第一章除法

一、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P1?2頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），能正確、熟練的口

算或列豎式計(jì)算。

情感：通過(guò)小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生合作互助的精神，并掌握小組合

作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法。

操作：掌握列豎式的方法與基本要求，做到工整、正確。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握口算或列豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除），

能熟練，正確的進(jìn)行計(jì)算。

明確除數(shù)是一位數(shù)的除法（首位能整除）的算理、算法，正確計(jì)算

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、草稿本

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

出示情景圖，通過(guò)這幅圖，你知道了什么？那么你可以提出什么樣的

問(wèn)題？

要求“平均每個(gè)男孩買多少枝？"我們應(yīng)該怎樣列式？

板書：404-2=（）

這道題目應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，請(qǐng)你和小組里的同學(xué)交流一下。（指名口

答，師板書）

如果要求“平均每個(gè)女孩買多少枝？"我們應(yīng)該怎樣列式？

板書：46+2=（）

這道題目還能不能像剛才一樣能夠整除了？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

新內(nèi)容！

板書課題：除法（首位能整除）

2、新授

現(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下，像這樣的除法我們可以怎樣來(lái)計(jì)算？并用你

們的方法計(jì)算出答案。

小組討論

小組匯報(bào)

方法1:(口算)

每人先分得2捆是20枝，再分得3枚，合起來(lái)是23枝。

板書：40+2=20、6+2=3、20+3=23

方法2:(列豎式計(jì)算)

板書：2

3

2)46

4

6.

0

2為什么寫在商在十位上。

請(qǐng)大家把書翻開，這是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，請(qǐng)大家自主閱讀課

本，有不明白的地方可以提問(wèn)。

3、練習(xí)

(1)、想想做做1

將想想做做第1題一組一組的做在課本上。

指名生口答，集體訂正。

你發(fā)現(xiàn)第一題的每一組題有什么特點(diǎn)？那么我們以后在做這樣的口算時(shí)

怎樣算比較簡(jiǎn)便？

(2)、想想做做2

接下來(lái)請(qǐng)大家看想想做做的第二題，先請(qǐng)大家把前兩題做在課本上，

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)做。

集體訂正，我們?cè)诹胸Q式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？第一題的3為什么

寫在商的十位上？

4、作業(yè)

想想做做第3題

教后記：

二、除法的驗(yàn)算

一、教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算（教材3?4頁(yè)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的過(guò)程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行

驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在解決問(wèn)題、探索驗(yàn)算方法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條

理的思考，

能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與

創(chuàng)造，在不

斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算c

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入

師：你有購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下！

師：是的，在我們購(gòu)物的過(guò)程常會(huì)遇到許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天在食品

店正好有兩個(gè)小朋友在選購(gòu)蛋糕，他們又會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？我

們一起去看看。

二、自主探索新知

1、沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：他們之間在說(shuō)些什么？（播放第一段對(duì)話）

36+3=12（元）

師：他算得對(duì)嗎？有什么方法驗(yàn)證？

練習(xí)一

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固除法計(jì)算與除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)

算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣

教具準(zhǔn)備：小黑板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、基本訓(xùn)練

1、P5/1口算下面各題

獨(dú)立計(jì)算。

指名口算：你是怎樣想的？

總結(jié)口算方法

小組討論：你們覺(jué)得哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？

全班交流。

2、P5/2

指名讀題

指名上黑板，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正

說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意些什么？

我們是怎樣進(jìn)行驗(yàn)算的？

（二）、解決問(wèn)題

1、P5/3

指名讀題（介紹廢電池的危害）

在這張表格的第一橫行是什么？（人數(shù)）

第二橫行呢？（收集的總節(jié)數(shù)）

第三橫行我們知道嗎？也就是題目要我們解決的問(wèn)題。

要求平均每人收集的節(jié)數(shù)，用第一組來(lái)舉例，我們應(yīng)該怎么樣算？

請(qǐng)大家將這三個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)計(jì)算出來(lái)，填在書上。

