七年級下冊語文第五單元試卷及答案部編版一、積累與運用（29分）1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()(3分)A．籠罩(zhào) 褪盡(tuì) 枯槐(huái) 迸濺(bìng)B．佇立(chù) 瀑布(pù) 服侍(shi) 赤裸(luǒ)C．顫抖(zhàn) 孱頭(càn) 瞬息(shùn) 幼稚(zhì)D．沉淀(diàn) 灼灼(zhuó) 懺悔(chàn) 矜持(jīn)【答案】D【解析】A項“迸”應讀bèng，B項“佇”應讀zhù，C項“顫”應讀chàn。2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)A．遺憾 挑逗 忍俊不禁 仙露瓊槳B．懷戀 凝望 垂垂幕老 禍不單行C．渺小 魂魄 血氣方剛 轟轟烈烈D．涉足 猥瑣 盤虬臥龍 荒草凄凄【答案】C【解析】A項“仙露瓊槳”應為“仙露瓊漿”；B項“垂垂幕老”應為“垂垂暮老”；D項“荒草凄凄”應為“荒草萋萋”。3．下列句子中加點詞語運用有誤的一項是()(3分)A．爸爸剛去世，媽媽又因悲傷過度住進了醫院，夏明家里真是禍不單行。B．老師風趣幽默的語言逗得大家忍俊不禁地大笑起來。C．那些對自己的事業有探索精神并樂此不疲的人，最終都走向了成功。D．從看日出的過程中，我們感受到蒸蒸日上的朝氣，感受到生命的活潑，感受到從絕望黑夜進入希望黎明的柳暗花明。【答案】B【解析】“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，與后面“大笑起來”語意重復。4．下列標點符號使用有錯誤的一項是（）(3分)A．港珠澳大橋被英國《衛報》譽為“現代世界七大奇跡”之一。B．如今談到E15三次沉放，林鳴顯得云淡風輕：這樣的困難都能克服，我們還有什么問題不能解決？還有什么難題不能克服呢？C．“到底去不去呀？我的小祖宗！”媽媽敲著我的房門，“你倒是給人家一個回話呀！”D．為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風雪；為自由開路者，不可使其困頓于荊棘。【答案】C【解析】本題考查標點符號的正確使用。C項，語句“到底去不去呀？我的小祖宗！”是主謂倒裝句，應該改為“到底去不去呀，我的小祖宗？”。據此，答案為C。5．下列句子沒有語病的一項是（）(3分)A．作為一名負責任的家長，他始終關注著孩子的健康成長。B．校長、副校長和其他學校領導一起觀看了我校舉辦的“迎新年，慶新春”聯歡會。C．一直以來，止痛主要依靠藥物治療的方式，但長期用藥往往經常會產生不同程度的副作用。D．部門工作人員對市民提出的建議積極采納，認真研究，進一步完善了相關政策。【答案】A【解析】本題考查病句的辨析與修改。A項，正確。B項，歧義句，把“其他學校領導”改為“學校其他領導”。C項，重復累贅，去掉“經常”。D項，語序不當，把“積極采納”和“認真研究”位置互換。據此，答案為A。6．下列作家、作品連線有誤的一項是（）(3分)A．賈平凹—現代作家—《滿月兒》獲得施耐庵文學獎B．普希金—俄國詩人—《假如生活欺騙了你》C．陳子昂—字伯玉—唐代文學家D．陸游—宋代愛國詩人—《游山西村》【答案】A【解析】A項改為“賈平凹—當代作家—《滿月兒》獲得全國優秀短篇小說獎”。7．下列說法不正確的一項是()(3分)A．《紫藤蘿瀑布》一文通過對盛開的紫藤蘿花的描寫，贊美了生命的頑強與美好。B．《一棵小桃樹》一文敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫了作者自己的成長經歷。C．《外國詩二首》中的兩首詩寫的都是對人生的思考，第一首《假如生活欺騙了你》借用具體的形象來闡釋哲理，《未選擇的路》則直抒胸臆。D．《登飛來峰》一詩通過描寫登飛來峰時的所見所感，含蓄地表達了詩人高瞻遠矚、對前途充滿信心和不畏艱難、立志有所作為的政治抱負。【答案】C【解析】第一首《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，《未選擇的路》則借用具體的形象來闡釋哲理。8．填空。(8分)（1）王安石《登飛來峰》中富于哲理，借情抒景，表達自己銳意改革的遠大政治抱負的詩句是： ， 。（2）陸游在《游山西村》中寫下的蘊涵豐富人生哲理的千古名句是： ， 。（3）歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實，《己亥雜詩》中“ ， ”一詩句，又何嘗不是一種新意呢？它不是表現了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉，仍關心國家的前途和命運嗎？（4）杜甫在《望岳》中描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：__________________，__________________。