欽州市2024年秋季學期高一年級期末教學質量監測語文試題考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內容：部編版必修上冊。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：鄉村振興是全方面的，涉及多領域，而提升鄉村產業發展水平、鄉村建設水平、鄉村治理水平是重點任務。產業振興是鄉村全面振興的重中之重。那如何提升鄉村產業發展水平？促進農村一、二、三產業融合發展。充分挖掘農業多種功能、鄉村多元價值，推動農產品加工業優化升級，推進農產品生產和初加工、精深加工協同發展，抓好搞活農村流通，推動產業鏈延伸、價值鏈提升。加快構建農文旅融合的現代鄉村產業體系。抓好產業發展平臺載體建設。統籌用好現代農業產業園、優勢特色產業集群、農業產業強鎮等，推動政策集成、要素集合、服務集中，提高產業集聚發展能力，通過平臺載體提檔升級促進產業提質增效。完善聯農帶農利益聯結機制。發展鄉村產業的根本是要讓農民增收致富，要強化產業發展聯農帶農，促進企業和農戶在產業鏈上優勢互補、分工合作。健全新型農業經營主體和涉農企業扶持政策與帶動農戶增收掛鉤機制，發展農業產業化聯合體，讓農民更多參與產業發展，分享產業增值收益。鄉村建設是推進鄉村全面振興的重要內容。那如何提升鄉村建設水平？加強規劃引領。適應鄉村人口變化趨勢，優化村莊布局、產業結構和公共服務配置，分類做好村莊規劃編制，注重實效性、可操作性和執行約束力，不要盲目追求規劃全覆蓋。改善農村人居環境。把改善人居環境與發展產業、富裕農民結合起來，因地制宜推進生活污水垃圾治理和農村改廁，完善農民參與和長效管護機制。推進農村基礎設施建設，補齊公共服務短板。堅持問題導向，統籌農村供水、道路、能源、信息和住房安全等建設，抓緊補上短板弱項，改善農村生產生活條件。提升農村公共服務水平，聚焦普惠性、基礎性、兜底性民生建設，在教育、醫療、養老等群眾反映的突出問題上，回應群眾關切。促進縣域城鄉融合發展。統籌新型城鎮化和鄉村全面振興，實施新一輪農業轉移人口市民化行動，把縣域作為城鄉融合的重要切入點，提升縣城綜合承載能力和治理能力，促進縣城和鄉村功能銜接互補、資源要素優化配置。有效治理是推進鄉村全面振興的重要保障。那如何提升鄉村治理水平？推進抓黨建促鄉村振興。強化縣級黨委抓鄉促村責任，全面提升鄉鎮領導班子能力，建好建強農村基層黨組織，加強村干部隊伍建設，健全選育管用機制。推動基層減負賦能，加強鄉鎮對縣直部門派駐機構及人員的管理職責，加大編制資源向鄉鎮傾斜力度，健全基層職責清單和事務清單，推動解決“小馬拉大車”等基層治理問題。加強農村精神文明建設。繁榮發展鄉村文化，加強鄉村優秀傳統文化保護傳承和創新發展，促進城市優質文化資源下沉。堅持疏堵結合、標本兼治，創新抓手載體，發揮村民自治作用，強化村規民約激勵約束功能，持續推進農村移風易俗。提升治理效能。強化縣鄉村三級治理體系功能，推動治理重心下移、資源下沉。進一步完善推廣積分制、清單制、數字化、接訴即辦等務實管用的治理方式。要完善矛盾糾紛源頭預防、排查預警、多元化解機制，把矛盾糾紛盡可能化解在基層，化解在萌芽狀態，建設平安鄉村。（摘編自顧仲陽、李曉晴《統籌“三個提升”建設宜居宜業和美鄉村》）材料二：要按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，有序推進鄉村振興。鄉村振興是包括產業振興、文化振興、生態振興、組織振興、人才振興的全面振興。增強鄉村產業振興，加大鄉村產業規劃引導，激活鄉村發展活力。產業發展是鄉村振興的關鍵，沒有產業支撐，鄉村振興就無從談起。要根據各地產業特點、土地資源條件、產業優勢等，制定不同的發展策略，引導產業科學轉型，提升產業優勢，促進產業聯動發展。要大力發展設施農業，加快發展農產品加工業，培育特色農副產品的品牌，促進農旅融合，激發產業新活力。注重鄉村文化振興，重視傳統文化和鄉村文化的保護與傳承。要加強鄉村振興地域文化資源的保護，劃定保留歷史建筑。保護非物質文化遺產以及歷史記憶、民間傳說、風俗習慣等非物質要素，結合保護當地鄉村世代傳承，與村民生活具有密切相關的文化形式以及特色的文化空間。加強鄉村文化復興和社會治理相結合的人文鄉村建設的試驗，積極探索鄉村治理體系的現代化。加大鄉村生態振興，保護生態環境，構建生態安全格局。堅持綠色發展，挖掘鄉村生態優勢、田園風光優勢，實現生態效益與經濟效益的統一。要修復生態環境，杜絕發展高污染產業等。要遵循自然與開發相輔相成原則，實現環境效益-社會效益-經濟效益綜合發展。最大限度保護鄉村原生態景觀環境、本地原有的生產生活傳統和原真性的鄉土文化。加強鄉村組織振興，強調規劃建設管理一體化，推行共建結對統籌模式。建立健全黨委領導、政府負責、社會協同、公共參與、法治保障的現代鄉村社會治理體制，確保鄉村社會充滿活力、安定有序。以鄉村規劃引領，加強整體管控，制訂鄉村規劃行動計劃。積極調動鄉賢、大學生、村民、村干部和企業等共同力量，充分發揮社會各類合作組織和鄉村精英、能人、鄉賢等主體的作用，建立起自下而上、多方參與的共建共治機制，為鄉村的發展振興注入內生動力。加快推進鄉村人才振興。堅持把鄉村人力資本開發放在首要位置，大力培養本土人才，引導城市人才下鄉，推動專業人才服務鄉村，吸引各類人才在鄉村振興中建功立業，健全鄉村人才工作體制機制，強化人才振興保障措施，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。要建立健全鄉村人才培養、引進、管理、使用、激勵等一整套系統完備的政策體系，強化政策保障。鄉村振興，是一場深刻的社會變革，也是一項長期而艱巨的任務。