學校五項管理教師培訓演講人：日期：目錄五項管理概述教師角色與職責課堂教學管理策略學生作業及考試評價改革家校合作共育模式創新心理健康教育在五項管理中應用總結反思與未來發展規劃CATALOGUE01五項管理概述CHAPTER五項管理定義與背景五項管理定義：作業、睡眠、手機、讀物、體質管理。背景：2021年5月國務院教育督導委員會辦公室印發《關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》。2021年1至4月教育部先后印發五個專門通知對中小學生五項管理作出規定。2021年6月國務院教育督導委員會辦公室組織16個督查組對全國30個省（區、市）和新疆生產建設兵團“五項管理”落實情況進行了實地督查。五項管理是解決群眾急難愁盼問題的重要途徑。解決群眾急難愁盼問題五項管理是“雙減”工作的一項具體抓手。推動“雙減”工作落實01020304五項管理是促進學生身心健康的重要舉措。促進學生身心健康通過五項管理，可以提高學校的管理水平和教育質量。提高教育質量五項管理重要性及意義培訓目標與期望成果提高認識通過培訓，使教師提高對五項管理重要性的認識。掌握方法通過培訓，使教師掌握實施五項管理的具體方法和技巧。落實行動通過培訓，推動教師將五項管理落實到日常工作中。提升效果通過培訓，提高五項管理的實施效果，促進學生身心健康和全面發展。02教師角色與職責CHAPTER組織者教師是五項管理的組織者，要負責五項管理的具體落實，組織和協調各項管理活動。監督者教師是五項管理的監督者，要對學生的實施情況進行監督和評估，確保五項管理得到有效實施。引領者教師是五項管理的引領者，要能夠深刻理解五項管理的意義，引導學生積極參與。教師在五項管理中的定位履行職責所需能力及素質要求溝通能力教師需要具備與學生、家長和其他教師溝通的能力，能夠有效傳達五項管理的理念和要求。02040301創新能力教師需要具備創新能力，能夠不斷探索新的五項管理方法，提高管理效果。協調能力教師需要具備協調各項管理活動的能力，能夠合理安排時間、人員和資源，確保五項管理順利實施。責任心教師需要具備強烈的責任心，能夠認真負責地完成五項管理的各項任務。教師可以參加學校或培訓機構組織的五項管理培訓，提高理論水平和實踐能力。教師可以通過閱讀相關書籍、文章和網絡資源，自主學習五項管理的相關知識和方法。教師可以與其他教師或專家進行交流研討，分享經驗和心得，不斷提高自己的五項管理能力。教師可以結合自己的工作實踐，不斷反思和總結五項管理的經驗和教訓，不斷改進和提高自己的管理水平。提升自身專業素養途徑與方法參加培訓自主學習交流研討反思實踐03課堂教學管理策略CHAPTER規定課堂行為規范，包括聽課、發言、作業等方面，確保學生遵守。設定明確規則制定獎勵和懲罰措施，激勵學生自覺遵守規則，增強紀律意識。建立獎懲機制教師需以身作則，嚴格執行課堂規則，確保公正性和權威性。嚴格執行規則制定課堂規則與紀律要求010203創設情境教學通過生動的情境模擬、角色扮演等方式，讓學生身臨其境，提高學習興趣。運用多媒體教學手段利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，豐富課堂內容，吸引學生注意力。鼓勵學生參與通過提問、討論、小組合作等方式，讓學生積極參與課堂活動，增強學習主動性。激發學生學習興趣與積極性方法論述遇到突發情況時，教師應保持冷靜，迅速作出判斷和處理。冷靜應對靈活變通善于總結根據課堂實際情況，靈活調整教學計劃和方法，確保教學進度和效果。課后及時總結突發情況處理經驗，不斷改進教學方法和策略，提高應對能力。有效應對課堂突發情況技巧分享04學生作業及考試評價改革CHAPTER針對性原則作業設計應緊扣教學內容，針對學生的實際情況進行，避免過度拔高或簡單重復。多樣性原則作業形式應多樣化，包括口頭作業、書面作業、實踐作業等，以培養學生綜合素質。合理性原則作業量應適當，避免學生負擔過重，同時確保作業的質量和效果。創新性原則鼓勵教師創新作業設計，如項目式作業、跨學科作業等，激發學生學習興趣。