【答案】（1）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（2）山重水復疑無路柳暗花明又一村（3）落紅不是無情物化作春泥更護花(4)造化鐘神秀陰陽割昏曉【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“緣”“柳”等字詞的書寫。二、課內精讀（51分）【河北省張家口市涿鹿縣七年級下學期期中語文試題】登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。9.對這首詩賞析有誤的一項是（）（3分）A.這首短詩，表現了詩人懷才不遇，寂寞無奈的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力。B.“前不見古人，后不見來者。”這里“古人”是指古代那些能夠禮賢下士的文人。C.第三句登樓眺望，寫出空間遼闊，詩人面前仿佛出現一幅北方原野的蒼茫廣闊圖景。D.全詩句式長短不齊，音節抑揚變化，具有韻律美。10.“念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”兩句詩營造了一種極其特殊的意境。請簡要談談你對“獨”字的理解。（4分）【答案】9.B10.示例：此詩是一首吊古傷今的生命悲歌。獨，獨自，詩中有孤獨之意。縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。（言之有理即可）【解析】【9題詳解】本題考查詩句理解與賞析。B.“古人”指古代那些能夠禮賢下士的圣君，不是“能夠禮賢下士的文人”，故選B。【10題詳解】本題考查詩人的思想感情分析。詩句寫：向前看不見古之賢君，向后望不見賢明君主。一想到天地無窮無盡，我倍感凄涼獨自落淚。像燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，后來的賢明之主也來不及見到，詩人感嘆自己真是生不逢時；當登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，詩人不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。因此以“山河依舊，人物不同”來抒發自己“生不逢辰”的哀嘆。這里免不了有對時世的感傷，但也有詩人對詩壇污濁的憎惡。這首詩以慷慨悲涼的調子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。【內蒙古興安盟突泉縣七年級下學期期末語文試題】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。11.對這首詩理解不恰當的一項是（）（3分）A.本詩題為“望岳”，詩文中沒有一個“望”字，但每一句都圍繞“望”展開。B.詩的開篇兩句采用問答的形式，主要是從遠望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。C.詩的三、四句寫望中所見，側面描寫泰山的景物，表現了泰山的高大雄奇之美。D.詩的五、六句通過描寫“云”的涌動和“鳥”的翱翔，突出了泰山的雄偉壯麗，令人震撼。12.杜甫寫詩“語不驚人死不休”，請從煉字角度簡析“會當凌絕頂”中“凌”的妙處。（4分）【答案】11.C12.示例：“凌”有升、登之意，表現出詩人登臨的決心和豪邁的氣概，貼切傳神。【解析】【11題詳解】這道題考查對詩歌內容的理解。C．“側面描寫泰山的景物”表述有誤，三四句應該是正面描寫泰山的景物。故選C。【12題詳解】這道題考查對詩詞的賞析。“會當凌絕頂，一覽眾山小”意思是：定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。詩人從望岳產生了登岳的想法。凌，意思是登上。這里準確傳神地表現出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。【湖南省湘潭市湘鄉市七年級下學期期末語文試題】登飛來峰王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。13.這首詩中“浮云”一詞寓意是什么?（4分）14.這首詩揭示了怎樣的人生哲理？（4分）【答案】13.“浮云”一語雙關，既是實寫，也是比喻，比喻當時的保守勢力。14.不怕會有浮云遮住了遠望的視線，因為人已經站在最高層的地方。告訴我們只有站得高才能望得遠。（認識達到一定的高度，就能透過現象看到本質，不會被事物的假象迷惑。）【解析】【13題詳解】本題考查對詩中重點詞語的理解。“不畏浮云遮望眼”的意思是：不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野。