它不僅僅關乎農業、農村、農民的發展，還關乎國家的繁榮與穩定，關乎全面建設社會主義現代化國家的全局。（摘編自譚艷麗、陳艷海《推進鄉村全面振興，繪就和美鄉村新畫卷》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.鄉村振興是全方面的，產業振興是鄉村全面振興的重中之重，而抓好產業發展平臺載體建設又是產業振興的關鍵之舉。B.要促進縣域城鄉融合發展，就要實施新一輪農業轉移人口市民化行動，繼續擴大城區人口規模，不斷減少鄉村人口數量。C.鄉村振興可以挖掘鄉村生態優勢，實現生態效益與經濟效益的統一，所以其關乎全面建設社會主義現代化國家的全局。D.加強鄉村組織振興要建立健全現代鄉村社會治理體制，由黨委領導、政府負責，需要社會協同、公共參與，還需要法治保障。2.根據材料的內容，下列說法不正確的一項是（）A.讓農民增收致富是發展鄉村產業的根本，要完善有關聯農帶農機制，讓農民更多參與產業發展，分享產業增值收益。B.要推進農村基礎設施建設，改善生產生活條件；要提升公共服務水平，回應群眾在教育、醫療等問題上的關切。C.產業發展對鄉村振興很重要，沒有產業支撐，鄉村振興就無從談起。各地要大力引進各種產業，推進產業發展。D.鄉村振興是一場深刻的社會變革，其任務艱巨，總要求是產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕。3.根據材料一，下列選項不屬于“鄉村振興的重點任務”范疇的一項是（）A.發展農業產業化聯合體，加快構建農文旅融合的現代鄉村產業體系。B.大力培養鄉村本土人才，引導城市人才下鄉，推動專業人才服務鄉村。C.提升縣城綜合承載能力和治理能力，促進縣城和鄉村功能銜接互補。D.把矛盾糾紛盡可能化解在基層，化解在萌芽狀態，提升鄉村治理效能。4.材料一和材料二都談到“鄉村振興”，但內容側重點不同，請簡要分析。5.有評論說：推進鄉村振興，僅僅讓鄉村變得富裕是不夠的，還要讓鄉村變得更文明更美麗。請結合兩則材料談談你對這一評論的理解。【答案】1.D2.C3.B4.①材料一側重闡述鄉村全面振興的重點任務-提升鄉村產業發展水平、鄉村建設水平、鄉村治理水平，以及如何提升鄉村產業發展水平、鄉村建設水平、鄉村治理水平。②材料二側重闡述鄉村振興的內涵：包括產業振興、文化振興、生態振興、組織振興、人才振興的全面振興，以及如何推進這些方面的振興。5.①推進鄉村振興，要抓好產業發展和鄉村建設，改善生產生活條件，提高百姓收入，讓鄉村變得富裕，這些是基礎，但還不夠。鄉村振興是全面振興，是個系統工程。②要加強農村精神文明建設，讓鄉村變得更文明。要繁榮發展鄉村文化，持續推進農村移風易俗。重視傳統文化和鄉村文化的保護與傳承，積極探索鄉村治理體系的現代化，建設平安鄉村。③要保護生態環境，讓鄉村變得更美麗。堅持綠色發展，挖掘鄉村生態優勢、田園風光優勢，最大限度保護鄉村原生態景觀環境、本地原有的生產生活傳統和原真性的鄉土文化。【解析】【導語】這兩篇材料都圍繞鄉村振興展開，核心觀點是鄉村振興是全方位的，需從多方面協同推進。材料一聚焦產業、建設、治理三方面，提出具體提升策略；材料二從產業、文化、生態、組織、人才五個維度闡述鄉村全面振興路徑。二者都強調鄉村振興的重要性與系統性，為鄉村發展提供方向，對實現農業強、農村美、農民富，促進國家繁榮穩定意義重大。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“關鍵之舉”錯誤。原文“抓好產業發展平臺載體建設”是回答“那如何提升鄉村產業發展水平？”這個問題的一個分論點，并沒有表明它是產業振興的關鍵之舉。B.“繼續擴大城區人口規模，不斷減少鄉村人口數量”錯誤。材料一“促進縣域……資源要素優化配置”，并非單純為擴大城區人口規模、減少鄉村人口數量，選項曲解文意。C.“所以”錯誤。材料二原文“加大鄉村生態振興……經濟效益的統一”闡述了鄉村振興中生態振興要實現生態效益與經濟效益統一，但未表明這與關乎全面建設社會主義現代化國家全局存在因果關系，“所以”一詞強加因果。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。C.“各地要大力引進各種產業”錯誤。材料二“要根據各地產業特點……促進產業聯動發展”強調要依據各地自身特點制定發展策略，并非大力引進各種產業。故選C。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。鄉村振興的重點任務主要包括提升鄉村產業發展水平、鄉村建設水平、鄉村治理水平。A.談論的是提升鄉村產業發展水平，屬于提升鄉村產業發展水平范疇。B.談論的是鄉村人才振興，不屬于“鄉村振興的重點任務”范疇。C.談論的是提升鄉村建設水平，屬于提升鄉村建設水平范疇。D.談論的是提升鄉村治理水平，屬于提升鄉村治理水平范疇。故選B。【4題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①材料一：重點闡述鄉村全面振興重點任務，即提升鄉村產業發展水平、鄉村建設水平、鄉村治理水平。在提升產業發展水平方面，提出“促進農村一、二、三產業融合發展……加快構建農文旅融合的現代鄉村產業體系”等舉措；提升鄉村建設水平方面，強調“加強規劃引領”“改善農村人居環境”等；提升鄉村治理水平方面，包括“推進抓黨建促鄉村振興”“加強農村精神文明建設”“提升治理效能”。②材料二：側重闡述鄉村振興的內涵，指出鄉村振興是“包括產業振興、文化振興、生態振興、組織振興、人才振興的全面振興”。