作業設計原則與布置技巧講解考試評價方式改革方向探討綜合性評價關注學生全面發展，注重學生的知識技能、情感態度、價值觀等多方面評價。過程性評價加強對學生學習過程的評價，如課堂表現、作業完成情況、小組合作等，提高評價的準確性。多樣性評價采用多種評價方式，如筆試、口試、實踐操作、作品展示等，以全面評估學生的能力。開放性評價鼓勵學生參與評價過程，提高評價的透明度和學生的參與度。及時向學生反饋評價結果，讓學生了解自己的優點和不足，及時改進。評價應注重鼓勵和肯定，激勵學生積極參與學習，提高自信心和主動性。尊重學生的個性差異，評價時關注學生的個性特點和發展需求，提供個性化的指導和建議。鼓勵學生、家長、教師等多方參與評價，提高評價的全面性和客觀性。提高評價效果，促進學生全面發展及時反饋鼓勵性評價個性化評價多元參與05家校合作共育模式創新CHAPTER建立定期的家校交流機制，如家長會、家訪等，保障家校信息暢通。家校聯系制度利用學校網站、微信公眾號等現代信息手段，及時發布學校動態和教育信息，方便家長了解學校情況。信息化平臺應用提高教師與家長的溝通技巧，增強雙方的教育共識和合作意愿。家校溝通技能培訓家校溝通渠道建設及優化建議邀請家長參與學校組織的志愿者活動，如運動會、文化節等，讓家長更深入地了解學校生活。志愿者活動定期舉辦家長課堂，讓家長了解教育理念、教學方法和孩子成長規律，提高家庭教育水平。家長課堂建立家長委員會，讓家長參與到學校管理和決策中，為學校發展獻計獻策。家長委員會家長參與學校教育途徑拓展構建和諧共育環境，促進學生健康成長關注學生心理健康加強心理健康教育，及時發現和解決學生心理問題，促進學生身心健康發展。整合資源充分利用家庭、學校和社會資源，為學生提供更多元、更豐富的教育資源和成長環境。營造良好氛圍加強校園文化建設，營造積極向上、和諧共育的校園氛圍。06心理健康教育在五項管理中應用CHAPTER學生面臨學業、家庭、社交等多重壓力，心理健康問題呈現增長趨勢。心理健康問題日益凸顯專業的心理健康教育師資和設施相對匱乏，難以滿足學生需求。心理健康教育資源不足近年來，隨著社會發展和教育水平的提高，人們逐漸認識到心理健康教育的重要性。心理健康觀念逐漸普及心理健康教育現狀分析傾聽技巧積極傾聽學生的心聲，理解他們的感受和想法，建立信任關系。溝通技巧引導學生表達情感，幫助他們學會有效的溝通技巧，緩解心理壓力。情緒管理技巧教授學生如何識別、表達和調節情緒，避免情緒失控。實踐操作指導通過案例分析、角色扮演等方式，讓教師在實踐中掌握心理輔導技巧。心理輔導技巧傳授及實踐操作指導關注特殊群體，提供個性化支持方案識別特殊群體關注學習困難、情緒異常、家庭困境等特殊群體，了解他們的需求和困境。提供個性化支持根據學生不同情況，制定個性化的心理輔導方案，提供有針對性的幫助。建立關愛機制建立師生、同學之間的關愛機制，讓特殊群體感受到溫暖和支持。家庭教育指導與家長溝通合作，提供家庭教育指導，共同關注和支持學生的心理健康。07總結反思與未來發展規劃CHAPTER知識點系統梳理全面系統地學習了學校五項管理的相關理念、方法和技巧，對如何開展學生手機管理、睡眠管理、讀物管理、作業管理和體質管理有了更清晰的認識。案例分享與借鑒技能提升與實踐本次培訓成果總結回顧通過培訓中的實際案例分享，了解了其他學校在實施五項管理過程中的成功經驗和做法，為本校的實踐提供了有益的借鑒。培訓中注重了實踐技能的提升，通過小組討論、案例分析、角色扮演等方式，使參訓教師能夠更好地將所學應用于實際工作中。存在問題和挑戰剖析理念與實踐脫節部分教師對五項管理的理念理解不夠深入，難以將其有效轉化為實際行動，導致在實踐中出現偏差。缺少有效的評估機制資源整合與利用不足當前五項管理的評估體系還不夠完善，缺乏科學有效的評估方法和工具，難以對管理效果進行準確評估。在實施五項管理時，部分教師缺乏必要的資源和支持，如時間、人力、資金等，導致管理效果不佳。通過持續的培訓和指導，幫助教師深入理解五項管理的理念，同時提供更多的實踐機會和案