集體訂正

哪個(gè)小組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？

2、P5/4

出示圖，知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，“平均每組有多少人？”應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生做在課堂練習(xí)本上，集體訂正。

再來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，全班要多少?gòu)堈n桌？大家仔細(xì)觀察圖上，幾個(gè)同學(xué)

一張課桌？那么本班要多少?gòu)堈n桌你會(huì)算嗎？

3、P5/5

請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第5題，并做在課本上。

生做后交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

4、P6/6

獨(dú)立閱讀完成后集體訂正：你是怎么想的？

5、P6/7

說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

集體訂正：你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

先怎么樣，再怎么樣？

6、P6/8

說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

集體訂正：你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

先怎么樣，再怎么樣？

教后記：

四、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第7-8頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)

程，能正確地筆算。

2、使學(xué)生懂得運(yùn)用知識(shí)的遷移的方法，同時(shí)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)

態(tài)度，

養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整

除）的除法

明白算理，養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。

四、教具準(zhǔn)備：掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話引入

1、我們前面學(xué)習(xí)了什么？

2、前面學(xué)習(xí)的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書課題）

（二）、探究新知

1、（出示圖）你從圖上知道什么？能說(shuō)說(shuō)怎樣分球嗎？

板書算式：52+2=

你會(huì)算嗎？請(qǐng)你試試看（在課堂練習(xí)本上完成）

你在計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地方？

2、學(xué)具操作：

請(qǐng)同學(xué)們分分看，先分給每班2筒，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么

辦？

互相交流一下，我們是怎么分球的？

3、現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會(huì)不會(huì)用列豎式計(jì)算的方法來(lái)解決呢？

4、我們接下去怎樣列豎式，先互相說(shuō)一說(shuō)，再做。

5、集體訂正：題目做完了，你覺(jué)得你做的正確嗎？我們?cè)鯓硬拍艽_定

自己做的是否正確？

6、我們?cè)谧鐾觐}目后，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)驗(yàn)算一

下自己做的是否正確（指名上黑板驗(yàn)算）

（三）、鞏固深化

1、想想做做1

完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。

集體訂正：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

請(qǐng)大家把剩下的兩題完成。

2、想想做做2（前兩題）

學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的必要性。

（四）、課堂作業(yè)

想想做做2（后兩題）、3（后兩組）、4

教后記：

五、商末位有零的除法

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第9-10頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有零的除法筆算方法的探索

過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、使學(xué)生獲得幫助別人的快樂(lè)感，并樂(lè)于去幫助別人。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生弄清商的個(gè)位上為什么要上零

四、教具準(zhǔn)備：掛圖

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)境引新

1、（出示圖）今天體育老師拿來(lái)了一些羽毛球，他想把這些羽毛球平

均分給3個(gè)班，請(qǐng)你想一想，要想幫老師分這些羽毛球，我們應(yīng)該知道

些什么？

（二）探究新知

1、從圖上看，老師有多少只羽毛球？

2、要想把這62只羽毛球平均分給3個(gè)班，我們應(yīng)該怎樣列式？

3、獨(dú)立學(xué)具操作：每個(gè)班可以分得多少只羽毛球？

4、把這些羽毛球平均分給3個(gè)班，每個(gè)班能分到幾筒？是多少個(gè)？還

剩下幾個(gè)？能不能再分了？那么，說(shuō)明每個(gè)班可以分得多少個(gè)？

5、我們還可以用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？我們一起來(lái)列豎式，大家

想一想，商的個(gè)位上要上幾？

商的個(gè)位上為什么要上零？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在我們知道，個(gè)位上的2除以3,不夠上1,要在商的個(gè)位上商。.