在推進各方面振興時，產業振興要“加大鄉村產業規劃引導，激活鄉村發展活力”；文化振興需“重視傳統文化和鄉村文化的保護與傳承”；生態振興要“保護生態環境，構建生態安全格局”；組織振興強調“建立健全黨委領導、政府負責、社會協同、公共參與、法治保障的現代鄉村社會治理體制”；人才振興需“把鄉村人力資本開發放在首要位置，大力培養本土人才，引導城市人才下鄉”。【5題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①材料一“產業振興是鄉村全面振興的重中之重”說明推進鄉村振興，產業發展是關鍵，通過促進產業融合、完善利益聯結機制等實現產業發展，讓農民增收致富，改善生產生活條件，這是基礎。但鄉村振興是全面的系統工程，僅富裕不足以達成目標。②材料一“加強農村精神文明建設。繁榮發展鄉村文化，加強鄉村優秀傳統文化保護傳承和創新發展……持續推進農村移風易俗”；材料二也強調“注重鄉村文化振興，重視傳統文化和鄉村文化的保護與傳承……加強鄉村文化復興和社會治理相結合的人文鄉村建設的試驗，積極探索鄉村治理體系的現代化”說明要加強農村精神文明建設，讓鄉村變得更文明。③材料二“加大鄉村生態振興，保護生態環境，構建生態安全格局。堅持綠色發展，挖掘鄉村生態優勢、田園風光優勢……最大限度保護鄉村原生態景觀環境、本地原有的生產生活傳統和原真性的鄉土文化”說明要保護生態環境，讓鄉村變得更美麗。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。風度鐵凝她叫程秀蕊。法蘭西是他們訂的那間包房，在麗景酒店三樓。她走進法蘭西時，胡曉南他們幾個以及他們各自的太太和先生，正在高談闊論。他們告訴她李博的航班晚點了，大約八點才能到。就出生地而言，她生在黑石頭村，而他們，是三十多年前從C市去黑石頭村插隊的人。她下意識地看看胡曉南他們，他們衣著都很隨便。胡曉南經營珠寶，可他渾身上下沒有一樣珠寶，看上去他的夫人也和他一樣，兩口子就像和珠寶作對似的。王芳芳是一家國際品牌化妝品在這個省的總代理，可她自己卻從來不用化妝品，也不向程秀蕊她們這些女士推薦。宋大剛供職于一家省級中醫藥學刊，剛從臺灣參加一個兩岸中藥論壇回來。程秀蕊喜歡和他們相聚，從當年在黑石頭村時就喜歡。她覺得他們是不俗的文明的人，而她內心深處總覺得和他們是有差距的。那年，她跑來告訴李博一個消息：她們學校新來了一個名叫吳端的男生。這吳端的父母原是市政府的干部，因為有問題才下放到鎮上。吳端在學校顯得很突出，他穿淺駝色斜紋卡其布制服短褲，把小方格襯衫扎在短褲里。程秀蕊要說的是，這個名叫吳端的男生會打乒乓球，曾經被市少年體校選中，來到鎮上，已經代表校隊打過多次比賽，聽說是打遍全縣無敵手。所有這一切都足以引起一所鄉鎮中學的注目，而最讓程秀蕊興奮的，是他的球技。她想到了李博，想到他孤單一人和土墻的拼殺，不知為什么，她突發奇想地要促成一場比賽，一場吳端和李博之間的“男子乒乓球單打”。她自然還有一種讓李博打敗吳端的愿望，如果用敵方和我方來劃分，顯然她覺得她和李博都屬于“我方”。她攛掇李博說，約他來打一場怎么樣？李博稍微遲疑了一下，結果還是答應了一聲“嗯”。在那個五月的下午，在經歷了一整夜的長途跋涉之后，李博在黑石頭村小學的破院子里和鎮中學的乒乓球高手吳端如約會面。據說吳端還是身穿西式短褲小方格襯衫，白球鞋還是一塵不染。他的球拍是名牌的，他站在黑石頭村小學的院子里。一定像是來自另一個世界。李博的球拍是低一級的，邊緣的破損處粘著星星點點的橡皮膏。他的衣裳，嚴格地說，他的衣裳肯定還濺著一些大糞的斑點。但這并不妨礙他和吳端在開賽前和比賽后還互相握手——據說。之所以用了一些“據說”，是因為這場比賽的策劃人程秀蕊沒能來看比賽，當時她娘在鎮醫院做手術。很長時間里，這成為程秀蕊一個特別重要的遺憾。守候了娘一夜的程秀蕊滿心惦記的都是李博的輸贏。她一回村就迫不及待地向胡曉南和宋大剛打聽昨天的比賽。他們不知道，因為他們沒有去觀戰。她又去向村里的大人和孩子打聽。誰贏了？她問他們。一些人去小學校看了比賽，但村里人并不了解乒乓球，他們甚至看不懂輸和贏。他們的注意力在另外的地方，比如兩個少年人的握手，就讓他們稱奇并且開懷大笑。他們怎么也不明白為什么賽個球還非得握握手不可。誰贏了？程秀蕊又急切地想要去問李博。她聽說李博正在地里澆麥子，就直奔八隊的麥地。遠遠地她就看見他正彎著腰改畦口。他的細瘦而有力的胳膊揮動著粗柄鐵锨，顯得那鐵锨挺笨大。她鉚足了勁兒沖他喊：誰——贏——啦？誰——贏——啦？麥子正在灌漿，程秀蕊的呼喊聲在飽滿而又廣闊的麥田里頑強地泛著回音。當李博直起腰就站在程秀蕊對面時，她卻又謹慎地盯住他的臉，像怕嚇著他似的把叫喊變成了小聲，她小聲問道：誰贏啦？他當然知道她問的是什么，卻不作答。他沖她無聲地笑笑，她說不清那笑是靦腆還是自豪，是喜悅還是遺憾……接著，他把頭微微一偏，望著遠方低聲感嘆道：“那個吳端，嗯，真棒！”李博從來沒有告訴過程秀蕊那天的贏家是誰，程秀蕊卻永遠記住了五月的麥子地里李博的那個瞬間。陽光之下有一個詞在她心里突然就涌現了：風度。是了，那就是風度，那就是她在從他們那兒借來的書中見到過卻從來沒有感受過的詞：風度。在這樣的風度面前，一時間問和答似乎都已經顯得多余。那時她站在五月的麥子地里，仿佛被定住似的不能動彈，世界也在那瞬間變得潔白純真。三十多年已經過去，黑石頭村的幾個年輕人早就各奔東西，程秀蕊也從鄉村出來，成了C市的市民。她在城市生活里始終也沒再見過那樣的風度，而她一生的追尋，一生想要理解和靠近的，又似乎總和出現過那個風度的瞬間有關，直至中年已過，直至老年即近。她喝了一口已經涼了的普洱茶，聽見胡曉南正在講李博，講他的科研，他的資產。宋大剛和王芳芳不時呼應著胡曉南，話里話外也不斷滿意著自己的現狀。是啊，程秀蕊覺得胡曉南他們對自己無疑也是滿意的，他們是生活的贏家。