蚌埠市2024—2025學年度第一學期期末學業水平監測高一語文時間：150分鐘總分：150分注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考號和座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫來的黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：魯迅嘗試把中國優秀文化展示給世界，1933年初，他根據自己在北平（京）琉璃廠等地考察水印木刻后”。日本占領中國東北三省之后，又向關內進逼，中國面臨亡國滅種，悲觀失望情緒籠罩了一部分國人的年8月271934年9月25日寫了就是現在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消第1頁/共10頁迅本人也一直在“為民請命”，他一登上文壇，就發出激越的吶喊，畫出民眾悲苦生活的真實圖景，晚年生取義”。中國歷史上，法顯、玄奘等和尚歷盡艱辛，探求佛教教理，魯迅一生翻譯了三百多萬字的外國作品，自比普羅米修斯，盜來外國的火“煮自己的肉”，正是一種“舍身求法”的行為。他被稱為“現代玄弉”，當之無愧。魯迅晚年屢屢被舍生取義者感動：在日本帝國主義挑起的“一·二八”事變中，駐守上海的十九路軍奮起抵抗，重創敵軍，魯迅當時就在交戰區附近居住，一顆流彈擊中了他的書桌；在寫作《中國人失掉自信力了嗎》之前一年，二十九軍保衛喜峰口，以大刀和血肉之軀與敵人拼搏，震驚中外。魯迅說中國人沒有失掉自信力，有理有據，絕非“自欺”。材料二：他被稱為“中國航空發動機之父”，他的奮斗歷程和新中國航空發動機事業的許多個“第一”聯系在機事業奠基人吳大觀，他用拳拳愛黨愛國的不渝之心，鑄就了護衛祖國藍天的“中國心”。19441947年3月毅然回國，走上了創建與發展祖國航空發動機事業的道路，面對國家資金短缺、國外技術封鎖、技術力量薄弱等重重困難，吳大觀千方百計克服阻礙，帶領年輕的發動機設計隊伍，開始了自力更生研制發動機的奮斗歷程。1977年年底，已經年過六旬的吳大觀從沈陽606所調到西安43062歲要當26他把自己當成一臺發動機，高負荷、高效率運轉，技術上精心指導，工作上嚴格要求，學習上分秒必爭，心也從來不曾動搖。材料三：大慶石油人不相信只有外國人才能開發出大油田，1959年，大慶油田橫空出世。以鐵人王進喜為代表的中國石油工人和知識分子，創下高速度高水平開發建設世界級特大油田的奇跡。我國石油因此實現基本自給，一舉甩掉了中國“貧油”的帽子，在那場油田大會戰中，被暴風雨隔絕在荒原深處的小分隊，吃野菜充饑，喝雨水解渴，不分日夜堅持施工；在氣溫零下40度的冬天，石油工人在野外作業，任憑泥漿水澆在身上凍成“冰盔甲”。今天，大慶油田繼鐵人王進喜之后的第三代鐵人車新民，以鐵人老隊長為榜樣，以“寧肯歷經千難萬險，也要為祖國獻石油”的意識，實現了鐵人老隊長“把井打到國外去”的夙愿。高聳的鉆機，游梁式抽油機，標注出一個荒原上誕生的城市符號。鐵鍬鏟平的坎坷，篝火烤熱的激情，第2頁/共10頁人拉肩扛發出的驚嘆，鑄造出幾代鐵人薪火相傳的大慶精神。鐵人精神，以愛國、創業、求實、奉獻為主要內涵的大慶精神。鐵人精神，是激勵中國人民不畏艱難，勇往直前的寶貴精神財富，進入中國特色社會主義新時代，大慶精神，鐵人精神被不斷賦予了新的時代內涵，成為中國一代又一代工業人的精神家園。1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.起意與鄭振鐸一起合作編輯《北平箋譜》招致幫閑們的批評，魯迅回應認定自己的做法是對文藝遺產的一種傳承與創新。B.《大公報》的社評《孔子誕辰紀念》認為當時的中國已經完全陷入精神幻滅之域，魯迅結合歷史與現實駁斥這種悲觀論調。C.魯迅的《理水》和《非攻》同屬歷史小說，文中大禹和墨子都是基于史實而創作的“拼命硬干”的“中國的脊梁”的形象。D.吳大觀帶領的航空發動機科研團隊和以王進喜為代表的石油工人們，面對國外的層層投術封鎖最終通過自力更生取得成功。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.魯迅將《北平箋譜》分送倫敦等國外圖書館，意在展示中國優秀文化，這有別于《拿來主義》一文所提及的“送去主義”。B.魯迅因其在文學創作方面的努力和玄奘歷盡艱辛探求佛理的行為相似，被稱為“現代玄奘”，作者高度認可這一稱贊。C.吳大觀的發動機設計團隊比較年輕，又缺少研發的資金與技術，能成功研制我國第一型噴氣發動機，吳大觀居功至偉。D.大慶特大油田開發建設的難度極大，油田能以高速度高水平建成主要得益于以王進喜為代表的大慶精神、鐵人精神。3.根據材料及教材內容，下列事跡與“大慶精神、鐵人精神”關聯不緊的一項是（）A.吳大觀拒絕美國企業毅然歸國B.袁隆平用事實反駁對雜交稻的貶斥C.張秉貴關心抱小孩排隊的婦女D.鐘揚和上海科技館合作推廣科普4.請簡要梳理材料一第三段的行文思路。5.請結合三則材料的內容，簡要分析哪些人的行為與精神品質體現了魯迅所說的“他們在前仆后繼的戰斗”。