跨學(xué)科實踐第四節(jié)愛眼宣傳公益行

助力教學(xué)僅限個人使用，情境導(dǎo)入21世紀，全球的近視患病率在快速升高。近視既影響人們的學(xué)習(xí)和生活，也影響青少年未來對某些職業(yè)的選擇。近視已成為困擾青少年、家庭、學(xué)校與社會，亟須解決的重大問題。

助力教學(xué)僅限個人使用，任務(wù)分解1.了解眼球的構(gòu)造和成像過程，制作一個晶狀體模型。2.了解近視眼和遠視眼的成因及矯正方法，調(diào)查學(xué)校或年級同學(xué)的近視率，為舉辦愛眼宣傳活動積累資料。3.用自制晶狀體模型模擬近視眼和遠視眼的矯正，舉辦愛眼宣傳活動。

助力教學(xué)僅限個人使用，任務(wù)一了解眼球的構(gòu)造和成像的過程新課探究角膜晶狀體瞳孔玻璃體視神經(jīng)相當于光屏視網(wǎng)膜相當于凸透鏡眼球的結(jié)構(gòu)黃斑

助力教學(xué)僅限個人使用，人眼是如何看到物體的？

助力教學(xué)僅限個人使用，放松收縮變薄變厚變大變小變?nèi)踝儚娧劬Φ恼{(diào)節(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，對比，發(fā)現(xiàn)了什么？照相機成像的過程人眼視物的過程成像原理相同

助力教學(xué)僅限個人使用，眼睛與照相機的對比

助力教學(xué)僅限個人使用，眼睛角膜晶狀體視網(wǎng)膜瞳孔照相機鏡頭——照相機底片——照相機光圈成一個倒立、縮小的實像

助力教學(xué)僅限個人使用，照相機如何使遠近不同的物體都在底片上成清晰的像？調(diào)焦人眼如何使遠近不同的物體都在視網(wǎng)膜上成清晰的像？晶狀體自動調(diào)節(jié)看近處物體看遠處物體

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助力教學(xué)僅限個人使用，人眼視物特點人眼就像照相機，自動調(diào)焦真神奇。睫松晶扁看遠處，睫緊晶凸看近處。

助力教學(xué)僅限個人使用，實踐活動請你利用身邊的物品或材料，如透明薄塑料瓶、氣球、未使用過的注射器等，制作一個晶狀體模型，實現(xiàn)可變焦距的功能。通過實驗檢驗?zāi)阕灾频木铙w模型的功能，并加以改進。重點思考以下問題：（1）你自制的晶狀體模型是利用什么方法調(diào)節(jié)焦距的?（2）怎樣測量你制作的晶狀體模型的焦距?

助力教學(xué)僅限個人使用，若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會出現(xiàn)什么情況呢？任務(wù)二了解近視眼和遠視眼的成因及矯正方法看清物體的范圍減小了只能看清近處的物體看不清遠處的物體只能看清遠處的物體看不清近處的物體近視眼遠視眼

助力教學(xué)僅限個人使用，1.近視眼能看清近物，看不清遠物1.成因：晶狀體太凸導(dǎo)致折光能力過強，或眼球在前后方向上過長導(dǎo)致成像于視網(wǎng)膜前。2.矯正：配戴凹透鏡

助力教學(xué)僅限個人使用，2.遠視眼能看清遠物，看不清近物1.成因：晶狀體太平導(dǎo)致折光能力較弱，或眼球在前后方向上過短導(dǎo)致成像于視網(wǎng)膜后。2.矯正：配戴凸透鏡

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助力教學(xué)僅限個人使用，眼鏡的度數(shù)D＝×100（公式中焦距f必須用m作單位）。近視眼鏡用凹透鏡制成，焦距f取負值；遠視眼鏡用凸透鏡制成，焦距f

取正值。如果某人所戴近視眼鏡的度數(shù)為500度，則眼鏡的焦距為-0.2m。眼鏡的度數(shù)