如若不然，他們為什么一定要把歡迎李博的地方選在“法蘭西”呢？他們刻意占據了這地方，又表現著比它高出不少，不也是時刻在意著某種輸贏么。這樣想著，程秀蕊就逐漸清晰地意識到，原來“法蘭西”、珠寶、化妝品……在她這樣一個退休職工的心里都是可以忽略不計的，她趕來參加今天的聚會，其實也和生活的輸贏沒有關系。是啊，沒有關系。她從那忽隱忽現的小心思里解脫了出來，她自在了許多。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.程秀蕊走進法蘭西時，從胡曉南他們那里得知李博的航班晚點了，胡曉南他們的高談闊論引發了程秀蕊的反感和不快。B.生于黑石頭村的程秀蕊三十多年前與來這里插隊的胡曉南他們相識。胡曉南、王芳芳、宋大剛和李博現在的事業都不錯。C.當年黑石頭村的幾個年輕人早就各奔東西，程秀蕊也成了C市的市民，但她永遠記住了五月的麥子地里李博的那個瞬間。D.文章多處運用了心理描寫，如文末“這樣想著……也和生活的輸贏沒有關系”寫程秀蕊想明白了一些道理，自己也解脫了。7.關于文中“乒乓球比賽”的部分，下列說法不正確的一項是（）A.當年的那一場乒乓球比賽是在吳端和李博之間進行的，是由程秀蕊促成的。B.李博和吳端如約會面，兩人比賽時使用的球拍差別大，暗示了比賽的結果。C.據說吳端和李博在賽前、賽后互相握手，程秀蕊因為她娘做手術而沒去觀賽。D.程秀蕊到處打聽比賽的結果，后來又去問李博，但李博沒有告訴她誰贏了。8.文中畫橫線的句子意蘊豐富，請簡要分析。9.小說的主人公是李博還是程秀蕊？請談談你的觀點并簡要說明理由。【答案】6.A7.B8.①李博從來沒有告訴過程秀蕊當年乒乓球比賽的贏家，程秀蕊很欣賞這種“風度”——看淡輸贏的生活態度。②程秀蕊一直追尋看淡輸贏的生活態度，但在現實的城市生活里難以見到這樣的風度，人們時刻在意著某種輸贏。9.示例一：主人公是李博。①情節上，小說的主要內容就是寫吳端和李博的乒乓球比賽，寫李博表現出的風度。②主題上，主要通過李博的言行來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標題上，“風度”指向人物李博，寫他的“風度”。示例二：主人公是程秀蕊。①情節上，小說雖然用較大篇幅寫吳端和李博的乒乓球比賽，但主要是為了寫程秀蕊感受到李博的風度。②主題上，主要通過程秀蕊的心理感受和一生追尋來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標題上，“風度”指向人物程秀蕊，她欣賞看淡輸贏的生活態度，一直追尋這種生活態度。【解析】【導語】鐵凝的《風度》通過程秀蕊對李博“風度”瞬間的回憶與追尋，展現了人性中的高尚品格與精神風采。故事以平凡的生活場景為載體，重溫了黑石頭村的往事，揭示了程秀蕊內心對真實美好事物的向往。李博于比賽中表現出的從容與謙和成為時間長河中閃耀的精神亮點，形成全篇核心。小說語言細膩，人物心理描寫深刻，蘊含對自我和生活意義的反思，余韻悠長。【6題詳解】本題考查學生分析理解文章內容、鑒賞藝術特點的能力。A.“胡曉南他們的高談闊論引發了程秀蕊的反感和不快”錯誤，不合文意，根據原文“程秀蕊喜歡和他們相聚，從當年在黑石頭村時就喜歡。她覺得他們是不俗的文明的人，而她內心深處總覺得和他們是有差距的”可知，程秀蕊有些自卑，但談不上反感和不快。故選A。【7題詳解】本題考查學生分析文章重要情節、語段作用的能力。B.“暗示了比賽的結果”錯誤。李博和吳端球拍存在差別，如“吳端的球拍是名牌的，李博的球拍是低一級的，邊緣的破損處粘著星星點點的橡皮膏”，但這種差別只是體現兩人條件不同，并不能暗示比賽結果。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析理解重要句子的含義的能力。①秀蕊在五月的麥子地里，看到李博面對比賽結果，不直接表明輸贏，而是由衷稱贊對手吳端“真棒”，這個瞬間讓她感受到了一種獨特的“風度”。而“她在城市生活里始終也沒再見過那樣的風度”，表明李博的風度讓程秀蕊印象深刻，她永遠記住了李博的那個瞬間，這種風度在她心中有著極高的地位，是她在城市的世俗生活里難以尋覓到的珍貴品質。這也體現了她看淡輸贏的生活態度。②“一生的追尋”“一生想要理解和靠近”表明程秀蕊將這種“風度”視為自己人生的重要追求。她在多年的生活中，始終將那個瞬間的“風度”銘記于心，并努力去理解其內涵，期望在自己的生活中靠近、擁有這種風度，體現了她對美好品質的不懈追求。但是“他們刻意占據了這地方，又表現著比它高出不少，不也是時刻在意著某種輸贏么”，可見在現實的城市生活里難以見到這樣的風度，人們時刻在意著某種輸贏。【9題詳解】本題考查學生個性化閱讀和有創意的解讀的能力。觀點一：小說的主人公是李博。①情節上，文章主要講了李博與吳端的乒乓球比賽，他在比賽前后與對手握手，賽后面對程秀蕊的詢問，不直接表明輸贏，而是稱贊對手“真棒”，這些情節生動地展現出李博的風度。②主題上，小說的主旨是對“風度”的贊美與追尋，李博的行為和表現是“風度”的直接體現。他不在意比賽輸贏，真誠地認可對手，這種超越勝負的豁達與胸懷，正是“風度”的深刻內涵，李博是承載和彰顯主旨的核心人物。③標題上，程秀蕊對“風度”有感悟和追尋，是基于李博的行為產生的，是對李博所展現“風度”的一種回應和升華。觀點二：小說的主人公是程秀蕊。①情節上，小說以程秀蕊的視角和經歷為線索展開情節。從她在黑石頭村時促成李博與吳端的比賽，到她對比賽結果的急切探尋，再到三十多年后參加聚會，回憶過往并感悟生活，整個故事的發展都是圍繞程秀蕊展開的。李博的相關情節是程秀蕊經歷中的重要部分，通過程秀蕊的所見所聞、所思所感來呈現，程秀蕊的視角貫穿始終，主導著情節的推進。