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第3頁/共10頁沒有紐扣的紅襯衫（節選）鐵凝安然是個地道的女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，有時候還愛趁人不備吹一兩聲口哨。看起來這全是男孩子的秉性，可是，有誰規定過女孩子不許對這些發生興趣呢？作為一個女孩，她還喜歡什么？喜歡快節奏的音樂，喜歡足球賽；她知道馬拉多納，還知道魯梅尼格。“山羊”，喜歡山口百惠。她隨著山口百惠樸實、動情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達塞，撒里希”這首《溫柔的歌唱》叫她給學得惟妙惟肖。也許因為她具有異常驚人的模仿力，她學外文像是得天獨厚。她沒有當什么大家的奢望，只想做個好翻譯；她常指著電視里風度翩翩的翻譯說：“那就是我。”她對其他功課也挺認真，成績都算突出，她總是一邊聽錄音機，一邊寫作業。尤其思考物理題時，聽著錄音機，思維相當活躍、靈敏。可是安然從初一到高一，從來就沒當選過三好學生。今天是周日，歡樂的安然突然有些黯然，低下了頭：“明天進入復習，一星期后就要期末考試了。”“當學生總要考試。你可不像個害怕考試的人。”我完全明白安然害怕的不是考試，而是考試后的三好學生評選。鋪在林蔭道上的樹影就像一架走不到頭的梯子，我一步步地攀登著。突然有人喊我了。我發現面前站著的是韋婉。她是安然的班主任，我的小學同學。“安然在班里表現怎么樣？”我問。“怎么說呢，其實我是準備專門去家里和你談談的。”韋婉語氣鄭重，像是在模仿著我們哪位老師的神情。“”當然我等的就是這個“就是”。“用形容成人的話來說，就是群眾關系不怎么好。”“她愛諷刺人？”我試探著。“怎么說呢？”這似乎是她新添的口頭語，“安靜，你作為安然的姐姐，作為我的老同學，應該協助安然把路子走正。”“”我的心一陣緊跳。“”那個“比如”了，“比如她總和一個叫劉冬虎的男生在一起。還有，過去她挺樸素，現在也打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈。”“”我差點說出那是我給她買的。第4頁/共10頁“對，問題就在這兒。你不覺得它很刺眼么？要防患于未‘燃’，燃燒的‘燃’……”韋婉正要說下去，但她要等的人來了。我順林蔭路往回走著，難道她真認為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”這樣的字眼連在一起嗎？路燈夾雜在高大的楊樹干里，把樹干上那些眼睛模樣的疤痕照得很清楚。我在“眾目睽睽”下，繼續走自己的路。人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風景、50年代畢業于美術學院油畫系，現在省畫院搞專業創作。可他的畫連省美展都通不過。人家說他的畫無法為工農兵服務，畫面上看不到社會主義的脈搏在跳動，他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有人伸出胳膊做指向前方的姿勢。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗爽朗的藍天，纏綿散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風戰栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時機，只等大自然一聲令下，好像就會同時爆炸出顏色和芬芳……不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫依然是那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩。畫面上大自然的生機，生活的節奏和旋律，就在你耳邊、眼前洋溢。這些節奏和旋律對我們產生了強烈的誘惑，也成為我和安然生活中不可缺少的一部分。可我有時也希望爸爸的畫應時一些，也許那會一下改變他的處境。“爸爸，您不妨畫一些說明性較強的東西。”爸爸不說話。“”“總得什么？”爸爸揚起眉毛，但沒看我。“我是說——”我是想說總得被人承認呵，可我說不下去了。安然不知什么時候湊了過來。她舉起一支油畫筆，神氣活現地說：“”她顯然是在替爸爸說話。安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應該不斷追求，不斷思索，不應該去學著迎合。就像那件紅襯衫。我去南方出差，給她買回的那件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫。“我真漂亮！”她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊宣布。可誰能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經地提醒我要“防患于未燃”呢。燃燒的“燃”！第5頁/共10頁也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火。但當我再次想到這件襯衫時，為什么也像真的看到了火這個怪物？