9.《探索地球》教學設計【教材分析】《探索地球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊第三單元《太陽.地球.月球》的第一課時。“地球到底是什么樣子的”這一問題為線索，引導學生在了解了從古至今人們對地球形狀的認識歷程，以舊知引新知，通過實驗操作，感受地球是球形的。教材由三部分組成:第一部分活動準備，通過導語使學生明確本課的探究主題，通過任務卡（搜集人們認識地球形狀的相關資料）為課堂探究做好準備。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一:探究人們認識地球形狀的歷程。學生在課前通過搜集資料知道地球是一個球狀的天體，但對該結論的論證過程和各學說的發展歷史等不太了解。因此，本課以此為切入點，使學生了解人類對地球形狀的探索歷史，又引導學生模擬帆船遠航回歸的場景，使學生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程。活動二:現代科學技術證實地球是一個球狀天體。通過圖片和資料卡提示學生認識到隨著科技的進步，人類運用現代技術對地球進行較為準確地測量，有助于人類進一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動，從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據。此環節意在引導學生課后繼續深化本課的探究內容，并結合自己的生活經驗和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實例。【學生分析】四年級學生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實驗操作能力，在知識方面對地球也有基本的認識，但是對于人們對地球的探索不是很清楚，也很少對這一問題進行歸納總結。【教學目標】科學概念目標:了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個球狀天體。科學探究目標:在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形的;能根據圖片和文字資料解釋地球是個球狀天體。科學態度目標:能在好奇心的驅使下，對地球的形狀表現出濃厚的探究興趣。科學、技術、社會與環境目標:了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認識到科學技術是不斷發展的。樹立科學的世界觀，養成探究的科學精神。【重難點】在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形的;能根據圖片和文字資料解釋地球是個球狀天體。【材料準備】學生準備:搜集從古到今人們對地球的認識。教師準備:地球儀、帆船模型【教學過程】情境導入師：同學們，你們知道我們共同的家園是哪兒嗎？生：地球。師：沒錯，地球是我們大家共同的家園，是人類、動物、植物和各種生物共同生活的地方，關于地球，你都了解些什么？生1：地球很大很大。生2：地球就像個大水球，因為地球上大部分地方都是水。生3：地球分為南半球和北半球。師：同學們知道的可真多，你們是從哪兒知道地球的這些知識的呢？生1：從書上看的。生2：從電視上。師：我們通過書籍，通過網絡，通過電視知道了很多關于地球的知識，現在大家都知道地球是圓球的，那么生活在幾千年前的古人認為地球是什么形狀的呢？今天我們就去探索地球。板書課題。探究新知活動一：探究人們認識地球形狀的歷程師:地球是我們共同的家園，地球孕育生命，孕育了人類，而人類也對自己生存的這個空間充滿了好奇，也從未停止過對地球的探索。早在幾千年前，古人就開始了對地球的探索。古人眼中的地球是怎樣的呢？人類對地球有過哪些認識？下面請各小組將你們課前搜集的資料進行整理并填寫到記錄卡中，注意整理時要按照一定的時間順序。比一比，看哪個小組整理得又快又好。學生小組合作,整理交流，教師巡視指導。師：哪個小組想把你們搜集的資料跟大家分享一下。生：我們搜集的資料是關于蓋天說的。師：你們能詳細的給大家講一講嗎？生：蓋天說是漢民族一種非常古老的宇宙觀，早在殷周時期就已經出現了。在古人的眼中，地球是一塊平坦的、四方的土地，天空好比一個圓形的屋頂，覆蓋著整個地球，即“天圓如張蓋，地方如棋局。”這就是我們日常所說的“天圓地方”。古人認為天與地相接，融為一體。但隨著時間的發展，后來又有人提出其實天與地其實并不相接，天雖然覆蓋著地，但由于地是方的，故而有四個角是無法覆蓋的，于是有人就認為，這四個角上有八根柱子支撐著整個天空。師：你是從哪里搜集到這么完整的資料的呢？生：我從網上找到的。師：現代科技確實能幫助我們搜集到很多我們需要的資料。關于蓋天說，老師也搜集到一些內容，不過老師找的是視頻，讓我們一起來看一下吧。課件播放蓋天說相關知識。師：誰還想來分享一下你的資料？生：古巴比倫人認為地球是一座中空的山，它的四周被海水環繞。師：這是古巴比倫人的想法對嗎？生：古埃及人對地球有著不同的認識。躺著的綠色的人是古埃及的大地之神蓋布，他掌管著植物的生長。空氣神雙手托著藍色的女神，她代表的是天空。古埃及人認為地球就是這樣形成的。師：這位同學不僅搜集了文字材料，還有圖片材料，非常充實。生：古印度人認為地球是一個倒置的碗，支撐地球的是幾只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的烏龜背上，它是印度主神毗濕奴的化身。