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文檔簡介

高中語文《赤壁賦》教學設計教學目標通過小組討論和課劇本表演的形式，學生能夠具體說出作者的感情是如何由樂入悲，又是如何轉悲為喜的。教學重難點體會作者感情的具體變化。教學方法誦讀法、自主學習法、合作探究法、點撥法。教學過程一、情景創設對課文進行了整體感知，理清了文章的情感線索“樂—悲—喜”，但是同學們能夠具體說出作者的感情是如何由樂入悲，又是如何轉悲為喜嗎？學校即將舉行文體藝術節，高一（15）班的同學們準備將蘇軾的《前赤壁賦》作為課本劇搬上舞臺。現在該課本劇已初具雛形，但同學們還有幾處把握不準，特來向語文老師請教。假如你是語文老師，你將如何幫助他們完成劇本并指導他們編排節目？二、課堂活動（一）提出任務活動形式：小組合作探究任務一：完成劇本任務二：情景展示（共兩個場景，任選一個進行表演）（二）范例引路（考慮到課本劇有難度以及課堂時間緊的原因，先讓同學們觀看視頻，作為參考以降低難度）（三）規則要求1.小組合作探究時間，8分鐘；2.演員要自信，自己不要笑場；3.表演無需面面俱到，但情感表達要準確；4.可帶稿子；5.表演時間4分鐘，還剩1分鐘時，老師會提示；超時老師會打斷；6.同學表演時，其他同學要保持安靜；同學表演完后，記得熱烈鼓掌；7.表演完后，每組推薦一位同學用一句話（我們組的亮點是……）來陳述本組的設計亮點；8.學生點評；9.老師補充（如果有必要）；10.評比：評出優勝組1個；優秀表演者4名（每組1人；優勝組2人）；優勝組由每位同學投票決出，每位同學有一票的投票權利，但不能投給本組；優秀表演者，由小組自薦；11.獎品：何老師親筆簽名的筆記本一本。（四）完成劇本《赤壁賦》課本劇場景一《赤壁賦》課本劇場景二：蘇軾：（）（7.蘇子該處的情感是怎樣的？）你知道江水和月亮嗎？你看，這流逝的水，永遠也不會再回來，可流水一直不斷；那一會兒圓滿一會兒缺損的月亮，其實終究也沒有絲毫增減。如果從變化的角度看，天地萬物沒有一刻不在變化著；如果從不變的角度看，我們人類和萬物一樣都是永恒的啊，又羨慕它們什么呢？只有江上的清風，山間的明月，聽到耳里是美音，看到眼里為美景，取之不盡，用之不竭，這是大自然無窮無盡的寶藏啊，而我和你可以共同享受。客：（）對啊，我怎么沒想到呢？（8.該處是客的舞臺指示，加些什么動作？表情怎樣？）蘇軾：來，如此良辰美景，我們繼續喝酒！（倒酒，舉杯對客）客：（舉杯）干杯！（兩人碰杯，相視而笑，一飲而盡。)（小船在江上自由地漂著，兩人你一杯我一杯，一直喝到酒干菜盡，杯盤狼藉。不知什么時候他們相互枕著墊著睡著了。天色漸漸大亮，而他們還在酣睡。)（五）情景展示（六）師生點評三、課堂總結1.蘇軾情感的變化過程：樂——悲——樂。2.兩個小組的展示小結。3.作業布置：閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。湖上晚歸[宋]林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香嫋似相迎。依稀漸近誅茅地①，

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