看來火又要把安然今年的“三好生”希望給燒掉了吧。我要不要和安然一談呢？我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？（有刪改）6.下列對文本相關內容理解，不正確的一項是（）A.文章開篇交代了安然種種行為和喜好，突出了她“假小子”性格的種種表現，雖不招人喜歡，卻深得姐姐安靜的欣賞與喜愛。B.班主任韋婉向安靜介紹了安然在班級中有些“出格”的行為，并煞有其事地提醒她幫助妹妹走正路，可以看出韋婉的世俗淺薄。C.安然引用著名作家契訶夫的名言為爸爸發聲，是因為她認識到了爸爸發自內在的獨立、真誠和追求，而姐姐安靜卻沒有。D.小說最后以安靜陷入兩難境地作結，真實地反映了親人們的遭遇帶給她的困惑、疑慮、欣賞等復雜的心理。7.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說是以“我”的視角講述妹妹安然的故事，以及爸爸的故事，既親切又真實，和《百合花》中的“我”有著異曲同工之妙。B.“他的畫起不到齒輪和螺絲釘的作用”一句中，運用比喻手法，生動形象地指出了爸爸的畫作沒有迎合時代的要求。C.本文筆觸敏感細膩，多處心理活動既凸顯人物內心理想與追求，矛盾與痛苦，又折射出他們身上時代的印跡和未來的光輝。D.小說標題意蘊豐富，既指款式新穎、設計獨特、顏色鮮艷的那件襯衫，也是少女安然特立獨行、個性張揚的精神表征。8.小說中插入爸爸的一段經歷，有何作用？請結合文本簡要分析。9.本文主人公安然和《哦，香雪》中的香雪同是作家鐵凝塑造的非常成功的少女形象，請結合文本分析她們的不同之處。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：第6頁/共10頁是故無冥冥之志者，無昭昭之明：無悟悟之事者，無赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不“尸鳩在桑，其子七兮，淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結兮！”故君子結于一也。昔者瓠巴鼓瑟，而流魚出聽；伯牙鼓琴，而六馬仰秣。故聲無小而不聞，行無隱而不形。玉在山而草木潤淵生珠而崖不枯為善不積邪安有不聞者乎?材料二：“君子役物，小人役于物。”此之謂矣。身勞而心安，為之；利少而義多，為之。事亂君而通，不如事窮君而順焉。故良農不為水旱不耕，良貨不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣。將以窮無窮逐無極與？其折骨絕筋，終身不可以相及也；將有所止之，則千里雖遠，亦或遲或速、或先或后，胡為乎其不可以相及也？不識步道者，將以窮無窮逐無極與？意亦有所止之與？夫“堅白”“同異”“有厚無厚”之察，非不察也，然而君子不辯，止之也。倚魁之行，非不難也，然而君子不行，止之也。故曰：“遲彼止而待我，我行而就之，則亦或遲、或速、或先、或后，胡為乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鱉千里；累土而不輟，丘山崇成。厭其源，開其瀆，江河可竭；一進一退，一左一右，六驥不致。彼人之才性之相異也，豈若跛鱉之與六驥足哉？然而跛鱉致之，六驥不致，是無他故焉，或為之，或不為爾！道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇日者，其出入不遠矣。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。玉在山A而草木B潤C淵生珠D而崖不枯E為善F不積邪G安有H不聞者乎下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.305篇詩歌。B.一，專一，與《勸學》中“上食埃土，下飲黃泉，用心一也”的“一”意思相同。C.D.跬步，本指一步，跨一腳，引申至舉步、邁步，也被用于形容極近的距離、數量極少等。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.材料一用“行衢道者不至”“事兩君者不容”“目不能兩視”“耳不能兩聽”的比喻，證明了建立“赫赫之功”的重要性。B.材料一第二段運用類比論證，以瓠巴鼓瑟魚也會浮到水面來聽、伯牙鼓琴六馬仰首而聽的事來類比，證第7頁/共10頁明有關觀點。C.材料二認為，志意修煉就會傲視富貴，崇尚道義就會藐視王侯，內心反省那么身外之物就微不足道了。D.材料二認為，君子有自己追求的目標，就不去爭論“堅白”“同異”“有厚無厚”，也沒有怪誕駭俗的行為。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故聲無小而不聞，行無隱而不形。（2）夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣。14.兩則材料都談到了成為君子需要具有品格，請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成小題。