②主題上，程秀蕊在故事中有明顯的成長和感悟過程。從最初希望李博打敗吳端，體現出一種簡單的“我方”立場，到看到李博展現出的風度后，內心深受觸動，將“風度”銘記一生并不斷追尋。三十多年后，她在聚會上面對胡曉南等人對物質和輸贏的在意，意識到自己對“風度”的追求超越了世俗的輸贏，從糾結的“小心思”中解脫出來，實現了精神上的成長和升華。所以從主題上，主要通過程秀蕊的心理感受和一生追尋來揭示主題，生活要看淡輸贏。③標題上，程秀蕊是小說著墨最多的人物，李博所展現的“風度”也是借程秀蕊之口向讀者介紹出來的，而程秀蕊對“風度”的思考、銘記與追尋，是通過她借助李博的行為展現的。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂①傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數千言。嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞②曰：“吾當避此人出一頭地。”聞者始嘩不厭，久乃信服。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規讜論，挺挺大節，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）材料二：方山子③，光、黃④間隱人也。少時慕朱家、郭解⑤為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。見其所著帽，方屋⑥而高，曰：“此豈古方山冠⑦之遺像乎？”因謂之方山子。余謫居于黃，過岐亭⑧，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之獨念方山子少時使酒好劍用財如糞土。前十有九年，余在岐下⑨，見方山子從兩騎，挾二矢，游西山，鵲起于前，使騎逐而射之，不獲。方山子怒馬獨出，一發得之。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉！（選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）［注］①范滂：東漢人，字孟博，少年時便懷大志。②梅圣俞：梅堯臣，字圣俞，北宋著名詩人。③方山子：陳慥，字季常。蘇軾任鳳翔簽判時，與其相識。④光、黃：光州、黃州。⑤朱家、郭解：皆為漢代著名游俠，喜替人排憂解難。⑥方屋：方頂。⑦方山冠：漢代祭祀宗廟時樂舞者所戴的一種帽子，唐宋時隱者喜戴之。⑧岐亭：地名。⑨岐下：地名，鳳翔，其東北有岐山。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。余既聳然A異之B獨念C方山子少D時E使酒F好劍G用財H如糞土。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.《春秋》，中國第一部編年體史書，與《詩》《書》《禮》《易》合稱“五經”。B.當，這里指應當，與《登泰山記》“崖限當道者”中的“當”詞義不同。C.“適見焉”與“而吾與子之所共適”（《赤壁賦》）兩句中的“適”詞義相同。D.“環堵蕭然”與“??使之然也”（《荀子·勸學》）兩句中的“然”詞義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方去游學，母親程氏親自教蘇軾讀書。母親讀東漢《范滂傳》，蘇軾表示想做范滂那樣的人。B.蘇軾學父親蘇洵寫文章，蘇軾很有天賦。蘇軾把忠于君王作為根本，但小人忌恨和排擠蘇軾，不讓他安心在朝廷中任職。C.蘇軾曾在鳳翔見到方山子帶著隨從在西山游獵，隨從未能射中飛鵲，而方山子一箭射中飛鵲。方山子認為自己是一代豪杰。D.方山子年輕時仰慕游俠朱家、郭解的品行，鄉里的游俠之士都推崇方山子。方山子后來為了做官享福而改變志趣，發奮讀書。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠。（2）今幾日耳，精悍之色，猶見于眉間，而豈山中之人哉！14.蘇軾為什么會給方山子作傳？請結合兩則材料談談你的看法。【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）主考官歐陽修思索有用來救治這種文風弊病的（方法）。（當他）見到蘇軾的《刑賞忠厚論》時，又驚又喜，就想（將其）選評為第一名。（2）至今又過了多少日子了，但是一股英氣勃勃的神色，還在眉宇間顯現，這怎么會是（隱居）山中的人呢！14.①蘇軾與方山子是老朋友，二人有交情，蘇軾比較了解方山子。②方山子的人生前后反差大，早年豪放富貴，后來清苦隱居，這引起了蘇軾的興趣與思考。③蘇軾從方山子的經歷聯想到自己的境遇，產生了惺惺相惜之感。④蘇軾給方山子作傳也是為了彰顯方山子特立獨行、堅守自我的精神，并借此表達自己對人生的感悟。【解析】【導語】兩則材料展現了蘇軾的文人風骨與對人物的深刻洞察。《蘇軾傳》勾勒出蘇軾從少年時的天資聰穎到成名后遭受排擠的軌跡，突出其才華與大節。《方山子傳》則通過陳慥隱居前后的對比，褒揚其堅守本心、脫俗歸真的人生態度。兩則材料一寫己、一寫人，共同體現蘇軾對卓越才華和人格魅力的理解與崇尚。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我對此感到十分驚異，回想起方山子年輕的時候，喜酒任性且喜歡使劍，揮金如土。“余既聳然異之”結構完整，“余”作主語，“聳然”作謂語“異”的狀語，“之”作賓語，所以第一處斷在B處；“方山子少時”作“念”賓語，賓語后斷開，所以第二處斷在E處；“使酒”“好劍”是兩個并列的動賓短語，共同描述方山子年輕時的行為特點，應連在一起單獨成句，所以第三處斷在G處。