6、請(qǐng)大家將這道題完成，并自己驗(yàn)算一下，看看算的對(duì)不對(duì)。

（三）、鞏固深化

1、想想做做1

獨(dú)立完成后集體訂正：通過(guò)這道題，你知道了什么？

2、想想做做2

請(qǐng)1?2組的同學(xué)做第一組題，3?4組的同學(xué)做第二組題。

小組討論：你會(huì)比一比嗎？

板書設(shè)計(jì)：

624-3=20（個(gè)）.2（個(gè)）

2020.

3）62驗(yàn)算：

3

660

2士

2

62

教后記：

六、練習(xí)二

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技

能。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

四、教學(xué)過(guò)程：

1、練習(xí)二1

你看懂這道題目的意思了嗎？

生獨(dú)立做在課本上后集體訂正。

2、練習(xí)二2

指名讀題

現(xiàn)在，請(qǐng)大家先看前兩題，請(qǐng)兩位同學(xué)估計(jì)一下這兩題的得數(shù)是幾十

多。

他們估計(jì)的對(duì)嗎？現(xiàn)在大家拿出筆來(lái)，我們?cè)谡n堂練習(xí)本上算一算。

生做在課堂練習(xí)本上，指名上黑板。

以后，我們可以根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否合理，反過(guò)來(lái)又可以根據(jù)

筆算判斷估計(jì)的結(jié)果是否正確。

接下來(lái)，請(qǐng)討論第二、三、四題，先估計(jì)得數(shù)再筆算（小組討論后筆

算）

3、練習(xí)二3

指名讀題

請(qǐng)大家獨(dú)立完成在課本上的表格。

集體訂正：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（使學(xué)生體會(huì)到錢的總數(shù)不變，

數(shù)量與單價(jià)之間的變化規(guī)律）

三、思考題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，并說(shuō)出圖意。

讓學(xué)生弄清為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8角”錢是幾本本子的價(jià)

錢？

教后記：

七、復(fù)習(xí)（1）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)1-5

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)

算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)1

口算，請(qǐng)大家做在書上，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。

集體訂正

80+4這道題你是怎么做的？

4X21這道題你是怎么做的？

46+2這道題你是怎么做的？

2、復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)2的第一組題在課堂練習(xí)本上列豎式完成。

指名兩位學(xué)生上黑板，其余做在課堂練習(xí)本上。

集體訂正

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎么列豎式做的？

這一組題中，上下兩題有什么區(qū)別？上下兩題有什么聯(lián)系？

請(qǐng)大家把后面的兩組題目做在課堂練習(xí)本上，做完之后，互相說(shuō)一說(shuō)上

下兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系。

集體訂正

3、復(fù)習(xí)4

指名讀題

這張表你看懂了嗎？從這張表上你得到了什么信息？

你會(huì)算出每種書的單價(jià)嗎？

請(qǐng)大家做在課本上。

集體訂正

大家再觀察這張表，現(xiàn)在你又知道了什么信息？

4、復(fù)習(xí)5

出示情景圖，通過(guò)這幅圖，你知道了什么？把你們知道的信息記錄下

來(lái)。

小組討論。

請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，把你們小組沒(méi)有記錄的信息記錄下來(lái)，并

準(zhǔn)備補(bǔ)充別的小組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的信息。

根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？小組內(nèi)的同學(xué)互相討論，并把你們

提出的問(wèn)題記錄下來(lái)。

小組匯報(bào)，全班解決問(wèn)題。

四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第二題

教后記：

八、復(fù)習(xí)(2)

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第12-13頁(yè)6-9

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能正確熟練的進(jìn)行計(jì)

算。

2、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中解決實(shí)際問(wèn)題c

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題。能獨(dú)立、正確的計(jì)算，并驗(yàn)算

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)6

請(qǐng)大家把復(fù)習(xí)的第六題一組一組的做在課本上。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積

這個(gè)規(guī)律)