歸園田居（其二）陶淵明野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣，常思霜霰至，零落同草莽。【注】①人事：指與人結交來往。②鞅：馬駕車時頸上的皮帶，代指車馬。這句是說居處僻陋，車馬稀少。③墟曲：猶鄉野，曲，隱僻之地。④披：撥開。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.都寫出了詩人擺脫官場和世俗束縛后輕松愉悅的心情，B.這首詩語言質樸，語調悠然，敘述了鄉居生活的日常片段，在一片“靜”的境界中，飄蕩著一種古樸淳厚的情味。C.開頭四句從正面寫“靜”，用“野外”“窮巷”“荊扉”“虛室”來反復強調鄉居生活的清貧，暗示自己抱貧守志的高潔之心。D.中間四句是以外在的“動”來寫鄉居生活內在的“靜”，寫出作者往來于田間，打理桑麻，雖孤獨但也快樂的隱居生活。16.陶淵明的鄉居生活總體說是平靜安寧的，但是他的心情也會有喜有憂，結合詩句加以分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在“詞語積累與詞語解釋”學習研討中，小明為了向大家說明“文言文中方位名詞有時候會作狀語使用”，他可以舉《勸學》中的“________，________”兩句作進一步解釋。第8頁/共10頁（2）古人在歡樂之余，往往會有人生短暫之嘆。曹操曾感慨人生“譬如朝露，去日苦多”，蘇軾也曾在《赤壁賦》中借飛蟲、米粒慨嘆人生在世如同“________，________”。手法揭示了古代圣人和時下一般人形成巨大差距的原因。古代圣人在自身已很優秀的前提下還不斷學習，而時下一般人“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《千里江山圖》是北宋畫家王希孟的一幅杰作。整個畫幅氣魄宏大，構圖景色連綿不斷，幾個段落之間銜接巧妙，過渡自然。王希孟不但有駕馭整個畫面的能力，而且在局部又有______①______的本事。架設在兩岸之間有一座木結構橋梁，插入水中的木樁，兩頭低矮，漸向中間高起，變成一條優美的曲線。在橋的中間有一座十字形的亭子，亭為雙層，亭子除去用作橋的通道外，其余的地方辟為茶肆，擺有桌椅，供游客旅者小坐品茗，觀賞水天一色的風光。橋和亭子以極其精細的線條刻畫，______②______，完全符合工程的營造結構。人物在其中更是細小，但觀者仍能看出他們或行或坐的動態，這增強了畫面生動活潑的氣氛。畫家畫了大片的山脈、湖泊，又很巧妙地在其中一段山水空曠處，畫了數十只在天空翱翔盤旋的飛鳥，它們雖然在畫面中近乎一個個小黑點，但襯在空無一物的背景上，顯得十分醒目。這些鳥只的出現，不但使幽靜的畫面陡增運動的感覺，而且還使畫中的山水拉開了縱深的距離，觀者起初把目光停留在青山綠水間，然后通過這群飛鳥，又將視線投向廣闊無垠的天邊，不禁產生遐想。數十只小鳥看似______③______，實為畫家精心構思的結果，可謂神來之筆。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中加點的詞“鳥只”在構詞上有“名詞+量詞”的特點，表示鳥的集合體，代表的是總稱。請再舉出類似的兩例并簡要說明。20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在南極冰層之下，隔離了太陽能量射線，_____①___。由于大多數生態系統是建立在植物或者藻類等光合生物體的基礎上，這樣的黑暗領域不應該有充足的食物來維持生命所需。____②____。科學家通過實地考察，驚訝地發現從海底100米深處能挖出更多的冰，而在冰架之下，研究人員竟然發現了生物體殘骸碎片，物種的數量遠超過預期。它們以洋流帶到冰架下的纖毛蟲和鞭毛藻等微生物為食，你會驚奇地發現，它們的食物_____③___，相反，它們獲得的食物要遠大于它們所能消耗的，這是因為在這樣惡劣的環境下，第9頁/共10頁它們身體消耗能量并不多，依靠少量的食物就能存活下來，這是一種超慢速的生活方式。更重要的是，碳年代測定數據顯示，這些海底生物極有可能是南極洲大陸架之下的“老房客”。21.請在文中橫線處補寫恰當8個字。22.下列選項中，與文中“老房客”所用修辭手法相同的一項是（）A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。B.熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。C.彤管有煒，說懌女美。D.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（1）費孝通《鄉土中國》中有這樣一句話：做子女的得在日常接觸中去觸摸父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。（2）電影《流浪地球》中，在國際空間站執行任務的劉培強，希望啟動親人通話功能讓兒子劉啟回到保護人類的地下城。（3）在面臨選科的時候，一學生與父母之間發生了矛盾沖突。父母希望他能選擇物理，而他堅持選擇了歷史。為此父母非常生氣，說他不聽勸告；該生則委屈地說父母不理解自己。你如何看待子女與父母之間的關系？請根