故選BEG。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。B.正確。應當/抵擋，擋住。句意：我應當讓這個人出人頭地。/像門檻一樣擋在路上的山崖。C.錯誤。詞義不同，適逢，恰巧/享有，享受。句意：恰巧碰見了他。/而你我盡可以一起享用。D.正確。……的樣子/這樣。句意：他家里四壁一副蕭條的樣子。/用火烘烤使它彎曲成這樣。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“方山子后來為了做官享福而改變志趣，發奮讀書”錯誤。依據原文“稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世”可知，方山子年歲稍長改變志趣而發奮讀書，是想以此來馳名于那個時代。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“主司”，主管某項工作的官員，主考官；“有以”，有用來……的方法；“擢冠”，選評為第一名。（2）“精悍”，精明、強悍，這里指英氣勃勃；“見于眉間”，狀語后置句，正常語序為“于眉間見”；“豈”，怎么。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①從材料二“余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：‘嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？’”可知，蘇軾與方山子是故人，他們相識已久，蘇軾對方山子的過往經歷、性格特點等諸多方面都有較為深入的了解，所以具備為其作傳的前提條件。②方山子人生前后反差極大，早年“慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之”，行事豪放，且“使酒好劍，用財如糞土”，生活富貴瀟灑；后來卻“庵居蔬食，不與世相聞”“棄車馬，毀冠服”，選擇清苦隱居。如此鮮明對比，自然引起蘇軾的好奇與思考，值得他通過作傳去探尋背后的故事與心境變化。③蘇軾自身的境遇也頗為坎坷，在仕途上“但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上”，屢遭排擠，被貶謫外放。而方山子胸懷壯志卻“終不遇”，蘇軾從他身上看到自己的影子，由此惺惺相惜，借作傳抒發內心感慨。④方山子隱居后雖“環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意”，卻自得其樂，彰顯出特立獨行、堅守自我的精神。蘇軾作傳也是為了凸顯這種精神，同時借此表達自己對人生種種境遇的感悟，讓傳記蘊含更深層次的意義，啟發更多人對生活的思考。參考譯文：材料一：蘇軾字子瞻，眉州眉山人。（蘇軾）十歲時，父親蘇洵到四方去游學，母親程氏親自教蘇軾讀書，（蘇軾）聽到古今成敗得失，就能說出其要害。程氏讀東漢《范滂傳》，不禁感慨嘆息。蘇軾問母親：“如果我將來做范滂（那樣的人），母親是否允許呢？”程氏說：“你能夠做范滂(那樣的人)，我難道就不能成為范滂母親（那樣的人）嗎？”到二十歲時，蘇軾就博通經史，每天寫文章幾千字。嘉祐二年（公元1057年），參加禮部考試。當時文章破碎怪癖的弊習很重，主考官歐陽修思索有用來救治這種文風弊病的（方法），（當他）見到蘇軾的《刑賞忠厚論》（時），又驚又喜，就想（將其）選評為第一名，但疑心是自己的門客曾鞏所作，便放在第二名；（蘇軾）又憑借“《春秋》經義策問”取得第一名，參加殿試中乙科。后來蘇軾攜推薦信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我應當讓這個人出人頭地。”剛開始聽到的人嘩然不服，時間久了大家就信服了歐陽修的話。蘇軾和弟弟蘇轍，學父親蘇洵寫文章，后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都可以寫成文章。他的文章博大豐富而光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，大概也是很少見的。蘇軾自從應考到后來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以忠于君王為根本，忠心的規勸公正的議論，正直無畏的節操，群臣沒有超出他的。但被小人忌恨和排擠，（小人）不讓他安心處于朝廷中（任職）。材料二：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時仰慕漢代游俠朱家、郭解的品行，鄉里的游俠之士都推崇他。（等到他）年歲稍長，就改變志趣而發奮讀書，想以此來馳名于那個時代，然而始終沒有遇到（機會）。（到了）晚年（他）就隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。（他）住茅草屋吃素食，不與世人來往。（他）放棄坐車騎馬，毀壞書生（讀書人）的衣帽，徒步在山中來往，人們沒有誰認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經過岐亭時，恰巧碰見了他。我說：“哎呀！這是我的老朋友陳慥陳季常呀，為什么在這里？”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我告訴了他原因。他低頭不回答，繼而仰天大笑。