2、復(fù)習(xí)7、8

接下來(lái)有兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家分小組來(lái)解決。

提出小組討論的要求：

(1)仔細(xì)觀察圖，說(shuō)出圖中的信息并由記錄員記錄下來(lái)。

(2)小組里的每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見(jiàn)，要注意聽(tīng)別人的意

見(jiàn)。

(3)如果聽(tīng)不懂要提出自己的疑問(wèn)。

(4)小組內(nèi)所有成員討論完畢之后再動(dòng)筆完成。

小組完成后匯報(bào)

3、復(fù)習(xí)9

現(xiàn)在我們一起來(lái)看第9題

出示圖，通過(guò)這幅圖，你得到了什么信息？

請(qǐng)小組討論出一個(gè)你們認(rèn)為合理的租船的方案，并說(shuō)一說(shuō)你們這樣設(shè)計(jì)

的理由。

小組討論后小組匯報(bào)

4、思考題

獨(dú)立思考并填在課本上。

組織交流討論，說(shuō)一說(shuō)推想的過(guò)程。

教后記：

九、農(nóng)村新貌

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第14-15頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，用自己的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)

題。

2、了解改革開放的形式下，我國(guó)農(nóng)村的嶄新面貌，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情

感，并學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索所學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)

用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、情感引入

1、關(guān)于我們祖國(guó)，你知道些什么？

2、改革開放以來(lái)，我們祖國(guó)日益繁榮，今天，老師就帶大家到我們的

農(nóng)村去看一看，看看我們現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子的。

(二)、提出問(wèn)題

1、(出示主題圖)這就是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，美在哪？

2、從這幅圖上，我們可以得到許多信息，而通過(guò)這些信息，我們又可

以解決許多問(wèn)題，下面，就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，根據(jù)這幅圖，你

可以提出哪些問(wèn)題？

要求：

(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖中的信息。

(2)每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(3)注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)，前面的同學(xué)說(shuō)過(guò)的，后面的同學(xué)盡量不要重

復(fù)。

(4)如果聽(tīng)不懂的要提出自己的疑問(wèn)。

(5)小組討論時(shí)記錄員要記錄下小組內(nèi)成員的發(fā)言，準(zhǔn)備向全班匯

報(bào)。

小組討論完畢后由發(fā)言人匯報(bào)。

各小組記錄下本小組沒(méi)有提出的問(wèn)題

列出小組討論出的問(wèn)題，讓學(xué)生選出自己感興趣的問(wèn)題，并出示

(三)、解決問(wèn)題

1、下面我們還是以小組為單位來(lái)解決這些問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，

討論一下你們解決問(wèn)題的方法，并由記錄員記錄下結(jié)果，準(zhǔn)備全班交

流。

2、小組討論

3、全班交流

教后記：

第二章認(rèn)數(shù)

一、認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，

直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千

位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫整千

數(shù)和一萬(wàn)。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有

多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去

看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約

能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板

書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體

嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？

（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)1。

個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：1。個(gè)一千是多少？（板書：1。個(gè)一千是一萬(wàn)）

現(xiàn)在你知道1。,。。。有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多

少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你

們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000,你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，

讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、

8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八

千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其

他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的

數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什

么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀

一讀。然后在小組里討論：7,00。是接近1,0。。還是接近10,000?你

是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的

密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，

其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流

自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解

答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提

一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表

演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分

別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在

少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

教后記：

二、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20?21頁(yè)“想想

做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過(guò)程，了解數(shù)的組成，能

讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界

的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來(lái)和我們一起上課了，他要先檢查一下

大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位順序表）。

提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位是什么位？

2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

3,00030610000360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說(shuō)出數(shù)的組成。（巡視活動(dòng)情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過(guò)程，其他學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)。

3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。）

七百二十五一萬(wàn)四百零六五百一十六千

4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以與三位數(shù)和整千

數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)

識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)四位數(shù)）

二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表示2365）

（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上

的珠子各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？你能讀出這個(gè)數(shù)

