Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionA2(3a–3c)教學設計

2.教學年級和班級：八年級英語（2）班

3.授課時間：2024年11月20日星期二第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和回應他人身體狀況的用語。

2.學習能力：培養學生通過觀察、模仿和練習，自主學習和掌握新詞匯及句型的能力。

3.文化意識：引導學生了解不同文化中表達關心和問候的方式，增強跨文化交際意識。

4.思維品質：通過討論和角色扮演，鍛煉學生分析問題、解決問題的思維能力和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經接觸過日常對話的簡單表達，但對于詢問身體狀況的英語表達可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生通常對英語學習保持一定的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對角色扮演和互動活動更感興趣，而另一些學生可能更傾向于安靜的學習環境。學生的能力水平參差不齊，有的學生能夠迅速掌握新詞匯和句型，而有的學生則需要更多的重復和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則是聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對新詞匯和句型的記憶和運用；二是對于詢問身體狀況的語境理解不夠深入；三是缺乏足夠的英語交流環境，導致實際運用能力不足。此外，學生可能在表達自己的感受和癥狀時感到害羞或不自信，需要教師提供適當的鼓勵和支持。教學資源-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音箱

-課程平臺：人教新目標八年級英語下冊配套教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、英語學習APP

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、圖片卡片、英語對話錄音教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于朋友間相互關心的英語對話視頻，引導學生思考視頻中人物是如何表達關心和詢問身體狀況的。

2.提出問題：引導學生思考在現實生活中，我們如何用英語詢問和回應他人的身體狀況。

3.學生分享：請學生分享他們知道的一些詢問身體狀況的英語表達方式。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新詞匯和句型：通過PPT展示新詞匯和句型，如“feeling”，“ache”，“howareyou”，“I'mfeelingsick”等，并進行發音和意義講解。

2.情境教學：結合圖片和情景，展示如何運用新詞匯和句型進行詢問和回應。

3.學生練習：學生跟讀并模仿情境對話，教師及時糾正發音和語調。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲或配對練習，幫助學生鞏固新詞匯。

2.句型練習：分組進行角色扮演，模擬詢問和回應身體狀況的對話。

3.小組討論：每組學生討論并分享他們遇到的身體狀況，以及如何用英語詢問和回應。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，如“如何用英語詢問他人的身體狀況？”

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：請學生用新學的詞匯和句型描述自己的身體狀況。

2.學生展示：學生展示自己的描述，其他學生進行評價和補充。

3.教師點評：教師針對學生的展示進行點評，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

六、拓展活動（5分鐘）

1.小組合作：學生分組，每組編寫一個關于詢問身體狀況的對話。

2.展示交流：每組展示自己的對話，其他小組進行評價和補充。

3.教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調學生在日常生活中運用英語進行交流的重要性。

七、課堂小結（2分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調關鍵知識點。

2.學生反思：請學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

八、布置作業（2分鐘）

1.完成課后練習：要求學生完成教材中的課后練習題，鞏固所學知識。

2.預習下節課內容：提醒學生預習下節課要學習的詞匯和句型。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語健康與醫療詞匯表：提供更多的醫療英語詞匯，如“symptom”，“treatment”，“prescription”等，幫助學生更全面地理解與身體健康相關的英語表達。

-常見病癥的自我描述詞匯：介紹一些常見病癥的英語描述，如“headache”，“stomachache”，“fever”等，以便學生在實際交流中能夠準確表達自己的狀況。

-國外健康機構的官方網站：推薦一些國外知名健康機構的官方網站，如MayoClinic，WebMD等，學生可以通過這些資源學習到更多的健康知識和醫療用語。

-英文健康小故事：收集一些用英文講述的健康小故事，通過故事的形式讓學生在輕松的氛圍中學習健康知識。

2.拓展建議：

-角色扮演練習：鼓勵學生在家庭或朋友中嘗試用英語進行角色扮演，模擬詢問和回應身體狀況的對話，提高實際運用能力。

-英語健康廣播收聽：推薦學生收聽英文健康廣播，如BBCHealth，NPRHealthNews等，了解最新的健康信息和醫療動態。

-制作健康手冊：讓學生以小組為單位，收集和整理關于健康的英文資料，制作成小冊子，供全班同學參考。

-參與線上健康論壇：引導學生加入一些線上英語健康論壇，與其他學習者交流健康知識，提升英語交流能力。

-定期舉辦健康知識講座：邀請校內外英語教師或專家舉辦健康知識講座，為學生提供更多學習健康英語的機會。

-開展英語健康競賽：組織學生參與英語健康競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的英語水平和健康意識。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是本節課的課堂評價方法：