“浮云”本指山間浮動的云霧；結合寫作背景看，此時詩人只有三十歲，正值壯年，抱負不凡，正好借登飛來峰一抒胸臆，表達寬闊情懷，可看作實行新法的前奏。因此，“浮云”比喻當時的保守勢力。也比喻困難、挫折、障礙等。【14題詳解】考查對詩歌蘊含哲理的理解掌握。第一句詩人用“千尋”這一夸張的詞語，借寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點之高。第二句，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現了詩人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對前途充滿信心，成為全詩感情色彩的基調。詩的后兩句承接前兩句寫景議論抒情，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩人卻加上“不畏”二字。表現了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。最后兩句是全詩的精華，蘊含了只有站得高，望得遠，就能不畏懼艱難險阻，敢于挑戰一切的哲理。或掌握了正確的觀點的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。【陜西省寶雞市渭濱區七年級下學期期末語文試題】閱讀下文，完成問題。游山西村陸游莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。15.本詩頷聯和頸聯是從哪兩個方面描寫山西村的？（4分）16.結合詩句內容，說一說“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句是如何借助景物表達詩人情感變化的。（5分）【答案】15.優美的自然景色；淳樸的鄉村民俗16.走過一座座山嶺，越過一條條溪流，前方似乎無路可走，迷茫之際，眼前竟然柳樹成蔭，花兒在陽光下開得明艷動人，幾家茅舍掩映其中。表達了詩人由最初的緊張急迫到愉悅驚喜的情感變化。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容。《游山西村》這首詩是詩人蟄居山陰老家農村時所作，頷聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意思是：山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。描繪了優美的鄉村景色；“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”意思是：社日將近，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。描繪了淳樸的農村生活習俗。【16題詳解】本題考查對作者感情的理解與掌握，注意結合詩句分析。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意思是：山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。表現了詩人在旅途中，先是因為無路可走而感到慌張、急迫，后來感受到花明柳綠中出現一個村莊的驚喜，充滿著奇遇帶來的奇趣。【湖南省衡陽市七年級下學期期末語文試題】己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。17.詩歌的一、二兩句中以“_______”和“_______”來烘托離愁。（4分）18.請任選角度賞析第三、四句。（5分）【答案】17.①.白日斜②.天涯18.示例一：這首詩運用了比喻的修辭手法，表達了詩人對理想和信念的執著追求。

示例二：詩歌移情于物，是新生命的贊歌，“落紅”和“護花”是崇高獻身精神的象征，表達了詩人對理想和信念的執著追求。【解析】【17題詳解】本題考查詩歌寫作方法。“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”意思是：離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。這句詩里詩人以“浩蕩”修飾離愁，“浩蕩”本指水勢浩大，在這里喻“愁”；詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，以“白日斜”烘托離愁，以“天涯”映襯離愁，天涯是指詩人家鄉——杭州，因此，作者運用烘托映襯的手法表達內心感情。根據分析填空即可。【18題詳解】本題考查賞析重點詩句。題目要求任選角度賞析。如從修辭的角度賞析：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”意思是“從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長”。紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。詩人借花落歸根，化為春泥，抒發了自己積極向上的人生態度，表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情。這里采用了比喻的修辭。【山西省太原市2020~2021學年七年級下學期期末語文試題】閱讀下面片段內容，完成小題。【片段一】紫藤蘿瀑布（節選）宗璞從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。……過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。【片段二】一棵小桃樹（節選）賈平凹雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！我心里喊著我的奶奶。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？19.揣摩下列語句，體會情景交融的妙處。（6分）（1）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（多感官互通）（2）我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？（物我交融）20.選擇你喜歡的景或物，借鑒上面材料共同的寫作手法，寫一個不少于100字的片段。（5分）提示：①抓住景物的特點描寫；②寄寓一定的情理；③文從字順。【答案】19.（1）“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”打通了視覺和嗅覺，來體現紫藤蘿繁茂旺盛的生命活力；“我”從中汲取了精神的營養，變“悲痛焦慮”為“寧靜喜悅”，重新鼓起生命的風帆，加快了前行的腳步。（2）作者用第二人稱的口吻，直接抒發情感，寫小桃樹頑強的生命力和對未來的堅定信心，滲透了自己奮斗的人生體驗，使小桃樹與“我”交融合一，極具藝術的感染力。20.合乎題意即可【解析】【19題詳解】體會情景交融的寫法。（1）“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”這句借用視覺（紫藤蘿的紫色）嗅覺（淺紫色的芳香）多感官描繪，由景到情，感悟到生命的活力與永恒，作者從紫藤蘿花中感受到了花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命中的長河是無止境的,“加快了腳步”說明作者從那些焦慮和憂愁中脫離出來了，懂得人不能夠總是把悲痛壓在心上，生活還要繼續，所以要把悲痛放下，抖擻一下精神，堅強勇敢地面對人生，昂首闊步，走向未來。此句達到了景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。（2）“物我交融”是寫人的一種技法，既是寫“物”，也是寫“我”——這里的“我”是作者自己。這句話是作者看到雨中小桃樹頑強表現后的直抒胸臆，用第二人稱的口吻，便于抒情，表面寫小桃樹的頑強的生命力，寫對小桃樹的未來的堅定信心，實際寫的是自己在人生奮斗中的體驗經歷，這就是小桃樹與“我”交融合一，這種巧妙地把自己和引起聯想的“物”放在一起來寫的方法，明寫物，實寫己，極具藝術的感染力。【20題詳解】考查寫作表達能力。選擇你喜歡的景或物，使用多感官互通、物我交融的寫作手法，寫一個不少于100字的片段。注意要寄寓一定的情理。示例：荷花千姿百態，潔白無暇，像水晶一樣純潔。有的才只有一個青里泛白的花苞，嬌羞欲語，含苞欲放；有的只開了一半，一些花瓣散下去，另一些簇擁在花蕊旁，猶如一位衣衫未整的美人；那些全開了的，像一個個穿著潔白素凈的衣服的姑娘在翩翩起舞；還有些，花瓣都掉光了，露出碧綠碧綠的蓮蓬，蓮子上面的小孔，似乎是一張張小嘴巴，正放開喉嚨大喊著：“我成熟了，快來摘啊！”荷花散發出清新淡雅的芬芳，引來花蝶飛舞，嬉戲其間，令人賞心悅目。荷花不像牡丹一樣雍容華貴，不像梅花那樣迎寒吐芳，也不像蘭花那樣小巧清秀，然而，她默默無聞地為酷暑散陣陣芬芳，送絲絲清涼。啊！我愛荷花，愛它那亭亭玉立的姿態，更愛它那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高風亮節！三、拓展閱讀（20分）【河北省承德市圍場縣七年級下學期期末語文試題】犁花宋殿儒①犁花。而不是梨花。這是農人犁鏵翻開土地，而綻放的泥土之花。②春天是花的季節，她們都很艷麗妖嬈，可是她們卻不能像犁花那樣，永遠在心田盛開。犁花在花科家族中沒有位置，然而她卻真實地花開萬朵，無處不在。她盛開的時候，不但有狀，有味兒，而且還能在花開花落之間結出麥子、玉米、稻谷、蛋肉，還有我們人間的溫飽富足及幸福。③每當春天來臨的時候，犁花就會首先在春風蕩漾的地方露出半張羞澀的臉。先是開在南方近鄰油菜花的水田上，接著就會盛開在北方桃花樹下的那些土黃濕潤的田地上。