嗎？

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，在指名讀數(shù)。

（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是兩千三百六十

五）

你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。

集體訂正（可見(jiàn)出示2365）,如有不同寫法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這

樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。

2、教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052）,提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表

示多少？

3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一

寫。

反饋并集體訂正。

這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過(guò)讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也

沒(méi)有，就要寫0占位，而且這個(gè)。要讀出來(lái)。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫與組成。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不

同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零）

請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀

一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)0的

時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)0的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)0,還是

兩個(gè)0,一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

3、教學(xué)試一試。

看書第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊０傥话税?/p>

為同根和商務(wù)說(shuō)八書說(shuō)數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)的不同。

同桌互相說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再各自寫出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)，最后指名寫、

讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問(wèn)題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末

尾的。不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他

要和我們做幾個(gè)練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。

請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視并指

名回答。

3、做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)

立完成，指名板書，集體訂正。

4、做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來(lái)了解

一下。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。

訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

教后記：

三、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)

以與相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界

的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)

一。（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之

間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組

數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺

出這個(gè)數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

(1)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。(2)

要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算

籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法

教后記：

四、比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生

活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你

們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

(1)紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？

(2)選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微

波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇()元，一臺(tái)微波爐

()元。

167680148

(3)“口”里可以填幾？

758<口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，(板

書課題)同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真

多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？(出示例題圖，并指名

回答)

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一

些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什

么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？(比較2530和3680的大小)

(板書：253003680)先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)

交流。學(xué)生的比較方法可能有：

(1)2,530不至1J3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比3,680

小；

(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以253。比

3,680小；

(3)2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以

2,530It3,680小；

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680小；

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，

但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方

法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530<3,680o

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看

看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一

比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)

問(wèn)題？(板書：253002350)讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想

法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

(2)2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350

大；

(3)2530已超過(guò)2,500,而2350還不足2,500,所以2530比

2350大;

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；

（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇

你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大

小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么

想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想

法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)

都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一個(gè)

數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比

較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱

呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱與高度；再指

名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排

一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法

解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

教后記：

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)

學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生

讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。(第1題)

(1)9670是()位數(shù)，它的最高位是()位，7在()位上，個(gè)

位上是()。

(2)5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是()。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

(1)讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一

連。

(2)進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。(同一個(gè)數(shù)字在不同的

數(shù)位上表示數(shù)值不同。)

2、完成第3題。

(1)讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

(2)布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。

三、口算練習(xí)。(完成第3題)

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(完成第5題)

(1)讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。

(2)進(jìn)行估算。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。(比較大小)

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言(多得多、

多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

(1)要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。(分

成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨(dú)立的填寫。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題。可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有

答案，體會(huì)策略和方法。

(1)引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。

(2)交流填寫結(jié)果，說(shuō)出填寫的策略

教后記：

第三章千克和克

單元教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建

立千克和克的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體

實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)

率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)千克

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千克。教科書第29—32頁(yè)的例題和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中讓學(xué)生知道物體輕重的概念。

2.認(rèn)識(shí)各式各樣的秤。

3.知道計(jì)量單位，體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需

要。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試（拎一拎、數(shù)一數(shù)）加深對(duì)1千克的感知。

教學(xué)理念：動(dòng)手實(shí)踐、感受體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：秤、籃子、1千克大米、雞蛋、紅棗，一袋膨化食品。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)例題.

情境引入出示：1kg重的紅棗和一袋膨化食品。

師：這兩袋食品，哪一袋重一些？（紅棗重。）師：你是怎么知道的？

（用手掂一掂、看上面標(biāo)明的重量）

師：你還有什么方法能夠知道？（還可以用秤來(lái)稱。）

2.認(rèn)識(shí)稱師：我這兒有一些秤，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？（出示圖片）

師：你知道稱一般物品有多重，用什么做單位嗎？

師：稱一般物品有多重，常用千克作單位。千克可以用用字母“kg”表

示。千克又叫做公斤。（板書）

師：（出示一個(gè)秤）介紹秤。

3.認(rèn)識(shí)千克師：（放上物品）請(qǐng)你再觀察放上東西后，秤有什么變

化？（指針指著1）師：這里的“1”表示多重？

師：這表示紅棗重1kg,也就是我們平常生活中說(shuō)的1公斤。師：你能

在秤面上找到2kg、3kg、4kg和5kg嗎？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

二、試一試.