a.提問評價：在講授新課和鞏固練習環節，教師通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握程度。問題設計應具有層次性，既能考察學生對基礎知識的理解，也能考察他們運用知識解決問題的能力。提問過程中，教師要注意觀察學生的反應，鼓勵學生積極思考，勇于表達。

b.觀察評價：在課堂活動中，教師通過觀察學生的參與程度、合作情況、表達能力等方面，評估學生的課堂表現。觀察評價應貫穿整個教學過程，包括學生的課堂紀律、學習態度、學習方法等。

c.小組評價：在小組討論和角色扮演環節，教師可以觀察小組的合作情況，如成員之間的溝通、分工、協作等，評估學生在團隊中的角色和貢獻。

d.課堂測試：在課堂結束前，教師可以設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試結果可以幫助教師了解學生的學習難點，為后續教學提供依據。

e.學生自評與互評：在適當的時候，教師可以引導學生進行自我評價和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，發現自身不足，同時學會欣賞他人的優點。

2.作業評價：

作業是課堂教學的延伸，是鞏固知識、培養能力的重要途徑。以下是本節課作業評價的方法：

a.認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。批改過程中，教師應注重作業的正確性、完整性和創新性。

b.及時反饋：教師應在批改完作業后及時將評價結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足，提出改進建議。反饋方式可以是口頭、書面或電子形式。

c.作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的優秀作業，分享學習心得，激發學生的學習興趣和積極性。

d.作業分析：教師定期對學生的作業進行分析，了解學生的學習動態，調整教學策略，提高教學質量。

通過以上課堂評價和作業評價，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決，同時鼓勵學生繼續努力，提高他們的學習效果。教學反思教學反思

今天這節課，我感覺整體上還算順利，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，導入環節，我通過播放視頻的方式吸引了學生的注意力，他們對于視頻中的人物如何詢問身體狀況很感興趣。我覺得這是一個很好的開端，因為興趣是最好的老師。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的對話不是很理解，我在這里可能需要做得更好，比如在播放之前先做一些簡要的背景介紹，或者在播放后進行一些解釋和總結。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生能夠將所學知識應用到實際對話中。我發現，學生們在角色扮演中表現得非常積極，他們的語言表達流暢，表情生動。但是，也有一些學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于新知識的掌握還不夠牢固，或者是因為他們不太適應這種小組討論的形式。因此，我需要在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的口語表達能力。

在課堂提問環節，我提出了幾個問題，旨在考察學生對新知識的理解和應用能力。學生的回答總體上是積極的，他們能夠正確地回答出我的問題。但是，我也注意到有些學生回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我需要在提問時更加注重引導，幫助學生更好地理解問題。

在師生互動環節，我嘗試讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的身體狀況，這是一個很好的練習機會。我發現，學生們能夠準確地使用新學的詞匯，但是在表達自己的感受時，有些學生還是不夠自信。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地給予學生鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心。板書設計①本文重點知識點：

-詢問身體狀況的常用句型

-常見病癥的英文表達

-身體部位的英文詞匯

②重點詞匯：

-feeling(感覺)

-ache(疼痛)

-symptom(癥狀)

-treatment(治療)

-prescription(處方)

③重點句子：

-Howareyoufeelingtoday?

-I'mfeelingsick.

-Ihaveaheadache.

-IthinkIneedtoseeadoctor.

-Canyourecommendanytreatmentforthisache?典型例題講解1.例題：

-Ifyouhaveastomachache,youshould__________.

A.takesomemedicine

B.gotothedoctor

C.drinksomewater

D.eatmorefood

答案：B

解析：當有胃痛時，應該去看醫生，因此選B。

2.例題：

-"What'swrongwithyou?""Ihavea__________."

A.fever

B.headache

C.cough

D.stomachache

答案：B

解析：詢問身體狀況時，回答者提到自己有頭痛，所以選B。

3.例題：

-Thedoctorsaid,"Youneedtotakethismedicine__________."

A.fortwodays

B.foroneweek

C.foramonth

D.forthreeweeks

答案：B

解析：醫生建議的用藥時間通常是一周，所以選B。

4.例題：

-"Howareyoufeelingtoday?""I'mfeeling__________."

A.fine

B.sick

C.happy

D.tired

答案：B

解析：當感覺不舒服時，通常會說“我感覺不舒服”，所以選B。

5.例題：

-Ifyoufeeldiz