請我住到他家去。他家里四壁一副蕭條的樣子，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對此感到十分驚異，回想起方山子年輕的時候，喜酒任性且喜歡使劍，揮金如土。十九年前，我在鳳翔，見到方山于帶著兩名騎馬的隨從，身藏兩箭，在西山游獵，（只見）前方一鵲飛起，（他）便叫隨從追趕射鵲，未能射中。方山子奮力地鞭馬獨自沖出去，一箭射中飛鵲。他就在馬上與我談論起用兵之道及古今成敗之事，自認為是一代豪杰。至今又過了多少日子了，但是（一股）英氣勃勃的神色，還在眉宇間顯現，這怎么會是（隱居）山中的人呢！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。野望杜甫西山②白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內風塵③諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃④答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。［注］①公元761年杜甫于成都作此詩。②西山：在成都西邊，主峰終年積雪。③風塵：這里指安史之亂導致的連年戰火。④涓埃：滴水、微塵，指毫末之微。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫野望時望見西山和清江，詩人躍馬出郊，感傷時局，懷念諸弟。B.首聯寫西山主峰白雪皚皚，士兵戍守著三城，南郊外的萬里橋跨過清江。C.頷聯中詩人感慨因戰火而兄弟分離，詩人想著諸弟落難而正哭著尋找他。D.尾聯中“極目”呼應“野望”，詩人在郊外放眼遠眺，無法忍受這人間蕭條。16.這首詩的頸聯與杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”表達的情感有何異同？請結合兩首詩簡要分析。【答案】15.C16.①同：都表達了年老多病的感傷，漂泊他鄉的憂傷。②異：《野望》頸聯還表達了報效朝廷的慚愧；《登高》頸聯還表達了常年作客他鄉的羈旅之愁。【解析】【導語】杜甫的詩作被譽為“詩史”，其詩歌飽含深沉情感與家國之憂。今天我們將走進他的《野望》。在這首詩中，杜甫于西山白雪、南浦清江之景下，因海內風塵、兄弟離散而涕淚天涯。遲暮之年，他多病纏身，卻仍心系圣朝，無奈人事蕭條。詩中種種情思交織，讓我們一同品味杜甫在《野望》中的復雜心境。【15題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“詩人想著諸弟落難而正哭著尋找他”錯誤。頷聯句意為：四海之內戰火不斷兄弟失散，只身遠在天涯不禁涕淚漣漣。“天涯涕淚”是詩人流落天涯，與諸弟分離，詩人落淚。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①相同點：年老多病：《野望》中“惟將遲暮供多病”，“遲暮”表明詩人已到晚年，“多病”直言身體狀況不佳；《登高》中“百年多病獨登臺”，“百年”指一生，這里側重晚年，“多病”同樣體現了身體衰弱，二者都體現了年老多病的感傷。漂泊他鄉：《野望》寫于成都，詩人遠離家鄉，“天涯涕淚一身遙”寫出其孤身一人在天涯的狀態；《登高》中“萬里悲秋常作客”，“萬里”強調距離家鄉之遠，“常作客”突出長期漂泊在外，都體現了漂泊他鄉的憂傷。不同點：《野望》“未有涓埃答圣朝”，詩人覺得自己到了遲暮之年，卻還沒有一點點微小的功績來報答圣明的朝廷，體現出報效朝廷的慚愧之情。《登高》：“萬里悲秋常作客”，“常作客”突出常年在異鄉為客的狀態，更加強調了那種羈旅漂泊、居無定所的愁苦，這是《野望》頸聯所沒有的情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學》中，蚯蚓“_______”和螃蟹“_______”形成對比，揭示了二者不同生活處境的原因，證明了學習需要專心致志的觀點。（2）古詩文常常蘊含著古人對天文的認知，如蘇軾《赤壁賦》中的“_______，_______”兩句寫月亮升起，在星宿之間徘徊。（3）小明在背誦李煜《虞美人》時，由“_______，______”兩句想到了崔護《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，它們都表達了物是人非之感。【答案】①.用心一也②.用心躁也③.月出于東山之上④.徘徊于斗牛之間⑤.雕欄玉砌應猶在⑥.只是朱顏改【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：“躁”“徘徊”“雕”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一種①的人生轉變，往往始于一個偶然的事件。驟然降臨的雙腿癱瘓，使生命的意義有了疑問，是生，還是死？只有當人被逼到考慮生死的時刻，才有可能在精神上獲得新生。在深深的絕望之中，史鐵生發現生命的偶然和苦難的無常。殘缺和苦難，就像人的出生一樣，都是偶然的，是無法自我把握的，人生充滿了荒誕感和虛無感。看透生活，卻熱愛生活，這是史鐵生的理想主義，史鐵生因而比同時代的人跨越得更遠。這種理想主義無疑具有普遍的啟示。由目的轉向過程的理想主義，很可能是經受過虛無主義思想洗禮的新生代更容易接受的一種信仰方式。史鐵生在《我與地壇》中坦然承認，他當初投身寫作的目的僅僅是為了讓那個躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日別人眼里也能有點光彩。