毗濕奴、地球、大象又被一條巨大的眼鏡蛇環繞，眼鏡蛇代表著水。師：看來，剛開始的時候，古人都認為我們的地面是平平的，天是半圓的，這是地球在古人眼中的樣子，那么古人對地球還有哪些認識？生：我搜集到的資料，個人對地球的認識就有了很大的進步。師：有了很大的進步？你能具體說說嗎？生：我搜集到的是關于渾天說的知識。相比于蓋天說，渾天說無疑是更推進了一步，其認為天地并不是一個半球體，而是一個球體。這種觀點認為天宇宙好比雞蛋殼，而地球則是其中的蛋黃。師：這個時候。古人已經開始認為地球是個球體了是嗎？生：不光如此，我們東漢時期的科學家張衡還發明了渾天儀，渾天儀的結構是由數個圓圈組成，分別雕刻和鑲嵌著黃道、赤道以及恒顯圈等，通過望管就能測定出天體的坐標。師：看來我過古代的天文領域就已經相當厲害了。生：公元前6世紀，古希臘畢達哥拉斯認為球形是最完美的幾何體，于是認為大地是球形的。師：他有什么科學依據嗎？生：沒有，他就純靠蒙對的。生：不過后來，古希臘學者亞里士多德提出了桅桿證地圓說，當一艘船駛向遠方時，船體先沉入地平線以下，然后才是桅桿；而當一艘船從遠方駛來時，桅桿會率先冒出來，然后才是船體。以此證明地球是圓形的。生：我查到了認為地球是宇宙的中心,靜止不動,太陽、月亮等星球都是繞地球運行的。生：我查到了日心說的觀點，地球是球形的。地球在運動，并且24小時自轉一周。太陽是不動的，而且在宇宙中心，地球以及其他行星都一起圍繞太陽做圓周運動，只有月亮環繞地球運行。生：我查到從1519年開始，麥哲倫率船隊歷時3年完成環球航行，證實了地球是一個球體。……師：大家搜集的內容很有價值,歸納得也很好，老師也搜集了一些有關古時候人們對地球形狀認識的小視頻，我們一起來看一下。課件出示視頻。活動二：模擬帆船遠航歸港實驗。師:我們的古人充滿了智慧，他們無時無刻不再對這個世界進行著思考。古時候住在海邊的人們發現，每當遠航的船只返航的時候，總是遠遠的先看到船帆，然后一點點逐漸出現船身，他們就推測地球是個圓形的。現在，我們就通過模擬實驗，來重新呈現帆船遠航和歸港時的情景。師:觀察桌子上的實驗器材，地球儀和帆船模型，小組討論一，制定實驗步驟，并且想一想我們做這個模擬實驗時要注意什么。強調：實驗分兩部分：一是遠航，二是歸港。生：我們打算用地球儀當做地球，實驗的時候一個人負責移動船模，就像船在航行一樣，其他同學觀察做好記錄。生：觀察的時候要仔細看，先看到什么，再看到什么。生：觀察的時候，視線要與“水平面”齊平。師:同學們的建議都非常實用并且中肯，那么現在我們就帶著這些注意事項開始做實驗吧。學生合作探究，教師巡視指導。師:實驗做完了，哪個小組能來談談收獲。生：在我們的實驗中，就像古人觀察到的那樣，一艘船從遠處駛來，我們先看到了高高的桅桿，然后才一點點看到船身。這也就說明們地球是球形的。師：同學們表現的真棒。活動三、利用現代技術認識地球的形狀師：隨著科學技術的發展，我們研所地球的工具也越來越先進，這些你們都認識嗎？課件出示人造衛星等。師：我們已經不滿足于在地球上探索地球，科學家們利用人造衛星在太空中觀察地球，甚至跑到月球上去觀察地球，這在古時候是想都不敢想的事情。課件出示在月球上拍到的地球和在人造衛星上拍到的地球的視頻。生交流課前搜集到的關于地球形狀的資料。師生共同總結：地球平均半徑約6371千米，赤道周長大約為40076千米,是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則的橢圓球體。三、全課小結師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。生1：了解了人們從古到今探索地球形狀的歷程。生2：知道了知道地球是個球狀天體。鞏固練習我會填1.地球是一個（）、（）的不規則球體。2.天圓如張蓋，地方如棋局，這一觀點，認為天是（）形，地是（）、（）的。3.1519年（）率領船隊從起點出發，朝著一個方向航行，歷經多年最終回到了起點。4.地球的赤道半徑約為（），極地半徑約為（），最大周長約為（），表面積約為（）。（二）單選題1.波蘭的天文學家哥白尼提出了()的理論。A.地心說B.日心說C.月心說2.人類第一次成功環球航行的人是()。A.亞里士多德B.麥哲倫C.尤里·加加林3.()用實驗證實了地球在自轉。A.托勒密B.哥白尼C.傅科4.“地心說"和“日心說"的共同觀點是()A.地球是球體B.地球是宇宙的中心C.地球是靜止不動的（三）判斷題（下列做法正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.人們一開始就知道地球是球體。()2.因為我們生活在一個平面的大地上，所以生活的大地應該是方的。()3.“天圓地方”的觀點有一定的科學性。()4.人們對地球的認識經過了漫長的時間。()5.人們在海邊遠望歸航的船隊，發現總是最先看到船身再看到桅桿。()（四）簡答題人們根據哪些現象推測出地球可能是球體的?(請列舉至少2例)五、拓展活動從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據。【板書設計】9.探索地球古代人:“天圓地方”觀察月食和遠望歸航船隊:地球是圓的現代科技證實:地球是一個球狀天體地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體【教學反思】課堂上，我借助多媒體展示了大量圖片與視頻，如衛