一二年級雙減之下語文家庭作業設計思路

一二年級不考試，不布置書面家庭作業，是“雙減”政策的明確

要求。雖然部分家長仍然希望老師適量布置家庭書面作業，但是作為

“紅線”，老師一般是不敢輕易逾越的。

事實上，不考試，老帥和家長確實不知道學生學得怎么樣，那就

需要研發監測體系c不布置家庭書面作業，鞏固練習難以完成，這就

需要研究作業設計體系。比如，不布置書面作業，我們可以布置口頭

作業或實踐性作業c基于這樣的思考，本文從目標、原則、形式三個

方面對一二年級語文家庭作業的設計談一些個人看法。

一、一二年級語文非書面家庭作業目標

1.基礎目標：所布置的作業要有利于幫助學生鞏固基本知識C

2.能力目標：所布置的作業要有利于提升學生的基本能力。

3.素養目標：所布置的作業要有利于“促進學生全面發展”，提

升語文素養。

二、一二年級語文非書面家庭作業的原則

一二年級布置家庭作業要堅持以下原則：第一，不能給家長布置

作業；第二，不留空面作業；第三，不讓家長代改作業；第四，不能

讓學生改作業；第五，把握難度系數；第六，不加重學生負擔，口頭

作業建議控制在20分鐘左右（必要的課外閱讀除外），動手作業時長

應控制在30分鐘左右。

三、一二年級非書面語文家庭作業的形式

以口頭作業為主，將書面作業口語化，可以是一二年級語文家庭

作業的基本策略。從作業類別上講，可以包括鞏固“雙基”的專題性

作業、培養探究能力的學科探究性作業、培養動手能力的學科實踐性

作業、鍛煉學生綜合能力的跨學科綜合性作業四大類。

為了便于老師理解，本文以教學二年級上冊第八單元《狐假虎威》

為例談談非書面家庭作業的形式。

（-）讀

1.把課文《狐假虎威》讀給家里人聽。如果家里有3個人，還可

以跟家人一起分角色讀。

2.把生字條里的字讀給家人聽，每個字讀3遍。

3.把翹舌音的生字讀給家人聽，每個字說兩個詞語。

（二）說（講）

1.跟家人說說生字條里的多音字分別有哪些讀音，說說每個讀音

可以組什么詞語。

2.看著課后的寫字格，告訴家里人怎樣才能寫好

“食”“神”“就”字。

3.把《狐假虎威》的故事講給家里人聽。

4.把你知道的跟狐貍有關的小故事講給家人聽。

“說”和“講二也可以看作是口語交際學習的運用和延伸。布

置這類作業，除了“講”上面三個方面，還可以布置“把……講給某某

聽”，比如講自己在課上得表揚的事情。“說”和“講”也可以拓展為

“猜”，比如“我說你猜”或“你說我猜”,猜生字、課文題目、學過

的詞語等。

識字教學是一二年級的重點，鞏固所學生字是必須要做的。抄寫

生字是需要書面完成的，自然不能布置，但是可以布置書空和口頭組

詞的作業，例如：

照樣子，把《狐假虎威》中難寫的生字講給大人聽。

爪：一共有4筆，筆順是這樣的：撇、撇、豎、捺。我會組詞：

爪子。我會用上“爪”字說一句話：貓的爪子可鋒利了。

物：一共有8筆，筆順是這樣的：撇、橫、豎、提、撇、橫折鉤、

撇、撇。我會組詞：食物、物品。我會用上“物”字說一句話：餐桌

上的食物可豐富了C

除了生字字形識記外，匯報字音辨析、連詞成句、造句等，也都

是很有價值的口頭作業。

（三）聽

聽家人讀《狐貍和烏鴉》的故事，也可以試著自己讀一讀。

（四）演或唱

跟家里人一起演一演《狐假虎威》的故事。

二年級上冊的《雪孩子》《狐貍分奶酪》等都適合與家人、同學

或小伙伴一起表演課本劇。

此外，既是課文又是歌詞的，可以學唱歌曲，比如一年級上玨的

《小小的船》。

注意：以上針對《狐假虎威》設計的作業不是都要布置，這里只

是舉例而已，一定要根據學情和時間選擇性地布置。

㈤做

“做”這類作業要特殊一些，大多屬于“探究性作業”“實踐性

作業”“跨學科綜合性”等，所以不適合以課文《狐假虎威》為例。

做什么？怎么做？這需要創新思路。

1.自制賀卡。“三八”節、教師節、重陽節等，都可以布置這類

作業。手工制作賀卡，鍛煉了動手能力；美術裝飾賀卡，實現了美育

教育；在賀卡上以拼音和文字相結合的形式寫簡單的祝福語，訓練了

學生寫話能力；賀卡傳遞了愛，培養了兒童優良的道德品質……

2.做專題繪畫或簡易手抄報。

3.引導學生自愿參加征文比賽，不失為一種可行的方式。有人可

能擔心:二年級學生具不具備寫征文的能力。其實，針對二年級學生，

我們設計征文比賽要打破傳統的思路，可以設計對話形式的征文或講

故事比賽。比如中秋節，可以組織留守兒童開展“我跟爸媽打電話”

的活動。跟父母住在一起的，可以記錄中秋團圓時問候、祝福的話語。

這些活動的內容，語音（錄音）很容易轉文字，這就間接實現了口語

交際、說話、寫話的結合。當然了，這類作業有給家長布置作業的嫌

疑，與控制手機使用有關聯，需要教師把握好度、量和時機，最好堅

持這樣三個原則：一是絕不能強迫或變相強迫學生、家長參加；二是

要做好家校溝通工作，積極弓I導家長；三是不能要求全員參加。

（六）寫或練

寫，一定是書面作業，小學語文教學中狹義的“寫”專指“寫話”

或“習作”。一二年級不能布置家庭書面作業，怎么“寫”呢？這就需