對于如此卑微的寫作動機，傳統理想主義者大概是②的，但（甲），因為它是那樣的真切，那樣的誠摯，顯示出有生理殘缺的史鐵生作為一個人、一個理想主義者反抗命運、爭取尊嚴的非凡勇氣，顯現出一個生活中的強者所真正擁有的精神力量。比起救世，史鐵生更注重的是救心，對個人靈魂和精神殘缺的拯救。但他并不認為自己手握終極真理，他認為生命的意義是一個永恒的問題，我們可以對終極發問，卻不能獲得終極的解答。自由與愛，（乙），而不是以答案的形態，存在于我們的心中。史鐵生習慣于③地想問題，想著他人，總是以一種平等的姿態與讀者對話，進行真誠地交流。真正的精神圣徒是謙卑的，史鐵生已經接近了這樣的境界。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中加點的“洗禮”用的是該詞的比喻義。請用“風浪”和“分水嶺”各寫一個句子，要求使用這兩個詞語的比喻義，表達簡潔準確。20.文中畫線的句子有兩處語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請根據第一段，簡要概括史鐵生的人生轉變歷程。要求使用包含轉折關系和因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。【答案】18①脫胎換骨②不屑一顧（嗤之以鼻）③設身處地（將心比心）19.①他是一個在工作中歷經風浪考驗而堅韌不拔的人。②他的學業生涯迎來了重要的分水嶺。20.他當初投身寫作的目的僅僅是（他當初投身寫作僅僅是為了）讓那個躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日在別人眼里也能有點光彩。21.甲：我被它深深地感動乙：總是以問題的方式22.史鐵生因雙腿癱瘓而陷入絕望之中，他雖然看透生活，但是依然熱愛生活，獲得了精神上的新生，史鐵生因此比同時代的人跨越得更遠。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①本處是修飾人生轉變，而根據“只有當人被逼到考慮生死的時刻，才有可能在精神上獲得新生”，可見本處是說人生發生了徹底的轉變，可用“脫胎換骨”。“脫胎換骨”，比喻從根本上改變人的立場和世界觀，也比喻徹底改變原來的面貌。②本處是說傳統理想主義者對于史鐵生如此卑微的寫作動機的態度，根據后文“但”可知，后文是對史鐵生的一種贊美，所以傳統理想主義者對史鐵生寫作動機是看不起的，可用“不屑一顧”或“嗤之以鼻”。“不屑一顧”，形容對某事物看不起，認為不值得一看。“嗤之以鼻”，用鼻子輕蔑地吭氣，表示瞧不起；用鼻子吭氣，表示看不起；用鼻子吭聲冷笑，表示輕蔑。③本處是說史鐵生想問題的態度，根據“想著他人，總是以一種平等的姿態與讀者對話”，說明史鐵生總是站在讀者的角度想問題，可用“設身處地”或“將心比心”。“設身處地”，把自己放在別人所處的位置上考慮，替別人著想。“將心比心”，意思是設身處地地為別人著想。19題詳解】本題考查學生正確使用和理解詞義的能力。①“風浪”，本義是指水面上的風和波浪。比喻義是艱險的境遇。所以可寫為：他是一個在工作中歷經風浪考驗而堅韌不拔的人。②“分水嶺”，本義是指分隔相鄰兩個流域的山嶺或高地。比喻義是不同事物的主要分界。所以可寫為：他的學業生涯迎來了重要的分水嶺。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病：①“目的僅僅是為了”句式雜糅，“目的僅僅是”和“是為了”兩種句式雜糅在了一起，應改為“他當初投身寫作的目的僅僅是”或“他當初投身寫作僅僅是為了”；②“別人眼里也能有點光彩”成分殘缺，“別人眼里”缺少相搭配的介詞，應在“別人眼里”前面添加“在”。修改后的句子為：他當初投身寫作的目的僅僅是（他當初投身寫作僅僅是為了）讓那個躲在園子深處坐輪椅的人有朝一日在別人眼里也能有點光彩。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：本處是說作者對史鐵生創作動機的態度，根據后文“因為它是那樣的真切，那樣的誠摯，顯示出有生理殘缺的史鐵生作為一個人、一個理想主義者反抗命運、爭取尊嚴的非凡勇氣，顯現出一個生活中的強者所真正擁有的精神力量”可知，“我”看到了史鐵生的寫作動機的可貴之處，說明自己是被深深感動的，可填“我被它深深地感動”。乙：根據后文的“而不是以答案的形態，存在于我們的心中”可知，和“答案”相對的是“問題”，說明是以問題的方式，可填“總是以問題的方式”。【22題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段以及選用句式的能力。第一段說到史鐵生雙腿癱瘓，于是陷入了深深的絕望之中。“只有當人被逼到考慮生死的時刻，才有可能在精神上獲得新生”，他“看透生活，卻熱愛生活”“史鐵生因而比同時代的人跨越得更遠。這種理想主義無疑具有普遍的啟示”。本題在概括史鐵生人生轉變過程中，要求使用包含轉折關系和因果關系的句子。“看透生活，卻熱愛生活”一句有轉折關系，“只有當人被逼到考慮生死的時刻，才有可能在精神上獲得新生”與“史鐵生因而比同時代的人跨越得更遠。這種理想主義無疑具有普遍的啟示”有因果關系。注意壓縮內容，不要超過65個字。整理答案為：史鐵生因雙腿癱瘓而陷入絕望之中，他雖然看透生活，但是依然熱愛生活，獲得了精神上的新生，史鐵生因此比同時代的人跨越得更遠。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。《荀子·勸學》中說：“君子生非異也，善假于物也。”這啟示我們要善于借助外物和外力。而老師和長輩經常教育我們：要自立自強，不要把希望寄托在他人身上。