

做第177頁第11題，指名讀題，提問：“已知條件是什么？問題是什么？”然后讓

學(xué)生做。

4.課堂練習(xí)。

做練習(xí)四十二的第18、19題。

5.小結(jié)°

教師結(jié)合第19題的解答過程，再