出示試一試（1）稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。

（2）稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

2.指導(dǎo)操作師：請(qǐng)組長(zhǎng)用秤稱出1千克大米，裝在袋子里。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友用手拎一拎，這是多少重量的大米？（學(xué)生輪流感受

1kg）

師：換個(gè)小朋友稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎。（學(xué)生再

次感受1kg）

師：再數(shù)數(shù)有多少個(gè)？學(xué)生數(shù)好后匯報(bào)。

三、想想做做.第1題師：下面有哪些物品？（鹽水鴨、大米）

師：你能說(shuō)出它們各有多重嗎？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

師：你是怎么知道的？（包裝袋上寫的）

師：你們說(shuō)的都是“凈含量”，你知道什么叫“凈含量”嗎？“凈含

量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重，不包括包裝袋的重量。

2.第2題師：你知道它們各可以載重多少千克嗎？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

師：你從哪兒看出來(lái)的？

3.第3題師：下面有哪些蔬菜？（白菜、冬瓜、芹菜、南瓜）

師：你能說(shuō)出它們各有多重嗎？師：你是怎么知道的？（從秤上看出來(lái)

的）

師：你能教教我們?cè)鯓涌闯訂幔浚▽W(xué)生指導(dǎo)看稱）

師：你能提出什么問(wèn)題？同桌互說(shuō)后匯報(bào)。

4.第4題師：下面有些什么水果？（西瓜和菠蘿）

師：你知道它們大約各重幾千克嗎？同桌互說(shuō)。

師：你是怎么知道的？（它的針靠4最近，所以大約重4kg）多人說(shuō)一

說(shuō)。

5.你知道嗎？請(qǐng)一位小朋友讀一讀“你知道嗎？”

師：你知道了什么？

四、課堂作業(yè).第3題2.第5題學(xué)生試著做一做。

師：一共重多少千克？你怎么求的？（用25X4）

五、課后延伸今天你學(xué)到了什么？

請(qǐng)你們運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)去生活中看一看。

第6題（看后請(qǐng)你記錄下來(lái)）。

第7題（明確有哪些要求）。

教后記：

第二課時(shí)克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P33——35

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量

觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克

之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合

作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物

體拎在手上有什么感覺(jué)嗎？

小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單

位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位。克的符號(hào)

是g。

二、動(dòng)手使，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)天平：出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆：學(xué)生分組活動(dòng)稱出10克重的黃豆。教師巡視。

10克黃豆大約有多少粒？交流。根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什

么？

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什么感覺(jué)？

⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問(wèn)：一根羽毛和一枚2分硬幣比，

哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？交流匯報(bào)。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。P34水果圖

問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：我們?cè)诜Q物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？

再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進(jìn)率：出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，

那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上

的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

6、完成“試一試”用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活

動(dòng)。

掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。

稱一稱：文具盒的重量。比一比：估測(cè)和稱量的結(jié)果。班級(jí)交

流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化

1、完成“想想做做”第1題

觀察插圖，指名回答書上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪些物品的

重量是以克為單位的？

2、完成“想想做做”第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中

加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

3、完成“想想做做”第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。問(wèn)：你是怎么想的？

4、完成“想想做做”第4題

出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎

么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比

較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏?/p>

中要做個(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

教后記：

第三課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：P36-37

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練

掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：完成練習(xí)四中的習(xí)題。

1、第1、2題：

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)