犁花在南方盛開的時候，農民們的鞭梢炸響時會伴著一陣“哎哎啊啊”的吆喝；而在北方盛開時，農民們的鞭梢炸響處則會有一串“膽膽咧咧”的聲音相伴。④兒時，我會常常追著父親的犁鏵看犁花盛開。父親喝牛的時候嘴里總是“膽膽咧咧”地吆喝，讓我一直以為，那就是犁花盛開的聲音。我很小的時候，父親經常把我帶到田里看他在田里開犁花。父親只要將手中的鞭兒在空中甩出一個炸響，再對黃牛喝一聲“膽”，那一雙黃牛就會使足力氣拉著犁鏵朝前邁了。犁鏵走處，一朵朵，一團團濕漉漉、黑黑黃黃的犁花就接連地盛開了。⑤那時候，我們一幫兒童會追著犁花向前奔跑，在犁花中尋覓一種白白的、甜絲絲的植物。家鄉人都把那種植物叫做“春狼娃兒”。春狼娃兒是春天里第一個愿意長得白胖又好吃的東西。它的樣子非常隱秘，一般情況下，從地表上是看不到它的，而每當鄉親們春耕，犁花盛開的時候，它就再也藏不住了。犁花會將它們活脫脫地暴露在我們兒童眼前。它白白胖胖的身子，就像一個白白胖胖的女娃兒，吃到嘴里香脆甘甜，是兒童們最最喜愛的一種野食。⑥犁花黑黑黃黃的，并不怎么好看，可是她卻松軟濕潤，溫暖綿柔。每當我們把自己的腳手插入犁花之中的時候，一種無法形容的舒服感就會在瞬間流遍全身。⑦有時候，父親開出的犁花還異常的粘巴。我們兒童們會將一些犁花緊緊地攥在手心，然后做出各式各樣的動物和小人兒。那時候兩小無猜的小伙伴們，就會把這手捏的小小玩具互相贈送。后來我們長大成人，彼此間話也漸少。但是偶爾聊起來，卻不知道為什么總會說起那些犁花小人兒的事情來。⑧對于犁花，我也經常問父親，為什么那些好看的花兒都能結果，而這犁花卻總不見結果兒呢？父親則對我說，咱手里的白饃饃，碗里的白面葉兒，籠里的甜紅薯兒，囤里的糧食籽兒，欄里的豬馬牛羊兒……哪個不是犁花的果兒啊！犁花是人最離不開的花兒，它結出的果兒千種萬種啊……⑨“為什么呢！”對于父親的這種解釋，那時候的我是從來聽不明白的。“等你長大了就明白了。”父親不是個文化人，沒有能讓我心服口服的答案。可是等我長大，自己能掌著犁鏵趕著黃牛開犁花的時候，突然間就明白了。那一天，我代替父親開了一晌犁花。汗水一串串地往黑黑黃黃的犁花中跌落的時候，我突然間明白了犁花為什么能結出千千萬萬種果兒了。因為，犁花是在農民父輩們的汗水中盛開的，犁花是開在農民們用生命賦予的承諾之中的。⑩我們會在夏天看到犁花盛開的地方泛起滾滾的麥浪，我們也會在滿世界飄香的秋天看到犁花盛開之處長出了一派喜悅和收獲。我們的地里有犁花的影子，我們的餐桌有犁花的甜香，我們的生命里更有犁花在鮮艷地盛開。?我不知道用何種語言才能描述犁花的魅力，然而，我們的心田里卻真真實實地有犁花盛開。春天啊！我的父老！我的至親！我們的心田不能沒有犁花盛開啊……21.作者回憶了童年哪些有關犁花帶來的樂趣？請簡要概括。（4分）22.請按要求賞析下面的句子。（6分）（1）每當春天來臨的時候，犁花就會首先在春風蕩漾的地方露出半張羞澀的臉。（請從修辭手法角度賞析該句的妙處。）（2）犁鏵走處，一朵朵，一團團、濕漉漉、黑黑黃黃的犁花就接連地盛開了。（加黑詞語有什么表達效果？）23.第⑤⑥段中，作者用“它”代指“春狼娃兒”，卻用“她”來指稱犁花。請你說說作者這樣寫的意圖。（5分）24.本文與《紫藤蘿瀑布》在寫作手法和情感表達上有何異同？請闡明你的理解。（5分）【答案】21.（1）聽父親犁鏵時的吆喝聲；（2）在犁花中尋覓香脆甘甜的“春狼娃兒”；（3）用犁花捏玩具互相贈送。22.（1）運用了擬人的修辭手法，將犁花人格化，生動形象地寫出了春天來臨時犁花開放的情景，表達了作者對犁花的喜愛之情。（2）“一朵朵”“一團團”“濕漉漉”“黑黑黃黃”這些疊詞的連用，生動地描繪了犁鏵在田里開墾時犁花盛開的樣子，語言富有韻律感和音樂美，朗朗上口。23.示例：犁花不僅給作者帶來了物質上的收獲，使他的生活溫飽、富足和幸福；犁花與父輩們的辛勤質樸緊密聯系，成了父輩農民勤勞質樸品質的象征，深深感染和影響著作者；犁花更是作者童年和故鄉難忘的印記，承載著美好溫暖的童年記憶。所以，作者對犁花有著更加深刻和深沉的情感，用“她”更貼切，也更能傳遞情感。（答出兩點即可）24.同：兩文都采用了托物言志（借物抒情、借物喻人）的寫法。異：本文借犁花抒發了作者對故鄉的熱愛、對農民的歌頌和贊美之情；《紫藤蘿瀑布》是借盛開的紫藤蘿表達了自己對生命的感悟——面對生活中的不幸，我們應該樂觀應對。【解析】【21題詳解】本題考查內容的理解與概括。閱讀全文，抓住關鍵語句提煉概括。結合第④段“兒時，我會常常追著父親的犁鏵看犁花盛開。父親喝牛的時候嘴里總是‘膽膽咧咧’地吆喝，讓我一直以為，那就是犁花盛開的聲音”，可概括為：聽父親犁鏵時的吆喝聲；由第⑤段“那時候，我們一幫兒童會追著犁花向前奔跑，在犁花中尋覓一種白白的、甜絲絲的植物。家鄉人，都把那種植物叫做‘春狼娃兒’”可概括為：追著犁花尋找“春狼娃兒”；第⑦段“有時候，父親開出的犁花還異常的粘巴。我們兒童們會將一些犁花緊緊地攥在手心，然后做出各式各樣的動物和小人兒。那時候兩小無猜的小伙伴們