助力教學(xué)僅限個人使用，實踐活動設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查一下你所在的學(xué)校或年級同學(xué)的近視率，并請同學(xué)說一說導(dǎo)致近視的原因可能是什么。問卷內(nèi)容可以包含性別、班級、是否戴眼鏡、眼鏡的度數(shù)、近視的可能原因、是否定期檢查視力等。若學(xué)校人數(shù)較多，可以采用抽樣調(diào)查的方法，隨機抽取樣本開展調(diào)查。

助力教學(xué)僅限個人使用，關(guān)愛健康視力，締造精彩生活不走路看書不躺著看書不在強光下看書任務(wù)三舉辦愛眼宣傳活動

助力教學(xué)僅限個人使用，讀寫姿勢要正確要休息遠眺幾分鐘要認真做眼保健操關(guān)愛健康視力，締造精彩生活

助力教學(xué)僅限個人使用，實踐活動請你結(jié)合調(diào)查情況，和同學(xué)一起制作一個愛眼、護眼主題的宣傳展板，并借助自制晶狀體模型，向低年級學(xué)生演示和講解近視眼、遠視眼的成因及矯正方法，介紹保護視力的方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，實踐活動活動前，請思考以下問題:（1）如何用同一個晶狀體模型分別模擬正常眼、近視眼、遠視眼?（2）你打算選擇什么樣的光源?（3）你打算用什么代替視網(wǎng)膜?（4）用自制晶狀體模型模擬近視眼或遠視眼時，成像應(yīng)該在“視網(wǎng)膜”的前方還是后方?應(yīng)該用什么透鏡進行矯正?

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)1.晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。2.近視眼成因及其矯正：晶狀體太厚或眼球太長，配戴凹透鏡。3.遠視眼成因及其矯正：晶狀體太薄或眼球太短，配戴凸透鏡。

助力教學(xué)僅限個人使用，自我檢測1.人眼的角膜、晶狀體和玻璃體等的共同作用相當于照相機的__________，視網(wǎng)膜相當于照相機的________。變焦鏡頭底片

助力教學(xué)僅限個人使用，2.一些人由于長時間觀看高亮度的手機屏幕，導(dǎo)致患上“手機老花眼”的新型疾病，其主要表現(xiàn)為觀察近處物體不清晰。患上這種疾病后，眼睛觀察物體時的成像過程與圖中的_____（選填“甲”或“乙”）相似，此時應(yīng)配戴______（選填“凹”或“凸”）透鏡做成的眼鏡予以矯正。乙凸甲乙

助力教學(xué)僅限個人使用，3.在探究近視眼視力矯正問題時，用下圖所示的裝置模擬眼球，燒瓶中的液體相當于玻璃體，燒瓶左側(cè)緊靠瓶壁的凸透鏡相當于晶狀體，右側(cè)內(nèi)壁相當于視網(wǎng)膜。

助力教學(xué)僅限個人使用，下圖中的四幅圖是一些同學(xué)描繪近視眼矯正的方法和光路，其中符合物理規(guī)律并能達到矯正近視目標的是（）。C

助力教學(xué)僅限個人使用，4.小明利用“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗裝置來研究視力矯正的原理。他首先調(diào)節(jié)發(fā)光體和光屏到凸透鏡的距離，使發(fā)光體能在光屏上成清晰的像。然后他在發(fā)光體和凸透鏡之間放置了某同學(xué)的眼鏡，并使眼鏡片的主軸與凸透鏡的主軸重合，發(fā)現(xiàn)光屏上原來清晰的像變模糊了；將光屏遠離透鏡，又能在光屏上看到發(fā)光體清晰的像。請根據(jù)上述實驗現(xiàn)象回答下列問題：（1）這位同學(xué)的眼鏡片是什么類型的透鏡？（2）這位同學(xué)的眼睛是近視眼還是遠視眼？凹透鏡近視眼

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在Micorso