據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。交流時(shí)注意讓學(xué)生依照

對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以加深印象。

教師小結(jié)解題策略。

2、第3題：首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。最

后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、第4題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。再解決所提出

的問(wèn)題。最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自

己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

4、第5題：引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)立解決相

關(guān)問(wèn)題。最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。

5、第6題：引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。再

把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的

重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

6、思考題

交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

教后記：

第四章加和減

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在

100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與相應(yīng)的減法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些

策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

二、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在

10。以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以與進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些

策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體

驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去

玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看

吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男

孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪

麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道

的？他們?cè)鯓痈犊钅兀銈兡軒退麄兯闼銌幔?/p>

2、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決

什么問(wèn)題？

你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：

(1)貝貝應(yīng)付錢：44+25=()

(2)瑪麗應(yīng)付錢：44+38=()

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但

是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的

時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)

嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25=()

(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算

49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9，最后算

60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=()

(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算

52+30=82;(3)先算40+30=70,再算4+8=12,最后算

70+12=82;(4)先算4+8=12,再算40+30=70,最后算

70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。(小組討論交流)

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)

需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。(做“想想做做”第1、2題。)

(1)電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書

±O

(2)集體反饋，電腦驗(yàn)證。

(3)比較每組題的異同點(diǎn)。(第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在

計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的

基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù))

2、想一想、填一填。(做“想想做做”第3題。)

(1)讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

(2)電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。(做“想想做做”第4題。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

(2)口算結(jié)束后交流算法。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。

(4)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。(做“想想做做”第5題。)(1)

選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果

和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。

(2)其余每組題同桌合作完成。

(3)集體反饋，電腦驗(yàn)證。

(4)講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估

算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)

行估算。

5、解決實(shí)際問(wèn)題。(做“想想做做”第6、7題。)

(1)電腦出示第6題。

提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)

題。

讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。

電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

教后記：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并

能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)

展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示

情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后

在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)學(xué)生的回答給予與時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)

題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣與時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果

提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板

書如下：

(1)玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

(2)玩具火車比玩具小汽車貴多少元？

(3)玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學(xué)生自己讀一讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。

(指名說(shuō)算式并板書:38-25、44-25、44-38)

3、學(xué)生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研

究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

(1)38-20=18,18-5=13o(2)38-5=33,33-20=13。(3)30-

20=10,8-5=3,10+3=13。

你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)

各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的

算法有：

(1)44-20=24,24-5=19o(2)44-5=39,39-20=19。

(3)把44分成30和14,,30-20=10,14-5=9,10+9=19。

看著這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？

小組討論，比較38-25>44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同

點(diǎn)？(找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)

減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減

十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得

的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是

用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的

數(shù)合并后再減)

讓學(xué)生自己口算44-38。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。

2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成

四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。

(2)集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。

4、做“想想做做”第4題。

(1)比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系c

(2)獨(dú)立完成，集體交流。

教后記：

兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想

想做做"第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)

畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題與相應(yīng)

的變式問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題與

相應(yīng)的變式問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買的

嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。

（板書：解決實(shí)際問(wèn)題）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28

元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)

業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”

提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思

嗎？

（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。

我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子

價(jià)錢的線段圖）

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并

指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，

我們可以這樣表示問(wèn)題（畫出括號(hào)，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？

2、教學(xué)“試一試”。

(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。(出示問(wèn)題：一件上

衣比一條褲子貴多少元？)指名讀問(wèn)題。

(2)談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？

你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段

圖。

會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。

(3)交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

(4)提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解

法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

3、比較。

提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。

教后記：

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結(jié)(兩種解題思路)。

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、一袋面粉重15kg,一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一

共重多少千克？大米比面粉重多少千克?

要求：1＞先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了

多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？

要求：1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。你能提出哪些問(wèn)題？

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。你能提出哪些問(wèn)題？

教后記：

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：兩步計(jì)算應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P45.8

出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。

口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。

指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生